部编版五年级下册第六单元教学PPT
故事的经过：
追赶
猴子
男孩
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅 杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最 高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端， 扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着 故事情节的进一步发展。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张 开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 故事的高潮：
瞪（瞪眼） 讽（讽刺） 赢（输赢）
耀（夸耀） 蔑（轻蔑）
二、判断下列说法的正误。
（1）孙膑看见田忌输了比赛，想安慰田
忌，就建议他再同齐威王赛一次，
但没有把握一定赢。
（×）
（2）田忌认为自己还会输。 （ √ ）
三、名言积累。
和智慧有关的名人名言
1.智才能开路。
——[法]拿破仑
2.智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。
大将军田忌和齐威 王赛马，连输三场，很 沮丧。就在这时，孙膑 给他出了一个主意，让 他转败为胜，下面就让我们一起去感受一下 军事家孙膑的高超智慧吧！
初读课文
自由读课文，疏通生字词。说说田 忌与齐威王赛马结果如何？
田忌2∶1获胜
字词学习
孙膑 赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐
赛马
策膑 荐讽
赢拳擦策荐
拓展延伸 拓展一 拓展二
随堂练习
一、给下面加点字选择正确的读音。
√ √ 桅杆（wéi wěi） 一艘（shōu sōu） √ √ 放肆（shì sì） 瞄准（miāo miáo） √ √ 龇牙（zī cī） 咧嘴（liě liē）
二、根据课文内容填表。
孩子的表现
孩子的心情变化
气得脸都红了
开始着急
从这篇课文中，你明白了什么道理？
自相矛盾： 比喻说话做事前后抵触，不能 自圆其说。
办事必须实事求是，不要故意夸大。 试着用自己的话讲讲这个故事。
板书设计
坚固
自
物莫能陷也 要实事求
相 矛 盾
锋利
是，不要 言过其实
于物无不陷也
主旨概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是楚国人 同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相 抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说 话、做事都要认真考虑周到，不要自行相 互抵触，产生矛盾。
词语解释
放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战
形容痛苦或凶狠的样子。本课 用来形容猴子做怪相的样子。
形容十分害怕。 （言行）轻率任意，毫无顾忌。 没有风浪，水面很平静，比喻
平静无事。
课文讲解
细读课文，思考：这篇小说是 用怎样的故事情节将小说中的人物 串连起来的？
猴子
取 乐
水手们
用枪逼男
孩跳水
一边追赶一边喊 气急了，恼羞成怒
不由得发起抖来
害怕，惊慌
听明白爸爸的话
放心，信任
三、词语积累。
有关“镇定”的词语
从容不迫 临危不惧 沉着冷静
泰然自若 气定神闲 不慌不忙
若无其事 面不改色 泰然处之
处变不惊 镇定自若 不动声色
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 用自己的话，将这个故事讲给其他人
吾盾之坚，物莫能陷也。 埋下伏笔。
VS
会怎样呢？
如果“矛”戳穿了“盾”，就说明： “矛”很________，“盾”不_________。
如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明 “矛”不________，“盾”很_________。
想一想：有没有第3种情况发生可破 的盾，也没有坚不可摧的矛， 这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结 果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面， 所以“弗能应”。
陷之矛，不可同世而立。
吾
弗
夫
矛盾誉吾
誉 yù
结构：上下 部首：言 书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到
位；“言”略窄。
课文讲解
赞美。
卖。
楚人有鬻盾与
矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫
能陷也。”
刺破。
楚国有一个既卖盾 又卖矛的人，他首先夸 耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什 么东西能够穿透它。”
主要作品：《孤愤》《五 蠹》《说难》等。
初读课文
1. 听朗读，用自己喜欢的方式朗读课 文，读准字词，把课文读通顺。
2. 结合注释试着翻译这篇课文。
自相矛盾
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
fú
fú
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是 （B） A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。 B.吾矛/之利，于物/无不陷也。 C.以/子之矛，陷/子之盾。 D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。
二、读课文，说一说：“其人弗能应”的原因 是什么？
因为这个人把“矛”和“盾”的功用 都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆 其说，因此尴尬得无法回答。
在孙膑的建议下，田忌是怎样进行赛马 的？
齐威王 田忌 结果
上等马 田忌2∶1获胜。
中等马
下等马 上等马
田忌败 田忌胜
下等马 中等马 田忌胜
孙膑和田忌的思维方法有什么不一样？ 从中可以看出孙膑是一个什么样的人？
对于再次赛马，田忌想到的办法是换马， 而孙膑想到的是调换马的出场顺序。可见 孙膑是一个善于观察、勤于思考、足智多 谋的人。
