语文人教版五年级下册回顾拓展四 日积月累 成语故事

人教版（语文）五年级下册
回顾拓展四日积月累成语故事
教学设计
---辽宁省大连市甘井子区奥林小学宋宝珠
一、教学目标
1.积累16个有关人物品质的成语，理解成语的含义，体会其表达效果，并能正确进行运用。

2.初步了解成语的不同分类，感受汉语言文化的博大精深。

3.理解“程门立雪”这个成语故事的意思，体会成语故事中所表达的尊师重道的传统美德。

二、教学重难点
（一）教学重点
1.积累16个有关人物品质的成语，理解成语的含义。

2.体会成语故事中所表达的尊师重道的传统美德。

（二）教学难点
体会含辛茹苦、鞠躬尽瘁、赴汤蹈火等成语的表达效果，并能正确进行运用。

三、教学准备
教学用书、交互式电子白板课件。

四、教学过程
一、复习导入
师：请看大屏幕，（出示词语：雪中送炭）一起读。

生：读。

师：（出示词语：同归于尽）再读。

生：读。

师：这两个成语，都是14课课文里的，还记得它们的意思吗？
生：汇报。

师：评价。

二、新授
（一）理解成语含义，领悟优秀品质——教学“日积月累”
1.读成语
师：（出示日积月累内容）自己读一读，注意读准字音。

生：自由读。

师：谁来读一读？
生：汇报读。

（预设“艰苦卓绝”的“卓”的读音，易读成一声。

应读成jiān kǔ zhuó jué）师：字音读得准，声音很响亮。

就像他这样，我们一起来读读。

生：齐读。

2.解词义
师：看这些成语，有没有一眼看上去就能知道意思的？
生：有。

师：哪几个？到前面表示出来。

生：汇报，标示。

师：谁来具体解释解释？
生：汇报。

师：你怎么一下子就能说出来呢？
生：汇报。

（预设：我看字面，用拆词解字组合法知道的。

）
师：是啊，成语也是词语，所以解词的方法也同样适用。

还有哪个成语也能用这个方法来解释？
生：汇报。

（预设：任劳任怨、风雨无阻、全心全意）
师：下面，请你把从字面上就能理解明白的词语同桌互相说一说。

生：同桌互说。

师：还有很多成语，字面上很难解释明白，就需要——
生：查字典。

师：好，你都查了哪几个词？把字典上的解释读一读。

生：汇报。

（预设：精卫填海、愚公移山）
师：评价（预设：很多成语故事都是来自于神话传说，不仅透露出古人改造自然的愿望，更渗透着古人坚定的意志。

（板书：成语——分类——神话））
师：评价（预设：大家有没有注意听，这个成语是来自于一个——？）
生：寓言。

（板书：成语——分类——寓言）
师：很好，我们身边的确有大量的成语都是出自于寓言故事的。

能说几个吗？
生：汇报。

（预设：守株待兔、拔苗助长、南辕北辙……）
师：还有几个成语，我认为需要我们一起学习一下。

请看大屏。

（1）出示：含辛茹苦。

提问：辛是什么意思？茹又是什么意思？“茹”为什么有草字头呢？（快速到字典中找找答案，谁来说？）合在一起就是？
师：哎，这种滋味实在是太难受了。

所以这个词的意思就是？
看来，只有受到了千辛万苦的折磨，才能配得上用这个词。

你说对吗！
（2）出示：鞠躬尽瘁。

师：再看这个成语，一起读一下。

鞠躬的意思是？做动作，身子弯，像弓箭，所以躬字的右边是弓箭的弓。

瘁的意思是？那么尽瘁就是（竭尽心力）合在一起就是？
诸葛亮在《后出师表》中向后主刘禅表示忠心，说：为了国家，臣鞠躬尽瘁，死而后已”。

因此，鞠躬尽瘁这个成语常常和死而后已进行连用。

可见，这个成语是来自于典故当中。

（板书：成语——分类——典故）
师：其实，这16个成语中除了精卫填海，愚公移山，全心全意，多数都是出自于典故当中的。

（3）出示：赴汤蹈火。

师：最后再看这个成语，一起读一下，你觉得哪一个字不太好理解呢？（预设：蹈）你问得非常好。

我们看，赴的意思是？汤呢？你看，走在热水里，踩在烈火上，一定无法稳稳地站立，肯定是像跳舞似的踩来踩去，所以表示踩的这个字用蹈，是不是再贴切不过了！因此，赴汤蹈火的意思是，沸水敢蹚，烈火敢踏。

