Unit6教案侯平
Unit 6 An old man tried to move the mountains
Step IV Listening
Play the tape. Have the Ss listen carefully and finish 1b.
1. How does the story begin?
2. What happened next?
3. Where would they put all the earth and stone from the mountains?
编制人
周立平
审定人
何小飞
总第学时
授课时间
课题
Unit 6 An old man tried to move the mountains
教学方法
注重学生的创新意识，用语言做事情的能力的培养，即培养学生自主学习能力，让学生带着任务，有目的的学习英语，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，达到真正运用英语语言的目的。创设情景，引导话题，让学生在真实交际中学习和运用英语，达到听、说、读、写的综合训练。注重学生的听力、发音、语法、拼写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高。同时也能培养学生分析，判断并迅速思考，快速反应能力，教授对话。听说领先，跟读模仿，掌握句型，巩固口头，读写跟上。
预习情况
1.先阅读听力材料，找出要点和重点
教学过程
Step I Preparation
Have the Ss look at the pictures in1a, teach some new words.
北师大版(一起)-英语-五年级上册-Unit6 Review 精品教案(第二课时)
（1）.Look at the pictures, read the song lyric.
(2). Play the song on the computer, Listen to the song while watching cartoon.
(3).Sing the song following the tape, have the children sing loudly.
(1). Have the children look at the pictures. Ask them to write two sentences about each picture.
(2). Read out what they wrote to check if every child does this correctly.
(2). Put the children into groups. Have them compare their notes and find out the tallest, the shortest or the heaviest one.
作业
Read the dialogue.
(2). Play the tape and have the children listen to what happened in the story.
(3). Play the tape again, This time tell them to write the number in the box.
五年级上册第6单元第2课时
总4课时
本单元教材分析
本单元是复习单元，也是本学期最后一个单元。本单元的故事以太空为主题，围绕参观自然博物馆的过程展开。介绍了人类探索太空的历史，其中还出现了我国的两位航天英雄杨利伟和刘洋。学生对语言的理解和内化是一个循序渐进的过程，本单元复习了其他年级的某些内容。
Unit6第一课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教案：Unit6 In a nature park教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第六单元主题：In a nature park A Let’s learn课时：共6课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：付亮/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学目标确定的依据1.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。
敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
2.教材和学情分析这是本单元的第一课时。
本节是词汇课，以图片的形式介绍景物类单词。
课文中的大部分单词都是本单元的重点单词，学生能做到听、说、读、写并发音正确。
单词mountain的发音是一个难点。
目标1．借助图片和录音，能听、说、读、写本课时单词forest、hill、river、mountain、lake,做到发音清晰，语音正确。
（主目标）2．借助提示词和句型：Is there a ... in the park? Yes,there is./No,there isn’t.对图片上自然公园中的景物进行描述。
用词准确、表达完整、流畅。
评价任务1．借助图片，指认听到的单词；认读图片上的单词，书空拼写四会单词。
（检测目标1的达成情况）2．出示景物类单词的图片，让学生选择匹配的单词进行描述。
并让3人同桌用所学词汇和主句型对景物进行描述。
（检测目标2的达成情况）教学过程Step I Revision看图片描述图片内容，复习句型There is ···. There are ···.StepⅡ Presentation(一)识词教师出示一个自然公园的图片，说：This is a nature park.What’s in it?教师引导学生用There is ···. There are ···.句型回答。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit6第5课时(SectionB2a2e)说课稿
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（3）引导学生关注日常生活中的人际关系，培养良好的沟通能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）被动语态的构成和用法。
（2）动词短语和副词在被动语态句子中的运用。
（3）听、说、读、写与被动语态相关的词汇和短语。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.完成练习册的相关练习题，让学生通过自主练习，巩固被动语态的构成和用法。
2.设计一个小型调查问卷，让学生向家人、朋友或同学询问一些过去、现在和将来的动作或状态，并用被动语态进行记录和整理。
3.写一篇短文，描述一次自己或他人的经历，要求使用被动语态，提高学生运用所学知识进行写作的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.填空练习：设计一些填空题，让学生根据所给的句子，用被动语态填空，巩固被动语态的构成和用法。
2.角色扮演：让学生分组，每组选择一个日常生活中的场景，用被动语态进行角色扮演，实际运用所学知识。
3.小组讨论：让学生分组讨论，尝试用被动语态描述一些过去、现在和将来的动作或状态，促进学生之间的交流和合作。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生用被动语态总结本节课所学的主要内容，检查他们对被动语态的掌握程度。然后，我会根据学生的总结，进行点评和补充，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议。最后，我会鼓励学生继续努力，相信他们能够在接下来的学习中取得更好的成绩。
六年级英语上册 Unit 6教案 湘少版_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------六年级英语上册Unit 6教案湘少版湘少版六年级英语上册教案 Unit six: How tall are you 湘少版六年级英语上册教案 Unit six: How tall are you Content ofcourses: textbook P21-24 workbook P21-24 Teaching aims anddemands: 1. Learn the words: weak/ worried/ light/ heavy. 2.Can master the sentence How old/tall/heavy are you? and answers.Teaching methods: games, reading, action, etc. Calendar plan:Period Arrangements Period I Part B Period II Part APart C Period III Part D Part E Period IV Part F Workbook Period I Content of courses: Period I Content of courses:textbook P2 Part B Teaching aims and demands: Be able to masterthe words: weak/ worried/ light/ heavy Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1. Greeting.. 