浅谈多媒体在初中数学教学的应用论文3篇
浅谈多媒体在初中数学教学的应用论文3篇
论文关键词：:多媒体，数学教学，应用
多媒体课件改变了传统的教学模式，多媒体课件将文字、声音、图形、图像、动画和视频等集成在一起，使知识信息来源更为丰富、内容更充实、形象更生动。
它改变了传统的课堂受时间和空问限制
的缺陷，变讲解和板书为主的教学模式为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式，从而使学生从被动接受转
为主动参与学习。
一、创设有效情境，激发学习兴趣
现代数学家邱学华教授说过“兴趣是最好的老师”，他独创的“尝试教学法”中强调：“一个兴趣两基本，三个为主四当堂，五
步教法六结构”的教学思想提前渗透了素质教育的理念，以及“参
与式教学”的精髓。
如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生
活实际的情境中去学习，更容易激发学生的兴趣。
情景创设的目的
是激发学生探索、解决问题的兴趣，但创设的情景要与学生的日常
生活密切相关，而且要利用视频、音频、图片等多媒体信息来呈现
问题。
很多抽象的知识单纯靠在黑板上画图、教具演示、教师口授会使学生感到枯燥乏味、难以理解。
而以计算机为基础的多媒体教学很
好的解决了这些问题，使静止的图形变成动态的、通俗、易懂。
在多媒体教室网络教学环境中，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学，或者进行标准示范等。
能将抽
象的教学内容用形象具体的形式表现出来，可揭示教学内容的内在
规律。
利用多媒体进行课堂演示，通过精心设计的动画、拼图和音
频等，使抽象深奥的数学知识简单明了、具体、直观的形式出现，
缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的
联系，促进新的认知结构的形成，使学生由抽象变形象，这对于培
养学生良好的思维习惯会收到很好的效果。
但也应注意，多媒体的
演示只能是帮助学生思考，而不能代替学生的思考。
媒体的运用必
须合理，要找准媒体与教材的切人点。
教学必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的主体性为核心，教师给予恰当的提示，结合多媒体的演示帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解，否则就会画蛇添足。
学生从小就喜欢看动画片，所以运动变化的东西，新鲜有趣的事物容易引起学生的无意注意。
在教学中充分发挥多媒体“动”的效果，变静的“说”为动的“演”，启迪学生思维。
四、通过网络资源，让学生养成自主学习的习惯
五、课后辅导、培养知识与技能
六、吃透教材、培养学生解决数学实际问题的能力
随着教育信息化的不断发展，计算机本身的优势已不可替代，它进人数学课堂后，越来越发挥着重要的作用。
同时也给我们带来很
多思考，学生应当学习什么样的数学知识。
当今社会对人的数学素
养的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当地使用技术(无纸
化办公不足为奇，过去的算盘只能算是“古董”)，提高学生在几何
与代数、代数与统计和真实问题情景与相关数学模型之间建立联系
的能力。
数学教育应安排更多的时间让学生去思考和理解更本质的
方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深人地思考
数学，应用数学。
如此而言今天的学生，将来必将走向一个更加信息化的社会，因此目前不仅要用现代技术来改进数学教育，而且应当适当增加一些
教学内容，为学生将来进人技术社会做好准备。
我们已经进入计算机时代，新技术的应用，给我们带来了更多的便利，但同时，也引发我们进行无限的思考。
计算机进人数学教学，必将引发一场新的教育改革，并形成一个新的数学教育前景。
通过
新课改的不断深入，多媒体在数学中的应用越发体现不可替代性。
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多媒体在初中数学教学应用论文3篇(2)
多媒体在初中数学教学应用论文3篇(2)(2)、运用多，激发的数学动机，的数学兴趣。
一堂质量的课是由多种因素构成的，激发的数学动机，的数学兴趣，便是其中之一。
的动机是在需要的基上产生的，这就教深钻教材、有计划、有目的地通过教学活动，使比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用，从而产生多种多样的需要，并促进这些需要转化为正确的动机，这样才能使始终保持自觉的、积极的状态。
在形欣赏教学中，可设计用多展示现实生活中许多常见的精美案，让几何形的美，同时使领会到几何形的实用价值，激发的动机。
然后，让运用学过的点、线、面、体知识，设计并绘画一幅美丽的案(形式不限，如果能给案赋予一定的意义更好)。
(3)、运用多，突出重点，突破难点，引导克服。
的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了思维的形象性与数学的抽象性之间的。
多进行教学，实现突出重点、突破难点，促使对知识的理解是决定效果的关键。
如教学移、旋转、轴反射等几何变换时，在电脑上动画演示形变换比在黑板比画易懂直观得多。
