当代大学生学习观
大学生的学习观演讲稿
大学生的学习观演讲稿亲爱的领导，亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家分享我的学习观。
今天，我想谈的是大学生的学习观。
首先，我想明确一点，我们来到大学是为了学习。
学习是我们大学生最基本的任务，也是我们最重要的责任。
然而，近年来，我们大学生的学习观似乎出现了一些偏差。
有的同学为了追求各种兴趣爱好，将大部分时间花在了社团活动上，对学习不重视。
还有的同学喜欢玩游戏、看视频，陷入了娱乐至上的状态，荒废了学业。
这些现象让我深感担忧。
为了更好地了解大学生的学习观，我进行了一项调查。
通过问卷调查，我收集了两百名大一新生的观点和意见。
数据显示，超过60%的学生表示他们更关注考试成绩而非真正的知识获取。
此外，近40%的学生认为学习是为了找到一份好工作，而不是为了个人成长和知识拓展。
这些数据证明了学生们对待学习的冷漠态度和功利心理。
那么，我们应该如何正确看待学习？首先，我们需要明确学习的目的。
学习不仅仅是为了应付考试和找到一份好工作，更重要的是为了个人成长和提升自己的能力。
学习是获得知识的途径，通过学习我们可以开阔自己的眼界，增加见识，提升思维能力和解决问题的能力。
其次，我们要树立正确的学习态度。
学习不仅仅是一种任务和义务，更是一种乐趣和享受。
只有将学习视为一种乐趣，我们才能够发现学习的乐趣，更好地投入其中。
最后，我们要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功学习的关键。
我们应该制定合理的学习计划，合理安排时间，集中精力学习。
同时，我们还应该培养独立思考和自主学习的能力，通过多种渠道获取知识，培养终身学习的习惯。
除了正确看待学习，我们还需要多种途径来提高学习效果。
首先，我们可以多参加课外活动。
参加一些学术讲座、学生交流会等活动，可以拓宽视野，增加知识储备。
其次，我们还可以加入学术社团或研究小组，与同学们一起讨论问题，共同探索。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以培养合作和交流的能力。
此外，我们还可以利用互联网资源，通过在线学习平台、学术网站等获取更多的学习资源。
“互联网+”背景下当代大学生学习观分析
“互联网+”背景下当代大学生学习观分析【摘要】随着“互联网+”时代的到来，大学生的学习观念和方式发生了一系列的变化。
本文从互联网+时代大学生学习方式的变化、对大学生学习观念的影响、给学习方法带来的挑战等方面展开分析。
同时也探讨了互联网+时代下大学生学习观的特点和重要性，以及未来发展趋势和对教育教学的启示。
现代大学生面临着更多的信息来源和学习机会，但也需要更好的学习观念和方法来适应这个时代的变化。
了解和探讨互联网+背景下当代大学生学习观的现状，对未来的发展和教育教学的改进都具有重要意义。
【关键词】互联网+、大学生、学习观、变化、影响、挑战、特点、重要性、现状、发展趋势、教育教学、背景介绍、研究意义、展望、启示1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的飞速发展，互联网已经深刻地改变了人们的生活方式和学习方式。
在这个“互联网+”时代，大学生作为新一代的主要学习群体，其学习观念和方法也在发生着巨大的变化。
随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，大学生可以随时随地通过互联网获取各种学习资源，进行在线学习、交流讨论，甚至参与远程教育课程。
这种便捷的学习方式使得大学生的学习方式更加灵活和自主。
而且，互联网上海量的信息资源也为大学生提供了更多选择和可能性，他们可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具更轻松地获取到所需的学习资料。
互联网+时代也给大学生带来了一些挑战。
信息过载、碎片化学习、虚假信息等问题也随之而来。
