北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计
四年级上册数学教案-3.3神奇的计算工具｜北师大版
四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.3 神奇的计算工具｜北师大版我今天要给大家讲解的是四年级上册的数学教案，具体是3.3 神奇的计算工具。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级上册的数学教材，第3.3节的内容，主要是学习计算工具的使用，包括加减乘除的运算方法，以及计算器的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握计算工具的使用方法，能够熟练地进行加减乘除的运算，并且能够理解计算工具的原理，从而提高大家的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是计算工具的使用方法和加减乘除的运算方法，难点是理解计算工具的原理和能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和一些练习题，大家需要准备的是自己的笔记本和笔，用来记录重要的知识点和进行随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个有趣的数学谜语来引入本节课的主题，让大家对计算工具产生兴趣。
2. 讲解：我会先讲解计算器的使用方法，包括如何进行加减乘除的运算，然后讲解计算工具的原理，让大家理解计算工具的工作方式。
3. 演示：我会通过一些示例题目来演示计算器的使用方法和加减乘除的运算方法，让大家能够直观地看到计算工具的作用。
4. 练习：我会给出一些练习题，让大家亲自使用计算器进行计算，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 计算器的使用方法加法：计算器上的"+"键减法：计算器上的""键乘法：计算器上的"×"键除法：计算器上的"÷"键2. 计算工具的原理七、作业设计23 + 17 =45 21 =4 × 7 =68 ÷ 3 =2. 答案：23 + 17 = 4045 21 = 244 × 7 = 2868 ÷ 3 = 22八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够理解计算工具的重要性，并且能够熟练地使用计算器进行计算。
四年级上册数学教案-3.3神奇的计算工具 ｜北师大版
四年级上册数学教案－3.3神奇的计算工具一、教学目标1. 让学生了解计算工具的演变，知道计算工具的发明对人类生活的影响。
2. 让学生掌握计算器的使用方法，能熟练进行简单的四则运算。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算工具的演变2. 计算器的使用方法3. 计算器的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器的应用。
2. 教学难点：计算器的操作熟练程度，计算器的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示计算工具的演变过程，引导学生了解计算工具的发展历史。
2. 讲解计算器的使用方法（1）介绍计算器的各个按键功能，如开关机、清除、数字键、运算符号键等。
（2）演示计算器的操作步骤，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）指导学生进行计算器的实际操作，让学生熟悉计算器的使用方法。
3. 计算器的应用（1）利用计算器进行简单的四则运算，如加减乘除、括号等。
（2）解决实际问题，如购物找零、计算面积、体积等。
（3）通过游戏或竞赛形式，提高学生运用计算器解决问题的能力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调计算器的使用方法和应用，提醒学生注意计算器的操作熟练程度。
五、作业布置1. 练习计算器的使用，熟练掌握计算器的操作方法。
2. 利用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
六、教学反思本节课通过讲解计算器的使用方法和应用，让学生了解了计算工具的演变过程，培养了学生运用计算器解决问题的能力。
在教学中，要注意引导学生熟练掌握计算器的操作方法，提高计算速度和准确性。
同时，要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“讲解计算器的使用方法”。
计算器的使用方法是本节课的核心内容，学生能否熟练掌握计算器的操作，直接影响到后续计算器的应用和实际问题的解决。
因此，教师需要在这个环节上花费较多的时间和精力，确保学生能够熟练掌握计算器的使用方法。
神奇的计算工具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
神奇的计算工具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：神奇的计算工具一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学四年级上册第五单元《认识多位数》，主要包括了计算工具的使用方法和技巧。
教材中详细介绍了计算器的使用，包括基本操作、功能键的作用以及如何进行快速准确的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握计算器的使用方法，能够熟练运用计算器进行各种数学运算，提高计算速度和准确性。
同时，培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：计算器的各种功能键的作用和运用方法。
教学重点：计算器的使用方法和技巧，以及如何快速准确的进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器。
学具：学生计算器、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题引起学生的兴趣，例如“小明有10个苹果，小华有5个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
2. 讲解：介绍计算器的各个部分，包括数字键、运算符号键、功能键等，并讲解如何使用计算器进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。
3. 演示：通过多媒体教学设备展示计算器的使用方法，并进行示范操作，让学生直观地了解计算器的使用过程。
4. 练习：给学生发放练习题，让学生亲自动手操作计算器，进行加减乘除等运算，并及时给予指导和反馈。
5. 讲解：讲解计算器的高级功能，如科学计算器、统计功能等，并让学生尝试使用这些功能进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括计算器的各个部分及其功能，如数字键、加减乘除键、等号键等，以及计算器的使用方法和技巧。
七、作业设计作业题目：(1) 235 + 47(2) 156 78(3) 345 × 26(4) 123 ÷ 41答案：(1) 282(2) 78(3) 8970(4) 3八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了计算器的使用方法和技巧，能够熟练运用计算器进行各种数学运算。
神奇的计算工具(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
神奇的计算工具（教案）2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通与交流能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行简单的数学运算。
教学难点：1. 计算器的操作步骤。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。
2. 学生准备：计算器、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的特点。
2. 学生自由发言，教师总结计算器的功能。
二、探究（10分钟）1. 教师示范计算器的使用方法，边讲解边演示。
2. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的按键功能。
3. 教师引导学生运用计算器进行简单的数学运算，如加法、减法、乘法、除法等。