2. Lets play: Look and guess: What is it? Step 2 Presentation drill 1. Learn to say: weak T puts hands onthe head and feels sick and help Ss understand the meaning. Readthe sentence after T. 2. Learn to say: worried T asks whatyour mother felt when you were sick and help Ss understand themeaning. Read the sentence after T. Learn to say: light/heavy in the same way. 3. Drill.⑴T shows the pictures and Ss1 / 9say the words. ⑵T shows the pictures quickly and Sssay the words. ⑶A guessing game. 4. Open the booksat Page 2, listen to the tape and read after it. Step 3.Practice 1. Practice in four. Ss play the cards. 2. Listen act. Step4.Consolidation Teachers notes: Period II Content of courses: Period II Content of courses: textbook Part A Part C Teaching aims and demands: Be able to understand and tell the story. Educational affiliations: textbook, tape,tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a songweve learned last term together. Step 2 Presentation drill Lead-in. T acks as a doctor and takes out a talbe asks:How oldare you?/ How tall are you?/How heavy are you?T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T. 2. Ss talk about the picture. 3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrange them. ⑵T shows the pictures and Ss act the dialouge. ⑶A guessing game.4. Open the books at Page 1, listen to the tape and read afterit. Step 3.Practice 1. Give short answers to these questions. Whats the matter with you? I’m______________. How old are you?Im_________________. How tall are you?I’m____________________. How heavy are you?---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------Im_____________________. 2.Ss practice in four. 3.A gameA competition among groups. Step 4.Consolidation 1.Draw your favorite things and talk about them. Teachers notes: Period III Content of courses: textbook P3 Part DE Teaching aims and demands: Be able to read and write the sentence Howold/tall/heavy are you?and answers Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards. Teaching-learning process: Step 1 Warm-up activity 1.Exchange greetings. 2.Sing a song weve learned last term together. Step 2 Practice 1. Lead-in. T asks the following questions: How old/tall/heavy are you? Pair work. Look at pictures. Ask each other questions. Write down the answers. 2.A suvey: Extension How heavy is your bag? How long is your arm?... 3. T writes the sentence on Bb and help Ss understandthe meaning. Read the sentence after T. 4. Lets ask and write Look at the chart. Ask three of your classmates questions. Write short sentences to describe them. 5. Open the books at Page24,Ss write the sentences on the book. Step 3.Consolidation Step 3.Consolidation Teachers notes: Period IV 高效能学习的十大学习方法方法一：目标激励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目3 / 9标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。
2023六年级英语上册Unit6Keepourcityclean第1课时教案牛津译林版
-合作学习，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Keep our city clean》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过城市环境污染的情况？”举例说明：比如，你们是否见过街道上到处都是垃圾，或者有人随意丢弃垃圾？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何保持城市清洁的奥秘。
（2）句型运用：学生在运用句型“How can we keep our city clean?”和“We can keep our city clean by...”进行表达时，可能存在语法和拼写错误。教师需要通过反复练习和纠正，帮助学生正确运用这两个句型。
（3）听力理解：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉。教师可以通过重复播放听力材料，让学生进行跟读和模仿，从而提高他们的听力理解能力。
首先，我将通过更多直观的方式，如实物展示和图片，帮助学生理解和记忆本课时的新词汇。例如，在教授“recycle”这一词汇时，我可以通过展示不同类型的可回收物，帮助学生形象地记忆这一词汇及其用法。
其次，我将设计更多的实践活动，让学生在实际操作中学习和应用本课时的句型和词汇。例如，我可以通过组织学生进行角色扮演，模拟垃圾分类的场景，让学生在实践中掌握如何使用“We can keep our city clean by...”这一句型。
今天的学习，我们了解了保持城市清洁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对保持城市清洁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit6第2课时(SectionA3a3b)优秀教学案例
1.针对本节课的学习内容，设计一系列具有挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的求知欲。
2.通过问题驱动，引导学生主动探究、讨论和解决问题，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，分析文本内容，提高他们的理解能力和运用能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们合作完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
