滑梯里的奥秘教案
《滑梯里的奥秘》教学设计
《滑梯里的奥秘》教学设计教材来源：大象版五年级《科学》/大象出版社2017版教学内容来源：小学五年级《科学（上册）》第六单元教学主题：《滑梯里的奥秘》授课对象：五年级学生教学课时：1课时目标确定的依据一、课程标准相关要求1．科学知识：2．科学探究：3．科学态度：4 .科学、技术、社会与环境：二、教材分析《滑梯里的奧秘》是第六单元《开心游乐场》的第三课。
学生已经对重力、摩擦力等有了一定的感性认识，对弹力也有了比较系统的研究。
本课教材从学生熟知的滑梯游戏导入，设计了“在不同表面（桌面、玻璃、毛巾）拉动物体”和“拉动不同质量物体”两个实验活动，让学生感受摩擦力的作用，引出摩擦力的描述性概念。
学生的各种猜想，在实验中将进行验证，引导学生归纳“摩擦力与接触面的粗糙程度有关，与它们的压力有关”。
再通过“坐式拔河”比赛，进一步认识摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。
本课所需要建立的科学概念有：第一，一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫作摩擦力。
第二，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
第三，摩擦力的大小与它们的压力有关。
三、学情分析五年级学生对滑梯并不陌生，在平时玩的过程当中对摩擦力有一定的了解，而且他们已经具备了一定的合作探究和实验能力。
同时，通过前面《走进游乐场》《蹦床里的学问》两课的学习，学生掌握了一些有关力的知识，学会了测量力的大小，为本课的学习奠定了一定的基础。
因此，本课在教师的引导下，学生对“摩擦力大小与什么因素有关”提出不同猜想，运用“变量控制”的方法探究问题、验证猜想。
学习目标1．通过用手滑动桌面，感知摩檫力。
2．能利用对实验数据的分析，合理解释摩檫力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系。
3．了解摩擦力在生活中的广泛应用。
学习重难点重点：难点：有序操作摩擦力大小的探究实验。
学习准备1．分组材料：玻璃板、毛巾、方形盒子、钩码、测力计、实验记录单。
2．教师准备：课件。
评价任务：1．认识摩擦力的概念与产生原因。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案1.通过实际的测量摩擦力的大小，明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。
3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。
科学态度：1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
2.爱科学、用科学，关注身边的科学现象，并把课堂知识学以致用，让生活处处有惊喜。
二．教材分析本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》，是一节科学探究课。
教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系，很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。
三．学情调查分析本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生都玩过滑梯，有真实、丰富的经验，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
参照《小学科学课程标准》（送审稿）对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。
学习目标1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。
2.在老师的引导下，通过猜想、实验、验证、得出科学结论，使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素，并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。
3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。
4.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
重点难点重点：认识摩擦力，了解摩擦力形成的原因，探究影响摩擦力大小的因素。
难点：1、设计试验方法，透过实验测量摩擦力的大小，了解摩擦力与接触面的粗糙程度以及施加的压力大小有关。
2、思考如何巧控摩擦力的大小，为生活提供便利。
3. 滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案
