5中考文言文专题复习：人物传记
中考文言文专题：人物传记篇
丹山中学文言文专题人物传记篇一、阅读下面文字，完成后面小题。
欧阳晔治鄂州，民有争舟相殴至死者，狱久不决。
晔自临其狱，出囚坐庭中，出其桎梏而饮食。
讫，悉劳而还之狱，独留一人于庭，留者色动惶顾。
公曰杀人者汝也！囚不知所以，曰：“吾观食者皆以右手持匕，而汝独以左；今死者伤在右肋，此汝杀之明验也！”囚涕泣服罪。
1．解释加点词语（1）欧阳晔治．鄂州（_______）（2）狱．久不决（_______）2．给下面句子划分朗读节奏，划两处。
公曰杀人者汝也！【答案】1．（1）治理，管理（2）案件2．公曰 / 杀人者 / 汝也！【解析】参考译文：宋朝人欧阳晔（字日华）治理鄂州政事时，有州民为争船互殴而死，案子悬了很久没有判决。
欧阳晔亲自到监狱，把囚犯带出来，让他们坐在大厅中，除去他们的手铐与脚镣，给他们吃完食物，善加慰问后再送回监狱，只留一个人在大厅上，这个人显得很惶恐不安。
欧阳晔说：“杀人的是你！”这个人不承认，欧阳晔说：“我观察饮食的人都使用右手，只有你是用左手，被杀的人伤在右边胸部，这就是你杀人的明证。
”这个人才哭着认罪。
二、阅读下面的文言语段，完成下列小题。
关羽字云长，河东解人也。
亡命奔涿郡，先主①于乡里合．徒众，而羽与张飞为之御侮。
先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。
先主与二人寝则同床，恩若兄弟；而稠人广坐，侍立终日。
随先主周旋，不避艰险。
从先主就刘表。
表卒，曹公②定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。
曹公追至当阳长坂，先主斜趣．汉津，适与羽船相值，共至夏口。
孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。
先主牧江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。
先主西定益州，拜羽董督荆州事。
羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类。
亮知羽护前，乃答之曰：“孟起③兼资文武，雄烈过人，一世之杰，当与益德④并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也。
”羽美须髯，故亮谓之髯。
羽省书大悦，以示宾客。
（节选自中华书局《三国志·关羽传》，有删节）【注释】①先主：指刘备。
文言文阅读训练人物传记五十篇
天文言文阅读训练人物传记五十篇（1）（1）张纲传张纲少明经学，虽为公子，而厉布衣之节，举孝廉不就，司徒辟为侍御史。
时顺帝委纵宦官，有识危心。
纲常慨然叹曰：“秽恶满朝，不能奋身出命扫国家之难，虽生，吾不愿也。
”汉安元年，选遣八使徇行风俗，皆耆儒知名，多历显位，唯纲年少，官次最微。
余人受命之部，而纲独埋其车轮于洛阳都亭，曰：“豺狼当路，安问狐狸！”帝虽知纲言直，终不忍用。
时，广陵贼张婴等众数万人，杀刺史、二千石，寇乱扬、徐间，积十余年，朝廷不能讨。
以纲为广陵太守。
前遣郡守，率多求兵马，纲独请单车之职。
既到，乃将吏卒十余人，径造婴垒，以慰安之，求得与长老相见，申示国恩。
婴初大惊，既见纲诚信，乃出拜谒。
纲延置上坐，问所疾苦。
乃譬之曰：“前后二千石多肆贪暴，故致公等怀愤相聚。
二千石信有罪矣，然为之者又非义也。
今主上仁圣，欲以文德服叛，故遣太守，思以爵禄相荣，不愿以刑罚相加，今诚转祸为福之时也。
若闻义不服，天子赫然震怒，大兵云合，岂不危乎？若不料强弱，非明也；充善取恶，非智也；去顺效逆，非忠也；身绝血嗣，非孝也；背正从邪，非直也；见义不为，非勇也；六者成败之几，利害所从，公其深计之。
”婴深感悟，明日，将所部万余人与妻子面缚归降。
纲乃单车入婴垒，散遣部众，任从所之；子弟欲为吏者，皆引召之。
人情悦服，南州晏然。
天子嘉美，征欲擢用纲，而婴等上书乞留，乃许之。
纲在郡一年，年四十六卒。
百姓老幼相携，诣府赴哀者不可胜数。
张婴等五百余人制服行丧，负土成坟。
（《后汉书·张纲传》）张纲单骑诣贼垒，谕张婴而降之，言弭盗者侈为美谈。
然纲卒未几，婴复据郡以反，纲何尝能弭东南之盗哉！民行为盗，无以自容，使游泳于非逆非顺之交，翱翔而终思矫翮；抑且宠而荣之，望其悔过自惩而不萌异志，岂能得哉？张纲者，以缓一时之祸，而不暇为国谋也，何足效哉！（王夫之《读通鉴论》）1.对下列句子中加点的词语解释，不正确的一项是（）A.厉布衣之节厉：劝勉。
中考课外文言文(传记类)做题技巧
c. 于 楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。
