一年级下册数学教案-6 百数表 沪教版 (5)
百数表
教学内容：九年义务教育一年级数学第二学期课本
教学目标：
1、认识百数表，能根据百数表写出给定数上下左右的数，能根据行和列写出百数表中的数。
2、通过观察、对比、游戏等方法探究百数表上的各种规律，提升数学思维能力。
3、在合作、探究中学习中体验数学学习的乐趣。
教学重点：在百数表上复习100以内的数，探究各种简单的规律。
教学难点：根据行数、列数确定百数表中的数。
教学准备：白板课件、学习单
教材分析:《百数表》安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系。
百数表一课目的正是如此。
学情分析:一年级学生注意力时间集中较短，作为老师首先必须设计有吸引力的教学情景，因此我在突破教学难点时设计为小动物的家找回门牌号的情景，学生兴致盎然。
设计意图：
(一)复习引入，建构知识网络
知识不是独立的,知识之间是有关联的,所以我利用旧知----百数图引入新知----百数表,新旧知识的联系有利于帮助学生建构知识网络。
（二）放手观察，发现浅显规律
本课中的教学重点是发现百数表中每行、每列数的变化规律。
学生对于其中的规律其实都有所感觉，但是不一定能用准确的语言表达得出，所以我放手让学生们自己观察，然后同桌互相交流，充分表达自己的意见，给学生“说”的机会。
（三）巧设情境，激发学习兴趣
孔子说：“不愤不启，不悱不发”，只有当学生对于知识的学习有了需求，学习才具有了意义，因此我用给小动物在百数表中寻找门牌号的情境，诱使学生对于“根据行数列数确定百数表中的数”进行主动学习。
（四）探究学习，突破知识难点
“根据行数和列数确定数”是本课的难点，我选择领着学生慢慢探究，让学生们自己发现规律的方式。
两个表格，一张展示行数与十位上数字的关系，一张展示列数与个位上的关系。
教学过程：
一、复习引入
1、复习百数图。
百数图上有什么？100个圆点。
这100个圆点是怎样排列的？一行有10个，有这样的10行；一列10个，有这样的10列。
2、引出百数表
百数图上的每个点都代表了一个数。
如果我们把这100个数全都写出来就是我们今天要研究的百数表。
（板书：百数表）
3、理解行数和列数的含义。
二、新知探究
（一）探究百数表中每行、每列数变化的规律
1、观察百数表，同桌互说发现的规律
2、小结：同一行，相邻两数相差1 ；同一列相邻两数相差10
3、小练习：将百数表补充完整。
十字形（利用百数表）
阶梯形（脱离百数表）
4、其他规律：
（二）探究数与行数、列数之间的关系
1、在故事中提出疑问
出示空表和两个小动物（小老虎和小熊）
师：这两个小动物太淘气了，弄丢了自己家的门牌号，我们一起帮忙找找吧。
我们能不能直接通过行数和列数就确定小老虎的家呢？
2、带着疑问进行探究（前九列）
（1）填写左边表格，观察十位上的数与行数之间的关系，同桌互相说一说。
小结：行数-1就是百数表中数的十位。
（2）填写下边表格，观察个位上的数与列数之间的关系，同桌互相说一说。
小结：列数就是百数表中数的个位。
3、利用结论解决问题
小老虎在第几行第几列？你能用我们刚刚发现的秘密很快说出他家的门牌号吗？
4、开展练习巩固新知
各图形所在的位置是几？
5、探究第十列的规律
小熊的家在几号？
小结：整十都在第十列，几十就在第几行。
6、小练习：口答
总结：小朋友们，今天一起探究了百数表里的小秘密，现在就让我们来挑战吧。
有没有信心？
三、闯关游戏
淘气的小动物们已经跑到了你们的练习纸上，帮他们也找找门牌号吧。
1、找回门牌号（找对一个得一个大拇指）
2、动物要搬家（填对一
个可以得一个大拇指）
3、你想我来猜（猜中一次得一个大拇指）
要求: （1）心中想一个数
（2）用今天学过的语言说给同桌听
（3）同桌猜一猜
（4）猜对了得一个大拇指。
（5）一局结束，角色互换
四、课堂总结。
今天我们学习了百数表，百数表上有 100个数，百数表里有很多小秘密。
小学一年级数学下册《百数表》教案沪教版
小学一年级数学下册《百数表》教案沪教版百数表教学目标：1.通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并探索百数表中的排列规律。
2.运用百数表中的书的排列规律写数，找出所给的数。
3.培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。
教学过程：一、设问题情境，引入新课：1.创设情境：师：你能猜出没开的花里藏着哪个数宝宝吗？谁先猜？2.引入新课：师：我们把1——100个数按一定的顺序放进表格里，给他一个名称叫做百数表。
这就是我们今天要来学习的新本领。
它在书上28页。
请大家把书打开。
探索规律：1．巩固行、列师：数一数，百数表有几行？有几列？（电脑演示）（学生汇报）2．探索规律：师：请小朋友仔细观察百数表，你发现什么小秘密吗？把你的发现在小组里说一说。
●每一行左右两数相差1●每一列上下两数相差10●最后一列都是整十数，个位都是0。
●从左到右斜行每两个数相差11●从右到左斜行每两个数相差9要求：每个小秘密找出来都要举例。
其他小朋友任选一个数字验证。
二、习与应用：3．实际应用：师：书28页练习34．应用与探索：1）. 说出31在百数表中第几行？第几列？2）. 说出第十行，第3列的数是什么？3）. 个别学生说几行几列，大家说出它在百数表中的位置。
