高校与企业产学研合作模式研究
高校校企合作的模式与效果分析
高校校企合作的模式与效果分析近年来，随着社会经济的发展和教育理念的更新，高校校企合作成为了高等教育领域的热门话题。
本文将通过分析高校校企合作的模式和效果，探讨这种合作对于学校、企业和学生的益处。
一、合作模式1. 产学研结合模式产学研结合模式是高校与企业之间最为常见的合作方式。
通过与企业开展科研、技术开发以及产品创新等合作项目，高校能够深入了解市场需求，并将科研成果转化为实际应用，从而提升学校的科研能力和技术水平，促进产业升级。
2. 人才培养模式人才培养模式是高校校企合作中的重要组成部分。
通过与企业合作开设实习实训基地，高校能够提供给学生更加贴近实际的培养环境，使他们在学习的过程中接触到真实的工作场景，并提供实践机会。
同时，企业也能更好地了解学生的能力和潜力，为企业的人才招聘提供更多的选择。
3. 创新创业模式创新创业模式是高校校企合作中的一种新兴模式。
高校与企业合作开设创新创业实验室或孵化器，为学生提供创新创业的平台和支持。
通过创新创业项目的导师指导、资金支持以及市场推广等方式，高校与企业共同培养出一批优秀的创新人才，推动了科技创新和经济发展。
二、合作效果1. 促进产学研结合高校校企合作的模式能够促进产学研结合，加强学校与企业之间的联系和合作。
通过与企业的合作，高校能够更准确地了解市场需求和行业发展趋势，有针对性地开展科研和技术开发，提升学校的科研水平和技术实力。
同时，学校的科研成果也能够更好地应用于实际生产和工程项目中，推动产业的升级和发展。
2. 优化人才培养高校校企合作模式对于人才培养方面也起到了积极的作用。
通过与企业的合作，高校能够将实习实训环境与实际工作环境相结合，为学生提供更加贴近实际的培养条件。
学生在实践中能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际工作中，提升了学生的实践能力和就业竞争力。
同时，企业也能更好地了解学生的能力，从而为企业的人才招聘提供更多的选择。
3. 推动科技创新高校校企合作的创新创业模式在推动科技创新方面发挥了重要作用。
企业与大学产学研合作的模式探讨
企业与大学产学研合作的模式探讨一、前言企业与大学产学研合作是当前国内外广泛推广的一种创新合作模式，不仅有利于企业技术创新和提高人才素质，同时也能够促进大学产学研资源的整合，为产业发展注入新动力。
本文试从产学研合作模式的定义、形式及发展趋势等角度进行探讨，旨在为企业与大学间的产学研合作提供借鉴和思路。
二、产学研合作模式定义产学研合作，指的是企业、高等院校和科研机构之间建立密切的合作关系，共同参与研究、技术转移、人才培养等领域。
企业与大学的合作可以促进人才培养，提高技术水平、推进科学研究等，而大学也可以借此机会向企业提供技术储备和人才培训服务。
三、产学研合作模式形式1.技术合作技术合作是指两个或以上实体公司间，为了将合作双方的研究剖析、技术经验相互融合和进一步提高各自技术水平而开展合作。
技术合作可以是短期的，如一些高科技公司间在半导体、生物技术等方面的合作；也可以是长期的，如诺基亚与欧阳富华的20年合作等。
技术合作通常存在于技术创新早期的阶段，通过技术的合作，双方能共同整合各自优势资源，实现资源和优势互补，共同研制开发新产品或服务。
2.实习与招聘企业与大学之间的实习与招聘是一种相互惠益的合作形式，学生在校期间可以到合作企业进行实习，同时也为合作企业输送人才，为企业注入新的人才资源。
学生在企业中接受真机会的培养和实践，能较快的适应工作环境，提高获工的成功率；企业通过招聘实习生的办法，既可发挥高校优秀人才的作用，又可为自己培养输送现成优秀人才。
3.产品研发企业与大学在产品研发过程中的合作，可以极大地拓展产品的广度与深度，加速产品的研发过程。
大学作为一个学术性的机构，具有技术研究和创新领域的专业经验；企业则拥有丰富的生产经验和市场研究经验。
两者合作可以带来更专业、更稳定、更具优势的产品研发。