（2）没有标志词语：
帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（被……所感 动）
5、固定句式
（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗” 例： 学而时习之，不亦悦乎？
（2）“如……何”相当于“对……该怎么 办”“把……怎么样” 例：……如太行王屋何？
基本形式：“……者，……也”“……
者，……”“……，… …也”“……者也”。
另一种是用 “则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判 断词表示肯定或否定判断。
课文中的例句： （1）“…，…者也”
牡丹，花之富贵者也。
（陈胜者，阳城人也，字涉。） （鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。） （此诚危急存亡之秋也。）
（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”）
（2）省略谓语动词
择其善者而从之，（择）其不善者而改之。 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
（3）省略宾语
投（之）以骨。（《狼》） 君与（之）俱来。（《隆中对》）
（4）省略介词
林尽（于）水源。（《桃花源记》）
（5）省略量词
一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇， 一（块）抚尺而已 。（《口技》）
翻译句子
题型二：句子翻译
●原则●
1、词不离句，句不离段，段不离篇。 2、以直译为主，意译为辅。 3、做到：信、达、雅。
“信”——准确 “达”——流畅 “雅”——优美
“人物传记”全篇思路： ①开头：介绍人物个人情况：字、号、出身、
天赋、 性格、任职情况…（举、荐、征、召、辟、授、 除、）
②主体：记叙人物在任职期间的升、调情 况，主要事迹，取得的政绩。
名利的态度： 孝敬父母、直率豪爽、机智聪颖、 坚毅执着、勤奋好学、放任不羁、 嫉恶如仇、乐善好施、拾金不昧 淡泊钱财、淡泊名利、清高自守……
文言文阅读二轮复习专项(五)——人物传记类阅读
文言文阅读二轮复习专项（五）传记类文本阅读及解题策略一.定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
二.分类：自传，他传，评传等。
三.人物传记阅读材料的特点：人物传记是一种以记叙为主的散文，这类文章一般都要写到传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等等。
选文主人公（传主）多为正面形象，颂扬他优良品行，弘扬正义，贬斥邪恶。
所选的材料篇幅较短，500字左右，有的文后有注释。
涉及到的实词和虚词多贴近教材。
四. 阅读及解题技巧：三次审读，完成解题。
（一）初读文章、明确梗概。
初读全文，整体感知，把握大概。
要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。
弄清其人其事，先看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质；勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。
这些是先要把握住的。
读的速度要快一些。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，首先要弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
还应注意看选文的标题，看注释，看出处，看试题，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容，这些项目往往会为解题提供一些或明或暗的辅助信息。
对全文内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。
因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
（二）再读文章、推断文意。
细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求，找出要解答的字、词、句、段所在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
