苏教版语文四年级上册第六单元教案
三、学习课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
四、总结课文
本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
五、回归整体
说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？
引导学生思考：还有什么更好的题目？
3.学习5、6自然段
（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
B这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
4.师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
5.指导朗读
6.齐读第3—6自然段
预习
要求
自读课文，Leabharlann 解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、学习第一部分
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1.自由轻声读第一段。思考问题。
2.反馈。
3.指名读1—3自然段。评读。
4.小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
教学
目标
1、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文4-6自然段。
3、培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
重点
难点
1、理解课文，了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。
2、理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
22、九色鹿
九色鹿调达
见义勇为见利忘义
舍己救人恩将仇报
不图回报肮脏小人
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、复习导入。
1.同学们，这节课我们继续学习第22课——《九色鹿》。
2.通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
4.默读课文，画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。
（1）全班交流。
珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化？让学生读所划的语句。
（2）朗读这些句子。
（3）同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？
（小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……人离不开鸟，鸟离不开人）
2、学习文章选材典型，由小见大的写作特点。复习提示语在不同位置情况下的表达方式。
重点
难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、指导学生认识诚实和信任比金钱更重要。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
20、诚实和信任
碰碎反光镜
留字条
留下了诚实和信任
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
习作6
内容具体
语句生动
蕴含道理
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、导入
课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
1.我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）
2.指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3.学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1.这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
二、学习课文第二段
1.这篇课文主要讲到了谁？、
2.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？
3.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行。
4.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？
5．组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
（4）齐读第2自然段
4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
5.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第3—6自然段
1.指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
2.是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3.读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1.自由轻声读三遍课文。
2.交流自学情况
出示生字新词，开火车读，齐读，相机正音。
指名分段读课文，引导说说课文大意。
（4）齐读句子，小结
同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。
三．再读课文，整体感知。
1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2.学生交流
四．指导写字
五．布置作业
1.朗读课文
2.抄写生字词
教
后
记
课题
《珍珠鸟》
课时
2
授课时间
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较长的句子，反复多读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡视指导
三、检查自学效果
四、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想想
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
六、布置作业
1.完成《补充习题》部分习题
2.收集有关“诚实”的故事或名人名言，并摘抄下来。
教
后
记
21、《珍珠鸟》教学设计共计2课时
课题
《珍珠鸟》
课时
1
授课时间
教学
目标
1、学习生字新词，理解词语。
2、理清课文层次，正确、流利地朗读课文。
3、初步体会小鸟的可爱和我对小鸟的喜爱之情。
重点
难点
理清课文层次，正确、流利地朗读课文。
（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
3.国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏
的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？
4.这一个故事中，你懂得了什么道理？
四、布置作业
1．试着把《九色鹿》这个故事讲给亲人听。
2．搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计
21、珍珠鸟
真好！信赖
（人与自然的和谐）
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、复习检查
1.指名说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第1、2自然段
1.指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
2.学生交流
3.引导学生体会：
（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
（1）齐读第3自然段
（2）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2.学习第4自然段
（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
（2）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
（3）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
20、诚实和信任
碰碎反光镜
留字条
留下了诚实和信任
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教学过程
复备与调整
一、激发兴趣，引入新课。
1.同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2.学生读后交流
3.师小结
五、作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字词
3.朗读课文
教
后
记
课题
《九色鹿》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能有感情地朗读课文。
