滑梯里的奥秘___五年级科学解析
《滑梯里的奥秘》说课
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推荐【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元第三节：滑梯里的奥秘
【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学后记】
通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验，同时，我又让学生把
手放在桌子上感受摩擦力，知道摩擦力的初步概念。
又通过猜想、设
计实验、分组探究，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还
与接触面的粗糙程度有关。
设计滑梯模型，用表面粗糙程度不同的物体在滑梯上滑动，滑下
的速度不同，让学生猜想什么原因？使有的人滑动快有的人滑动慢
呢，学生会根据自己的生活经验，思考为什么会产生不同的效果呢？
小组分组讨论，如何验证自己的猜想，影响摩擦力的因素，设计实验。
为了巩固新知，紧紧围绕本课的重点，我设计“坐式拔河”应用
摩擦力，在师生互动、生生互动中调节课堂气氛，调动学生的兴趣。
又通过让学生找生活中摩擦力，为下节课的巧控摩擦做铺垫。
本节课
使我感到在教学细节上还需完善自己，提高自己驾驭课堂的能力，苦
练基本功。
大象版五年级上册《科学》《滑梯里的奥秘》教学反思
大象版五年级上册《科学》《滑梯里的奥秘》
教学反思
本课是大象版五年级上册《科学》第六单元的第二课《滑梯里的奥秘》，五年级的上册主要能力训练目标是模型与解释。
本节课的引入活动可以好不费力，借助学生的已知经验——玩滑滑梯的经历就可以引出摩擦力，不仅如此，还可以说出摩擦力的大小与衣服和滑梯表面的接触是否光滑有关系，为了体验摩擦力的大小与物体间的压力有关，我们的实验也很接地气，双手交错叠加在一起，轻轻水平滑动和用力水平滑动感受摩擦力与物体间的压力有关，学生很容易加深理解。
怎样实证摩擦力的大小与两种因素有关呢？接下来，我指导学生猜想假设，设计实验计划，研究控制变量的方法，然后学生借助工具和仪器来研究，他们通过利用木块、测力计、鼠标垫做了两个实验，探究出了摩擦力与接触面和压力大小的关系，学生参与面广，有效地激发了学生的学习动机和学习兴趣，目标达成效果较好。
通过本课教学，学生在科学探究中操作方法的严谨性和科学性，提升了学生模型与解释的能力。
五级上册科学课件《滑梯里的奥秘》 大象版ppt文档
压力越大，物体受到的摩擦力越大
①每一方选出5名队员，每次上场1人。
认识摩擦力
一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动 的力，叫做摩擦力。在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦 力。
认识摩擦力
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起 来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的 原因。
木块放在木板上匀速拉动
在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
问题 ”。
这样可以增大摩擦力，起到防滑的效果。
木块上加砝码匀速拉动 在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
在机器零件接触部分涂抹润滑油，使接触面光滑，减小了摩擦力，降低损耗。
①每一方选出5名队员，每次上场1人。
在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？和同学们交流玩滑梯的感受，说说自己对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想，并把问题存入“
问题 ”。
这样可以增大摩擦力，起到防滑的效果。 ①每一方选出5名队员，每次上场1人。
坐在什么 样的木板上 好呢？
选哪些同 学参加呢？
巧控摩擦
摩擦无处不在，既可恨，又可爱。需要时，人们设法增 大它；不需要时，人们就设法减小它。
说一说生活中有哪些增大、减小摩擦的方法？
巧控摩擦
增大摩擦的例子
鞋底做成花纹状，增大与地 面之间的摩擦力，可以起到防滑 的效果。
黑板擦用海绵制成，增大与 黑板之间的摩擦力，可以将黑板 擦得更干净。
巧控摩擦
增大摩擦的例子
自行车把手和轮胎都是用橡 胶做成的，表面有花纹。这样可 以增大摩擦力，起到防滑的效果。
3. 滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案
3. 滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解重力的概念及其在生活中的应用；2.通过观察实验和探究，让学生了解滑梯的原理和构造；3.提高学生的动手实践能力和发现问题、解决问题的能力；4.培养学生的团队协作精神和积极参与探究的兴趣。