孙膑的办法妙在能发挥优势，以己之长克人 之短。田忌失败后只是一味懊恼，不分析失败 的原因，不思考对策；齐威王骄傲大意，根本 没有发现对手与自己的力量相差很小。
讨论：如果你是齐威王，你能赢得赛马吗？
齐威王 2∶1获 胜。
齐威王
上等马 下等马 中等马
田忌
下等马 上等马 中等马
结果
齐威王胜 齐威王败 齐威王胜
猴子 男孩 水手们 船长
字词学习
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
肆桅 撕唬 龇
咧瞄
艘航肆帽桅撕逗 唬钩扭咧舱鸥瞄
肆 sì
结构：左右 部首：镸
书写指导：左部四横间距相等；右部横画 布白均匀，竖挺直。
鸥 ōu
结构：左右 部首：鸟
书写指导：“鸟”形体较长，竖折折钩的竖 在竖中线上。
深入探究：孙膑谋划的策略与齐威王的性格 特点有关系吗？
有关系。齐威王盲目骄傲，只凭马力，不善智 谋。孙膑正是抓住了这一点，判断齐威王安排马 的出场顺序不变，制定出对战策略，才赢得第二 次比赛的胜利。齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得 以实施的原因。
拓展思维：孙膑的办法妙在哪里？为什么 田忌和齐威王想不到呢？
人教版
五年级·下
小学 · 语文
目录
第六单元
15 自相矛盾
16 田忌赛马
17 跳水
习作
精品PPT
语文园地
15 自相矛盾
矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。
盾：古代打仗时用来防护身体， 挡住敌人刀箭等的防护兵器。
如果你在古代是一个卖矛和盾的商人，你 会怎样吆喝呢？
作者简介
韩非（约前280—前233）， 战国末期哲学家，法家主要代 表人物，荀子的学生，后世称 他为韩非子。
板书设计 （取乐）
起因：水手
猴子
（戏弄）
发展：猴子
孩子
跳 水
经过
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入
险境
思船 维长 火机 花智 迸解 奇危 彩局
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
课堂小结 这个故事太惊险了，结局总算是
有惊无险。船长在紧急关头智救孩子， 他的思维过程值得我们去细细思索， 他的优秀品质更让我们钦佩不已。
孩子走上横木，陷入险境。
表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕， 也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子 只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即 使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转 身来。 从两方面分析了男孩的危险处境。
猴子
取 乐
水手们
用枪逼男
孩跳水
男孩
船长
水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子 的自尊。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 表明水手们也在 表现出孩子的情绪变化， 拿孩子取乐。 猴子的放肆激怒了他。
哪些动词写出了男孩追猴子的情景？
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳 子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴 子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
三、趣味识字。 字理识字
“弗”，象形字，小篆字形 ，中间 像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之 平直。本义是矫正。
课后作业
1. 正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 2. 课外搜集其他的寓言故事，然后用
自己的话讲给其他人听，并说说你 的感受。
下 课 啦！
16 田忌赛马
《孙子兵法》
孙膑 战国时齐国阿（今山东阳谷 东北）人，孙武的后代，是著名的兵法 家。他继承和发展了孙武的军事理论， 提出了以寡胜众、以弱胜强的战法。
板书设计
齐威王：输
田 忌 赛 马
上中下 下上中
仔足 细智 观多 察谋
田忌：赢
课堂小结
看似平常的赛马，实则是一场智慧 的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的 人！在生活中，我们也要多思考，使用 恰当的策略来解决问题。
拓展延伸
拓展一
拓展二
随堂练习
一、给下列生字组词。
丧（沮丧） 讥（讥笑） 锣（锣鼓）
赢 yínɡ
结构：上中下 部首：月
书写指导：“亡”和“口”要扁宽；下面三 部分间距要紧凑。
词语解释
垂头丧气 目瞪口呆 胸有成竹
合集下载
部编版语文五年级下册第六单元《语文园地六》课件
《语文园地六》是五年级语文下册的重要单元，包含丰富的语文知识和实践活动。在交流平台部分，通过学习《田忌赛马》和《跳水》等课文，引导学生理解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，并培养学生分析问题和解决问题的能力。词句段运用部分则通过词语的发现和体验描写，提升学生的语言敏感性和表达能力。学生将发现加点字的读音和意思的相同之处，并分享自己类似的体验。此外，该部分还通过具体例子，指导学生如何修改作文，提高写作水平。日积月累部分则介绍了有关年龄的称谓及其出处，如豆蔻年华、及笄、弱冠等，帮助学生了解传统文化知识，丰富语言素养。整个单元设计旨在通过多样化的语文实践活动，提升学生பைடு நூலகம்语文综合能力和文化素养。
部编版小学语文五年下册《跳水》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。他们有 了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及 已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的 理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本课的 教学非常有利。
