21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》 (1)
21 古诗三首
据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵， 兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。 “天宝”以后，山东戍卒还者十无二三。”
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家──唐·李颀《古 从军行》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰 《凉州词》。 体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
21 古诗三首
李颀诗：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
21 古诗三首
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
21 古诗三首
（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐 杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。 勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远 方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子， 对远方的父亲喊：_________。
21 古诗三首
21.古诗三首
第二课时
21 古诗三首
同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰 宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。
西域沙漠，人烟稀少，这就是唐朝的边塞重镇“凉州”，凉州当地歌曲 中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜 欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。
21 古诗三首
音乐：《十面埋伏》
在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而 南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经 当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏 日绝句》。
21 古诗三首
21 古诗三首 获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各 路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转 战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后， 与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡 口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振 旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃 生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容 自刎，时年31岁。
21 古诗三首
自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻 开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中 间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠 悠千年的历史啊。
21 古诗三首
“秦时明月汉时关，万里长征 人未还。”这悠悠千年，月圆家 不能圆，多少亲人望穿双眼，哭 断心肠，依然是——人未还。
21 古诗三首
初读诗文，整体感知
pípá
琵琶
21 古诗三首
词催 醉
“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左 窄右宽；“醉”左右结构匀称。
21 古诗三首
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
21 古诗三首夜光杯21 古诗首学习古诗《夏日绝句》
夏日绝句
【作者】李清照 【朝代】宋
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
21 古诗三首
初读诗文，整体感知
sài qín zhēnɡ
出塞 秦声 征服
huán
还钱
21 古诗三首
塞秦征
21 古诗三首
塞秦征
“塞”的中间第三横长；“秦”上 大下小；“征”左窄右宽。
21 古诗三首
到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
21 古诗三首
5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的 明月，照着秦汉时的边关，万里出征的 将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李 广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
21 古诗三首
21、古诗三首
第一课时
21 古诗三首
今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你 们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们 今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