2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点
难点
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3.默读课文，并分段。
4.齐读课文，读后谈谈初读课文的感受。
三、指导写字。
左右结构的字：左窄右宽
上下结构的字：注意写得匀称
“厘”字的“厂”不要写成“广”
四、课堂练习：完成《习字册》
五、回家作业：熟读课文。完成《习字册》
教
后
记
课题
《诚实与信任》
课时
2
授课时间
教学
目标
苏教版四年级上册语文教案6天安门广场
1天安门广场2 安门广场位于首都北京的中心,它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。
[①这句话在全篇起着什么作用?]场北端是天安门。
[②这句话在本段起着什么作用?]3天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。
天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。
金水桥两旁有一对汉白玉华表❶,上面雕刻着蟠(pán )龙花纹,在蓝天白云的映衬下,4显得格外挺拔。
[句导读:汉白玉华表在天安门前显得很惹眼,作者不仅介绍了华表的具体位置,雕刻内容,还写出了它们的气势。
]段导读:本段按由近及远的顺序描写了天安门、金水河、金水桥及华表,层次井然有序,语言优美生动。
上天安门城楼向南眺(tiào )望,整个广场尽收眼底。
[句导读:这句话体现了作者观察地点和角度的转移,领起本段。
]5广场中央矗(chù)立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
[③人民英雄纪念碑有什么特点?表达了人们怎样的情感?]广场南端是毛主席纪念堂。
东西两侧,中国国家博物馆与巍(wēi )峨(é)壮丽的人民大会堂遥遥相对。
[④本段出现了哪些方位词语?]61☜ 2 ①重点句解析:一方面交代了天安门广场的地理位置;另一方面又强调了它不同于一般的城市广场,它有特殊的政治地位——首都北京的中心。
“最宽广、最壮观”概括了天安门广场建筑和景观的特点,这句话总领全篇,与下文的具体描述构成了总分关系。
3②这句承上启下,总领本段,交代了天安门的位置。
4 ❶华表:指古代宫殿等大建筑物前面做装饰用的巨大石柱,柱身雕刻蟠龙等图案。
“华”在这里读huá。
5 ③特点是碑身正面刻着毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。
这八个字表达了全国人民对革命先辈的铭记和感谢,说明人们永远不会忘记为中国革命事业壮烈牺牲的英雄们。
6④向南、中央、南端、东西两侧。
段导读:这段话依次介绍了人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大安门是新中国的象征。
黄岩区实验小学四年级语文上册 第六单元 21 珍珠鸟教案2 苏教版四年级语文上册第六单
黄河的主人
教学反思3
这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采,赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏,战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”.我在教学时,抓住了文章对黄河、羊皮筏子、乘客、作者的感受的描写，让学生感受黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，羊皮筏子的小、轻,乘客的从容、作者的胆战心惊,为学生体会艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏作下铺垫。在体会了艄公的精神后，学生对自己如何成为生活的主人也有了一个很好的了解。
三、按要求写句子。
1.院子里的人们兴高采烈地谈论着。(缩句）
2。爸爸穿着一件灰色的上衣,一顶蓝帽子。（修改病句）
3.遇到什么困难，他不灰心。（填上合适的关联词）
答案
一、狐假虎威自相矛盾捕捉完璧归赵愚公移山渔翁
二、药药除除良良辰美景
异异开开公公平交易
三、1。人们谈论着。
2.爸爸穿着一件灰色的上衣,戴着一顶蓝帽子。
评:学生并不是一个知识积淀为零的容器,我们应充分考虑学生已有能力水平，促使其主动求知.所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐.二、质疑问难，探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？2、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边，再有感情地朗读一下.③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。"这句话的理解。④作家的知心人:作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看.3、学生自己独立学习课文。评：让学生主动探究,自主学习,既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机.因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动,既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。三、合作交流，强化表达1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会,你可以只就其中的某一方面来作交流.（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖)3、是啊,一只本是怕人的珍珠鸟,因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想像作者一样用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识.你们想吗?那就让我们一起动笔吧！信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
苏教版语文四年级上册第六单元紧扣中心，有序表达一、单元概述本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。
文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。
教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段，积累语言。
2.读懂文章的主要内容，借助分段，概括段意，感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达，初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段，边读边想象，在批注、诵读、背诵中，初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法，并在习作中尝试运用。
三、学情分析四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。
基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。
由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计第1课时初读过关课一、教学目标1．正确认读并规范书写本单元生字，区分形近字“拔”和“拨”，多音字“尽、露、调”,能借助工具书或联系上下文理解新鲜词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。
教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。
教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。
（投影出示动画人物合影）二、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事：一、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？二、此刻，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、若是让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
五、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面咱们就来听听他俩的故事。
六、教师读范文。
三、写作文：此刻，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮忙学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段：一、小组交流。
二、各小组推荐写得有特色的同窗交流。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。
教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。
教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流） 一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。
苏教版四年级上册第六单元集体备课