大学生需要具备更好的信息筛选和判断能力，才能从海量信息中获取有效的学习资源。
传统的纸质书籍阅读和面对面的教学方式也不可避免地受到了挑战，大学生需要适应新的学习模式和方式。
互联网+时代下当代大学生学习观的分析具有重要的研究意义，可以帮助我们更好地了解大学生的学习行为和需求，为教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义现代社会是一个信息化、网络化的时代，互联网技术的飞速发展已经深刻影响着人们的生活方式和思维方式。
浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位
浅谈大学生学习观、学术素养与学术本位【摘要】社会上学术腐败的问题已引起社会的广泛关注，身负培养德智体全面发展人才重任的高校，要坚定地树立学术本位观念，反对学术腐败；切实采取有力措施，在努力提高大学生文化素质、创新精神、实践能力的同时，加强大学生学术素养的培养和提高。
【关键词】大学生；学习观；学术素养；学术本位1 高校应回归学术本位高校是学术人才的汇聚地，也肩负着培养学术人才的重任。
就目前大家所达成的共识来看，普通高等学校的主要功能应该包括相辅相成的三个方面：教书育人、学术研究和服务社会。
其中，学术研究是其根本和基础，因为，只有以科学的世界观和方法论为指导开展自由的学术研究，才能做到以科学的精神、先进的文化、高尚的情操教书育人，才能以一流的成果、一流的人才服务社会。
但是，令人遗憾的是，由于市场经济浪潮的强烈冲击，高校似乎越来越不以学术为本了，学术似乎也越来越功利化了，大学、学术似乎都越来越偏离或迷失自己的方向了。
不仅部分教师不以学术研究为己任，只把教职作为自己身份的象征，作为自己在社会兼职中可以讨价还价的资本；而且，部分学生特别是研究生也不把学术研究作为自己学业的目标，他们只把大学生活看成“镀金”的过程，作为日后“升官发财之阶梯”。
2 大学生学习观的现状与变革2.1 学习观概念学习观是指学习者对学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识，已有的研究表明，学习观作为一种内隐的元认知知识，对学生的学习产生深远的影响。
归纳起来，学习观主要影响学习者的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验、学业成绩等诸多学习要素。
大学生学习观指大学生在学习过程中形成的对学习的看法、观点，它随着学生认识、经验的增长而发生变化，它是学生学习的指导思想。
2.2 大学生学习观倾向与比较当代大学生学习观的几种倾向：1）学习动机存在功利化倾向；2）学习兴趣不浓，学习动力不足；3）学习方式较单一，学习效果不佳；4）学习主动性不足，创新性不强；5）知行脱节，缺乏刻苦耐劳的精神；6）对外部环境有过多的依赖；7）师生联系不够紧密，缺少互动。
当代大学生的学习观 (24)
南华20121574 行政管理1班大学生应有的学习观身为一名大学生，刚上大学的时候，曾经很迷茫不知道该怎么学习学习什么，刚从高中紧张的学习模式毕业的我们对大学的一切都不太习惯，但是有什么样的学习观，就会有什么样的学习方法和学习效果。
所以正确的学习观可以说是大学生的灵魂，以下是我认为的大学生应有的学习观。
1基础知识学习大学生是按国家需要培养的高级专门人才，从一入学就有一个专业定向的问题，因此大学学习与中学学习不同，是专业学习，是很多人未来几十年工作深造的基础，需要具体系统地学习专业知识和专业技能。
对专业知识的熟悉程度，将影响大学生的知识结构和智力结构，以及他们将来对工作的适用性。
课堂听课依然是大学生学习专业知识的主要途径、最简捷途径。
除此之外，大学生要在此基础上博览本专业所涉及的群书，了解本专业的最新进展，更要对本专业的某一方面有深入的研究和了解，在学期结束的时候对本专业写一篇综述报告，充分意识到本专业的社会价值和重要性，激发对本专业继续学习的兴趣。
2 科学精神科学精神是指从科学中凝练和提升出来的文化精髓和价值观念体系，是人类认识自然活动及其成果的升华。
