滑梯里的奥秘
滑梯里的奥秘
《滑梯里的奥秘》教学设计【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元第三节：滑梯里的奥秘【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】知识与技能1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】利用“变量控制法”设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】一、情景导入，提出问题师：孩子们，看，这是什么？（出示课件1图片:滑梯）生：滑梯。
师：喜欢玩这个吗？今天，老师就给大家带来一段小朋友滑滑梯的场景，让我们一起来重温那快乐时光。
（播放视频）师：看，孩子们玩得多开心哪！由此，你有什么发现？生：滑梯很滑。
生：有人滑的快，有人滑的慢。
生：小朋友们很开心。
师：小小滑梯，给我们带了无穷乐趣。
其实呀，它其中还蕴藏了很多科学道理哪，今天，我们就来研究《滑梯里的奥秘》（板书课题）。
（设计意图：滑梯模型的引入，能快速引起玩滑梯经验的回忆，交流摩擦力产生的方法、现象、过程。
）二、初步感知，认识摩擦力1) 感受摩擦力师：关于滑滑梯，你有什么要问吗？生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？生2：怎样才能滑得更快?师：其实，这都与一种力有关。
滑梯里的奥秘
摩擦力：一个物体在另外一个物体表面上滑动 时，受到的阻碍滑动的力。
增大摩擦的方法 :增大压力、使接触面变粗糙
货物靠传送带之间的摩擦把货物送到高处
火柴头与火柴盒之间的摩擦使温度上升，点燃火柴
矿 泉 水 瓶 上 为 什 么 那 么 多 凸 起 ？
自 行 车 刹 车 系 统
冰上的汽皮带上涂“皮 带蜡”增大摩擦。
减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程 度、滚动代替滑动、在接触面上加润滑剂、利用气 垫,磁悬浮（使两个互相接触的摩擦面彼此分离）
滚动代替滑动可以将摩擦减小
而驶触使高船 产中，船压体 生由从体空与 的于而与气水 阻与大水作面 力水大面为间 。面减脱气有 接小离垫一 触行接，层
磁悬浮列车
由于其轨道的磁力使之悬浮在距离轨道约1厘米 处，行走时不需接触地面，因此其阻力只有空气的 阻力。
讨论：
假如没有摩擦，将会出现怎样的情况？
假如没有摩擦，停在车站的汽车将无法启 动……在路上行驶的汽车将永远停不下来……我 们无法在路面上行走……一切高处的物体最终都 要滑向低处，直到铺成一个平面为止……我们滑 到地上将很难再起来……我们坐在椅子上也会提 心吊胆……钉子会从墙上滑出来……我们的手也 不能拿东西……任何建筑物都不可能造起来……
五级上册科学课件《滑梯里的奥秘》 大象版ppt文档
压力越大，物体受到的摩擦力越大
①每一方选出5名队员，每次上场1人。
认识摩擦力
一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动 的力，叫做摩擦力。在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦 力。
认识摩擦力
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起 来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的 原因。
木块放在木板上匀速拉动
在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
问题 ”。
这样可以增大摩擦力，起到防滑的效果。
木块上加砝码匀速拉动 在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
在机器零件接触部分涂抹润滑油，使接触面光滑，减小了摩擦力，降低损耗。
①每一方选出5名队员，每次上场1人。
在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
问题 ”。
这样可以增大摩擦力，起到防滑的效果。 ①每一方选出5名队员，每次上场1人。
坐在什么 样的木板上 好呢？
选哪些同 学参加呢？
巧控摩擦
摩擦无处不在，既可恨，又可爱。需要时，人们设法增 大它；不需要时，人们就设法减小它。
说一说生活中有哪些增大、减小摩擦的方法？
巧控摩擦
增大摩擦的例子
鞋底做成花纹状，增大与地 面之间的摩擦力，可以起到防滑 的效果。
黑板擦用海绵制成，增大与 黑板之间的摩擦力，可以将黑板 擦得更干净。
巧控摩擦
增大摩擦的例子
自行车把手和轮胎都是用橡 胶做成的，表面有花纹。这样可 以增大摩擦力，起到防滑的效果。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.能理解地球吸引物体的力量和运动规律。
2.能够运用物理知识，解释滑梯滑行的奥秘。
3.能够在活动游戏中加深对物理原理的理解。
二、教学内容和重点1.地球的吸引力2.物体的运动规律3.滑梯滑行的原理重点：掌握物理原理，解释滑梯滑行的奥秘。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师展示一张滑梯图片，让学生回忆滑梯的使用场景。
2.引导学生思考，为什么会有滑梯这种游乐器？滑梯的物理原理是什么？2. 知识点讲解（20分钟）1.地球的吸引力：介绍地球的吸引力原理，让学生体会地球吸引物体的力量。
