小学一年级数学上册填未知加数教案
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
2024年苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案
2024年苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版一年级上册《数学》教材，主要内容包括第三章第三节“求未知加数”。
详细内容包括：认识加法算式中的未知加数，学会使用逆运算求解未知加数，掌握加法算式的平衡性质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法算式中未知加数的概念，学会使用逆运算求解未知加数。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法算式的平衡性质，运用逆运算求解未知加数。
教学重点：认识未知加数，学会求解未知加数的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个小朋友买文具的场景，引导学生观察并提问：“小朋友买了3个铅笔，又买了几个橡皮呢？”2. 例题讲解以教材中的例题为例，引导学生分析并求解未知加数。
（1）出示例题：3 + ? = 5（2）学生思考并讨论求解方法。
（3）教师讲解逆运算求解方法，得出答案：? = 23. 随堂练习出示若干道求未知加数的题目，让学生独立完成。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论求解未知加数的方法，并分享各自的心得。
六、板书设计1. 求未知加数2. 内容：（1）加法算式的未知加数（2）逆运算求解方法（3）加法算式的平衡性质七、作业设计1. 作业题目（1）2 + ? = 5（2）4 + ? = 6（3）? + 3 = 7（4）? + 5 = 92. 答案（1）3（2）2（3）4（4）4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对未知加数概念的理解，以及求解方法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用到求解未知加数的方法？（2）鼓励学生尝试编写自己的求未知加数的题目，与同学分享交流。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
人教版一年级数学上册-《填未知加数教学案
课题：填未知加数（70页、做一做及71页练习十第1-3题）主备教师：刘宏凌使用教师：教学目标1、理解填写未知加数的含义，掌握求未知数的方法。
2、明确填未知加数的解题思路，能够说出想的过程。
3、通过填写未知加数的练习，进一步掌握10以内的加减计算。
教学重点：理解填写未知加数的含义，掌握求未知数的方法。
教学难点：明确填未知加数的解题思路，能够说出想的过程。
教具准备：实物投影仪以及小棒等。
课时安排：1课时教学流程一、复习巩固二、探索新知1、教学圆珠笔图⑴教师引导学生观察图，理解图意。
师：同学们，请认真观察盒里能放几枝圆珠笔？已经放了几枝？还要再放几枝？⑵根据图意列算式：7＋（）＝10让学生读算式（读作：7加几等于10）。
⑶明确解题思路。
师：括号应该填几？你是怎么想的？（方法一：看盒中有3个空格，就可以放3枝圆珠笔，就知道括号里应该填3；方法二：因为7和3组成10，所以括号里填3。
）注意：教师应多鼓励学生用数的组成来思考这类型的题目，思路比较简捷。
）2、教学小旗图⑴教师引导学生观察图，理解图意。
师：同学们，请认真观察，一共要画几面小旗？图上已经画了几面小旗？我们还要再画几面？⑵根据图意列算式、并读算式：6＋（）＝8⑶让学生先用小棒摆一摆，然后指导学生添画小旗，最后在算式6＋（）＝8中填写未知加数“2”。
注意：画小旗时要让学生明确：所画的小旗要与已有的6面小旗合在一起是8面。
师：如果不看我们画的小旗，6＋（）＝8中括号里的数同学们会填吗？（引导学生从6和2可以组成8来分析，所以括号里填2。
）三、巩固练习1、完成书71页的第1题。
让学生独立完成，做完后指定学生回答括号里填几，并说一说是怎么想的。
2、完成书71页第2题。
学生独立完成，全班评析。
提问：你是怎么想的？3、完成书71页第3题。
认真看图，弄清楚图里告诉我们什么？要我们求什么，怎样列式？四、全课小结同学们，今天我们学习了新知识——填未知加数，谁能来说说你有什么收获？五、作业布置：⑴、练习册配套练习。
一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。
我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。
难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。
我会引导学生通过观察、思考来找到答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。
4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。
2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。
在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。
通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。
填未知加数教案
填未知加数教案填未知加数教案1【教学目标】：1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、3、体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣、【教学重点】：正确填写加法算式中的未知加数、【教学难点】：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、【教学过程】：一、创设情境，生成问题：1、口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
）2、说出下列各数的组成、（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
）3.猜一猜苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
】师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：看谁学得又快又好。
个性设计：猜牌游戏：1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？二、探索交流，解决问题：1、教学圆珠笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10今天我们就来学习填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2、教学旗子图、①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。
一年级上数学教案填未知加数_人教新课标
《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。
在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。
如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。
教学设计：一、准备练习1、口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。
二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
〕二、探究新知1．教学铅笔图。
一年级上数学教案填未知加数_人教新课标
一年级上数学教案填未知加数_人教新课标教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份显现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑摸索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
学情分析：由于学生生活背景和摸索角度不同，所使用的方法必定是多种多样的。
在本课教学中，教师鼓舞学生独立摸索，尊重学生的方法，注重了算法的多样化。
如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就显现了多种解题方法。
教学目标：1、明白得加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教具、学具预备：口算卡、挂图、游戏卡片。
教学设计：一、预备练习1、口算练习。
（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。
7 9 10 9 83 □4 □ 6 □3 □□53、猜一猜。
二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是如何想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10能够分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；依照苹果树的模样估量大致是6个苹果）教师评判：你们都专门聪慧，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
〔第1题的口算题采纳“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在那个地点做了重点复习，为下面要进行的新课做好了预备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习爱好，而且渗透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，预备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
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Байду номын сангаас教学过程
集体备课内容
二次备课内容
一、基础练习
1、在方框里填数。
2、口算。
9-6= 2+5= 10-4= 9-8=
4+6= 8-8= 7-7= 10-9=
3、猜数。
老师右手拿了5颗星，左手要拿几颗才能组成10颗？你是怎么想的？
二、巩固练习
1、课件出示教材63页第6题。
（1）这道题左边的两个小题是什么意思呢?
高山塘小学数学科教案
一（3）班课题填未知加数（练习课）此主题共15课时第11课时拟第9周上课主备教师XXX
学习目标
1、使学生能熟练地根据数的组成填出未知加数。
2、培养学生初步的逆向思维能力、语言表达能力、观察能力及计算能力。
重点
使学生会填未知加数。
难点
使学生能掌握填未知加数的方法。
课前准备
课件、口算题卡、游戏卡片
板书设计
教学反思
说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。
（1）这个盒子里还差几块蛋糕就可装满？谁能列出算式?
7+( )=8 7加几等于8？
（2）墙上还能挂几个水壶，你能很快列出算式吗？
5+（）=9 5加几等于9？
（3）63页第8题。
（4）口算比赛。
同桌互相出题答题，看谁算得又对又快。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
五、作业布置：完成«同步»相关练习。
（2）该怎样填写呢？
（3）请看上面一行的中间和右边部分，大家知道怎么填写吗？教师总结规律。
2、教学教材63页第7题。
（1）大家看看，这一题是要我们画圆，已经画了3个了，还要画几个才有10个？你是怎么想的？
（2）学生自主完成后面的两个小题。
三、拓展练习
1、教师出示课件。（可装8块蛋糕，先装了7块蛋糕的盒子；墙上可挂9个水壶，现挂了5个）