四、产学研合作模式的发展趋势1.多层次多形式未来产学研合作模式将更注重多层次、多形式的合作方式，不仅可以实现高校与企业之间技术资源与信息的共享，也能够提高双方各自的实际效益和经济效益。
高校与企业合作模式与案例分析
高校与企业合作模式与案例分析引言在当今社会，高等教育机构与企业之间的合作已经成为一种趋势。
这种合作不仅可以促进学术研究与产业实践的紧密结合，还能为学生提供实践机会，增强其就业竞争力。
本文将探讨高校与企业之间的合作模式，并通过具体案例进行分析。
合作模式1. 产学研合作产学研合作是指高校、科研机构和企业三方共同参与的合作模式。
在这种模式下，企业提供资金和市场需求，高校和科研机构负责技术研发，共同推动科技成果的转化。
2. 实习实训基地建设高校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践学习的平台。
通过这种方式，学生可以在实际工作环境中学习专业技能，同时企业也可以培养潜在的人才。
3. 联合研发项目高校与企业共同开展研发项目，针对特定技术或产品进行研究开发。
这种合作模式有助于双方资源共享，加速技术创新。
4. 人才培养计划企业参与到高校的人才培养过程中，通过设立奖学金、赞助课程等方式，影响和塑造学生的专业方向和技能发展。
案例分析案例一：清华大学与华为技术有限公司的合作清华大学与华为建立了长期的合作关系，包括联合研发、人才培养等多个方面。
双方共同成立了“清华-华为联合研究中心”，致力于通信技术的研究与开发。
此外，华为还在清华大学设立了奖学金，支持优秀学生的学习和研究。
案例二：浙江大学与阿里巴巴集团的合作浙江大学与阿里巴巴集团的合作主要集中在电子商务和云计算领域。
双方共同成立了“浙江大学-阿里巴巴联合实验室”，进行前沿技术的研究和开发。
同时，阿里巴巴为浙江大学的学生提供实习和就业机会，帮助学生更好地了解行业需求和发展趋势。
案例三：上海交通大学与通用汽车公司的合作上海交通大学与通用汽车公司合作，共同建立了汽车技术研发中心。
该中心不仅为学生提供了实践平台，还促进了双方在新能源汽车领域的技术交流和创新。
结论高校与企业之间的合作对于促进科技进步、培养高素质人才具有重要意义。
通过上述案例可以看出，不同的合作模式各有特点，但都旨在实现资源共享、优势互补。
高校校企合作与产学研结合研究
高校校企合作与产学研结合研究高校校企合作与产学研结合是一种紧密的合作模式，旨在促进学术研究和产业发展的结合，推动科技创新与经济转型升级。
本文将就高校校企合作与产学研结合进行深入探讨。
1. 背景介绍高校校企合作与产学研结合是一种紧密的合作模式，将学校的科研力量与企业的需求有机结合，实现资源共享、优势互补、共同发展。
这种合作模式在我国近年来得到了广泛的推广与应用，为企业提供了更多的科技支撑，也为高校教师和学生提供了更多的实践机会。
2. 校企合作的意义2.1 促进科研成果转化高校拥有丰富的科研力量和研发资源，而企业则有市场需求和实际应用场景。
通过高校校企合作，可以促进科研成果的转化和应用，加速科技成果走向市场，推动创新成果的产业化。
2.2 培养创新型人才高校校企合作为学生提供了更多的实践机会，使他们能够与真实的产业环境接触，了解市场需求，并培养创新思维和实践能力。
同时，企业也能通过合作结识优秀学生，为企业的人才储备提供更多的选择。
2.3 加强产学研深度融合高校校企合作可以打破学校和企业之间的壁垒，加强彼此之间的合作。
通过深度融合，企业可以为学校的科研项目提供支持和资源，学校也可以为企业提供专业知识和技术支持，共同促进产学研的良性发展。
3. 产学研结合的实践案例3.1 企业技术研发中心与高校科研院所的合作许多企业都设立了自己的技术研发中心，与高校科研院所建立合作关系。
通过合作，企业可以借助高校的科研力量加速技术创新，而高校也能获得更多的实践机会和科研项目。
3.2 产业基地与高校院系的合作一些产业基地和高校院系之间建立了紧密的合作关系，通过合作，产业基地能够吸引优秀的研发人员和学生，而高校院系也能与企业紧密合作，为企业的发展提供技术支持和人才培养。