2.物体的运动规律：介绍牛顿三定律，并结合实际案例讲解，让学生理解物体的运动规律。
3.滑梯滑行的原理：介绍滑梯的结构和工作原理，让学生理解滑梯滑行的原理。
3. 实验探究（30分钟）1.设计实验：在课堂上搭建一个小型滑梯实验，让学生以小组为单位猜测和实验滑梯的滑行速度和距离。
2.实验结果分析：通过实验结果分析，让学生理解滑梯滑行的物理原理。
4. 游戏活动（20分钟）1.带领学生在滑梯上进行游戏活动，观察和体验滑梯的滑行过程，并边玩边解释滑梯滑行的物理原理。
2.让学生自由组合或分组，结合课堂知识开展各种游戏活动，加深对物理原理的理解。
5. 总结归纳（10分钟）1.总结滑梯的物理原理，问学生滑梯对于地球的吸引力以及物体运动规律的应用等问题，让学生回答并再次强化对物理原理的理解。
2.发放相关资料，让学生自主学习。
四、教学方法本课程采用探究式教学，通过实验、游戏、互动等方式让学生自主探究物理原理，加深对知识的理解。
五、教学评价1.课堂实验结果和学生的回答是否达到预期效果。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生课后作业的提交情况以及作业质量。
六、教学资料1.滑梯图片。
2.滑梯实验器材等相关物资。
3.课件和参考书籍。
科学五年级上册滑梯里的奥秘公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案教学设计《滑梯里的奥秘》【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书XX年6月第1版【内容来源】小学五年级《科学上册》第六单元第81～85页【主题】滑梯里的奥秘【课时】共1课时【授课对象】五年级学生【授课者】韩音歌/郑州市金水区黄河路第一小学目标确定的依据一．基于课程标准的思考《课程标准（XX年版）》对本课的要求是：科学知识：1.理解摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。
2.明确接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力的因素。
探究能力：1.通过实际的测量摩擦力的大小，明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。
3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。
科学态度：1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
2.爱科学、用科学，关注身边的科学现象，并把课堂知识学以致用，让生活处处有惊喜。
二．教材分析本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》，是一节科学探究课。
教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系，很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。
三．学情调查分析本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生都玩过滑梯，有真实、丰富的经验，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
参照《小学科学课程标准》（送审稿）对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。
学习目标1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。
2.在老师的引导下，通过猜想、实验、验证、得出科学结论，使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素，并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。
《3. 滑梯里的奥秘》PPT课件(贵州省省级优课)
设计意图：和学生产生互动， 对摩擦力的理解更加深印象， 引导学生来体验接触面的不同， 摩擦力的大小也随之改变。
小学科学大象版五年级上册
滑梯里的奥秘
目录
教材分析 教学目标 教学重难点
学情分析
01
《滑梯里的奥秘》是义务教育课程标准实验 教科书大象版五年级上册第六单元《开心游 乐场》第三部分内容。这是一节科学探究课， 教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线， 安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合 作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历 探究摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的 过程。
A
知识与技能 1、学生感受摩 擦力的存在。 2、知道摩擦力 的含义。
B
C
D
知识与技能
3、知道摩擦 力的大小与 压力的大小、 接触面的粗 糙程度有关。
过程与方法 1、设计完成影响物体摩 擦力大小有关因素的实 验。 2、提出假设、设计实验、 动手实践解决问题的科 学探究能力。
情感态度与价值观
培养学生合作交 流和团结创新的 精神。
一、创设情境， 激趣引入
二、提出问题、初步 感知摩擦力
三、体验摩擦力，杯子游戏 四、猜想假设、实验方案
五、实验论证、汇报成果 六、拓展延伸 七、板书设计