（三）核对文章、完成答题。
三读全文，加深理解。
这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
在解答客观题时，对文言实、虚词要结合上下文进行推断，在解答内容概括题时要注意准确把握内容，内容概括题可能是：断章取义、张冠李戴、无中生有、时空错位等，这类题型的设计往往很巧妙，一定要多留心。
文言文人物传记专题
文言文人物传记专题一．张良奇遇良尝．闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣．褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲殴之。
为其老，强忍，下取履。
父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。
父以足受，笑而去。
良殊大惊，随目之。
父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此。
”良因．怪之，跪曰：“诺。
”五日平明，良往。
父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。
”五日鸡鸣，良往。
父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。
”五日，良夜未半往。
有顷，父亦来，喜曰：“当如是。
”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。
后十年兴，十三年孺子见我济北，榖城下黄石即我矣。
”遂去，无他言。
不复见。
旦日视其书，乃《太公兵法》也。
良因异之，常习诵读之。
1．解释下列加点的词语。
（1）良尝闲从容步游下邳圯上尝：____（2）有一老父，衣褐衣：____（3）良因怪之因：____2．翻译文中画线句子。
①父去里所，复还，日：“孺子可教矣！”②有顷，父亦来，喜曰：“当如是。
”3．结合张良的奇遇，概括分析老人这样做的原因。
二．徐祯卿，字昌谷，吴县人。
资颖特，家不蓄一书，而无所不通。
自为诸生，已工诗歌。
与里人唐寅善，寅言之沈周、杨循吉，由是知名。
举弘治十八年进士。
孝宗遣中使问祯卿与华亭陆深名，深遂得馆选，而祯卿以貌寝不与。
授大理左寺副，坐失囚，贬国子博士。
祯卿少与祝允明、唐寅、文征明齐名，号“吴中四才子”。
其为读，喜白居易、刘禹锡。
既登笫，与李梦阳、何景明游，悔其少作，改而趋汉、魏、盛唐，然故习犹在，梦阳讥其守而未化。
祯卿体癯神清，诗熔炼精警，为吴中诗人之冠，年虽不永，名满士林。
（节选自《明史》）（注）沈周：明代绘画大师，吴门画派的创始人。
杨循吉：与下文中的李梦阳、何景明、陆深同为明代文学家。
馆选：被选任馆职，即入职翰林院。
癯（qú)）：瘦。
4．下面哪两组．．句子中加点词的意义或用法相同（）A. 向祯卿与华亭陆深名．/名．之者谁（《醉翁亭记》）B. 与里人唐寅善．/京中有善．口技者（《口技》）C. 而祯卿以．貌寝不与/以．其境过清（《小石潭记》）D. 与李梦阳、何景明游．/又患无项师名人与游．（送东阳马生序）E. 为吴中诗人之冠．/朝服衣冠．（《邹忌讽齐王纳谏》）5．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
文言文补习人物传记篇2016-2017年中考试题(学生)
凹凸个性教育文言文补习人物传记篇姓名：五、人物传记篇课内篇：《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》、《隆中对》、《五柳先生传》等。
课外篇：（一）关羽传（ 14 分）关羽字云长，河东解（xi è）人也，流亡奔涿 [zhu ō]郡。
与先主寝则同床，恩若兄弟。
而稠人广坐，侍立整天，随先主周旋，不避艰险。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。
曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为前锋击之。
羽看见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。
曹公即表封羽为汉寿亭侯。
初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰： ?卿试以情问之。
?既而辽以问羽，羽叹曰： ?吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不行背之。
吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。
? 辽以羽言报曹公，曹公义之。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。
医曰： ?矢镞 [z ú]有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，而后此患乃除耳。
?羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流浪，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自如。
（节选自《三国志·关羽传》，有修改）1.以下句中的 ?以?与?卿试以情问之 ?中的 ?以?用法同样的一项为哪一项（3 分）（）A．扶苏以数谏故B．策之不以其道C．令辱之，以激怒其众D．何不试之以足2.以下对原文内容理解和剖析不正确的一项为哪一项（ 3 分）（）A.关羽与刘备关系亲近，同床共寝，亲如兄弟。
在人多众广的场合，成天侍立在刘备左右，跟从刘备应酬交接，不避艰险。
B. 袁绍差遣大将军颜良到白马攻击东郡太守刘延，曹操让张辽和关羽作前锋迎击颜良。
关羽远远看见了颜良的旌旗和车盖，便策马驰入千军万马之中刺杀颜良，割下颜良首级回到营中，于是解了白马之围。
C.曹操钦佩关羽的为人，甚是厚遇关羽。
关羽也希望久留于曹操处以报恩曹公的知遇之恩。
不过想到与刘备兄弟情深，不可以背弃兄弟，因此最后决定走开。
中考课外文言文之人物传记篇
中考课外文言文之人物传记篇阅读下面的文段，然后回答问题。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞①，视之石也。
因复更射之，终不能复入石矣。
广所居郡闻有虎，尝自射之，及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
终广之身，为二千石②四十余年，家无余财，终不言家产事。
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水。
士卒不尽食，广不尝食。
（节选自《史记·李将军列传第四十九》）（注）①镞：箭头。
②二千石：汉代官员的俸禄等级。
21．请解释下列加点词的意思。
①广亦竟射杀之（_______）②广之将兵（_______）22．根据文段，简要概括李广是怎样的一个人。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）刘庭式娶盲女齐人刘庭式未及第时，议娶其乡人之女，既成约而未纳币也。
后庭式及第，其女以疾，两目皆盲。
女家躬耕，贫甚，不敢复言。
或劝纳其幼女，庭式笑曰：“吾心已许之矣。
虽盲，岂负吾初心哉！”卒娶盲女，与之偕老。
——吴曾《能改斋漫录》（乙）朝士刘庭式，本田家。
邻舍翁甚贫，有一女，约与庭式为婚。
后契阔①数年，庭式读书登科，归乡闾。
访邻翁，而邻翁已死；女因病双瞽，家极困饿。
庭式使人申②前好，而女子之家辞以疾，仍以佣耕，不敢姻士大夫。
庭式坚不可：“与翁有约，岂可以翁死子疾而背之？”卒与成婚。
……苏子瞻爱其义，为文以美之。
——沈括《梦溪笔谈》（注释）①契阔：离合，聚散，偏指离散。
②申：陈述，说明，这里是“重新提出”的意思。
23．阅读两文，写出（甲）（乙）两文中意思相近的句子并标出词语。
甲乙后庭式及第（1）（2）女因病双瞽（3）岂可以翁死子疾而背之24．用原文填空。
刘庭式“卒娶盲女”的原因可用“（1）________和（2）_________”两个短语来概括。
25．“纳“和“娶”都有把女子接来成亲的意思。
结合古代“娶妻纳妾”的说法，分析（甲）文画线句中当事人说话和行动时的心理。
26．沈括在《梦溪笔谈》中说“苏子瞻爱其义”，结合两篇文章，阐述刘庭式的“义”体现在哪些方面。
中考文言文(人物传记)
阅读下面一段文言文，完成1－5题。
玠大更敝政，遴选守宰，筑招贤之馆于府之左,供张一如帅所居，下令曰：“集众思广忠益，诸葛孔明所以用蜀也。
欲有谋以告我者，近则径诣公府，远则自言于郡，所在以礼遣之,高爵重赏,朝廷不吝以报功，豪杰之士趋期立事，今其时矣。
”士之至者,玠不厌礼接，咸得其欢心，言有可用，随其才而任之,苟不可用,亦厚遗谢之。
播州冉氏兄弟进、璞,有文武才，隐居蛮中，前后阃帅辟召，坚不肯起。
闻玠贤,相谓曰:“是可与语矣.”遂诣府上，玠素闻冉氏兄弟，刺入即出见之，与分庭抗礼，宾馆之奉.冉安之若素有，居数月，无所言。
玠将谢之，乃为设宴，玠亲主之。
酒酣，坐客方纷纷竞言所长，进兄弟饮食而已。