21 古诗三首
王昌龄 （698— 757），字少伯，汉族， 河东晋阳（今山西太原） 人，又一说京兆长安人 （今西安）人。盛唐著 名边塞诗人。代表作有 《从军行七首》《出塞》 《闺怨》等。
2023-2024学年小学四年级上学期语文教材同步知识点与配套练习21《古诗三首》含答案
第二十一课古诗三首【理解句子】理解重点句子才能明细课文内容（一）出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使①龙城飞将②在，不教③胡马④度⑤阴山⑥。
【注解】①但使：只要；②龙城飞将：汉朝名将李广。
这里泛指英勇善战的将领；③教：令，使；④胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵；⑤度：越过；⑥阴山：位于今内蒙古中部及河北北部。
【翻译】明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，但是离家万里外出征战的将士还没能回来。
如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁骑踏过阴山。
【走进作者】王昌龄，字少伯，唐代著名边塞诗人。
其诗以七绝见长，尤以边塞诗最出名，有“诗家夫子王江宁”之誉，又被后人誉为“七绝圣手”。
【全诗赏析】这首诗的前两句时间、空间跨度极大，反映了旷日持久的征战劳师动众，边塞将士不堪其苦、有家不得归的社会现实。
第三、四句诗运用典故，希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，这不只是汉代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们共同的愿望。
“龙城飞将”指的是汉代名将李广，他英勇善战，匈奴惧怕，有他戍边，匈奴数年不敢来犯。
诗中运用此典故，一方面希望朝廷启用良将，消除边患，让将士返还，百姓能安居乐业；另一方面也委婉地讽刺戍边将士的骄惰无能，而今朝中良将匮乏的现实。
（二）凉州词①【唐】王翰葡萄美酒夜光杯②，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场③君莫笑，古来征战几人回。
【注解】①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带；②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指极精致的酒杯；③沙场：战场。
举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。
正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。
今日一定要一醉方休，即使醉倒在战场上又何妨？请不要见笑，从古至今征战的人有几个能活着回来？【全诗赏析】第一句犹如突然间拉开的帷幕，在人们眼前展现出五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大筵席。
这景象使人惊喜，使人兴奋，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。
部编人教版小学四年级语文上册古诗三首《出塞-凉州词-夏日绝句》课件一
《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》意思
《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》是我国古代文学中的经典诗作，它们分别表达了关于出征、沧桑岁月和夏日景象的诗意描绘，展现了诗人对生活、情感和自然的深刻感悟。
这些诗作以简洁的语言、深刻的意境和丰富的内涵感染着每一个读者，成为了我国古典诗歌的瑰宝。
一、《出塞》《出塞》是唐代李白创作的一首诗，描写了壮士出征的场景，表现了壮志凌云的豪情壮志。
这首诗在形式上采用了七绝的韵律，每句均为四个字，语言简练，意境深远，表达了诗人对于边塞之地、战士出征的热血豪情。
诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”一句更是概括了出征壮士的艰辛境遇，展现出对出征士兵的深切祝福。
二、《凉州词》《凉州词》是唐代王之涣的诗作，描述了凉州的风光和人文景象，表现了诗人对凉州的深切眷恋。
这首诗构思巧妙，意境精美，通过对凉州的清新秀丽的自然风光和曲折深厚的人文底蕴的描绘，展现了诗人对家乡的眷恋之情。
诗中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一句更是表达了对故乡的深情眷恋，让人感受到了诗人对凉州的深厚情感。
三、《夏日绝句》《夏日绝句》是唐代杜甫的诗作，描述了夏日的炎热天气和大自然的景象，展现了诗人对于夏日的独特感悟。
这首诗以绝句的形式，通过简洁明了的语言，真实地描绘了夏日的酷热氛围和大地的绿意盎然。
诗中“瀑布飞水连石冷，池塘落日圆鱼跃。
”一句更是生动地表现了夏日的清凉和大自然的活跃景象，使人仿佛置身于夏日的风景之中。
《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》这三首诗作都是我国古代文学中的珍贵遗产，它们以深刻的思想、精湛的艺术和卓越的才情感染着每一位读者，成为了中华文化中辉煌的篇章。
这些诗作在我国古典诗歌中占有重要地位，对后人的文学创作和审美情趣都产生了深远的影响。
它们展现了古人对生活、情感和自然的深刻感悟，蕴含了丰富的审美意蕴和情感内涵，值得我们在当今社会中进行深入的挖掘和传承。
我国古代文学中的诗歌是中华文化的精髓，代代传承，永不褪色。
《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》等经典诗作，以其深刻的思想、精湛的艺术和卓越的才情感染着每一位读者，成为了中华文化中独具特色的珍贵遗产。