简单地说就是求真求实创新求疑，大学生学习的最终目的不是学会而是会学，是开启智慧，领悟与掌握思考问题与解决问题的方法，使学生有思辨的能力，可以分析问题。
如果大学生到毕业的时候脑袋里只有具体的理论知识，那么他的大学学习是失败的。
美国耶鲁大学校长理查德.莱文评价中国大学生缺乏评判性思维，认为中国学生习惯被动地倾听接受，习惯把注意力放在知识要点的掌握，不去开发独立和评判性思维的能力；牛津大学校长安德鲁.汉密尔顿认为，中国学生缺乏自主的思维和创造性的思维，缺乏挑战学术权威的勇气，鼓励中国学生成为主动的研究者、挑战着，而不是被动的接受者和倾听着；从两位世界名校校长的言辞里可以看出科学精神的重要，因此大学生要重视求真求实创新求疑科学精神的培养。
3提高自身文学素养没有人文影响的教育只是传授知识而不是教育，专业教育仅仅为大学生提供了未来生活和发展的一方面基础，另一方面基础就是非专业方面的人文素养的养成。
面向21世纪大学生的学习观
作者简介：刘道玉，1933年11月生，湖北枣阳人，汉族。
著名教育家、化学家、社会活动家。
1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。
1981至1988年年起担任武汉大学校长，是当时中国高等院校中最年轻的一位校长。
1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。
1981至1988年年起担任武汉大学校长，是当时中国高等院校中最年轻的一位校长。
他倡导自由民主的校园文化，从教学内容到管理体制率先推行了一系列改革措施：学分制、主辅修制、转学制、插班生制、导师制、贷学金制、学术假制等等，拉开了中国高等教育改革的序幕，其改革举措在国内外产生了重大影响。
由于受到教育部、湖北省和武汉大学三方保守势力的阻挠，1988年3月6日，刘道玉被国家教委干部局负责人奉命宣布免去武汉大学校长职务，但刘道玉却被广大知识分子和人民群众誉为“永远的校长”、“武汉大学的蔡元培”。
面向21世纪大学生的学习观学习观是学习理论中的一个重要内容，是关于学生学习的指导思想，回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。
无疑，有什么样的学习观，就会有什么样的学习方法和学习效果。
在即将跨入21世纪之际，我们应当敏锐地预见到，未来的学习观肯定不同于目前的学习模式。
本文提出，面向21世纪的学习，主要包括学会做人、学会学习、学会生存三方面的内容，并且旁征博引，对这些观点进行翔实的论述。
这不仅对于学习者，而且对于教育者，都具有现实的指导意义。
人类即将跨入21世纪。
世纪交替的巨变将冲击着社会的各个方面，教育亦将受到激烈的震荡。
自产业革命以后的几个世纪里，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，然而在即将跨入21世纪之际，一个新的现象特别引人注目，即“教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次”。
与这个现象相适应的是，教育应当为一个尚不存在的社会培养和储备新型的人才，这就是“教育先行”的作用。
当代大学生“学习观”的偏差
： 改变或被改变》 调查显示 ： 仅有 １ ． １ ％
的在 校 大学 生为 学业 忙碌 ， 而２ ８ ％ 的群 体 则 忙 于 谈
方 面积极 做 好 大 学生 学 习观 的 引导 和重 建 。
［ 关 键词 ］当代 大学 生 学 习观
偏差
致差原因
［ 中图分类号］Ｃ ， ６ ４ １［ 文献标识码 ］ Ａ［ 文章编号 ］ １ ６ ７ ２ — ３ ４ ７ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ｌ 一 ０ ０ ５ ７ — ０ ３
差 的原 因主 要是 传 统 学 习观 的 影响 、 大 学 学 习环 境 的改 变 、 大 学生对 大 学学 习教 育认识 的 一些误 区以及他 们 人 生观 、 价值 观 的 变化 。针 对这 些原 因 ， 我们 应客 观 全 面的看 待传 统 学 习观 的影 响 ， 从 学 习 目的、 学 习方 法等