小结：（略）三. 游戏：师；（学生说，教师演示。
或者，学生直接上来一个说，一个操作）师：小朋友真了不起，为小猪设计了这么多安全又快的路线。
二．情感交流：师：对于今天这堂课，你有什么想说的吗？百数表教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P22—P23。
设计意图《百数表》是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。
其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。
以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (5)
百数表教学内容上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期教学重点及难点百数表上行和列的编排规律教学准备课件、相应练习纸教学过程：一、引入（一）复习数射线T：同学们，你们看这是什么？（出示数射线）S：数射线！T：谁能告诉老师，数射线上的一大格表示几？一小格表示几？S：一大格表示10，一小格表示1。
T：那现在谁能看着数射线5个5个数，数到100？S：5，10，15 (100)T：真不错！谁能10个10个数？S：10，20，30 (100)（二）建构百数表（有规律地将1—100放入十行十列表格）T：真棒！现在呀，老师想请大家将这100个数宝宝有规律地放进一张十行十列的表格中。
谁能先告诉老师，什么是行？什么是列？S：横看叫行，竖看叫列。
T：恩，没错。
将1—100填入这张十行十列的表格后，我们叫它百数表。
请大家赶紧来填一填百数表，并说说你是按什么规律来填数的。
S：生操作练习纸T：谁来说说你是按照什么规律放的？S：生汇报各种放法，师PPT演示。
T：老师也将这100个数宝宝按照一定规律放入了百数表中。
只要你说出一个1—100之间的数宝宝，我就能马上从这个表上找出来。
谁想来试试看？S：生报数字，师操作PPTT：想不想知道老师是怎么马上找到数宝宝的？S：想！T：学完今天这节课，相信你也一定会变这个魔术。
二、新授（一）小组讨论百数表规律T：老师请大家两两小组讨论，找一找这张百数表中的小秘密。
S：小组讨论，进行探究汇报交流（师板书记录，并打上问号）（二）验证行的规律T：接下来我们就来验证一下刚刚大家找到的这些百数表的规律T：先来看行。
我们一起来读一读第4行S：31、32、33 (40)T：读完之后你发现了什么？它们的哪一位变了？怎么变的？S：它们的个位变了，一个比一个大1（擦掉板书问号）T：哦，个位变了。
那这一行的最后一个数是几？S：40T：为什么连十位也变了呢？S ：因为个位满十要向十位进一T ：好，那我们再来读一行，看看是不是这样。
沪教版一年级下册百数表
师小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，从左往右每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。
三、课内练习
练习一
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
37
38
7
7
列
4
7
3
6
4
6
数
师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？
学生独立练习汇报
生大胆展开想象活动。
（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯······）
四、本课小结
师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。
五、课后作业
书本P60
练习册P46、47
同桌交流：（指33这格、指58这格）○是几？怎么想的？
小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。
练习三
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
师：第三行第八列上的数是几？
师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。
2024一年级数学下册第3单元生活中的数6做个百数表教案新人教版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百数表的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 在线工具：教师利用在线工具，如数学游戏网站或电子百数表，让学生在电脑或平板上进行数数游戏和练习，提供更多的学习资源和互动机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对百数表的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道百数表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于百数表的图片或视频片段，让学生初步感受百数表的魅力或特点。
