部编二年级上语文《12 坐井观天》张静教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
师出示：词卡“弄错”，请学生说一说如何识记，结合生活实际理解词语“弄错”。 师出示：词卡“无边无际”，请学生说一说如何识记“际”,结合图片理解“无子。 过渡：刚刚图片上的这些事物都是无边无际的，老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？ ①出示句子： “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “天无边无际，大得很哪！” ②引导学生理解标点和语气词在句子中的作用。(板贴：朗读指导方法)。 ③指名同学朗读，全班齐读。 【设计意图］读好句子，从而引导学生分角色读好对话。 6.认读字词大闯关 “开火车”词卡大闯关，小老师带读。 “抽一抽”请同桌给抽读词卡。
【设计意图］锻炼学生的想象力和语言表达能力，通过孩子们天马行空的想象力，拓展语言表达能力。 指导书写生字“沿” 1.学写“沿” （1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答） 预设：横折弯没有钩，口要写得扁而宽。 （2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。 （五）作业与总结 1.教师小结：今天我们通过各种识字妙招认识了10个生字，掌握了多音字“哪”，会写了三个生字。还进行了角色 演读《坐井观天》，同学们还争当了小小预言家，初步了解了课文的寓意，今天的收获很棒！下节课我们继续学习 ！ 业超市（二选一） （1）漫画《坐井观天》后续。 （2）小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听。 拓展延伸：
学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产 生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学"，二是由“被动地学”变为“主动地学达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界 。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课 时指导学生自由选用读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境直观理解、做实验等学习方法，真正达 到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯 。
部编二年级上语文《12 坐井观天》周微教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
教学设计姓名：周微学科：语文|课题坐井观天备课时间2018年10月10日课型新授课班级2.3上课时间2018年10月17日课标要求与分析要求：1能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
分析：1、维度目标是能力性目标，行为动词是能，学习水平是独立操作，学习内容渴、喝。
2、维度目标是能力性目标，行为动词是学习，学习水平是模仿水平，学习内容是朗读课文。
3、维度目标是能力性目标，行为动词是阅读，学习水平是模仿水平，学习内容是课文的寓意。
教材分析《坐井观天》二年级上册第五单元第一篇讲读课文，是一篇寓言故事。
学生通过之前课文的学习掌握一些识字方法和阅读方法。
本篇课文讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
课文通过生动有趣的对话，告诉学生们只有眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面的认识事物和反映问题。
学生们通过有感情地朗读对话，去理解课文中的道理，初步掌握一些语文的阅读方法，为本单元后面学习的课文打下基础。
学情分析优势：小学生喜欢这种故事性强的文章，乐于朗读，参与相关的合作学习。
通过之前的学习学生们已经掌握了一定的识字方法，本篇课文是一篇寓言故事，对于二年级的学生来说符合他们年龄特点，对课文的兴趣比较浓厚。
劣势：二年级的学生年级小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹、一叶障目，不见泰山”的错误看问题的方式，常常会在他们的生活中发生。
因|此。
这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。
二年级的学生第一次接触学习这里寓意深刻的故事，理解上还是会有一定的难度。
重、难点通过对课标分析中的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”和教材分析中的“有感情地朗读对话”，确定本课的教学重点是引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
通过对课标分析中的“阅读浅近的童话、寓言、故事”和学情分析中的“二年级的学生第一次接触学习这里寓意深刻的故事，理解上还是会有一定的难度。
部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》优质课件(共90张PPT)
这篇寓言故事通过青蛙和小鸟对天的大小的 争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事 物，只有站得高，才能看得全面，不能像青蛙那 样犯了错误还自以为是。
坐 井 观
天有多大？
青蛙
井里
天
井口那么大
小鸟 井沿 站得高 看得全
无边无际
同学们我们来听一听另一群可Βιβλιοθήκη 活泼的小青蛙是什么样的？请欣赏。