第六单元集体备课一、上周教学工作回顾与反思二、单元教学目标的确立（包括教材解读、单元教学目标）（一）教材解读：本组编排了三篇课文。
《诚实与信任》是说说明了诚实和信任比金钱更重要。
《珍珠鸟》介绍了小鸟由怕人到信赖自己的变化过程，并由此奠定了全文的轻松基调。
我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩着。
《九色鹿》作者运用拟人化的手法，将九色鹿拟人化，使其能在危急罐头救人不图报答，在关键时刻揭露调达，劝讽国王，表现了九色鹿无私助人，是非分明，机智无畏的性格特点塑造了一个令人崇敬的美好形象。
(二)单元教学目标这三篇课文层次都比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并培养诚实互信关爱动物的品质。
1、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
2、《珍珠鸟》使人产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
3、《九色鹿》教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
（三）阅读教学建议1、树立训练意识，让阅读教学走向真实。
语文课上我们应该教什么？这个问题也许老师们会很快地回答教书，教课本。
这样的回答是否合理？我们大家都知道“授之以鱼”不如“授之以渔”的道理。
现在的教是为了将来的不教，所以我们就必须要树立训练意识。
叶圣陶先生曾所说：“教材无非是个例子”，这就要求我们要用好教材，凭借教材中提供的课文，读通文本、开发文本，扎实地进行语文的基本功“听、说、读、写”的训练，做语文的事情，做有利于学生语文素养提高的事情。
2、认真研读备课，让阅读教学走向实效。
现行语文课标只是列述了课程目标，即必须达成的最终结果，对教学提出了原则性的建议，并没有具体规定应该教什么，这也带来了为什么说“数学明明白白一条线，语文模模糊糊一大片”的说法，名师高手或可信手拈来，对于大多数语文教师来说，增加了工作难度，所以研读文本、认真备课尤为重要。
面对同一本教材，同一篇课文，老师们可以八仙过海、各显神通的，但是万变不离其宗——练好语文教学的基本功：识（字）、写（字）、读（书）、背（诵）、说（话）、作（文）、习的能力。
苏教版语文四年级上册第六单元教案习作六
课后反思
第六单元习作6
年级：四学科：语文主备人：
课题
习作6
课型
新授
课时
第1课时
教学
目标
1、能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。
2、留心观察，表达自己的真情实感。
3、语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
重点
难点
1、能合情合理地展开想象。
2、通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点。
教学器材
多媒体课件卡、通人物图象或实物
作业设计
完成自作
教学过程和教学策略
二次修订
一、自学感悟：
创设情景，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？
逐个出示，说说他们分别是谁。（孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长）
在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？
引教学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流
二、设问导读：
选卡通，编故事。
1、同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？
2、为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？
3、讨论：怎样才能把故事写得生动、传神？
4、小结、归纳：
语言流畅；有完整的、吸引人的故事情节（起因、经过、结果清楚）；主要人物的动作、语言、/article/神态丰富；宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质……
宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质
课后反思
第六单元习作6
年级：四学科：语文主备人：
课题
习作6
苏教版小学四年级语文上册教案第六单元
电话致意不要赔偿 信任
后悔感动印象深刻 比金钱更重要
教
学
反
思
关里小学课堂教师备课
课题
21.珍珠鸟
教
学
目
标
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学
重难点
理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程
复备栏
一、导入新课，揭示课题
小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？
（2）"……竟然……小桌上……"
（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
（4）"……啄……笔尖……。"
（5）"……啄……手指……。"
（三）同法学习句5
（四）同法学习句6
四．学习悟出道理
二、收集信息，自学质疑
1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢？
2、九色鹿给你留下了什么印象？谁愿意来谈一谈？
3、、那另一位主人公调达又是什么样的呢？
三、成果初探，交流展示
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
最新整理四年级语文苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课.docx
最新整理四年级语文教案苏教版四年级语文上册第六单元教学设计集体备课第六单元分析一单元教材分析本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。
本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。
《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
三篇课文各有侧重，要在引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。
而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。
19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
苏教版小学语文四年级上册优质公开展示课赛课教案 第六单元复习 附课堂作业纸
四语上册第六单元复习教案教学目标：1.复习本单元生字词，辨别易错的字词。
2.分析理解重点段，学会辨别词语，背诵重点段，概括重点段内容。
3．回顾课文内容，明白本单元主题，巩固学习课文的收获。
4. 牢记“诚信”的短语，并学会运用。
教学过程：一、谈话导入子曰：温故而知新。
这句话告诉我们温习旧的知识可以获得新的知识。
今天我们就一起来复习第六单元，希望有新的收获。
（板书课题）二、识字、写字（一）复习首先要过识字写字关。
课前布置你们读了课文，记了生字词语，准备好了吗？再给你们一点时间记记生字词语，把自己认为最难写的词语多记几遍，待会儿来闯关。
同学们有信心闯过识字写字关吗？（1）我们先闯第一关听写词语这一关设关卡的人是你们自己，一名学生报一个自己认为最难写的词语，其余同学听写。
报八个词。
（假如学生没报“拨动”自己报一下。
）师展示一名同学作业批改，（正确、端正美观。
）同桌相互批改。
一个词打一个勾，错了的字全出来。
批改好交换过来。
有错字的同学对照书在订正栏订正一遍。
师评：全对的同学举手，恭喜你们一次过关。
剩下的学生订正好了吗？也恭喜你们二次过关。
（3）第二关辨别词语同学们都很会报词语，我想采访你们为什么报这些词语。
你为什么报“拨动”？（“拨”和“拔”容易混淆）出示：拨拔你有什么好办法区分它们？先分清字形再给他们组成词就记得更牢了。
出示：拨：拨开拔：拔河复习时，像这样把自己容易混淆的字列出来区分，写作文时就能少写错别字了。
我们来闯第二关辨别生字。
把本单元的生字与其他容易混淆的字列出来并组词区分，先列一组。
出示——（）——（）谁把辨别好的词语和大家分享一下，指名读，齐读。
师评：课后同学们可以再多罗列几个。
恭喜同学们连闯两关，通过了识字写字关。
把掌声送给自己。
三、复习词句段1.著名作家冯骥才曾说：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”2.出示句子，谁能给它换个说法，意思不变。
指名说，齐读。
虽然标点不同，句式不同，但意思相同，我们再读体会一下。
苏教版语文四年级上册第六单元教案(有配套课件)
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
教学时间：两课时教学准备：课件。
教学过程：思考与调整第一课时一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况20、诚实与信任比金钱更重要一张字条一个电话教后反思：教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学准备：自制课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时思考与调整一、谈话导入：1、同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。