(中考)课外文言文的人物形象的词语
语文描写人物形象的词语是什么
语文描写人物形象的词语是什么描写人物外貌的成语：一表人才、风度翩翩，大腹便便，膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂（2）描写人物动作的成语：身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪、（3）描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴（4）描写人物心情的成语：举棋不定，忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神无主、心神不定沉鱼落雁闭月羞花貌比潘安秀色可餐一表人才风度翩翩大腹便便膀大腰园披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂青面獠牙尖嘴猴腮贼眉鼠眼眉清目秀容光焕发美如冠玉出水芙蓉冰肌玉骨冰清玉洁明眸皓齿闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然秀色可餐国色天香粉白黛黑靡颜腻理傅粉施朱婀娜多姿衣冠楚楚亭亭玉立雾鬓风鬟鹤发童颜鹤发鸡皮短小精悍面黄肌瘦面如土色面红耳赤面有菜色蓬头垢面囚首垢面蓬头历齿鸠形鹄面铜筋铁骨肠肥脑满骨瘦如柴药店飞龙大腹便便。
语文要学好，首先要打好基本功，那就是拼音和词语的翻译等等（还有其它，想修改病句、课外古诗词、很多很多。
但学好语文，最主要为阅读和写作。
写作类（最容易掌控！！）：这个就考学生的阅读理解能力。
平时就要多读、理解，上课时就要认真听，记住老师在讲课时的方法，（老师在讲课时会拿重点来讲，那你就要听，她赏析句子时，你就要把她说的抄在句子旁，回去就复习，例：这个句子运用xx修辞手法，生动形象的把人物的xxx性格特点描写出来），在文言文阅读，这就没办法的，要死记它，想字、词语。
句子的意思、翻译，还有突出人物性格的句子等等，还有原文的填空等）。
还有你的梗概能力，就是概括句子的意思、段的主要内用等，人物、时间、性格。
还有一些临场发挥的题，想你从故事或主人公身上学到了什么？或得到什么启发，这要你自己从人物的性格和精神上找答案的。
最主要的是多练，平时多读书、了解民生、时事，这对你的阅读很有帮助的。
2024中考备考重点难点03 课外文言文阅读(六考点六技巧)-2024年中考语文
重难点03 课外文言文阅读（六考点六技巧）从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高。
考查的文段、内容容量有逐年增加的趋势。
从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文联读、两篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多。
从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。
理解文言实词在具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的。
实词的理解注重引导学习及解题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几处，降低错误率；句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入情境，或跨学科考查。
一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决。
从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。
考点一、词语（实词、虚词）（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用。
1．从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。
考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。
（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。
（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。
2．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。
中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。
3.理解文言实词的方法(1)语境推断。
实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。
(2)联想推断。
我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。
中考课外文言文(传记类)做题技巧
c. 于 楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。
（2）没有标志词语：
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（被……所感 动）
5、固定句式
（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 例： 学而时习之，不亦悦乎？
（2）“如……何”相当于“对……该怎么 办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何？
基本形式：“……者，……也”“……
者，……”“……，… …也”“……者也”。
另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判 断词表示肯定或否定判断。
课文中的例句： （1）“…，…者也”
牡丹，花之富贵者也。
（陈胜者，阳城人也，字涉。） （鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。） （此诚危急存亡之秋也。）
（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”）
（2）省略谓语动词
择其善者而从之，（择）其不善者而改之。 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
（3）省略宾语
投（之）以骨。（《狼》） 君与（之）俱来。（《隆中对》）
（4）省略介词
林尽（于）水源。（《桃花源记》）
（5）省略量词
一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇， 一（块）抚尺而已 。（《口技》）
翻译句子
题型二：句子翻译
●原则●
1、词不离句，句不离段，段不离篇。 2、以直译为主，意译为辅。 3、做到：信、达、雅。
“信”——准确 “达”——流畅 “雅”——优美
“人物传记”全篇思路： ①开头：介绍人物个人情况：字、号、出身、