几何形的变换在数学教学中有着重要，通过形的变换，不仅可以激发的兴趣，同时可以促进思考，锻炼的思维。
如在《三角形全等的判定》一节中，可设计如下内容的多。
△abc中，∠bac=90°，ab=ac，mn是过点a的直线，bd垂直于mn，ce垂直于mn，1：bd和ae相等?如相等，请证明，如不相等，请说明理由。
de、bd、ce三者之间有何，请证明。
2：如果mn绕着点a旋转，旋转到与bc相交的，此时，de、bd、ce三者之间有何，请做出合理的解释。
当然，数学的很多，课件的设计也要根据具体的数学进行设计，以求获得最佳的教学效果。
3. 数学教学中运用多注意(1)、应与数学的学科特点相结合，突出数学的思维特点。
数学的特点是逻辑性强，涉及三维空间，动态过程等抽象思维。
传统教学手段以静态为主，很难在课堂上黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。
多媒体与初中数学教学的有效结合论文.doc
多媒体与初中数学教学的有效结合-在新课改的背景下，多媒体已经被广泛的应用到了初中数学的教学中，通过多媒体的良好应用，不仅改变了初中数学课堂的教学模式，也提高了学生的学习能力。
另外，新课改下多媒体和初中数学教学的有效结合，还使初中数学课堂变的更加生动，不仅激发了学生的积极性，还提高了课堂教学质量。
基于此，本文对新课改下多媒体和初中数学教学的结合进行了详细的分析。
【关键词】新课改；多媒体；初中数学；有效结合在信息技术不断发展的现代社会，多媒体已经被广泛应用到教师的教学过程中，尤其是在初中数学的教学中，更是发挥了非常重要的作用。
在初中数学教学中应用多媒体技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，还能在一定程度上提升初中数学课堂的教学效率。
在新课改的要求，对多媒体的应用更是越来越注重，因此，本文对新课改下多媒体和初中数学教学的有效结合进行了详细的分析和研究，希望切实提高初中数学的教学质量。
一、利用多媒体进行教学情景的创设，激发学生的学习兴趣对于学生来说，兴趣是他们学习知识最大的动力，更是他们掌握知识、应用知识的关键，因此，在进行初中数学教学时，一定要想方设法激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。
在新课改背景下，对初中数学的教学方法提出了较高的要求，加强了多媒体在初中数学教学中的应用，多媒体能够采用非常形象画面、图片、文字以及音频等创设出有效的教学情景，给学生带来感官上的冲击，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够更加容易的掌握初中数学的基本知识。
正是因为这样，大部分教师在进行初中数学的教学时都应用多媒体来进行教学情景的创设，从而起到激发学生学习兴趣的作用。
比如，教师在进行人教版初中数学八年级上册《轴对称》的教学时，就可以利用多媒体来进行课堂教学，可以在多媒体上给学生们展示一下生活中具有轴对称特点的物体，让学生对轴对称有一个更加详细的了解，从而更加积极的学习轴对称这一章的内容，提升初中数学课堂的教学效率。
多媒体在数学教学中运用论文
浅谈多媒体在数学教学中的运用一、多媒体的发展及其作用随着现代社会的不断发展变化，多媒体通信环境作为集多媒体计算机，电视和网络于一体，给通信技术带来了巨大的变革，同时也改变了信息传递的面貌和计算机的交互性，多媒体的现实性与通信的分布性二者结合，将构成继电报、电话、传真之后的第四代通信手段，并向社会提供全新的信息服务。
多媒体教学系统的产生得益于多媒体通信技术的发展。
这种教学系统的产生使得学生的学习效果好以及教师教学的说服力强；同时，多媒体教学能使教学内容更加丰富，信息量更大；多媒体教学能够突破视觉的限制，并突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；这种声音，图形，动画和图像并茂，能够充分调动学生的积极性和学习的热情，吸引他们的注意力，同时提高其学习效率；多媒体教学系统能够根据不同学习层次的学生进行教学，同时缩短其教学时间；其交互性强，能够激发更多的学生参与教学，发挥展他们的主动性和创造性，提高其创新意识；多媒体教学同时具有可重复性，有利于突破教学中的难点和克服学生的遗忘。
二、多媒体在教学中的运用多媒体如何运用于课堂教学，已经成为教学研究中的一个热点。
然而，现代教育技术在教学实践中的应用与研究，必然会引发对教学观念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列问题的思考与探索。
多媒体以它丰富的表现形式以及传播信息的巨大能力赋予现代化的教学模式以崭新的面目，并以始料未及的速度渗透到教学领域中去。
这种新技术的运用，能够更加快速的呈现教学内容和创设教学情境，充分调动学生的感官系统，使学生的学习更加直观和生动，给教学过程注入了新的生机和活力。
然而，随着多媒体在现代教学中的普遍使用，作为教师和学生，对其认识也存在固有的弱点和缺陷。
作为教师中的部分人，由于对多媒体的了解知之甚少，他们习惯于传统的教学模式，如备课和板书，不愿意使用多媒体，所以制约着他们使用多媒体进行教学的能力，以至于浪费课堂教学时间。
对于学生来讲，多媒体作为一种新兴的事物，他们不懂得如何去运用，从而影响他们对学习的兴趣和正常的教学活动。
初中数学教学中多媒体应用论文
浅谈初中数学教学中多媒体的应用摘要：多媒体教学，以其特有的生动形象的动画演示特点，直观展示教学过程，为学生创造了一个富有动感、极具吸引力的学习氛围。