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３—０ ９—２ １
的教育思想 同统治 阶级的治 国策略、 孑 Ｌ 孟等统治思
想 几乎 一 脉 相 承 。 国家 教 育 的 目的是 培养 各 级 官 吏， 受教 育 者 也 因 此 形 成 明 确 的学 习 目 的—— “ 学
［ 作者简介 ］ 包克 菲（ １ ９ ７ ０一） ， 女， 内蒙古财经大 学人 文学院 ， 副教授 。
力、 思 维 能力 、 表达 能力 的培 养 ； 树 立 终 身 学 习 的观 念 等 等 。高等 院校 的在 校 教育一 直致 力 于此 。但现
实 中的一 些现 象表 明 ， 大学 生学 习 观仍然 存在 偏差 。
当代大学生的学习观 (10)
当代大学生的学习观作为一名当代大学生，我们要知道什么是学习，学习是指某种特定行为的习得过程。
当一个人稳定地习得了某种特定行为时，这个人就发生了学习。
学习观是一种学习态度，是你如何学习，学些什么培养自己。
当今大学生大部分来到大学后都变得懒惰，缺乏主动性，诱惑力差等等，我觉得我们要树立良好的学习观，主要包括主要的几方面：（1）自主学习观，（2）创新学习观，（3）实践技能的学习（4）职场技能的学习一自主学习观，自主学习是自身主动地去学习，没有外界的压迫。
主要有三方面：“自我认识”，“自我控制”，“自我选择”。
“自我认识”：我们要全面的了解自己，知道自己的优点和缺点，学会取长补短，加强自己能力，争取全面发展，找到自己的学习兴趣，发展自己的优势。
“自我控制”：我们在大学里生活，一切都要靠自己，没有人会我们掌握前行的方向盘，没有人为我们点亮前方黑暗中的灯，我们只能自己控制方向，只能自己去摸索前行的路，一不小心我们就会失去方向，握不住前方成功女神的手，我们要抵得住诱惑，自我监督，搞好自己的学习，一切以学习为主。
“自我选择”身处异地，遇到什么事情学会做出抉择，无论做出什么样的选择都要努力把它们做好，在学习上，会有好多学习方法，我们要学会选择，哪种适合自己，哪种不需要尝试根据自己的应用效果，和专业知识的需要，选择一套最适合自己的学习方法。
二创新学习观：作为一名当代大学生要有创新精神，不能啃书本，社会在进步，人文在发展，我们要有开放性，在传统的学习中，要有自己的想法，上课时老师提问时，我们可以尽情的发挥自己的想法，想出新颖的想法和观点，当我们不同意老师的说法是，我们可以根据自己的理由提出质疑，当今的社会新的知识新的想法在不停的涌现出来，但是我们也不能一味的创新性学习，这也是不可能的，所有的创新都是在原来的基础上拓展的。
要有合作性，我们可以同学之间或老师之间互相讨论，得出最好的想法，在这同时还要有独立性，每有一道问题时都要自己先思考，思考完时我们之间可以相互讨论。
大学生的学习观及其与学习动机 自我效能感的关系
三、学习动机与自我效能感
学习动机是指推动学生进行学习的内在动力。研究表明，内部动机（如兴趣、 自我实现等）比外部动机（如奖励、竞争等）更能激发学生的学习热情。同时， 自我效能感也对学习动机产生影响。自我效能感高的学生更有可能相信自己能够 成功，因此更愿意接受挑战。
在大学教育中，教师应学生的学习动机和自我效能感。可以通过个性化教学、 丰富多样的课程设置等方式来激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过提供 反馈、鼓励和辅导等方式来提高学生的自我效能感。
6、培养学生的职业规划意识：大学教师应引导学生了解自己的兴趣和优势， 帮助他们制定职业规划和发展目标。通过培养学生的职业规划意识，可以激发他 们的学习动机和自我效能感，为未来的职业发展打下坚实的基础。
参考内容