4. 学生独立操作计算器，完成练习题。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答过程和结果，教师点评并给予鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查答案，共同讨论解题方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固计算器的使用方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过让学生掌握计算器的使用方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，提高他们的实践操作能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用计算器进行简单的数学运算，解决实际问题，为今后的学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是：计算器的使用方法。
计算器的使用方法对于学生来说是一个全新的知识点，学生需要通过教师的引导和示范，掌握计算器的操作步骤，熟悉计算器的按键功能，并能够熟练地运用计算器进行简单的数学运算。
北师大版数学四上3.3神奇的计算工具教学设计
（1）导入环节：通过一个有趣的数学问题，引发学生对计算工具的好奇心，激发他们的学习兴趣。
（2）新课讲解环节：在讲解计算工具的使用方法时，结合具体案例进行分析，让学生更好地理解和掌握。
（3）实践操作环节：让学生分组进行计算工具的操作练习，互相交流心得，教师巡回指导。
八、课堂
课堂评价：
1. 提问评价：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式来检查学生对计算工具使用方法和技巧的掌握情况。我会挑选一些典型的问题，让学生回答，以此来了解他们对知识的掌握程度。
2. 观察评价：在学生进行实践操作练习时，我会认真观察每个学生的操作过程，了解他们是否能够熟练使用计算工具。我会注意观察他们是否能够正确输入数据，是否能够准确进行运算，以及是否能够正确使用计算工具的功能。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验计算工具知识的应用，提高实践能力。
在神奇计算工具新课呈现结束后，对计算工具知识点进行梳理和总结。
强调计算工具的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神奇计算工具知识的掌握情况。
3. 情感态度与价值观：学生对计算工具的学习将激发他们对数学的兴趣和热情，提高他们对数学学习的积极性。通过计算工具的学习，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学的实际应用能力的认识。
4. 创新与探究：学生通过小组讨论和实践活动，培养他们的合作精神和团队协作能力。他们能够主动探索计算工具的使用方法，并通过实际操作解决问题，培养他们的创新意识和探索精神。
1. 拓展内容：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，我推荐以下阅读材料和视频资源：
北师大版小学数学四年级上册《神奇的计算工具示范教学方案
神奇的计算工具教学目标：1. 了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2. 初步认识计算器，能用计算器正确地进行较大数的混合计算。
3. 积极参加数学活动，激发学习数学的兴趣。
教学重点：计算器的使用方法。
利用计算器解决四则混合运算。
教学难点：对计算器常用按键的使用。
使用计算器应该注意的地方。
教学过程：一、激趣导入1.猜谜语，揭示课题。
课前三分钟的主持人主持（学生上台展示）猜谜语：一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
师：谁想到谜底是什么了吗？生：计算器。
师：真了不起，这么快就能猜出来了。
今天这节课呀，我们就来共同学习跟这个谜底有关的知识，那就是……生：计算器。
师：对！计算器。
（师随着学生的回答而在黑板上板书：“计算器”）师：看，（师点击课件，显示出一张图文并茂的“计算器”图片）这就是我们所认识的……生：计算器。
2.介绍计算工具。
注：这两个图片是视频缩略图，介绍计算工具从古到今的发展历程，用于预习或复习或课堂播放使用。
如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】计算工具的认识”。
3.说一说在生活中所见到过的计算器。
师：对了，那你能说说你是在什么地方见到过计算器的呢？让学生各抒已见发表自己的见解，学生可能会有以下几种回答：生1：在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。
生2：在家里，我妈妈每月计算当月的收入、支出都是用的计算器。
生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。
生4：在电脑里的打开“程序”/“附件”就有计算器。
生5：在我妈妈的单位里见过。
因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的……师：你们真是善于观察生活的孩子？看来在日常生活中，用到计算器的时候还真不少！师：现在，计算器的使用已经是十分普遍，计算器在我们身边无处不在，计算器与我们的生活密切相关。
师：那你们会使用计算器吗？如果让同学们当小老师怎样介绍计算器？（抛出问题，小组交流合作）预设：生1：计算机具有运算速度快，操作简单，体积小等特点。
北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计
篇一教学目标：1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？学生：认识计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 认识一些功能键。
（1）由学生来说明。
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按1 2 。
显示屏就显示“1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
（1）计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①呈现：酒；14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律。
（1）呈现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×9 9999×9 99999×9（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。
神奇的计算工具(教案)四年级上册数学北师大版
神奇的计算工具（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的协作能力。
- 通过实际操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 计算器的认识：- 认识计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学会开关计算器。
2. 计算器的基本操作：- 学习使用计算器进行加、减、乘、除运算。
- 学会清除计算器上的数据。
3. 计算器的使用技巧：- 掌握连续运算的方法。
- 学会使用计算器进行混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握计算器的使用方法。
- 能够运用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：- 计算器的连续运算。
- 计算器的混合运算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解计算器的使用方法。
2. 演示法：演示计算器的操作步骤。
3. 练习法：通过实际操作，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 教师通过提问，引导学生回顾上节课的内容。
- 引入本节课的主题——神奇的计算工具。
2. 认识计算器（10分钟）- 教师通过PPT，展示计算器的各个部分，如显示屏、键盘等。
- 学生跟随教师，认识并学会开关计算器。
3. 学习计算器的使用方法（15分钟）- 教师通过演示，讲解计算器的基本操作，如加、减、乘、除运算。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用方法。
4. 实践操作（10分钟）- 学生分组，进行计算器的操作练习。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 计算器的使用技巧（15分钟）- 教师讲解计算器的使用技巧，如连续运算、混合运算等。
- 学生跟随教师，学习并掌握计算器的使用技巧。
6. 总结与作业（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结。
- 布置作业，巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的四则运算。