设计意图：让学生更加清楚的了解滑滑梯 的结构和回忆当时玩滑滑梯的图：每个孩子都能够亲身 体验到摩擦力的存在，对摩擦力 的初步感知是这节课的教学目标 之一。
小学科学大象社版五年级上第六单元3《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级上册第六单元第3课《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
2学情分析
本节教材的教学内容与学生的生活联系较为紧密,很多学生都有玩滑梯的经历,这大大有利于学生对这节课内容的学习,但是学生只有肤浅的亲身感受,并没有将其作为科学问题进行研究。
3重点难点
【教学重点】
研究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】
利用“变量控制法”设计实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】环节一：导入
教师活动
学生活动
设计意图
PPT出示:滑梯
师:玩过吗?
回忆玩滑滑梯的过程。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.了解摩擦力的作用和性质；2.探究摩擦力对物体运动的影响；3.学习如何利用摩擦力制造轻松有趣的游乐设施。
二、教学重点和难点1.重点：摩擦力的性质和应用；2.难点：如何形象化的表达摩擦力对物体运动的影响。
三、教学准备1.滑梯、小车、毛毯等实物；2.讲解PPT；3.探究实验板。
四、教学过程1. 导入新课本课的题目是《滑梯里的奥秘》，你们都玩过滑梯吧？它看似简单，但是它里面却隐藏着很多奥秘。
接下来，我们一起来探究一下滑梯的奥秘。
2. 摩擦力的性质让学生看一下这些物品：小球、大理石、小车、书等，它们都能够移动。
那你们知道它们能够移动，是因为什么吗？同学们纷纷回答是力。
那我们怎么才能让物体移动呢？请看下张图片：摩擦力换向图摩擦力换向图这张图片展示了一个小车在直道上行驶的过程，它某个时刻开始前进，随着时间的推移逐渐加速，然后在某一个点达到最大速度，同时我们突然给小车一个反方向的力，小车减速，最终停了下来。
有了上面的讲解，同学们知道了小车能够前进是因为我们给了它一个力，但是要想减速和停下来，却是因为摩擦力的作用！摩擦力最基本的任务，就是阻碍两个物体相对滑动。
摩擦力的产生需要两个物体间发生相互接触的情形，比如我们手和墙壁相互接触，我们脚和地面上相互接触。
从这些例子中我们可以看出，摩擦力有哪些性质呢？1.两个物体间的摩擦力方向，一定与接触面垂直，并且与相互接触的两个表面粗糙程度有关；2.对于同一物体而言，其摩擦力与质量无关，而与所受外力的大小有关。
3. 摩擦力对物体运动的影响我们在刚才的图片中已经清晰的看到了摩擦力对物体运动产生的影响。
再来看一下这张图片：车在直道上行驶的过程这张图片展示了两个坡度相同，高度不同的斜面，同学们可以自己思考一下，对于一辆小车来说，方向相同的摩擦力会不会不同呢？让小车上一般垫着毛毯下斜坡前进，小车会因势而下，逐渐加速直到达到最高点时速度极快，然后小车在顶点处离开了毛毯，摩擦力消失，小车因惯性匀速运动下斜坡，最后因摩擦力逐渐停止。
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【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）
P81-83第六单元第三节：
滑梯里的奥秘
【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】
知识与技能
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法
1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观
体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】
1、引入课题
师：同学们，请看大屏幕（出示课件:滑梯）
生：滑梯。
师：玩过吗怎么玩
生：从上面滑下来。
师：滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗今天我们就来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。
2、猜想假设
1) 感受摩擦力
师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑（同时用摩擦力不同的物体在滑梯模型上滑动）
生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢
生2：怎样才能滑得更快
生3：有摩擦力。
（板书：摩擦力）
师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢
生：阻碍向下滑动的力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。
两次滑动感受有什么不同哪位同学来说一下。
生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
出示课件：“知识链接”
（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。
）请一位同学读一遍。
师：通过知识链接，谁能完整的说出什么是摩擦力
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。