共同促进学生进步：教师与家长应该共同商讨并制定相应的措施，以促进学生在百数表学习方面的进步。例如，教师和家长可以一起制定学生的学习计划，帮助学生在家中更好地学习和练习百数表。
八、教学反思
在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣，但是有些学生的注意力并没有完全集中，可能是因为导入环节过于简单或者缺乏互动性。在今后的教学中，我需要设计更加生动有趣的开场活动，吸引学生的注意力，并鼓励学生积极参与。
七、课堂
1. 课堂评价
提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对百数表知识的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于百数表的组成、顺序、比较等方面的问题，让学生回答并解释。
观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生对百数表知识的学习情况。例如，教师可以观察学生在数数、填写百数表等活动中的操作和表现，了解学生的掌握程度。
【沪教版五年制】一年级下册第六单元百数表_教学设计_教学教案
教学准备1. 教学目标⑴在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。
⑵能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
⑶复习上、中、下、左、中、右。
⑷在百数表上探究各种有趣的规律。
2. 教学重点/难点⑴通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。
⑵通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。
⑶在百数表上发现各种简单的规律。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、情景引入师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？生：这是20数位图，共有20个小圆片。
因为一行有10个，两行就是20个。
师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。
师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。
揭示课题：百数表二、新课探索探究一师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？小组合作交流记录汇报师：我们先一起来看看行上有什么特征？生1：每行都有十个数。
生2：我发现后面的数比前面的数大1。
生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······（师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。
第三行不都是二十几，最后一个数是三十。
即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。
）师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生1：因为19+1=20。
生2：因为10个一可以用1个十来表示。
生3：因为逢十进一。
师：第五行的数从几到几？生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的？同桌讨论，是几？为什么？生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。
生2：1—100的数要按次序排队的。
每一行只能排10个数。
第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。
沪教版数学一年级下册《百数表》课件2013
7 61 62 63 64 65 66 67 68 8 71 72 73 74 75 76 77 78
9 81 82 83 84 85 86 87 88
10 91 92 93 94 95 96 97 98
列数 1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
第五页，共18页。
9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100
第十七页，共18页。
谢谢！
第十八页，共18页。
62 63 64 65 66 67 68 69 70
72 73 74 75 76 77 78 79 80
82 83 84 85 86 87 88 89 90
92 93 94 95 96 97 98 99 100
2
3
4
5
6
7
8
第十一页，共18页。
9 10
行
5
7
列
8
2
数
48
62
第十二页，共18页。
行
46
47
48
49
50
51
52
53
54