它有助于教育水平的提高，学生思维的发展，创新能力的培养。
关键词：数学课堂教学多媒体创新教育多媒体教学极大地丰富了课堂教学的内容，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。
彻底地改变了传统的教学模式，促进了学生抽象思维的发展，促进了创新教育的发展。
一、数学教学中多媒体的应用彻底改变传统的教学模式在初中数学课堂教学中，如何才能更好的完成教学目标呢？多媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。
只有选择好合适的媒体并进行优化组合，才能充分利用有限的时间，收到更好的教学效果。
因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能充分调动学生积极性，传统的教学模式中媒体比较单一，教具也很落后，教学一些抽象知识，学生很难理解，课堂吸收率低下,教师的劳动强度大。
而多媒体计算机以其声情并茂、交互性、重复使用性、模拟操作等特点彻底改变了传统的教学模式。
多媒体素材具有丰富多彩，声情并茂易于保存等优点。
课堂教学中要充分发挥多媒体的作用，突出它的优点，从而收到良好的教学效果。
在中学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体技术往往能很好地解决这些问题。
二、数学教学中多媒体的应用促进了学生抽象思维的发展恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与，促进学生抽象思维意识的形成与发展，提高抽象思维能力的水平。
中学生对新鲜事物都有着很强的好奇心，多媒体计算机正是以它极富感染力的特点，时刻刺激着小学生的视觉、听觉等神经，极强的新鲜感迅速吸引了学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
使学生主动的参与到学习活动中，变被动学习为主动学习，把复杂抽象的数学知识形象化，这样良好的学习情境，符合学生心理需求，俗话说：”好的开始是成功的一半。
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用1. 引言1.1 初中数学教学的现状初中数学教学的现状存在着一些问题和挑战。
传统的数学教学方式单一，主要以教师讲解和学生笔记为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
学生的数学基础普遍薄弱，容易出现理解能力不足、计算能力不强等情况。
教师的教学负担较重，无法充分针对每位学生的学习情况进行个性化的教学，导致学生的学习效果参差不齐。
传统的数学教学方法难以将抽象的数学知识与生活实际相结合，缺乏直观性和实践性，容易让学生产生学习困难和退缩情绪。
初中数学教学面临着急需改革和创新的现实问题，需要引入更加灵活多样的教学手段和方法来提升教学质量，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力。
1.2 多媒体技术在教学中的作用在现代社会，多媒体技术已经成为教学领域中不可或缺的一部分。
在初中数学教学中，多媒体技术的应用早已经成为一种趋势。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、视频、动画等形式生动地呈现数学知识，使抽象的数学概念变得更加具体和易懂。
这种直观的展示方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
多媒体技术还可以帮助教师打破传统教学的局限，创造更加多样化和个性化的教学方式。
通过互动式的多媒体教学，学生可以更加主动参与学习，加深对数学知识的理解和掌握。
多媒体技术在初中数学教学中的作用不仅是促进教学效果的提升，更是为学生创造了更好的学习环境和体验。
在当前信息化时代，充分利用多媒体技术成为数学教学的必然选择。
2. 正文2.1 多媒体技术在数学教学中的应用案例分析在初中数学教学中，多媒体技术被广泛应用于教学过程中，为学生提供了更加生动、形象的学习环境，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
下面我们通过几个具体的案例来分析多媒体技术在数学教学中的应用。
多媒体技术可以通过展示生动图像和动画效果来帮助学生理解抽象的数学概念。
在教授几何学知识时，通过使用多媒体技术展示各种几何图形的旋转、平移、对称等操作，可以让学生更清晰地理解这些概念，而不再仅仅停留在抽象的数学符号上。
多媒体技术在初中数学教学中作用论文
多媒体技术在初中数学教学中的作用为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
下面我就结合我多年来初中数学课堂教学的实际，多媒体技术在初中数学教学中的作用总结一下。
一、创设问题情景，激发创新兴趣。
兴趣是力求认识事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的，它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣——乐趣——志趣逐级发展。