3. 滑梯里的奥秘-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解重力的概念及其在生活中的应用；2.通过观察实验和探究，让学生了解滑梯的原理和构造；3.提高学生的动手实践能力和发现问题、解决问题的能力；4.培养学生的团队协作精神和积极参与探究的兴趣。
二、教学重点1.清晰呈现物理规律，带领学生了解滑梯的原理和构造；2.引导学生通过实验和探究，发现滑梯的奥妙和应用；3.促进学生的团队协作和探究兴趣。
三、教学难点1.通过探究和实验，让学生理解滑梯是如何应用重力所得的速度，加速度等概念；2.通过探究滑梯的构造及实践操作，让学生理解滑梯的基本构造和使用方法；3.对学生动手实验、发现问题、解决问题的能力进行培养和提高。
四、教学方式1.了解重力原理；2.探究滑梯的构造，分析滑梯的原理；3.进行实验，比对不同滑梯的差异；4.小组探究，提问和总结；5.学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习。
五、教学内容与步骤1. 了解重力原理在教室内，教师通过实例简单解释重力的概念，并与学生交流重力在生活中的应用。
2. 探究滑梯的构造，分析滑梯的原理向学生介绍滑梯的构造和原理，让学生自己梳理主要构成部分，并思考和预测这些部分的作用和作用方式。
3. 进行实验，比对不同滑梯的差异进行实验操作，让学生实际体验滑梯的不同搭配所带来的速度差异和速度升高规律的探究。
4. 小组探究，提问和总结以小组为单位，探究滑梯的奥秘，提出问题并进行总结。
5. 学生自己动手制作滑梯并进行测试，进行实践学习五至七人一组，自己亲手动手制作滑梯，并进行测试，加深学生对于滑梯原理的深入理解。
六、教学辅助手段白板、投影仪、绳索、塑料桶等。
七、教学评价方式1.实验操作过程和结果的记录和分析；2.提出问题和总结评价；3.实验操作和总结报告的口头和书面评价。
八、板书设计1.重力概念；2.滑梯的构造和原理；3.小组探究提出问题；4.制作滑梯过程。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.能理解地球吸引物体的力量和运动规律。
2.能够运用物理知识，解释滑梯滑行的奥秘。
3.能够在活动游戏中加深对物理原理的理解。
二、教学内容和重点1.地球的吸引力2.物体的运动规律3.滑梯滑行的原理重点：掌握物理原理，解释滑梯滑行的奥秘。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师展示一张滑梯图片，让学生回忆滑梯的使用场景。
2.引导学生思考，为什么会有滑梯这种游乐器？滑梯的物理原理是什么？2. 知识点讲解（20分钟）1.地球的吸引力：介绍地球的吸引力原理，让学生体会地球吸引物体的力量。
2.物体的运动规律：介绍牛顿三定律，并结合实际案例讲解，让学生理解物体的运动规律。
3.滑梯滑行的原理：介绍滑梯的结构和工作原理，让学生理解滑梯滑行的原理。
3. 实验探究（30分钟）1.设计实验：在课堂上搭建一个小型滑梯实验，让学生以小组为单位猜测和实验滑梯的滑行速度和距离。
2.实验结果分析：通过实验结果分析，让学生理解滑梯滑行的物理原理。
4. 游戏活动（20分钟）1.带领学生在滑梯上进行游戏活动，观察和体验滑梯的滑行过程，并边玩边解释滑梯滑行的物理原理。
2.让学生自由组合或分组，结合课堂知识开展各种游戏活动，加深对物理原理的理解。
5. 总结归纳（10分钟）1.总结滑梯的物理原理，问学生滑梯对于地球的吸引力以及物体运动规律的应用等问题，让学生回答并再次强化对物理原理的理解。
2.发放相关资料，让学生自主学习。
四、教学方法本课程采用探究式教学，通过实验、游戏、互动等方式让学生自主探究物理原理，加深对知识的理解。
五、教学评价1.课堂实验结果和学生的回答是否达到预期效果。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生课后作业的提交情况以及作业质量。
六、教学资料1.滑梯图片。
2.滑梯实验器材等相关物资。
3.课件和参考书籍。
小学科学大象社版五年级上第六单元3《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级上册第六单元第3课《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
2学情分析
本节教材的教学内容与学生的生活联系较为紧密,很多学生都有玩滑梯的经历,这大大有利于学生对这节课内容的学习,但是学生只有肤浅的亲身感受,并没有将其作为科学问题进行研究。
3重点难点
【教学重点】
研究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】
利用“变量控制法”设计实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】环节一：导入
教师活动
学生活动
设计意图
PPT出示:滑梯
师:玩过吗?