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ 小鸟和青蛙在争论天到底有多大。因为他们所
青蛙坚信自己没错，突出了青蛙目光的 短浅和自以为是的心理。
对此小鸟给了青蛙什么建议？ 你跳出井来看一看吧。
你从这里能看出青蛙和小鸟的性格分别是 怎样的？我们应该像谁学习？
傲慢自大、目光短浅
真诚友好，见多识广 我们应该向小鸟学习，不能像青蛙那样自大。
你能尝试看图说说青蛙和小鸟的这个故 事吗？可以分角色讲述。
羊
补
事寄寓意味深长的道理，
牢
给人以启示。其篇幅短
小，语言精练，常带有
龟 兔
讽刺或劝诫的性质。
赛
跑
1. 认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”， 会写“井、观”等8个字，会写7个词语。
2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法 不一致的原因，体会故事寓意。
着什么道理呢？
初读课文
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活，说说你 还知道哪些“沿”。
碗沿
河沿
自由朗读第2至第7自然段，读读青 蛙和小鸟说的话。
要求：正确朗读看课文，读不准的 字借助拼音多读几遍。
读句子，识记句子中的生字。
二年级语文上《坐井观天》121PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
青蛙笑了，说：“朋友，我天天 坐在井里，一抬头就看见天。我不
会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是 弄错了。不信，你跳出井口来看一 看吧。”
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填一填：
青蛙之所以认为天（小），是因为它整天 坐在（ 井里）。它看到的东西（ ）少，学习 到的知识就（ ）；少小鸟之所以认为天 （ ）大，是因为它天天在空中飞，飞过很 多地方。它看到的东西（ ）多，学习到的 知识就（ ）多，见识当然也就（ ）广，我们 用一个成语来形容——见多识广。
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休息一下，马上继续！
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无边无际的草原
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无边无际的大海
小学精品课件无边无际的沙漠来自 天无边无际小学精品课件
第三次对话
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看天。 我不会弄错 的。
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小鸟也笑了
朋友， 你是弄错 了。不信， 你跳出井口 来看一看 吧。
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小鸟说：“你弄错了，天无边无际，
大得很哪！”
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天不过井口那么大
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给句子换个说法，使句子意思不变
天不过井口那么大，还. 用. 飞.那么远吗. ？. 天不过井口那么大，不. 用. 飞. 那么远. 。.
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说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
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天无边无际
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井沿：井边
井沿
碗沿 河沿
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第一次对话
青蛙问：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了 一. 百. 多. 里. ，口渴了，下来找点水 喝。”
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读第二次对话，思考：青蛙和小鸟为什 么有不同的看法。
第12课 坐井观天 课件(共43张PPT).ppt
篆书
隶书
楷体
猜一猜
出口千言 再次见面
话 说话 话剧 观 观察 观众
加一加
答 ⺮ 合 回答问题 际 阝 示 无边无际
换偏旁
铅 钅氵 沿
井沿
辨一辨
一种状态： 口渴要喝水
kě
渴
口渴 止渴
一个动作： 喝水要用嘴（口）
hē
喝
喝水 喝汤
多音字
哪
（天哪）➢天哪！怎么会发生这种事？ （哪里）➢你明天要去哪里玩？ （哪吒）➢中国古代神话传说中的神仙。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错（了天有，多天大）无边无际，大得很哪！”
读出小鸟真诚地劝告青蛙的语气。 表明了它们对天的不同看法。
研读对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口 那么大，还用飞那么远吗？”
意思是：天不过（井天口有多那大）么大，不用飞那么远。
这是一个反问句，表达的语气更为有力，而且感情色彩 更为鲜明。
想一想，说一说，还有什么是无边无际的？
无边无际,大得很哪!