三、说教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“环游、航 行”等12个词语。 2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。 3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。 4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。
本课教学采用“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法 ，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方 法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的 语感。本课的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原 则。
六、说教学过程
共2课时
第一课时
环节一、导入新课,激发兴趣。 1.观看跳水视频。 同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水 运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为 国争光的跳水运动员?
(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 怎么此时水手们突然吓呆了?→孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊, 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (5)有个人吓得大叫了一声。 为什么会吓得大叫了一声?→孩子在横木上的危险程度之深。
(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。 水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神态,他们的表现推动了情节 的发展。 点拨总结:在整个故事中,水手的作用是: ①推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑 声中恼羞成怒,失去理智。
2020统编教材部编版五年级下册语文(课堂教学)语文园地六 课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几 成•• 千十•• 年上• ，万只几• 百绿• 年翅• 膀，几的• 千苍• 蝇年• ，和时八• 只间• 一脚• 转的• 眼蜘• 就蛛• 过来• 去了• 了又• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族 们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，五的三局两胜的结 果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样 的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知 道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随 时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况， 他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。 这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
（4）问其故：原因、缘由。 缘故：原因。
（5）冀复得兔：再的意思。 重复：反复。
（6）守株待兔：等待。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
部编版五年级下册第六单元教学PPT
拓展延伸 拓展一 拓展二
随堂练习
一、给下面加点字选择正确的读音。
√ √ 桅杆（wéi wěi） 一艘（shōu sōu） √ √ 放肆（shì sì） 瞄准（miāo miáo） √ √ 龇牙（zī cī） 咧嘴（liě liē）
二、根据课文内容填表。
孩子的表现
孩子的心情变化
气得脸都红了
开始着急
男孩是怎么脱险的？ “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” “向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” 刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命 令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船 长的坚决与当时紧张的气氛。
思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？
横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上， 那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻 跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫 孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。
词语解释
放肆 风平浪静 龇牙咧嘴 心惊胆战
形容痛苦或凶狠的样子。本课 用来形容猴子做怪相的样子。
形容十分害怕。 （言行）轻率任意，毫无顾忌。 没有风浪，水面很平静，比喻
平静无事。
课文讲解
细读课文，思考：这篇小说是 用怎样的故事情节将小说中的人物 串连起来的？
猴子
取 乐
水手们
用枪逼男
孩跳水
瞪（瞪眼） 讽（讽刺） 赢（输赢）
耀（夸耀） 蔑（轻蔑）
二、判断下列说法的正误。
（1）孙膑看见田忌输了比赛，想安慰田
忌，就建议他再同齐威王赛一次，
但没有把握一定赢。
（×）
（2）田忌认为自己还会输。 （ √ ）
三、名言积累。
和智慧有关的名人名言
1.智才能开路。
——[法]拿破仑
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精选素材
（互动式）你们去过原始森林吗？如果没去过，那么请跟 着我们的探险小队一起来一次原始森林探险吧！ （选自《穿越原始森林》）