比喻不避艰险，奋勇向前。

师：由于时间的关系，对余下成语的理解，我们就不再一一梳理了，请大家在小组内进行交流。

生：交流。

3.齐诵读
师：大家看，这些成语在感情色彩上有一个共同点，你发现了吗？
生：褒义词。

师：好的，让我们再读这些成语，读出你对它们的理解来。

生：齐读。

师：从你们的朗读中，我不仅仅听出了成语本身所表达的崇高，更听出了你们对这些品质的敬佩之情。

4.分类别
师：这16个成语，如果想一下子就记住，可能会有点难度，如果来分分类，记起来可能会容易一些。

下面，就请大家在小组内，按自己的理解，给这些成语归归类。

（小组操作）
师：哪位组长愿意来汇报一下你们小组的分类结果？
组1：按不同年代分类
师：你们小组是按照时间来分类的，思路挺清晰。

还有哪位组长愿意来汇报？
组2：按不同方面分类。

师：能从新的角度对成语进行分类，看来你们小组也是开动脑筋，积极思考的。

5.学应用
师：当然，对于这些成语的分类，我们都是仁者见仁智者见智的，答案不一定统一，只要你能说出自己的理解就可以。

通过刚才的分类，大家更能从不同的应用范围和角度初步进行感悟，下面来做个练习，看看大家是否能正确进行使用。

课件出示：
1.为了人们的利益，红军战士（冲锋陷阵）,在所不辞。

2.周总理为了革命事业的胜利，（鞠躬尽瘁），死而后已。

3.抗日战争时期，我们与敌人进行了（艰苦卓绝）的斗争。

4.为了照顾上大学的孩子，母亲每周（千里迢迢）地从家乡赶到北京，（风雨无阻）。

5.张飞是刘备（肝胆相照）的好朋友，他的一片（赤胆忠心）帮助刘备成就了一番大业。

生：汇报。

师：组织订正
6.说句子
师：成语填空看来是难不倒大家了，那用上这些成语来说一段话，你们还能行吗？一起看要求。

（出示要求：自由选择几个成语，讲一讲自己所敬佩的人，写下来。

）
师：现在开始行动吧。

（生：自己写句子。

）
师：谁愿意和大家交流一下？
生：汇报。

师：评价。

（预设：从使用对象，语境，搭配上进行评价。

）
过渡：可见，用好成语，可以让你表达的内容简单而内涵却并不简单。

而刚才的成语中，有的是来自于神话的，有的是来自于典故当中，还有的只是四字习语。

而今天，我们要学习的这个成语，却是确有其事的历史小故事，下面，我们一起走进“程门立雪”，共同感受其中感人的情怀。

板书课题：程门立雪。

齐读课题。

（二）教学“成语故事”
（出示3个问题）
（1）通读全文，你能用文中的语言理解程门立雪的意思。

（2）从这个成语中你体会到什么？
（3）现在多用来称赞什么？
师：自读成语故事，思考以下三个问题。

生：自学。

师：谁来回答第一个问题？
生：汇报。

（预设：“程”指的是程颐，“门”就是程颐家的门口，“立雪”指的是杨时和游酢在大雪中站立。

所以程门立雪的意思就是：在大雪天里，杨时和游酢为了请教老师一个难题就来到程颐家门口，为了不打扰老师午休，就一直站在大雪中，直到老师醒来。

）
师：你的理解很透彻，能看出你是在用心读书。

谁来回答第二个问题？
生：汇报。

（预设：我体会到杨时很谦虚好学，我是从（）看出来的。

他和游酢非常尊重老师，我是从（）看出来的。

）
师：你很善于从字里行间把握信息，真是有一双慧眼。

那第三个问题就太简单了。

生：汇报。

师：是啊，每当读到“程门立雪”这个成语时，杨时和游酢为了不打扰老师的休息，宁愿自己在雪地中忍饥挨冻的情景就会在眼前重现，他们那种求学心切，尊师重道的精神便会深深地感染着我们！像这样来自于真实历史故事中的成语，在我们的生活中还有很多，你能说出几个吗？
生：汇报。

（预设：负荆请罪、凿壁偷光、纸上谈兵）
三、检测
师：出示练习单。

生：填空。

师：出示答案。

生：交换批阅。

师：反馈。

鼓励有进步的同学
四、总结
师：同学们，希望你们在课下可以将本课所学到的讲给父母或好朋友听。

继续收集更多有趣的成语故事，领略成语中丰富的内涵和中华文化的博大精深。