多媒体计算机通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的求知欲望，增强学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳说：”学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。
”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，变”要我学”为”我要学”。
学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。
因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
二、练习形式多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。
多媒体的交互性能提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈。
学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。
初中学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。
多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动、抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到”减负提素”之目的。
如在练习中编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，用authorware编制软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬、鼓励或重复练习等。
多媒体在初中数学教学的运用论文
多媒体在初中数学教学的运用论文多媒体在初中数学教学的运用论文摘要：伴随着新课改的实施和推进加深，我国已经进入了全新的教育阶段，在此阶段中，学校教育已经从传统的知识教育慢慢的向着素质教育转变，在全面的教育改变阶段，改变的不仅是教学理念和教学方法，同时对于教学用具也有了全面的更新，在初中的教学活动中，数学教学有着重要的意义，其是培养学生逻辑性和数学思维的重要学科之一，因此伴随着新课改的实施，在数学的教学活动中，引入多媒体教学技术，对于初中数学教学活动有着全面的突破和创新，对于初中教学来说有着重要的意义。
关键词：多媒体技术；初中数学；教学改革1引言在初中的教学活动中，数学教学有着重要的意义，其是帮助学锻炼逻辑思维，培养抽象性思维的重要方式之一，因此在是学生学习的重要科目之一，在传统的教学活动中，教师对于数学的教学方法多为被动填鸭式，在课堂的教学活动中以教师为主体地位，对于学生的发散性思维培养和学习兴趣养成有着一定的阻碍作用，因此在新课改的实施和推进下，教师通过使用多媒体的教学方法，帮助学生加强理解较为抽象的数学知识，同时多媒体教学有着一定的趣味性，可以帮助教师提高学生的学习兴趣，从而全面的提升学生们的数学学习效率。
2初中数学有效利用多媒体教学的意义在初中的教学活动中，数学教学有着重要的意义，数学思维模式是学生在日后工作和学习中重要的方法之一，所以在初中的教学活动中，培养学生的数学能力对于学生来说有着重要的作用，而数学学科的特点是逻辑性、抽象性对于初中的学生来说学习有着一定的难度，因此在数学的教学活动中，引入多媒体教学方法，对于学生来说有着几点意义，其一为提高学生的学习兴趣，其二为突出数学的难点和重点，其三为发展学生思维，其四为增大课堂的容量。
帮助学生全面的提高数学学习的效率。
3多媒体技术在初中数学教学过程中的优势在传统的教学活动中，数学教学存在一定的难点和误区，主要因为数学学科的.特点，使得初中学生无法全面的理解数学学科中的知识含义，同时传统的教学方法教学工具简单，教师在课堂中的定位明确，学生无法展现自己的个性思维，所以学生无法全面提高数学的学习效率，在引入多媒体教学方式进行数学教学活动时，可以全面的改变数学学科枯燥的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时可以扩展课堂的教学知识，增加学生在课堂学习中的知识储量，对于学生来说有着重要的意义。
浅议多媒体在初中数学教学中的运用方法
浅议多媒体在初中数学教学中的运用方法随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
它能够通过图像、声音、视频等多种方式向学生展示知识，使得学习更加生动、有趣。
在初中数学教学中，多媒体技术的运用也越来越广泛。
本文将从多媒体技术的优势、在初中数学教学中的应用方法以及存在的问题和建议等方面进行浅议。
多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以极大地提高教学效果。
传统的数学教学注重理论的讲解，学生在课堂上只能通过文字和教师的口头解释来理解数学知识，效果有限。
而多媒体技术可以通过生动的图片、动画、视频等方式来展示抽象的数学概念，使得学生更容易理解和接受，从而提高学习兴趣和积极性。
多媒体技术还可以为教师提供更多的教学资源，丰富教学内容，给学生带来更全面的学习体验。
多媒体技术在初中数学教学中也存在一些问题。
一方面，教师在运用多媒体技术进行教学时，需要具备一定的技术能力，包括多媒体软件的操作、教学资源的查找和利用等方面的技能。