天赋、 性格、任职情况…（举、荐、征、召、辟、授、 除、）
②主体：记叙人物在任职期间的升、调情 况，主要事迹，取得的政绩。
名利的态度： 孝敬父母、直率豪爽、机智聪颖、 坚毅执着、勤奋好学、放任不羁、 嫉恶如仇、乐善好施、拾金不昧 淡泊钱财、淡泊名利、清高自守……
【初中语文】中考语文真题之文言文阅读理解—《得道多助,失道寡助》_文言文_中考网
文言文答题技巧1.掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。
一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。
2.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。
如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。
在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
3.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。
如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
4.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。
在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
2文意理解题型（1）阅读文言选段，把握主要内容。
先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
就题目要求来反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪一句可以涉及题干的内容。
（4）抓住重点，准确翻译。
在分析信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。
（6）表述正确，文字简练。
【暑假衔接】五升六语文(同步专题)讲义-第18讲课外文言文之人物形象(教师版,部编版,含答案)
五升六语文课外文言文之人物形象【学习目标】1.学会分析归纳人物形象，掌握常见的人物形象词汇。
2.掌握人物传记类文言文【互动探究】1．课外文言文（12 分）陆绩怀橘陆绩，三国时吴人也。
官至太守，精于天文、历法。
绩年六，于九江见袁术。
术令人出橘食之。
绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。
术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。
”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。
”术奇之，后常称说。
①九江：古地名，今江西九江市。
②袁术：当时的大豪强。
（1）解释加线字词：（4 分）欲怀而遗母（）术奇之（）（2）用现代汉语解释下列句子。
（3 分）陆郎作客而怀橘，何为耶？（3）陆绩之所以要怀橘的原因是（请用自己的话回答），从中我们应该学习陆绩的品格。
（5 分）【答案】（1）想要（2）对……感到惊奇陆绩在这里作客却怀揣着橘子，为什么呢？送给母亲孝敬父母分析：本题考查的是文言实词的意义，可以先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。
解答时先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键的实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”、“删”、“调”、“换”、“补”的方法，直译为主，意译为辅，将内容适当调整，达到句子通顺。
重点词：怀：在怀里。
主要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
陆绩之所以怀橘，是因为句子甜，想要送给母亲，可以看出陆绩从小就知道孝敬母亲。
【多元解读】【知识精讲】一、课外文言文阅读【知识梳理】1．分析人物形象（1）人物形象分析方法①寻找标题或文中直接评价人物的词语或句子。
②通过概括人物形象来了解人物：A 主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；B 抓住人物描写；C 结合人物年龄、身份、地位加以分析；D 注意人物之间的对比。
（2）课外文言文人物形象常用词语：【正面人物】大臣：忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。
课外文言文--人物分析
积累一批分析人物的词语正面人物
君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子 臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、 能言善辩、精于谋划、
以死卫国 、人不居功、为人谦让 名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、
破案如神 、 父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。 小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、
（《韩非子·说林下》）
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乡官啬夫是个什么样的人？
解题思路分析：
此文段对啬夫没有直接的 正面描写，但这个人物的形象 依然十分鲜明。晋文子意味深 长的话，让我们十分明确的了 解到乡官啬夫是个重利轻友、 献媚取宠的十足小人。
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我们可以从以下四点入手。
三、从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论 来分析人物。如：
作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？
解题思路分析：
要知道狐、猪、羊喻现实生 活中什么样的人，这里有个关键 性的句子就是最后一个评论句， 这里的“奴隶”和“动辄言功 ” 可以帮助我们准确的概括出：狐、 猪、羊喻现实生活中谄媚主子、 动辄言功的人。
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我们可以从以下四点入手。
四、通过剖析事件分析人物
专心致志
同学们可以按照这样的思路进行分 类积累
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积累一批分析人物的词语反面人物
狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空一切 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口蜜腹剑 两面三刀 心口不一 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 丧心病狂 穷凶极恶 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 卑鄙无耻 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 强词夺理 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 笑里藏刀
中考语文专项必刷题之课外文言文专题(天津版)
中考语文专项必刷题（天津版）课外文言文专题1.阅读下面文言文，回答问题。
溥①幼嗜学。
所读书必手抄，抄已朗读，过即焚之；又抄，如是．者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤②．数次。
后名．读书之斋曰“七录斋”。
溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就③．，以故名高一时。
（节选自《明史·张溥传》，有删改）【注释】①溥：张溥，明末文学家。
②沃汤；用热水浸泡。
③就：完成。
1．解释文中加点词的含义。
（1）如是．者六七始已是：（2）后名．读书之斋曰“七录斋”名：2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
3．请结合选文内容，具体分析张溥这一人物的形象。
2.阅读下面文言文，回答问题。
桂馥，山东曲阜人。
少嗜学，于书无所不读，尤究心小学金石，工篆隶。
乾隆戊子，用优行灵成均①，得交阁学翁方纲②相与考订，所造益精。
已而教习期满，补长山训导。
病后生多空疏，与历城周永年置借书园，藏书万卷，并祠汉经师其中，贫士好学者辄贷与之。
己酉，举于乡。
越明岁，成进士，时年五十余矣。
寻授云南永平县知县。
永平故为滇边邑，卧阁以治，境宇帖然③，政简刑清，遂得以暇自理经生业。
（节选自《清代学人列传》，有删改）【注释】①成均：古之大学。
②翁方纲：清代书法家、文学家、金石学家。
③帖然：顺从服气。
(1)解释文中加点词的含义。
①越．明岁，成进士②寻．授云南永平县知县(2)将文中画线句子翻译成现代汉语。
贫士好学者辄贷与之。
3.阅读下面文言文，完成下面小题阿文成公与和相①，同值军机大臣十数年，既薰莸②不相合，乃除召见议政外，毫不与通交接，凡立御阶之侧，公必相去十数武③。
和就与言政事，公亦漫应之。
安南国王阮光平至京，遣其臣馈公土仪④，公取一二物，使人出曰：“中朝公相问陪臣好。
汝国王既诚心朝觐，其优赉⑤厚宠，皆出自皇上体恤远人之意，莫谓中朝公相不识顺逆二字也。
”其陪臣汗流浃背，出谓人曰：“此诚宰相语。
”公有上赐马，一日脱缰去，圉人⑥入告，公方观书，曰：“觅之。
初中语文知识点《文言文阅读》《人物传记类》精选强化练习试题【77】(含答案考点及解析)
初中语文知识点《文言文阅读》《人物传记类》精选强化练习试题【77】（含答案考点及解析）【77】（含答案考点及解析）班级: _________ 姓名：___________ 分数：___________I、现代文阅读生命的林子（10分）有一个僧人，可能就是唐玄奘吧，他剃发的时候，在法门寺修行。
法门寺是个香火鼎盛、香客络绎的名寺，每天晨钟暮鼓，香客如流。
玄奘想静下心神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，但谈经论道起来，自己远不如寺里的许多僧人。
有人劝玄奘说：“法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，纳集了天下的许多名僧，你若想在僧侣中出人头地，不如到一些偏僻的小寺中阅经读卷，这样，你的才华便会很快光芒迸露了。
”玄奘自忖许久，觉得这话很对，便决意辞别师父，离开这喧喧嚷嚷高僧济济的法门寺，寻一个偏僻冷落的深山小寺去。
于是玄奘就打点了经卷、包裹，去向方丈辞行。
方丈明白玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。
方丈说：“你愿做烛火还是太阳呢？”玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”于是方丈微微一笑说：“我们到寺后的林子去走走吧。
'‘法门寺后是一片郁郁葱葱的松林。
方丈将玄奘带到不远处的一个山头上，这座山头上树木稀疏，只有一些灌木和零星的三两棵松树，方丈指着其中最高大的一棵说：“这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？"玄奘围着树看了看，这棵松树乱枝纵横，树干又短又扭曲，玄奘说：“它只能做煮粥的薪柴。
”方丈又信步带玄奘到那一片郁郁葱葱密密匝匝的的林子中去，林子遮天蔽日，棵棵松树秀硕、挺拔。
方丈问玄奘说：“为什么这里的松树每一棵都这么修长、挺直呢？”玄奘说：“都是为了争着承接天上的阳光吧。
”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕的阳光，为了一滴的雨露，它们都奋力向上生长，于是棵棵可能成为栋梁。
而那远离群体零零星星的三两棵，一团团的阳光是它们的，许许多多的雨露是它们的，在灌木中它们鹤立鸡群，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
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课外文言文人物形象的汇总（仅作参考）
(人性的优点)
为人国君：
勤恳治国以民为本体恤民情关心百姓疾苦体恤下属有仁爱之心
勇于反省（悔过）知错就改
善于纳谏善于听取正确建议（虚怀若谷）
知人善任有识人之明
一视同仁大公无私无偏袒之心公正严明
以身作则
为人臣者：
敢于劝谏善于劝谏善于辞令
克己奉公奉公守法廉洁奉公为官清廉无私奉献
严于律己刚正不阿光明磊落执法如山
忍辱负重深明大义顾全大局
热爱国家忠心耿耿忠贞不渝赤胆忠心维护国家和个人的尊严
不卑不亢贫贱不移威武不屈浩然正气
鞠躬尽瘁死而后已殚精竭虑呕心沥血
视死如归舍生取义
侦破案件：
善于思考思虑周全小心谨慎
善于观察明察秋毫细致入微
意志坚强顽强不屈百折不挠
坚持不懈持之以恒锲而不舍刨根究底
多而化之：
诚实守信表里如一言行一致心口如一
有自知之明正确认识自我
心地善良朴素憨厚为人正直正直无私
拾金不昧乐于助人舍己救人为他人着想
心胸开阔豁达大度襟怀坦荡宽容待人乐观积极不计前嫌
虚怀若谷谦虚谨慎
不拘小节豪放洒脱潇洒奔放
善解人意温柔体贴慈祥仁爱平易近人和蔼可亲
勤勉好学孜孜不倦勤奋刻苦不耻下问虚心好学废寝忘食
正气凛然浩然正气视死如归
聪明智慧精明强干足智多谋大智若愚睿智聪明有真才实学
胆大心细心灵手巧心思缜密思虑周全顾全大局做事讲究方法与策略
冷静沉着从容淡定胸有成竹落落大方
果断决断毫不犹豫当机立断义无反顾
志向远大胸有大志
不畏艰难无所畏惧
贬义词（人性的弱点）：
刚愎自用夜郎自大自命不凡骄傲自满自以为是孤芳自赏目空一切目中无人斤斤计较桀骜不驯
心浮气躁性情浮躁
口是心非心口不一
外强中干色厉内荏
阿谀奉承口蜜腹剑
妄自菲薄自信不足
优柔寡断犹豫不决
老奸巨滑刁滑奸诈
虚伪狡猾自私任性
贪婪奸诈贪得无厌
愚蠢无知笨拙愚钝。