（场景式）“不好了，暴雨要来了，赶紧把救生衣穿上。 ”王卓一边从船舱里拿出救生衣，一边向我和刘明说着。 （选自《荒岛求生》）
精选素材
（意犹未尽式）那头熊终于走远了，我们都爬了出来， 调整了下情绪，继续往前走着。接下来我们又会遇到什 么呢？ （选自《丛林探险记》）
经过了这次“鬼屋”探险，我更加坚 信一句话：世上没有鬼，自己心里有鬼才 会怕鬼。
⑧结尾通过探险 的经历，说明道 理。
范文点评
“鬼屋”探险
开头：开门见山，引出话题。（开门见山式）
篇
①写清探险的起因。（略写）
章
②通过环境描写和人物描写，写清
结 中间： 楚探险过程。（详写）
构
③说明探险结果。（略写）
结尾：总结自己明白的一个道理。（总结式）
突然，在一段光线十分强的地方，“鬼” 出现了。它穿着奇怪的衣服，面目狰狞，样子
⑥通过环境描 写和随行人的 反应，把探险 过程写得很清 楚。
⑦“突然”一 词将探险过程 推向了高潮。
可真吓人，吓得其他班的女生发出了尖叫 声。 我不仅没有被吓到，反而睁大眼睛看了看 “鬼”的模样，结果令我大失所望，“鬼 ”其实就是一个稻草人嘛！真没劲！
简评：小作 者通过拟人修辞 手法，将大鲨鱼 那得意洋洋的样 子和“我”以及 小鱼小虾们恐慌 的样子形象地描 写了出来。
写作思路
可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场 景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题 目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》 《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》 《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》
五年级下册语文课件-第六单元语文园地六 部编版 PPT精品课件
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人 心切，已经觉得四十秒钟太长了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
几万年，几十万年，几百万年，时间一转 眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只 脚的蜘蛛来了又去了。
“几万年，几十万年，几百万年”时间很 长，但在历史发展的长河中又显得很短暂，这 就说明了经过漫长的时间，琥珀才形成。
仿写示例：
作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说 清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了 词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写 道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑 绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老 改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合 当时的实际情况。
（２）把不通顺的句子改通顺。
作文中写“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进 军！’”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助 威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还 吐出来几个字……”这样就既符合画面的意思，又表达确 切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句 “我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自 己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿 时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真 实可信了。
我们在读文章时，不仅要知道文章的主要内 容，还要了解人物的思维过程，走进人物内心， 走进人物的精神世界，感悟文中蕴含的道理，才 能加深对课文的理解。
小结：
生活中，遇到任何问题，都应该具 体分析当时的情况，再选择恰当的方法 去解决。
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字， 你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
（４）删去重复啰嗦的词句。
这类修改的地方非常多。如，“他从班上的 小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天， 也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多， 显得啰嗦，叶老都删去了。再如，“看见王老师 一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必 要，叶老也删去了。删去重复啰嗦的词语，句子 就干净简洁多了。
部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》公开课PPT课件
任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大 圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛 ，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄 转》里的“黑老蔡”。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
部编人教版五年级下册小学语文第六单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
这个卖东西的人不能回答了。
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目