随着社会的发展和竞争的加剧，学习动机对大学生的重要性日益凸显。学习 动机是推动学生进行学习活动，维持学习活动的一种动力，它能够激励和引导学 生取得良好的学业成绩。因此，了解大学生学习动机的测量方法及其与自我效能 感的关系显否成功完成学业任务的信心。这种信心能 够激励学生更加努力地投入学习，降低对学业的倦怠感。研究发现，自我效能感 高的学生更愿意面对挑战，他们在遇到困难时，相信自己有能力克服，因此不容 易产生倦怠。反之，自我效能感低的学生，可能因对学业任务的不自信而更容易 感到倦怠。
四、关系研究
学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机是指学生对学习本身的兴 趣和热爱，而外在动机则是指学生为了获得外部奖励或避免惩罚而努力学习。这 两种动机均对学生的学习产生重要影响。
测量学习动机的方法有多种，包括心理测量、行为观察、自我报告等。心理 测量是通过问卷调查、个别测试等方式来评估学生的学习动机；行为观察是通过 观察学生在课堂、课后等不同场景下的学习表现来评估其学习动机；自我报告则 是通过让学生自我描述他们的学习动机和目标来评估其学习动机。
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组织行为学作业题目：当代大学生的学习观摘要：：当今社会日新月异，学习成了贯穿人们终身的主题，然而学了数十年的大学生们却对学习产生了迷茫，不知道自己该学习什么，如何学习。
本文从五个方面介绍了大学生应学习什么，并简单介绍了应如何学习，力图将迷茫的大学生带出困境，树立正确的学习观。
对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。
“我们的生活就像旅行，理想是导游者；没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。
”这是德国诗人歌德的名言，数十年前便印在我脑海之中，一直鞭策着我从一个默默无闻的小后生，逐渐成长为别人眼中的事业有成者。
如今，我不经意间已经步入了中年，站在人生旅途的中途，重新来回味这句话，回首那些峥嵘岁月，不免有了更多的感触。
如果你不甘心一辈子碌碌无为，你希望明白自己究竟在为谁读书，并且希望出类拔萃，在各方面成为同龄人的榜样，在以后的工作中出人头地，那么，趁着年轻，树立你远大的理想吧，因为它能带领你走出平庸，走向辉煌。
赫伯特说“对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。
”可对许多人来说，比起选择随波逐流的游弋是生活，设定一个目标是一件痛苦的事，所以他们一直迷茫地走在没有目的地的道路上。
因为迷茫，他们感到了空虚，于是他们利用所有的时间来追求享乐，参加对己对人都无益的活动，在嬉笑怒骂中填补自己内心的空虚。
他们就像一群毛毛虫，不停地绕着同一个圈子，他们的结局并不比开出时好。
盲目目的的游弋或许就是一种消遣方式，但是只能占用几天的假期，而不能用来耗尽整个人生。
我国正处于建设市场经济的过程之中，不少青年，不论是出于困境中的还是事业得到成功的，都感觉到前途渺茫，要追问人生的意义。
————《你在为谁读书》关键词：学习观；专业知识；自信；吃苦精神；爱情观；热情；平庸；独立学习；正文:一、关于学习观的介绍1、什么是现代学习观？现代学习观指出，学生的学习是一种选择性学习，是一种实践性学习，是一种社会性学习，是一种创新性学习。
同时，现代学习观强调学会学习。
2、树立正确的学习观又有什么意义呢？在大学阶段，学习是同学们的主要任务，是大学生的中心内容。
只有学习观端正，才能充分利用大学期间的宝贵时光，学到扎实的知识，掌握真正的本领，培养创新精神，圆满完成自己的学习任务，才能在将来的工作岗位上有所成就，有所贡献。
从这个意义上说，树立优良的学学习观是同学们终身受益的宝贵财富。
二、当代大学生的学习观（举例说明例）现在大学生的部分学习观（人力资源管理为例）有12% 是被调剂到这学校或是该专业，所以有点消极的对待学习，易出现迟到，早退甚至逃课。
有65%的学生认为进入大学应该好好学习，学好专业知识和丰富自己文化内涵，提高知识技术技能。