部编版四年级语文上册古诗三首《夏日绝句》《凉州词》《出塞》课件PPT模板
二、辨字组词。
塞（出塞） 征（长征） 催（催促） 赛（比赛） 证（证据） 摧（摧残）
项（项目） 颈（脖颈）
课后习题解答
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？
• 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 • 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回？ • 生当作人杰,死亦为鬼雄。
参考答案: “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”字里行间,充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。“醉卧沙场君
我爱学字词
sài
出塞
zhēng
飞将
帮你学课文
朗读古诗，思考问题：
1.这是一首什么类型的诗？ 2.结合注释，理解古诗的意思。 3.体会诗人的情感。
朗读课文
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。
但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
注释及译文
注释
但使：只要。 龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。 教：令，使。 胡马：指侵扰内地的外族骑兵。 度:越过。 阴山:昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是中国 北方的屏障。 译文： 依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞 将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
提出问题
1.怎样理解秦时明月汉时关一句的 意思?这句诗用了什么修辞方法？
答：
运用了互文的修辞方法：秦汉时的明月，秦汉 时的关。将秦汉两个时代联为一体,引发读者抚 今思昔,与下句联系起来,表达出古往今来人们 向往和平的共同愿望。
提出问题
2.本诗的主题是什么？ 答：
希望平息胡乱，安定边防。
出塞
结构导图
语/文/古/诗/词/课/件
古诗三首
《出塞》《凉州词》《夏日绝句》-优质课公开课一等奖课件
将军百战死，壮士十年归。 ——《木兰诗》
如果理解成将军战死疆 场，壮士凯旋归来。就让 如人果很理解疑成惑将军，战为死疆什场么，战壮士死凯沙旋 归场场来的的。总就是总让将是人军很，将疑为军惑什，么，为能为什从什么战战场么死归能沙来 的从总战是壮场士归？所来以的这句总诗是正壮确的士理？解 应所该以是“这将句军壮诗士正百战确死的，理将军解壮应士 十该年是归死”“沙，场将意，思军有就的壮是凯将士旋军百归壮来战士。有死的，战 将军壮士十年归”，意思 就是将军壮士有的战死沙 场，有的凯旋归来。
古来征战几人回。
第三个问题：这里的“催”有 两种理解。你更赞同哪一种理解？
①有人认为是催促出发。将士们正要痛 饮，却马上有人催促上战场了。酒是真 没有喝到。 ②有人认为是催促喝酒。将士们想喝美 酒的心情是如此急迫，助兴的琵琶声声 入耳，他们相互催促赶紧端起酒杯痛饮 痛饮。如果这样理解。酒是喝到了。
如果是“催出征”，后面两句“醉卧沙场君莫笑，古来征战 几人回”怎么解释呢？酒没喝到，怎么还“醉卧沙场”呢？
秦时明月汉时关
为什么要强调头顶的月亮，是数百年 前秦朝汉时的月亮，关口是数百年前 秦汉时的关口呢？
sài
出塞
【唐】王昌龄
qín
秦时明月汉时关，
万里长z征hēnɡ人未还。
jiànɡ
但使龙城飞将在，
jiào
不教胡马度阴山。
➢ 诗人想强调这里的战事自秦汉以来 一直未间歇过，突出了时间的久远。
➢ 联系下一句，诗人想强调自古以来， 一年又一年，许许多多的人奔赴战 场，回去的人少，牺牲的人多。
➢ 这说明，诗人写的不是唐代一个朝 代的事，而是历朝历代都有的事情。
sài
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》部编版四年级语文上册教学设计(两课时)
21 古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学设计教材分析这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。
这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。
《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。
《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。
诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。
一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。
3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、知诗人解诗题课前预热：以诗会友《静夜思》。
李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。
说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
（课件出示2）2.读诗题《出塞》。
“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。
四年级上册语文21课古诗
第21课《古诗三首》（四年级语文上册）今天在第21课将要学习的则是王昌龄的《出塞》《凉州词》和李清照的《夏日绝句》。
《出塞》[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【注释】①长征：长途出征。
②还：回来。
③但使：假如。