（天有多大）
第三次对话，思考观点不一致的原因
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天 。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一 看吧！”
青蛙坐在井里（。天有小多鸟大）飞来，落在井沿上。
“坐”指出青蛙 在井底的姿态。
井口的边缘部分
说说你还知道哪些“沿”？
井沿
（天有多大）
河沿
杯沿
再读感知
读2-7自然段，思考：青蛙和小鸟是怎样
争论的？它们之间一共有几次对话？用
“
”画出青蛙（（说天天有有的多多大大话）） ，用“
《坐井观天》全国优质课一等奖完整版课件
《坐井观天》全国优质课一等奖完整版课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《坐井观天》章节。
内容讲述了一只青蛙在井底生活，只能看到井口上方的一小片天，它固执地认为天就这么大。
通过与前来寻找水源的小鸟的对话，青蛙认识到天地的广阔，从而突破了自身的局限。
二、教学目标1. 理解故事内容，体会故事寓意，培养学生的想象力和创新意识。
2. 学会生字词，并能熟练运用到实际语境中。
3. 培养学生主动探究、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，培养学生的想象力和创新意识。
2. 教学重点：学会生字词，熟练运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底青蛙的图片，引导学生思考青蛙为什么只能看到井口上方的一小片天。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生阅读故事，讲解生字词。
（2）学生分角色朗读故事，体会故事寓意。
（3）讨论：为什么青蛙认为天就这么大？小鸟是如何帮助青蛙认识到天地广阔的？3. 实践情景引入：（1）让学生想象自己是一只井底的青蛙，描述井外的世界。
（2）小组合作，编写一个类似的寓言故事。
4. 例题讲解：（1）教师给出一个关于坐井观天的例题，引导学生分析解题思路。
（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。
5. 随堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师选取部分题目进行讲解。
六、板书设计1. 故事《坐井观天》2. 生字词：井、天、青蛙、小鸟、天地、广阔3. 故事寓意：突破局限，开阔视野七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用生字词造句。
（2）结合故事寓意，写一篇关于开阔视野的作文。
2. 答案：（1）例句：我们不能像青蛙一样坐井观天，要勇敢地去探索未知的世界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事《坐井观天》，让学生认识到突破局限、开阔视野的重要性。
在教学中，要注意激发学生的想象力，培养创新意识。
部编版二年级上册语文《坐井观天》PPT教学电子课件
还用飞那么远吗？”
“还用飞那么远吗”的意 思是“不用飞那么远”。
反问句
“大话”指前文小鸟说的话 ，青蛙认为天不过井口那么 大，不用飞那么远。
这个反问句体现出青蛙的自负，在青蛙眼里， 天只有井口那么大，他认为小鸟在说大话。
修辞方法 阅读方法解密：认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里，而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而
自读提示
1、轻声读课文，借助带拼音的生字读准词语， 读顺句子。 2、边读边画出课文中的生字词。同时认准字 音,理解词语意思。 3、想一想，课文写了什么？
字词积累
yán
沿 井沿 沿着
dá
答 回答 口答
字词学习
kě
渴喝 渴 因为缺水所以渴。 喝 张开口来把水喝。
话
说话
nònɡ cuò
弄错
jì
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
课文解读
青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有几 次对话。
“你从哪儿来呀？” 第一次对话
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来 找点儿水喝。”
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的话时语气要诚恳。
课文解读
大家知道一百多里是有多远吗？
课文小结
课文小结
同学们，可千万不要学井里的小青 蛙呀！老师希望你们可以看更多的书， 了解更多的知识，不能像那只“井底之 蛙”犯了错误还自以为是，我们要像小 鸟那样，站得高，望得远！
布置作业
1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。
2、说一说课文写了什么？ 课文写了青蛙和小鸟对天的大小
《坐井观天》精品课件最新公开课一等奖精品课件
《坐井观天》精品课件最新公开课一等奖精品课件一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级上册，主要包括《坐井观天》故事内容、生字词学习以及课文后思考题。
详细内容包括：理解课文内容，体会寓意；学会本课生字词，掌握井、观、天等字词写法和用法；朗读课文，培养语感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，并能用课文中词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从故事中体会到视野重要性，激发他们探索未知世界兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，学会生字词，培养朗读能力。