二、教学重点1.清晰呈现物理规律，带领学生了解滑梯的原理和构造；2.引导学生通过实验和探究，发现滑梯的奥妙和应用；3.促进学生的团队协作和探究兴趣。
三、教学难点1.通过探究和实验，让学生理解滑梯是如何应用重力所得的速度，加速度等概念；2.通过探究滑梯的构造及实践操作，让学生理解滑梯的基本构造和使用方法；3.对学生动手实验、发现问题、解决问题的能力进行培养和提高。
四、教学方式1.了解重力原理；2.探究滑梯的构造，分析滑梯的原理；3.进行实验，比对不同滑梯的差异；4.小组探究，提问和总结；5.学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习。
五、教学内容与步骤1. 了解重力原理在教室内，教师通过实例简单解释重力的概念，并与学生交流重力在生活中的应用。
2. 探究滑梯的构造，分析滑梯的原理向学生介绍滑梯的构造和原理，让学生自己梳理主要构成部分，并思考和预测这些部分的作用和作用方式。
3. 进行实验，比对不同滑梯的差异进行实验操作，让学生实际体验滑梯的不同搭配所带来的速度差异和速度升高规律的探究。
4. 小组探究，提问和总结以小组为单位，探究滑梯的奥秘，提出问题并进行总结。
5. 学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习五至七人一组，自己亲手动手制作滑梯，并进行测试，加深学生对于滑梯原理的深入理解。
六、教学辅助手段白板、投影仪、绳索、塑料桶等。
七、教学评价方式1.实验操作过程和结果的记录和分析；2.提出问题和总结评价；3.实验操作和总结报告的口头和书面评价。
八、板书设计1.重力概念；2.滑梯的构造和原理；3.小组探究提出问题；4.制作滑梯过程。
五年级科学上册 6.3《滑梯里的奥秘》教案 大象版
《滑梯里的奥秘》教学目标：1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。
2、培养学生的观察和操作能力。
3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。
教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象教学过程：一、创设情境，导入新课1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。
2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。
（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力（3）用劲搓手，但是手没有动。
有摩擦力产生吗？为什么？（4）摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应研究摩擦力就离不开运动。
4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。
二、合作探究，动手操作1、摩擦力有方向吗？学生小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。
2、由老师引导学生做影响摩擦力的因素的实验三、课堂总结，布置作业同学生这节课你们有什么收获吗？由学生回答在本节课中的收获。
四. 板书设计滑梯里的奥秘1.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。
2.影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度b物体的压力1。
6.3 滑梯里的奥秘（课件）
新知导入
思考：玩滑梯，时你能感受到哪些力？
为什么有人滑的快，有人滑的慢？ 怎样才能滑的更快？
知识链接
定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时， 受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。 我们在滑滑梯时，滑梯就给我们一个摩擦力。
摩擦力是怎么产生的？
物体的表面是不光滑、是凸凹不平的，这 就是产生摩擦力的原因。
增大摩擦力的例子
减小摩擦力的例子
知道运用了什么原理吗？
新知讲解
通过增加表面的粗 糙程度来增大摩擦力
改变了摩擦力的类型（滑动摩 擦力→滚动摩擦力）来减少摩 擦力
新知讲解
接龙比赛
分成甲，乙两组。甲组队员说出一个摩擦有利的例子后，乙组队员要在5秒钟 内接着说出一个摩擦有害的例子；然后甲组再说……超过一次对方得10分。在规 定时间内得分高的组为胜。
（牛顿）
新知讲解
我发现物体间的 摩擦力大小与接 触面的粗糙程度 有关，与它们之 间的压力有关。
根据摩擦力与压 力的关系图，我 发现物体越重， 摩擦力越……