回忆玩滑滑梯的过程。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.了解摩擦力的作用和性质；2.探究摩擦力对物体运动的影响；3.学习如何利用摩擦力制造轻松有趣的游乐设施。
二、教学重点和难点1.重点：摩擦力的性质和应用；2.难点：如何形象化的表达摩擦力对物体运动的影响。
三、教学准备1.滑梯、小车、毛毯等实物；2.讲解PPT；3.探究实验板。
四、教学过程1. 导入新课本课的题目是《滑梯里的奥秘》，你们都玩过滑梯吧？它看似简单，但是它里面却隐藏着很多奥秘。
接下来，我们一起来探究一下滑梯的奥秘。
2. 摩擦力的性质让学生看一下这些物品：小球、大理石、小车、书等，它们都能够移动。
那你们知道它们能够移动，是因为什么吗？同学们纷纷回答是力。
那我们怎么才能让物体移动呢？请看下张图片：摩擦力换向图摩擦力换向图这张图片展示了一个小车在直道上行驶的过程，它某个时刻开始前进，随着时间的推移逐渐加速，然后在某一个点达到最大速度，同时我们突然给小车一个反方向的力，小车减速，最终停了下来。
有了上面的讲解，同学们知道了小车能够前进是因为我们给了它一个力，但是要想减速和停下来，却是因为摩擦力的作用！摩擦力最基本的任务，就是阻碍两个物体相对滑动。
摩擦力的产生需要两个物体间发生相互接触的情形，比如我们手和墙壁相互接触，我们脚和地面上相互接触。
从这些例子中我们可以看出，摩擦力有哪些性质呢？1.两个物体间的摩擦力方向，一定与接触面垂直，并且与相互接触的两个表面粗糙程度有关；2.对于同一物体而言，其摩擦力与质量无关，而与所受外力的大小有关。
3. 摩擦力对物体运动的影响我们在刚才的图片中已经清晰的看到了摩擦力对物体运动产生的影响。
再来看一下这张图片：车在直道上行驶的过程这张图片展示了两个坡度相同，高度不同的斜面，同学们可以自己思考一下，对于一辆小车来说，方向相同的摩擦力会不会不同呢？让小车上一般垫着毛毯下斜坡前进，小车会因势而下，逐渐加速直到达到最高点时速度极快，然后小车在顶点处离开了毛毯，摩擦力消失，小车因惯性匀速运动下斜坡，最后因摩擦力逐渐停止。
《滑梯里的奥秘作业设计方案》
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解并掌握故事情节，分析主要人物性格及行为动机；2. 能够通过阅读理解，提炼故事中的主题和寓意；3. 能够进行创意写作，发挥想象力，展示自己的思考能力；4. 能够通过小组合作，培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 《滑梯里的奥秘》故事阅读与分析；2. 主要人物性格与行为分析；3. 故事主题与寓意探讨；4. 创意写作：续写故事或改编故事情节；5. 小组合作：分组讨论故事中的问题并呈现效果。
三、教学过程1. 故事导入（10分钟）教师简要介绍《滑梯里的奥秘》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事阅读与分析（20分钟）学生独立阅读故事，并在阅读后回答相关问题，分析主要人物性格及行为动机。
3. 主题与寓意探讨（15分钟）学生讨论故事中的主题和寓意，分享自己的看法和理解。
4. 创意写作（30分钟）学生可以选择续写故事或改编故事情节，展示自己的想象力和创造力。
5. 小组合作（25分钟）学生分组讨论故事中的问题，并呈现讨论效果，培养团队合作精神和沟通能力。
6. 总结与展示（10分钟）教师对本节课进修内容进行总结，并邀请学生展示他们的创意作品或小组讨论效果。
四、教学评判1. 教室表现：包括听讲、回答问题、讨论等方面；2. 创意作品：续写故事或改编故事情节的效果；3. 小组讨论效果：小组合作讨论的效果和呈现方式。
五、教学资源1. 《滑梯里的奥秘》故事文本；2. 阅读理解问题；3. 创意写作指导；4. 小组讨论问题。
六、延伸拓展1. 学生可以在课后继续创作故事或探讨故事中的问题；2. 可以邀请学生进行朗读或表演故事。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否有效，学生是否能够积极参与；3. 学生的进修表现和作品质量如何，是否达到预期目标。
通过本次《滑梯里的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的思考能力和创造力，同时提高他们的团队合作精神和沟通能力。
《滑梯里的奥秘作业设计方案》
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力；2. 能够通过故事情节启发想象力，培养学生的创造力；3. 能够通过讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力；4. 能够通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容：1. 故事《滑梯里的奥秘》的阅读与理解；2. 利用故事情节启发学生的想象力，进行创作；3. 小组讨论和分享，提高学生的表达能力；4. 小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
三、教学重点：1. 理解故事情节，提高阅读理解能力；2. 创作故事情节的延伸，培养学生的想象力；3. 小组讨论和分享，提高学生的表达能力；4. 小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过故事情节的导入，引起学生的兴趣；2. 启发式教学法：通过启发性问题，引导学生进行思考和讨论；3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力；4. 讨论分享教学法：通过讨论和分享，提高学生的表达能力。
五、教学过程：1. 故事导入：教师以生动有趣的方式讲述《滑梯里的奥秘》的故事情节，激发学生的阅读兴趣；2. 阅读理解：学生阅读故事，并回答相关问题，加深对故事情节的理解；3. 创作想象：学生根据故事情节进行想象，写下自己的延伸故事；4. 小组讨论：学生分成小组，讨论各自的延伸故事，分享自己的想法；5. 合作创作：小组成员共同创作一个新的故事，展示出团队的合作精神；6. 总结反思：教师指挥学生总结教学内容，反思进修过程中的收获和不足。
六、教学评判：1. 完成故事阅读和理解的练习；2. 创作并分享自己的想象故事；3. 参与小组讨论和合作创作，展现团队精神和协作能力；4. 教师通过观察学生的表现和听取学生的意见，进行评判和反馈。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生多读一些类似的故事，拓展阅读广度；2. 组织学生进行朗读比赛，提高口语表达能力；3. 利用故事情节进行手工制作或绘画，培养学生的动手能力和艺术创造力；4. 邀请家长参与故事分享活动，增进家校合作，共同培养学生的综合素养。