九年级英语全一册高效课堂（人教版）Unit6第2课时(SectionA3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以九年级英语全一册高效课堂（人教版）Unit6第2课时(SectionA3a3b)为例，旨在通过深入挖掘教材内容，结合学生实际情况，设计出一套既有趣又富有挑战性的教学活动，以此提高学生的英语听说能力和综合运用能力。本节课主要内容是关于第三单元的A部分3a和3b两个部分，主要让学生掌握一般过去时的被动语态，通过阅读和听力练习，提高学生的语言运用能力和理解能力。
4.采用形式多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他们的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生能够认识到学习英语的重要性，增强他们的学习信心。
2.培养学生对英语学习的兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中，提高他们的学习积极性。
3.通过对文本内容的讨论和分析，让学生理解并接纳不同的文化，培养他们的跨文化交际意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握Unit6第三课时Section A的3a和3b两个部分的语言知识，包括一般过去时的被动语态的构成和用法，以及相关的词汇和短语。
2.通过听力练习，提高学生的听力理解能力，使他们在听懂短文的基础上，能正确运用一般过去时的被动语态描述过去发生的事情。
pep六年级英语上册六单元教案
单元（第六）或章节教材分析课标要求：在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元\章节内容分析：本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级第六单元，围绕How do you feel ?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
教学目标：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
教学重点：能够掌握本单元出现的angry，afraid，sad，happy，ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用；通过学习对话掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What’s wrong ?I feel... Your father is ...They are afraid of him. He should...”等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练运用；通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能根据不同的情绪感受状况劝导他人；培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。
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教学过程设计（第二课时p32-33）
程序
时间
创设情境
教师行为
学生行为
1.检查预习导入新课
2. Listening part
3.强化训练
1.创设检查预习的情境
创设听力训练的情境。
创设对话氛围
创设调查氛围
课前准备
1.快速浏览学生预习情况
2.检查预习效果
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
三、情感态度和价值观目标
通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
3. Enable students to talk about others like or dislike.
Vocabulary: like, bananas, hamburgers, ice cream, pear, broccoli, strawberry, French fries, salad, tomato, orange.
教学设计( Unit6)主备：杨亚红使用：侯平
课题
Unit6Do youlikebananas?
课时
5
课型
能力训练课
上课时间
10．24-10.28
教学
目标
一．知识和能力目标
Teaching Aims: 1. Learn some food names
2. Enable students to listen to and talk about what they like and don’t like.
教师行为
学生行为
1.检查预习导入新课
2.呈现新知识
3.讨论新知
5
5
15
创设检查预习的情境
创设学习新知识的环境
创设愉悦畅谈的环境氛围
1.课前检查预习
2.检查预习效果，各组派代表听写单词，短语，小组检查评议。
教师及时评价，表扬优生，督促后进生。
通过用“What’s this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
学生以小组为单位做练习，学科长指导示范，小组督促组内同学积极投入读新单词之中。
根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
及时做好课堂笔记，积极主动的投入到学习中来，养成练好的学习习惯。
回答。
学会合作交流：
小组长分两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
教学
重难点
重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
难点：创设语言交际情景，操练句型。
教学方法
自主预习，小组合作，听，说，读，写练结合掌握新知。
教学准备
两单，录音机，磁带，练习册。
教学过程设计（第一课时p31）
程序
时间
创设情境
3.展示内容
4.教师及时评价，表扬优生，鼓励学困生。
1.Read 2a and 2b make sure that all the students can know what they will do..
2引导学生自主讨论学会预测答案。
3.教师放录音，指导方法，抓关键词，培养听力技巧。
鼓励学生重复，真正理解所听，注意关注差生
2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
1.通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，将“don’t like”板书在黑板上。
2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli.然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
4.小组检查评议
1．快速阅读题目要求.
2学生自主讨论学会预测答案。
3．听之后，学生能准确的读出，写出所出现的新单词，短语，明白其意思并能简单的加以应用。
1.学生自编对话。
2.组内对话 表演
3.上台展演
板书设计：Unit6Do youlike bananas?
Section A
Words：salad strawberries broccoli
重点句型:Do youlike ___? Yes, I do. /No. I don’t.
Do theylike____? Yes, they do. /No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like …及时引导
Show the sentences:
A: do you like---?
B: Yes, I do./No,Idon’t
1.学生将预习作业呈现在桌面
2.学生能准确的读出，写出所出现的新单词。
Readwords and sentences in picture1a and talk about them in groups and do theexercises in1a.
Target languages: Do you like……?
Yes, I do. I like……
No, I don’t. I don’t like……
He/She likes… He/ She doesn’t like……
二、过程和方法目标
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
Example:
A: do you like___?
B: Yes,Ido.Ilike__./ No,Idon’t.
Idon’t like___.Show:int Nhomakorabearview
引导学生学习可数名词与不可数名字。
课前准备
1.学科长认真检查，汇报预习情况。
2.学科长汇报本组预习情况，及时记录评价。
3.各组派代表听写单词，短语。