玠以微言挑之，卒默然。
玠曰:“是观我待士之礼何如耳.”明日，更别馆以处之，且日使人窥其所为。
兄弟终日不言,惟对踞，以垩画地为山川城池之形，起则漫②去.如是又旬日，请见玠,屏人曰:“某兄弟辱明公礼遇，思有少裨益,非敢同众人也，为今日西蜀之计，其在徙合州城乎？”玠不觉跃起，执其手曰：“此玠志也，但未得其所耳。
”曰：“蜀口形胜之地莫若钓鱼山，请徙诸此，若任得其人，积粟以守之,贤于十万师远矣,巴蜀不足守也。
”玠大喜曰：“玠固疑先生非浅士，先生之谋，玠不敢掠以归己。
”遂不谋于众，密以某谋闻于朝,请不次官之。
昭以王进为承事郎，璞为承务郎.徙城之事，悉以任之……卒筑青居、大获、钓鱼、云顶凡十余城，皆因山为垒，棋布星分，为诸郡治所，屯兵聚粮为必守计。
又移金③戎于大获，以护蜀口；移沔戎于青居；兴戎先驻合州旧城,移守钓鱼,共备内水④。
移利戎于云顶，以备外水。
于是如臂使指，气势联络.又属嘉定(知府）开屯田于成都，蜀以富实.[注]①玠，南宋淳祐时曾任四川安抚制置使。
②漫，抹掉。
③金,金州;后文“沔"、“兴"、“利"即沔州、兴州、利州。
④内水，蜀人以涪江为内水，以岷江为外水。
1．对下列句子中加点的词语的解释意义,不正确的一项是（)A．供张一如帅所居. 供张：指陈设之物B．所在以礼遣之。
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• 【甲】晏子使楚
• 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者 也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来 也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人 也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
• 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子 曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生 淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗， 得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也 ，寡人反取病焉。”
治国篇 《邹忌讽齐王纳谏》《生于忧患 死于安乐》
劝喻篇 《出师表》《马说》《邹忌讽齐王纳谏》
人物传记《陈涉世家》《唐雎不辱使命》
常考内容
战争类： 1、取胜的原因 2、人物形象 3、战争性质4、写作内容 山水类： １、表达方式２、写作手法３、表达情感4、写作内容 治国类： 1、治国的道理 2、表达方式或论证方法3、写作手法4、写
文言文比较阅读之 人物传记
复习目标：
1、熟悉、掌握中考文言文比较阅读常 见题型、考查点。
2、掌握比较阅读的基本方法，并学会 运用。
什么是 文言文比较阅读
文言文比较阅读：是把两则或两则
以上有某种联系的文言语段作为阅读材料, 要求读者在文章内容、主题思想、人物形 象、写作技巧、语言特点、结构形式等方 面进行比较的阅读形式。
[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖 之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶 ？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 。噫！微斯人，吾谁与归？（选自《岳阳楼记》）
甲段中的“本心”是指
，乙段中的“古
仁人之心”的具体体现是
，筛选关键词句。
常见题型小结：
题型1——比较主旨情感异同 题型2——比较人物形象异同 题型3——比较写作手法异同 题型4——比较文章内容异同
基本策略： 异中求同，同中求异
实战演练
[甲]万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室 之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不 受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾 之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而 为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《鱼我所欲也》）