新知讲解
我们得出的结论正确吗？还能设计一些实验、游戏或玩具进一步验证吗？试试“坐式 拔河”很有趣的。 假如发现结论有问题，不要急于否定，多试几次，一定会找到正确的答案。
海报
五（1）班今天下午课外活 动时间在××教室举行接龙 比赛，欢迎同学们观看！
树人小学 12月26日
比赛规则 ①每组上场队员人数应相等 以3~5人为宜。 ②通过抽签，决定两组各持 的观点及先后顺序。 ③组内队员可以轮流回答， 也可以自由回答。 ④裁判要用计时器计时。
新知讲解
摩擦是有益的。 路面太滑，汽车 就无法开动。
2.物体间的摩擦力大小与接触面的_粗__糙__程___度_，与它们 间的_压__力__也有关。
3.滑梯里的奥秘
3 滑梯里的奥秘
猜想与假设
在玩滑梯时，我们能感受到哪些力？
一个物体在另外一个物体表 面上滑动时，受到的阻碍滑动的 力，叫做摩擦力。
猜想与假设
摩擦力的大小与哪些因素有关？
猜想：摩擦力与哪些因素有关？
①可能与接触面粗糙程度有关。 ②可能与压力有关。 ③可能与重量有关。 ④可能与坡度有关。 ⑤可能与运动方式有关。 等等
②摩擦力与压力有关：压力越大，摩擦力就 越大，压力越小，摩擦力就越小。
想： 摩擦力的利与弊
1.在生活中摩擦力是有利还是有弊？ 对。在生活中摩擦力既有利又有弊。
拓展活动： 巧控摩擦力
摩擦力无处不在，既有利又有弊，既 可恨，又可爱。我们需要它时，我们就设 法增大它；我们不需要时，我们就设法 减小它。
探究摩擦力与接触面粗糙程度有关记录表：
实验次数 无轮小车在桌面上匀速直线滑动 无轮小车在地垫上匀速直线滑动
所受的摩擦力（N）
所受的摩擦力（N）
1
2 3
发 摩擦力与接触面粗糙程度有关：接触面越
现：
粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩 擦力就越小。
实验二： 探究摩擦力与压力有关
①用测力计拉着无轮小车在桌面 上沿直线匀速滑动，测出其摩擦 力，分别做3次并记录。
举重运动员在手上擦
欢迎指导！
②用测力计拉着载着2个、4个 砝码的无轮小车在桌面上沿直 线匀速滑动，测出其摩擦力， 分别做3次并记录。
温馨提示
1.实验时要爱护实验器材。 2.小组分工要明确，乐于合作，勇于质疑。 3.认真填写每次实验数据，并将你的发现 写在记录表上。
探究摩擦力与压力有关记录表：
实验 无轮小车在桌面上 载2个砝码的无轮小车 载4个砝码的无轮小车在
五年级科学上册6.3《滑梯里的奥秘》 优秀课件2大象版
可能跟接触面的粗糙、光滑有关 可能与物体之间压力大小有关
可能与重量有关
可能与坡度有关 可能与运动方式有关 可能与接触面的材料有关
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、 光滑的关系？
研究问题二：摩擦力与物体之间压力 大小的关系？
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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研究问题一：摩擦力的大小与 接触面粗糙、光滑的关系？
研究问题二：摩擦力的大小与 物体之间压力大小的关系?
研究的问题
摩擦力跟接触面粗 糙程度的关系
控制相同的因素
压力大小、接触面积、 相对运动速度等
变量的选择
1
2
在木板上 在砂纸上
摩擦力跟压力大小 接触面粗糙程度、接触面
的关系
Байду номын сангаас
积、相对运动的速度等
增大摩擦的方 :使接触面变粗糙、增大压力 法
矿 泉 水 瓶 上 为 什 么 那 么 多 凸 起 ？ 自 行 车 刹 车 系 统
减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程 度滚动代替滑动。
磁悬浮列车
由于其轨道的磁力使之悬浮在距离轨道约1厘米 处，行走时不需接触地面，因此其阻力只有空气的 阻力。
➢学校即将举行春季运动会。比赛 第一个项目就是拔河比赛。班上同 学热情高涨，都想赢得这场比赛。 假如你是体育班长，你会采用什么 办法增加胜算？
2个钩 码
4个钩 码
怎样测定摩擦力的大小？
用弹簧测力计拉动木块在水平长板上做匀速直线 运动，弹簧测力计的读数就等于摩擦力的大小。
实验：
▪ 结论： ▪ 摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩
擦力就越大；接触面越光滑，摩擦力就越小。 ▪ 摩擦力与压力有关，压力越大，摩擦力就
越大；压力越小，摩擦力就越小。
摩擦力：一个物体在另外 一个物体表面上滑动时，受 到的阻碍滑动的力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表 面，就会发现它们看起来很光滑， 其实表面也是凹凸不平的，这就
是产生摩擦力的原因。
可能与接触面粗糙、光滑有关。 可能与物体之间压力大小有关。 可能与重量有关。 可能与坡度有关。 可能与运动方式有关。