摩擦力大滑动的就（慢），摩擦力小滑动的就（快）。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢请小组讨论一下。
（大约3分钟）
（出示课件）猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系
2）讨论交流、提出猜想
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢
生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。
生2：可能物体之间压力大小有关系。
（对各种猜想要问：你为什么这样想有什么关系）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系
师：可能有什么关系呢
生1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
生2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢（实验）
3、实验验证
师：对！实验是检验真理的唯一标准。
针对我们的猜想，为了节约时间，我们前三个小组研究问题一，其它小组研究问题二好吗
师：同学们在制定实验方案之前，先看看，前几天，王老师在另个班上科学课，研究摩擦力与接触面的关系时，他们的实验步骤是这样的：课件出示（1、测出一盒钩码在桌面上的摩擦力；2、测出一盒钩码在布上的摩擦力；3、测出两盒钩码在砂纸上的摩擦力，然后对测出的数据比较分析，得出结论）这样对吗为什么我们小组可以讨论一下！
生: 不对，钩码不能变。
师：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。
同时在研究压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变。
这种实验方法在科学上叫“变量控制法”， “变量控制法”是科学研究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中会经常用到。
师：小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小组制定实验步骤，教师巡视指导，大约3分钟后，学生汇报实验步骤）
师：好了，根据研究问题，选取所需的实验材料。
开始实验吧！
（巡视实验，及时指导）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究成果呢（课件出示）
每个研究问题抽取2—3小组汇报展示，（摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越
光滑，摩擦力越
小；摩
擦力的大
小
与压力
有关，压力越大，研究记录表（一）
研究记录表（二）
摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
）（学生一边汇报，教师一边板书）
师：同意他们组的结论吗
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果（出示课件）。
大声的读一下吧！
结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
4、拓展应用
游戏“坐式拔河”
师：听清游戏规则：分别请两位同学坐在布垫、木板上拔河，猜一猜谁会赢生：坐在布垫上的同学会赢。
（找两个体重悬殊的学生，瘦的学生坐在布垫上，胖的学生坐在木板上拔河,结果坐在木板的学生赢了，学生很惊讶！）
生：应该找两个体重相同的同学。
师：为什么呢
生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响。
5、课堂小结
师：今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获
生1：我收获了什么是摩擦力。
生2：我收获了影响摩擦力的因素。
师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊
生：车轮与地面摩擦力，鞋底与地面，戳手等。
师：好了，这一节我们学习到这里结束，课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。
谢谢同学们！下课！
【板书设计】
滑梯里的奥秘
接触面：接触面越粗糙，（光滑）
摩擦力摩擦力越大（小）
压力：压力越大，（小）
摩擦力越大（小）
【教学后记】
通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验，同时，我又让学生把手放在桌子上感受摩擦力，知道摩擦力的初步概念。
又通过猜想、设计实验、分组探究，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
设计滑梯模型，用表面粗糙程度不同的物体在滑梯上滑动，滑下的速度不同，让学生猜想什么原因使有的人滑动快有的人滑动慢呢，学生会根据自己的
生活经验，思考为什么会产生不同的效果呢小组分组讨论，如何验证自己的猜想，影响摩擦力的因素，设计实验。
为了巩固新知，紧紧围绕本课的重点，我设计“坐式拔河”应用摩擦力，在师生互动、生生互动中调节课堂气氛，调动学生的兴趣。
又通过让学生找生活中摩擦力，为下节课的巧控摩擦做铺垫。
本节课使我感到在教学细节上还需完善自己，提高自己驾驭课堂的能力，苦练基本功。