有18%是转专业或被降级过来的，这些同学的学习观大不一样，被降级的同学很少上课，低到课率，很少露面；转专业过来的同学大部分很积极但是也有一小部分男生经常逃课，例如毛概，英语，思修，数学等等。
在原班中也有30%的人经常早退或逃课，我也经常干这样的事，因为一些课听不听的效果是一样的，还有就是自己不感兴趣，还有就是讨厌某个老师。
还有就是老师打考勤不严格时就出现“大逃亡”，若要点名时同学替点或打电话报信；对待成绩多数抱着“五十九分是犯罪，六十一分是浪费”，得过且过的学习观。
我们学校是一个民族高校，大家都来自不同的地方所以许多价值观都不同，例如，我们宿舍是来自辽宁，广西，浙江，我是云南的。
我们中浙江的那孩子就特别认真努力学习，她认为学生不学习就是不尽责，她总说我浑浑噩噩的过日，学习一团糟，特看不起我。
其实，我就是觉得：学好自己在乎的和专业学科，其他的过了就可以了，学习不止是书本知识，还有与人相处等等，不要用一方面就否定某个人。
三、当代大学生应树立怎样的学习观大学生适应新的生活，学习环境，很重要的就是要培养和提高独立生活能力，就应该树立自信，自律，自立，自强的精神，勇于面对社会和生活的观点。
并且树立新的学习观念：树立自主学习的理念自主学习是一种能动的学习，他要求同学们有明确的信息目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动地掌握相关知识，技能和方法，使自己真正成为学习的主人。
坚持自主学习，离不开教师的指导，也要学会根据教学计划和自身所学专业的特点，合理确定学习目标，科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，全面提高自主学习能力。
因为失望的是我，对不起的却是你自己。
古罗马哲学家西塞罗说：“自信是心中抱着坚定的希望和信念走向伟大荣誉之路的感情。
”1937年获得诺贝尔文学奖的法国作家杜伽尔说：“我力量的真正源泉，是一种暗中的’永不变更的对未来的信心。
甚至不止是信心，而是一种确信。
”的确，自信是一个人脸上的阳光，是心灵里不灭的圣火，它与出身，地位，权力，金钱等等都无关，只源于你对生活的态度，对自我的肯定。
其实前提是要认识自己。
事实上，一个人走上成熟的最重要标志就是：不在躲避自身问题，直面真实的自己，洞悉自身的优点与缺点。
因为只有认识自己，你才能明白究竟是什么在腐蚀你的意志力，什么在诱使你半途而废，什么让你被眼前的障碍绊倒。
而后努力开掘自身优点，对症下药，用心弥补自身缺漏，这样才能战胜自己，超越自我；而只有战胜自己的人才能战胜各种困难。
当你遭遇疑难，想向同学请教时，突然觉得如果问了，会被人看不起，还是不问的好，那你无法养成“不耻下问”的美德；而没有勇气去问，这类问题你自己又解决不了，于是敷衍了事，也许它就会成为你的人生“短板”，限制你的发展。
树立全面学习的理念学习应该是全面的的，不仅要认真学好专业知识，而且要学好与专业有关的其他方面的知识，学好有利于提高自身综合素质的各方面知识。
学习不仅是学习知识，更为重要的是掌握科学方法，培养探索求知的热情，学会如何收集，处理，选择和管理信息，学会分析，解决理论和实际问题。
学习不仅是掌握课堂知识，向书本学习，还要向实际学习，向生活学习，锻炼动手能力，提高实践本领，学会关心他人，尊重他人，学会与他人协作，那就需要我们有满腔热情：请用你的所有换取满腔的热情。
成功与其说是取决与人的才能，不如说是取决于人的热情。
热忱是学习的动力。
一个学生如果对学习失去了热忱，它不仅不能取得优异的成绩，而且难以完成学业。
因为当你觉得学习是为了完成任务，是为家长，老师而学，学习室枯燥乏味的时候，你的中枢神经就不会兴奋，就无法高度集中，你的学习效率就会底下当你遇到学习的困难时，你容易气馁。
反之，你对学习充满热情，你全身心投入到你所学的知识中，不仅钻研它，记忆它，而且热爱它。
那么遇到一些困难也会被你的热情所淹没。
热忱是你学习的好伙伴，它不仅能让你学得更轻松愉快，而且会大大提高你的学习效率。
还有就是集中注意力做事，把你的精力集中到一个焦点上。
法国作家纪德说：“获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中下属寻出快乐。