④飞将：指汉朝名将李广(前?—前119)，以英勇善战著称，先后与匈奴人作战七十余次，匈奴人数年不敢侵犯，被称为“飞将军”。
⑤教：让，使。
⑥胡马：胡人骑兵。
⑦阴山：山名，在内蒙古自治区中部，东西走向，山间缺口自古就是南北交通的要道。
【译文】秦汉时的明月呵，照耀着绵延的边关。
万里之遥的征程呵，征人未归还。
如有李广那样的飞将军在呵，骄横的敌军就无法越过阴山。
【赏析】《出塞》，属汉乐府《横吹曲》，多写边塞生活。
王昌龄的这首《出塞》，被认为是唐人七绝的压卷之作。
明代诗评家王世贞说：“若以有意无意，可解不可解求之，不免此诗第一耳。
”( 《艺苑卮言》)这是一首以议论为主的诗。
第一句写景，第二句“征人未还”是所议之题，第三、四句申明其故——所将非其人，层次清楚，观点鲜明，似乎没有不可解的地方。
但是，为什么会给人可意会而不可言传的感觉呢?这是因为此诗语涉议论而不落言筌。
试细绎之：发端“秦时明月汉时关”，语甚奇，“诂训不得”(黄叔灿《唐诗笺注》)。
明月关山，是写边情的传统意象，汉乐府《横吹曲》即以“关山月”为边塞诗题。
徐陵“关山三五月，客子忆秦川”; 王维“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛”; 月映关山，已成为边思的具象。
奇就奇在王昌龄在“明月”和“关”之前又加上了“秦”，“汉”这样的时间限制词。
明月长存，何代无月?以“秦时”限制“明月”，不合理;关塞秦时已有，以“汉时”限制“关”，也不合史实。
语意反常，其实合理。
明月，属于空间范畴，而月生月落，亘古如斯，它常常引起人们历史的反思，故曰“秦时”。
关塞，虽然秦时已有，但汉代国势最盛，声威远播。
征人在边事频仍，久戍难归的时候，面对雄关险隘，怎能不缅怀汉代将领的御敌多方，边烽自熄?故曰“汉时关”。
《古诗词三首》
《古诗词三首》
《古诗词三首》是语文课程中的一项经典内容，其中包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》三首古诗。
以下是这三首古诗的简介和赏析：
1. 《出塞》
《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗。
此诗以边疆民族为题材，描述了边疆民族的生活和斗争。
诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”描绘了边疆民族在历史上与中原民族的关系，以及边疆民族在艰苦环境中生存和奋斗的精神。
2. 《凉州词》
《凉州词》是唐代诗人王翰的一首边塞诗。
此诗以边疆戍卫为题材，描绘了边疆的壮丽景色和戍卫的艰辛。
诗中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了边疆戍卫在艰苦的环境中依然保持着豪情壮志。
3. 《夏日绝句》
《夏日绝句》是宋代诗人李清照的一首抒情诗。
此诗以夏日的景色为背景，表达了诗人对逝去的时光和过去的岁月的感慨。
诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人对人生价值的思考和追求。
这三首古诗都是中国古代文学中的经典之作，它们以不同的题材和主题展现了古代人们对生活、自然和社会的感悟和思考。
通过对这些古诗的学习，我们可以更好地了解中国古代文化的内涵和价值，同时也可以提高我们的文学素养和文化修养。
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首(出塞、凉州词、夏日绝句)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第21课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi（以为）wèi（为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学材料(教案一)
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学材料(教案一)古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》教学材料古诗是中国文化的瑰宝，具有丰富的意义和深远的影响。
在中小学教育中，教授古诗是培养学生语言表达能力、审美情操和文化素养的重要环节。
本教学材料将针对三首经典的古诗《出塞》《凉州词》《夏日绝句》进行教学分析与讲解，帮助学生更好地理解并欣赏这些作品。
1.《出塞》《出塞》是唐代著名诗人王昌龄的作品，通过描绘边塞战事和壮士归乡的场景展现了对国家的深情和豪情。
教学目标：通过了解和分析诗人运用修辞手法表达情感的方法，提高学生对诗歌意象的理解能力。
教学步骤：首先，通过图片展示塞外辽阔的景象，唤起学生对古代边塞生活的兴趣。
然后，解读诗句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的明月和关山象征意义，让学生感受到诗人对壮士辛勤付出的赞美。
接着，从诗中选取一些生动形象的词语，如“边草绿”，“胡雁哀”，让学生通过想象力感受边塞的严寒和荒凉，增强对诗歌情感的体验。
最后，让学生自己动笔，根据所学的诗歌表达方式，写一篇关于自己家乡的诗歌作品。
通过以上教学活动，学生能够理解《出塞》这首诗的主题、表达手法，并能够运用所学的知识进行创作。
2.《凉州词》《凉州词》是唐代诗人王之涣的作品，以凉州地区的自然景观和人民的生活为背景，表达了对家乡的思念与怀念之情。
教学目标：培养学生对自然景色的观察和描绘能力，理解文化背景对作品的影响。
教学步骤：首先，通过图片或实地观察展示凉州地区的自然风光，让学生感受到山河壮丽和广阔的天空。
然后，分析诗中的描写手法，如“黄河远上白云间”，引导学生通过联想和想象，将凉州的美景展现在他们的脑海中。
接着，通过对作者生平和历史背景的介绍，让学生了解到《凉州词》是王之涣战乱逃荒时写下的作品，加深对作品情感的理解。
最后，让学生分组进行小组讨论，分享自己理解的《凉州词》，并展示各自的作品。
通过以上活动，学生能够更深入地了解《凉州词》背后的文化背景，提高对自然景观的观察和表达能力。