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期。
教学目标：1、学生在百数表上认识100以内的数，重温序数的观点，能在百数表上正确地填空。
2、学生能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。
3、学生在观察中，发现规律，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点及难点：1、百数表上行和列的编排规律。
2、通过行与列，在百数表上定位“数”教学准备：课件、相应练习纸教学过程：一、复习巩固，引入情境1、复习巩固（媒体出示）个位上是7的数有？十位上是4的数有？个位上的数和十位上的数相同的数有？2、情境创设师：老师在前两天找到一份神秘宝图，你们想不想看看啊？生：想！师：想知道老师是怎么发现这幅神秘宝图的吗？跟我一起去看看。
（媒体出示：百数图）来看看，这是什么？生：百数图。
师：百数图上有什么？生：有100个小圆点。
师：孙老师发现，百数图的每个小圆点下都躲着一个数宝宝，你们看——（媒体出示）。
谁能猜猜下面这些小圆点后面躲的是几？（媒体：根据回答出示相应数）所有的数宝宝都出现了，现在这张表就不能叫百数图了，它叫做百数表。
（出示课题）在这张百数表上，有许多许多的数学小秘密。
今天，我们就来探究这些小秘密，进行一次数学闯关。
二、新授（观察探究百数表上数的排列规律）1、师：百数表和百数图一样都有“行”和“列”。
手势表示表示。
（师生一起做手势）（媒体出示：“行数”“列数”）好，现在把手借给曹老师，我们一起来数数，百数表有几行，有几列？（媒体逐步显示行数、列数）2、师：得到了“指南针”之后，我们就要正式开始寻找隐藏在百数表里的秘密了。
（1）“行”的秘密①师：刚才小朋友们猜第4行是31-40，第5行是41-50……，你是怎么知道的？你发现了哪些秘密？把你发现的小秘密告诉你的同桌。
②汇报交流：师：谁愿意告诉大家你发现了什么？生：每行都有十个数。
个位数都是从1开始的。
【新】沪教版一年级数学下册《百数表》优质公开课课件.ppt
。2021年1月11日星期一2021/1/112021/1/112021/1/11
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/112021/1/11January 11, 2021
67 68 69
77 78 87
同学们下去要多多 练习哟！
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 10:13:20 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
4 0
4444444445 1234567890
5555555556 1234567890
把个位是3的数涂上绿色，有什么规律
1
2
34 13
5
6
7
8
9
1 0
1 1 23 1 1 1 1 1 1 2
1 2 33 4 5 6 7 8 9 0
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
一年级下册数学教案-6.1 百数表 ▏沪教版 (3)
百数表教学内容：上海教育出版社一年级第二学期《百数表》教学目标：1、在百数表上复习100以内的数以及上、中、下，左、中、右，巩固序数的概念。
2、通过观察，发现百数表中行、列各数的排列规律。
3、培养学生的观察、归纳、推理以及语言表达能力，提升应用能力并体会学习数学的乐趣。
教学重点：探究百数表中行、列各数的排列规律，能进行简单地推理。
教学难点：通过按行数、列数确定数的位置，培养学生推理能力。
教学准备：多媒体课件、练习纸教学设计：一、引入1.创设情景师：我们已经认识了百以内的数了，请问这是几？（出示18和96）师：谁能帮我找找3在哪里？（出示100以内部分数，并打乱顺序）师：数字太多，找起来有点困难，那让它们排排整齐再和大家见面，请看第一支数队伍（出示1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）问：它们从左到右是按什么顺序排列的？生：从小到大。
师：请它们入住从上往下数的第一行师：这个时候又来了一支数队伍（出示11,12,13,14,15,16,17,18,19,20）问：它们住哪里呢？生：从上往下数的第二行师：谁来填填第三行？（生说，师填）（填写21,22,23,24,25,26,27,28,29,30）师：为什么这么填？生：一行有十个数，第二行最后一个数是20，所以第三行从21开始填。
师总结：我们发现，这一行从左往右依次增加1。
（板书：横行：从左往右依次增加1）师：现在又来了一支数队伍（出示：11,21,31,41,51,61,71,81,91），我们把它放在第一列。
你看出了什么秘密？生：从上往下依次增加10师：还有吗？生：他们的个位都是1。
师：请问这一支数队伍应该放在哪里？（出示：12,22,32,42,52,62,72,82,92）生：第二列师：那谁来填填第九列？生答，师填（填写：19,29,39,49,59,69,79,89,99）师：你是怎么知道的？生：因为我看到第一列它们的个位都是1，第二列它们的个位都是2，所以第九列的个位都是9;从上往下依次增加10。