”树立创新学习的理论创新学习是一种以求真务实为基础，采取创新性方法，积极追求创造性成果的学习。
树立创新学习的理念，首先要脚踏实地，打下扎实的专业根底；同时又要善于思考，勇于开拓，不断激发自己的创新意识，敢于突破陈旧的思维定式，努力从事探索活动，培养创新精神。
在学习过程中，不仅要善于组合，加工，消化已有知识，而且要力求有所发现，有所发明，有所创造。
要破除迷信，解放思想，勇敢滴追求真理，掌握客观事物的发展规律，养成科学的创造性思维的习惯，为将来的工作打下良好的基础。
树立终身学习的理念当今世界，科技发展日新月异，知识，信息的更新和增长空前快速。
我们已经进入了终身学习的时代，要树立终身求知，终身学习的理念。
在大学阶段，我们要学习和掌握专业基础知识，同时要为今后继续学习，终身学习奠定良好基础。
我们毕业只是告别学校，并不是告别学习。
不断学习知识，获得新本领，是社会发展的要求。
树立吃苦耐劳精神自古以来，人们认为勤学苦练是获取知识的必由之路。
一代大师钱钟书先生在《宋词选注》中，以其洋洋文采渲评注之宾夺宋词之主，被人们称为“学问首富”。
如果没有他少时的博览群书和辛勤笔耕，就不会有如此造诣。
当今科技的飞速发展加快了知识的更新和创新，学生需要掌握的知识正在以惊人的速度不断涌现。
虽说计算机技术和多媒体手段的应用加速了获取知识的速度，但传统的学习方法，就基础阶段而言还是最行之有效的。
大学四年，是人生历程中的铺垫阶段，语言文学的记忆背诵，理化生物的实验操作，数学的演算，计算机的“击键”等等，虽然耗时费力，有时还枯燥烦人，应该还是当代大学生的主要学习特点。
我们知道，枯燥容易使人失去学习兴趣，耗时费力能叫人丧失学习信心，只有树立了吃苦耐劳的精神，我们才会以不衰的进取心和饱满的热情完成艰苦的学习任务。
“懒惰，像生锈一样，比操劳更能消耗身体。
”美国的富兰克林如是说。
天下从来没有免费的午餐！只有勤奋工作，才能获得安身立命的基础，只有勤奋学习才能获得优异成绩。
因为勤奋是走向成功的阶梯，是生命之舟上的白帆，是雄鹰借以翱翔天际的双翅。
如果你羡慕班上优等生出色的成绩，请不要忘记，在你玩得不亦乐乎的时候，也许他们正在静静地读着课文，做着习题呢。
人们都羡慕那些杰出人士所具有的创造力‘决策力以及敏锐的洞察力，但是他们也并非一开始就拥有这种天赋，而是在长期工作中积累和学习到的。
在工作中他们学会了了解自我，发现自我，使自己的潜力得到充分的发挥。
我们的老祖宗早就说过：“欲穷千里目更上一层楼。
”你如果想俯览大地，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景全收眼底，那么，请不要害怕登楼时的艰辛。
树立吃苦耐劳的精神还有利于心理发展。
心理学认为：遗传因素为心理发展提供了前提，但是遗传所提供的心理发展的可能性能否变成现实取决于后天的学习与实践，也就是取决于学习者个人的后天努力，在勤学苦练中他的智力就能得到良好发展。
树立吃苦耐劳的精神还有其风貌作用。
虽说四年学习很苦，但也许四年以后的工作和学习会更苦，不知前面还会遇到什么艰难险阻。
让学生树立吃苦耐劳精神就是为他们的意志“强筋健骨”，这不但能保证他们在大学期间学习圆满，还能保证他们在以后的工作和发展中落落胜出。
树立独立学习意识独立学习意识是一种本能。
从幼儿学步挪脚时对父母扶持的第一次拒绝起，这种意识时时在我们体内萌动，只不过在中小学阶段受到压制没有明显显露出来罢了。
就拿英语教学来说，由于中小学传统教学体制下的知识灌输势头过于强劲，非真实语言教学环境中营造的英语氛围过于弱小而无法抗衡英语学习的外语性，学生的独立学习意识被压制在意识的深层，造成了学生对老师语法讲解和词法例释的过分依赖。
这种依赖到学生走进大学时还十分强烈。
所以，树立学生的独立学习意识应该是当代大学教育取得成功的一种必然。
原因有三：①从人性的发展看，独立学习意识是人天生的一种把个体推向生活和事业成功、把社会推向发展进步的使动力量，树立独立学习意识既符合人性的发展，也符合社会的进步。