第三单元神奇的计算工具教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元神奇的计算工具教案20232024学年数学四年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于计算工具的章节。
具体内容包括：计算工具的种类、功能及使用方法；各种计算工具的优缺点；计算工具在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解并认识各种计算工具，掌握其使用方法及功能。
2. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：计算工具的种类、功能及使用方法。
2. 教学重点：计算工具在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、算盘、计算机等。
2. 学具：学生计算器、练习题、小组合作卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的计算场景，引发学生对计算工具的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：介绍计算工具的种类、功能及使用方法，引导学生认识各种计算工具。
3. 课堂讲解：讲解各种计算工具的优缺点，并通过实例展示计算工具在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨计算工具在生活中的重要作用，培养学生的合作意识。
5. 课堂练习：设置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 计算工具的种类2. 计算工具的功能及使用方法3. 计算工具在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中你见过的计算工具，并说明其作用。
（2）选择一个实际问题，运用所学知识解决。
2. 答案：（1）生活中常见的计算工具有计算器、算盘、计算机等，它们的作用是进行数学计算。
（2）实际问题示例：小明买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？答案：9元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解，让学生了解了计算工具的种类、功能及使用方法，并能够运用计算工具解决实际问题。
但在课堂上，对于计算工具的优缺点讨论不够深入，可以在今后的教学中加强。
2. 拓展延伸：让学生调查生活中计算工具的运用，了解计算工具的发展趋势，培养学生的探究意识。
北师大版四年级上册数学神奇的计算工具(教案)
第4课时神奇的计算工具教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具吗？（课件出示教材P35的材料照片）教师：两千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人开始广泛使用算盘，使计算的速度快多了。
1822年，第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了。
1946年，美国人发明了世界上第一台电子计算机，每秒可以运算5000多次，现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。
你们知道现在生活中常见的计算工具有哪些吗？课堂预设：有的学生会回答计算机、计算器……教师：计算器是近代才发展起来的一种计算工具。
它体积小，便于携带，计算迅速、准确，已渗透到我们的生活、生产的各个领域。
今天我们就来认识这种神奇的计算工具。
（板书：神奇的计算工具）二、自主活动，探索新知1.学习例1。
创造情境，引入新课。
课题认识计算器课型新授课教学内容教科书第35～36页的内容教学目标1．了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。
2．初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
3．积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。
教学重点认识计算器的功能键，并能正确地使用计算器。
教学难点能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
教学准备多媒体课件、算术型计算器（学生自备）。
（1）课件出示例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：请同学们说一说关于计算器你已经知道了什么？（3）小组讨论。
教师：根据你的知识，小组内交流探索一些功能键。
（4）结果汇报。
教师：下面请同学拿着你的计算器来展示你知道的知识。
课堂预设：学生1：ON是开机键，OFF是关机键，用于计算器的开机和关闭。
学生2：“＋、－、×、÷”键是运算符号键，“0~9是数字键”，用于基本计算。
学生3：当输错了时，可以按CE键清除。
学生4：我会用计算器计算25×4，按ON键打开计算器后，先输入2 5，然后输入×，接着输入4，再输入=，显示屏上出现的数就是计算的结果。
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北师大版小学四年级上册数学《神奇的计算工具》教学设计1、理解并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重点：理解并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。
教师：猜一猜，今天，这个节刘我们一起学习什么？学生：理解计算器。
2.教师：你知道如何使用计算器吗？二、引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2. 理解一些功能键。
（1）由学生来说明。
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。
②运处符号键。
只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。
③数学键数字键的使用。
如按 1 2 。
显示屏就显示“ 1 2”。
④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤小数点键按下此键，就表现一个小数点还能够向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。
3. 尝试练习。
（1）计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上表现100，就是计算的结果。
（2）计算一份菜单的价钱。
①表现：酒；14元凉拌豆腐：3元肉丝：5元青菜：3元清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元②让学生用计算器计算。
③反馈计算结果。
4. 探索一些数学规律。
（1）表现计算题。
①1+2+3+4……+98+99+100②999×9 9999×9 99999×９（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。
（3）反馈计算结果。
（4）引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并实行比较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
接着，让学生说一说以下几个算式的结果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了使用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提升了学生的学习兴趣。
三、课堂活动课本第36页的“练一练”。
板书设计：神奇的计算工具计算器的组成。
屏幕、数字键、功能键、运算符号键等篇二教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器实行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数实行口算。
3、通过课堂活动的展开，锻炼学生使用计算器解决生活中实际问题的水平，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器实行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具准备：每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。
教学过程：一、师生对话，引出新知识师：（实物投影一个计算器）同学们，你们理解这是什么吗？生：计算器！（板书：计算器）师：是啊！咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和协助。