教学难点：体会故事寓意，用课文中词语造句。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底之蛙图片，引发学生对井底世界思考，进而导入新课。
2. 新课内容学习：a. 朗读课文，让学生初步感知故事内容。
b. 结合图片，讲解生字词。
c. 学生自读课文，思考问题：为什青蛙认为天只有井口那大？3. 小组讨论：让学生分组讨论，从故事中得到启示。
4. 例题讲解：以“井”字为例，讲解字笔顺和写法。
5. 随堂练习：让学生用“井”字组词，并进行板书。
六、板书设计板书分为两部分：左边为课文内容简要概括，右边为生字词及其写法。
七、作业设计1. 作业题目：用课文中词语造句。
答案示例：他坐在井底，只能看到井口那大天空。
2. 课后作业：熟读课文，用自己话复述故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、生字词学习、小组讨论等环节，学生对课文内容有深入理解，但在引导拓展思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后思考，如何让自己视野变得更宽广，从而避免成为“井底之蛙”。
重点和难点解析1. 导入环节实践情景引入；2. 新课内容学习中生字词讲解和课文理解；4. 例题讲解和随堂练习针对性；5. 板书设计信息量和直观性；6. 作业设计针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸深度。
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《坐井观天》教学设计
张静
教学目标：
１.复习生字，会写4个生字。
２.有感情地朗读对话。
３.明白看问题、认识事物要全面，不要自以为是的道理。
教学过程：
一、填空导入，激发学习兴趣
1.师:今天我们继续来学习第12课，坐井什么天，观字左右结构，又字旁，右面是见字，观的意思是看，观天就是看天。
2.出示学习目标。
二、初读课文，了解脉络
１.复习字词：开火车领读，及时纠正。
2.师：这篇课文是一则寓言故事，每则寓言故事中都藏着深刻的道理，这则寓言中藏着什么道理呢？我们一起到课文中寻找答案。
3.开火车读文，一人一段，思考：本课中的主人公是谁和谁?他们在争论什么？
4.师：本课共有7个自然段，齐读第1自然段，找出能够表示青蛙和小鸟的位置的动词。
5.你能在黑板上贴出它们的位置吗？
6.强调读这两个动词，可以帮助我们理解它们位置的不同。
谁来试试？
三、深入读文，理解寓意。
师：它们就在这样的位置展开了争论，请同学们自由读2到5自然段，用横线画出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大。
1.学习第一、第二次对话：
|
（1）师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，谁来说一说青蛙认为天有多大。
反问句在表达语气上要比陈述句更强烈一些。
大话是什么话？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。
（２）、小鸟认为天有多大？无边无际是什么意思？
出示图片练说：小鸟说：你弄错了，天无边无际，我曾飞过|
，飞过|
，大得很哪！
师：小鸟飞过那么多地方，真是一只见多识广的小鸟。
教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。
学习第三次对话：
4.师：两个小伙伴争来争去，最后都笑了，请小朋友分角色读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（1）
青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！你从哪些词可以看出青蛙的自以为是？
他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。
它为什么错了呢?同学们把书卷成筒看黑板，你看到的黑板是什么样的？
同样的道理，青蛙坐在井里高高的井壁挡住了它的视线，所以它看到的只是天的一部分，还不听小鸟的劝告，真是一只自以为是的青蛙。
你能读出青蛙的自以为是吗？
（2）小鸟为什么笑了？小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
四、学写生字。
１.读完了三次对话，下面我们来学习写生字。
出示生字：渴、
喝、沿、抬。
２.请同学们仔细观察，这几个字有什么共同的特点？
3.范写喝字，学生在本上写两个，组词。
4.范写沿字，提醒第五画是横折弯，学生练写。
|
五、拓展练习，续写对话。
师：如果青蛙真的跳出井来，它会看到什么，会说些什么呢？同桌之间练习演一演。
学生戴头饰表演。
六、小结：
我们要做像小鸟一样见多识广的人，不能像青蛙一样自以为是的人，就像诗中说的那样“欲穷千里目，更上一层楼。
”
教学反思：
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
以下是我的几点反思：
一、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
二、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。
三、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，|
还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
在教学中，本人还有许多不足。
如朗读指导不够，教师的评
价语言匮乏等，以后我定会多多学习，让自己的教学水平不断提高。
二〇一七年十一月十六日
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