多媒体设备的使用也需要一定的技术支持和设备条件，不同学校、教室的设备情况也不尽相同。
多媒体教学可能会使学生对传统的纸质教材产生依赖，忽视书本的重要性，影响学生的学习习惯和方法，导致学习效果不佳。
针对上述问题，提出几点建议。
一是教师应加强多媒体技术的培训，提高技术能力，熟练掌握多媒体软件的操作技能，丰富教学资源的获取和利用途径。
二是学校应逐步完善多媒体设备和技术支持，为教师的多媒体教学提供更好的条件与保障。
三是在多媒体教学中，教师应当注重引导学生正确使用多媒体资源，避免对纸质教材的依赖，培养学生主动获取知识的能力。
多媒体在初中数学教学中的应用（精选5篇）
多媒体在初中数学教学中的应用（精选5篇）第一篇：多媒体在初中数学教学中的应用多媒体在初中数学教学中的应用作者信息：江西省全南县第二中学陈总平中学一级 341800 学科：初中数学摘要：多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学习兴趣恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。
关键词：多媒体初中数学应用课堂教学效率正文：随着电化教学的改革，多媒体逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。
在初中数学课堂运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习习惯、展示知识形成的过程。
传统数学教学使用的教学方式主要是教师讲解,模型演示,教师和学生交谈,学生练习等,而多媒体数学教学使用的教学方式有化静为动,化抽象为直观,交互性强等特点。
下面就谈谈自己用多媒体上数学课的一些体会：一、加大课堂容量利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增强数学教学效果，提高教学效率。
传统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。
板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。
而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。
例如，许多学生学习几何有难度，总是无法想象那些空间。
传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。
而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
在用《几何画板》讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系，相离＜＝＞R＜d 相切＜＝＞R = d 相交＜＝＞d＜R 学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。
数学教学中多媒体的应用论文
数学教学中多媒体的应用论文数学教学中多媒体的应用论文5篇第一篇：数学教学中多媒体的应用论文在课堂教学中，让知识以直观的形象出现在学生面前，就会使学生易于接受和领会，也会更容易激发学生学习的积极性，可以更好地发展学生的思维能力。
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学已经步入我们的教育教学课堂了，这给我们的课堂教学带来了无限的生机和活力，极大地促进了教学水平的提高。
下面就此谈谈自己的尝试。
一、利于创设情境在数学课堂教学中，我们可以运用形象的动画、动听的音乐、生动的场景来吸引学生们的注意力，提高学生的学习兴趣，这更有利于刺激孩子们的思维活动，激发学生的想象能力。
比如，我在执教“温度”一节内容的时候，我就用多媒体展示了许多关于温度的动画，再把松原地区今天的最高气温和最低气温报出来。
学生们非常喜欢这样生动的画面和动态的场景、声音等，多媒体的巧妙导入提高了学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂生活气息浓厚，妙趣横生。
我们数学教师就是要把生活中的场景和书本中的知识紧密地结合起来，这样才能引发学生的思考，使学生从中发现问题，解决这些问题。
二、用多媒体处理材料数学是一门抽象性的学科，缺少形象思维，学生学习起来往往会出现很多困难。
生活中有许多知识体现着形象思维，具有直观性，可是生活中的材料一般难以搬入课堂，若是我们在教学时使用多媒体处理这些材料就会收到良好的效果。
比如，学了“求图形的周长”之后，可以通过多媒体演示某个图形的周长———在课件中利用“擦除”效果，用红粗线绕周围擦一圈。
多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解，比如教室、操场、校园等周长都可以这样处理，效果非常好。
三、利用网络教学资源现代化信息技术使课堂教学更加灵活、便捷，更能给学生们的学习提供比较直接的支持，比如，学生们上网可以利用网上的教学资源来学习。
我在执教“几何形体的体积计算”一节的时候，很多学习好的学生就想了解一下球体的知识，问及老师的时候，受课堂教学时间的限制无法来讲解这些内容，于是我就灵机一动让他们到网上搜索学习一下，这样一来学生倒是兴趣大浓，上网查找学习，结果后来发现很多同学都学会了这个知识。