那么你们会使用计算器吗？（教师随即课件展示各种各样的计算器>二、分组活动，操作计算器1、推销员比赛师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？下面呢，我们来实行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒！（课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；生3：还能够说一下这款计算器的优点！……师：那就请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开始吧！学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。
（课件配乐）小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学实行补充，对于学生的回答教师即时鼓励和表扬。
师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自述吧！（课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。
）2、复习基本按键师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器实行了介绍。
下面我们一块儿来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。
课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。
3、计算器的简单计算（1）尝试练习师：刚才我们大家一起理解了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）生：会。
师：那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。
（课件逐一出示教材第30页11题的部分练习）128+284＝24×7.6＝ 532-178＝371÷7＝0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝指名汇报答案，集体订正。
前五题能够让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。
（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。
师：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。
生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。
师：那么究竟哪个答案是对的呢？（学生争论不休。
）师：我们还有没有其他更简便的方法吗？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示。
先按32×21，得数是672。
然后按下“M+”，这样就能够把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就能够把刚才的672调出来了，最后我们就能够得到答案8093。
学生按照这样的方法尝试实行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。
师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。
生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。
……教师能够结合学生的回答，即时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还能够向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。
三、男女竞赛，看谁算得快1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。
接下来我们实行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。
准备――开始！课件演示。
第一组： 17+83＝ 62-12＝1000×5＝第二组： 7865+3497＝835×23＝1305÷45＝（比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。
）2、师：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。
让学生明白：对于一些能够直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。
师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过度地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
四、走进生活，解决新问题师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。
（课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。
）一个没相关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……◆照这样计算，一个没相关紧的水龙头一年（按365天计算）要浪费______千克。
◆把这些水装在饮水桶中（每桶按20千克计算），这些水大约能装______桶。
◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
（1）学生用计算器输入数据。
计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、准确输入。
（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。
（3）通过算这组数据，你有什么想法？想说点什么？（学生自由发表意见）（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪！”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！五、展开游戏，探索规律师：（出示主持人李咏图片）知道他是谁吗？生：《非常6+1》的节目主持人李咏。
师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？（课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生实行讨论和练习。
）金蛋1：9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝9999×5＝9999×7＝9999×9＝由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律？小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器实行验算，让学生知道计算器有时还能够用来检查计算是否准确，起到一个验算的作用。
金蛋2：课件出示1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=学生用计算器计算，集体汇报答案。
师：请大家继续算一下这个答案！111111222222÷333334=当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。
师：你遇到什么问题了？生：计算器已经不能把这些数显示出来了。
问：那怎么办？你发现规律了吗？引导学生利用发现的规律继续算得数。
111…122…2÷333…34＝N个 N个 N-1个师：通过这组练习你有什么体会？看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。
金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话！六、课堂总结，畅谈收获1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？有什么收获？2、教师就学生的学习表现和小组活动情况实行评价。
篇三教学内容：神奇的计算工具教学目标：1、理解并会使用计算器2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。
3. 适当实行环保教育教学重点：理解并熟练使用计算器。
教学难点：熟练使用计算器。
教学过程：一、引入。
1. 同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么？随着科学技术的发展，现在我们能够用哪些计算工具来实行计算？2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器？3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用它解决一些生活中的问题。