文言文比较阅读的 选材范围
言志篇 《桃花源记》 《陋室铭》 《爱莲说》 《鱼我所欲也》《岳阳楼记》
战争篇 《曹刿论战》《唐雎不辱使命》《曹刿论战》 《得道多助，失道寡助》
学习篇 《论语十二则》《孙权劝学》
山水篇 《三峡》《湖心亭看雪》《答谢中书书》《与 朱元思书》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》
常见题型1——比较主旨情感异同
策略 议论抒情是重点；文章首尾须看清； 人生经历要联系；写作背景来参考。
【甲】《古文二则<四知>》【乙】《左传·襄公十五 年》 22．【甲】【乙】两段选文塑造的人物形象有什 么共同点？（2分）
常见题型2——比较人物形象异同
策略： 概括事件知个性；
品味描写显性情。
【甲】《爱莲说》【乙】《夏日赏荷》 14．甲乙两文有何异同？试从内容与写法上加以分 析。（4分）
•1
• （1）甲文表达了作者“
，
• （2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是
“
”。
• （3）从乙文中可以看出，作为国君，唐太宗做
到了“
”。（用甲文中的语
句回答。）
(1)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐。 (2)去奢省费 轻徭薄赋，选用廉吏。 (3)居庙堂之高则忧其民。
人物传记类比较点：
１、写作手法 ２、人物形象 ３、写作内容 4、相关的拓展延伸
作内容 劝喻类： １、劝喻方式 ２、说话风格３、劝说内容 4、劝说效果 人物传记类： １、写作手法 ２、人物形象３、写作内容 4、相关的拓展
延伸
文言文比较阅读的考题有哪些？
（一）解释字词（重点实词） 1、通假字 2、古今异义词 3、一词多义 4、词类活用
（二）翻译句子
翻译方法 增 删 留 换 调 补 应对策略 １、以直译为主。 ２、要字字句句落实，注意文言文中的关 键字词的意义。 ３、要译出文言句式的特点。 ４、还要补充省略成分。
常见题型3——比较写作手法异同
常用写作手法有：夸张，对比，比喻，拟人，点面结 合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面结合、烘 托、渲染、铺垫、托物寓意等。
【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《邹忌讽齐王纳谏》 14．唐雎最终不辱使命，邹忌劝谏得以成功，请结 合选段分别说出他们成功的原因。(2分）
常见题型4——比较内容异同
（三）文本理解
要在梳理文意的基础上，抓住关键 词句，从中筛选出题干要找的信息。
（四）比较探究
联系上下文段，解读句意，相互比对 ，找出对应点。
常见题型及 应对策略
常见题型及应对策略 【甲】《陋室铭》【乙】《爱莲说》
14.甲段作者以陋室明志，乙段作者以莲花自喻，两段 选文作者在表达志趣方面有什么共同点？（2分）
段都运用了
的表现手法。
(1)本来就有的羞恶廉耻之心(答“义” “天性，天 良”也可以) (2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”(用自己的话概括也可以) (3)对比
［甲］嗟夫！予尝求古仁人之心…… （选自范仲淹《岳阳楼记》
［乙］上①与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民 之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇 ②廉耻耳，朕当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣 食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内
（选自司马光《资治通鉴》） 注：①上：皇上，这里指唐太宗，②不暇：顾不上。③徭：古
时统治者强制人民承担的无偿劳动。④升平：太平。
翻译：
皇上与群臣议论怎样禁止盗贼。有人请求使用严 厉的刑法来制止。皇上微笑着对那官员说:"老百姓之所 以去做盗贼,是由于赋税太多,劳役、兵役太重,官吏们又 贪得无厌,老百姓吃不饱,穿不暖,这是切身于实际的问题, 所以也就顾不得廉耻了。我应该不奢侈,节省开支,减轻 徭役,少收赋税,选用廉洁的官吏,使老百姓穿的吃的都有 富余,那么他们自然就不会去做盗贼了,何必要用严厉的 刑法呢？"从这以后,过了几年,天下太平,没有人把别人 掉在路上的东西拾了据为己有,大门可以不关,商人和旅 客可以露宿。