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滑梯里的奥秘教学设计
【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元滑梯里的奥秘
【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】
知识与技能
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法
1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观
体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】
1、引入课题
师：同学们，请看大屏幕（出示课件:滑梯）
生：滑梯。
师：玩过吗？怎么玩？
生：从上面滑下来。
师：滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们就来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。
2、猜想假设
1) 感受摩擦力
师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑？（同时用摩擦力不同的物体在滑梯模型上滑动）
生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？
生2：怎样才能滑得更快?
生3：有摩擦力。
（板书：摩擦力）
师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢?
生：阻碍向下滑动的力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。
两次滑动感受有什么不同？哪位同学来说一下。
生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
出示课件：“知识链接”
（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
）请一位同学读一遍。
师：通过知识链接，谁能完整的说出什么是摩擦力？
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。
摩擦力大滑动的就（慢），摩擦力小滑动的就（快）。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？请小组讨论一下。
（大约3分钟）
（出示课件）猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系?
2）讨论交流、提出猜想
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢？
生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。
生2：可能物体之间压力大小有关系。
（对各种猜想要问：你为什么这样想？有什么关系？）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗？其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系？
师：可能有什么关系呢？
生1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
生2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢？（实验）
3、实验验证
师：对！实验是检验真理的唯一标准。
针对我们的猜想，为了节约时间，我们前三个小组研究问题一，其它小组研究问题二好吗？
师：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。
同时在研究压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变。
这种实验方法在科学上叫“变量控制法”，“变量控制法”是科学研究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中会经常用到。
师：小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小组制定实验步骤，教师巡视指导，大约3分钟后，学生汇报实验步骤）
师：好了，根据研究问题，选取所需的实验材料。
开始实验吧！
（巡视实验，及时指导）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究成果呢？（课件出示）
研究记录表（一）
研究记录表（二）
每个研究问题抽取2—3小组汇报展示，（摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
）（学生一边汇报，教师一边板书）
师：同意他们组的结论吗？
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果（出示课件）。
大声的读一下吧！
结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
4、拓展应用
游戏“坐式拔河”
师：听清游戏规则：分别请两位同学坐在地毯、塑料布上拔河，猜一猜谁会赢？
生：坐在布垫上的同学会赢。
（找两个体重悬殊的学生，瘦的学生坐在地毯上，胖的学生坐在塑料布上拔河,结果坐在地毯的学生赢了，学生很惊讶！）
生：应该找两个体重相同的同学。
师：为什么呢？
生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响。
5、课堂小结
师：今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？
生1：我收获了什么是摩擦力。
生2：我收获了影响摩擦力的因素。
师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊？
生：车轮与地面摩擦力，鞋底与地面，戳手等。
师：好了，这一节我们学习到这里结束，课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。
谢谢同学们！下课！
【板书设计】
滑梯里的奥秘
接触面：接触面越粗糙，（光滑）
摩擦力摩擦力越大（小）
压力：压力越大，（小）
摩擦力越大（小）。