4. 校企合作存在的问题与挑战4.1 学校和企业理念差异学校和企业具有不同的理念和运作方式，容易产生冲突与分歧。
为了更好地解决这一问题，双方应加强沟通与协商，确立合作的共同目标与规范。
高校产学研合作模式探索研究
高校产学研合作模式探索研究一、背景介绍高校产学研合作是指高校、企业和研究机构之间形成一种紧密合作关系，通过共同协作，达到技术创新和产业提升的目的。
在今天的时代背景下，这种产学研合作的方式越来越受到社会关注和支持。
随着中国经济的快速发展和技术的不断革新，高校如何更好地注重产学研合作，成为这个领域需要探讨的重要问题。
二、高校产学研合作的现状目前，国内高校产学研合作已有了一定的经验和积累，但存在着以下问题：1.合作模式单一。
过去，高校主要采用技术转移、合同技术开发和科技服务等方式与企业开展合作。
这种模式收效甚微，由于双方利益不匹配，缺乏深度合作。
2.体制机制不完善。
目前，大多数高校的教学科研体系尚未和产业深度融合，无法共同发挥优势，缺乏有效的组织体系和管理制度。
同时，政府对高校产学研合作的支持力度不够，缺乏有效的政策引导。
三、高校产学研合作的探索研究1.建立学校-企业共同研发平台学校和企业可以结成联盟，建立共同研发平台，共同承接项目，研发新技术。
这种方式能够更好地将高校的科研成果转化为实际生产力，让企业更加切实地感受到高校的科技优势。
同时，学校也可以更好地掌握市场需求，为科技研发提供更好的导向。
2.共建产业化基地高校和企业共同策划、共建产业化基地，将校内优秀的科技人才和交叉学科优势转化为创新产业生长的基础。
学校可以为企业提供专业技术人才、丰富的优质科研资源和强大的技术支持，满足企业多元化的创新需求，提升企业的核心竞争力。
3.搭建国际化海外联合研发平台在国际化背景下，高校可以面向全球，找到更多的合作伙伴。
这种方式将带来更多的跨国和跨领域合作的机会，深度挖掘高校和企业的技术优势，让科技成果在复杂的市场环境中快速输出。
四、高校产学研合作的未来高校产学研合作需要市场拉动，政策支持，校企合作等综合推动。
高校应该注重人才培养，通过企业实践、行业导师等方式，让学生更加深入地了解产业现状和发展趋势，同时吸引更多的优秀人才到校工作。
高校校企合作与产学研一体化模式研究
高校校企合作与产学研一体化模式研究近年来，高校校企合作与产学研一体化模式成为了高等教育领域的热门话题。
这一模式通过将校园与产业相结合，为学生提供更加实践性的教育和培训机会，促进了产学研紧密合作，为创新和发展提供了新的动力。
本文将探讨高校校企合作与产学研一体化模式的优势、挑战以及其对高等教育和经济发展的意义。
首先，高校校企合作与产学研一体化模式的优势之一是提供了更加实践性的教育和培训机会。
传统的教育模式往往注重理论知识的传授，难以满足学生实践能力的培养。
而通过与企业合作，学生能够参与真实项目的开发和实施，获得实际解决问题的经验，提升了他们的实践能力和创新思维。
此外，学生在与企业的合作中，能够与行业专家深入交流，了解实际工作环境和需求，为就业做好准备。
其次，高校校企合作与产学研一体化模式有助于推动产学研紧密合作。
通过与企业合作开展科研项目，高校能够更好地了解行业需求和前沿技术，为科研成果的转化和应用提供更好的机会。
同时，企业能够借助高校的科研力量和学术资源，加强自身的创新能力和竞争力。
这种紧密合作的模式有助于促进科研成果的快速转化和产业升级，为经济社会发展提供了新的动力。
然而，高校校企合作与产学研一体化模式也面临一些挑战。
首先，合作模式需要高校与企业双方建立起互信、共识和共享的机制。
双方需要相互了解对方的需求和目标，找到合作的共同点，并制定明确的合作规划和目标。
这需要投入大量的时间、人力和资源，需要双方有足够的耐心和合作意愿。
其次，高校校企合作需要适应不同领域和产业的特点和需求。
不同行业的发展速度和需求差异巨大，需要高校与企业进行深入的沟通和了解，制定个性化的合作计划和培养方案。
高校校企合作与产学研一体化模式对于高等教育和经济发展具有重要意义。
在高等教育方面，这种模式能够提升教学质量和就业竞争力。
通过与企业的合作，学校能够及时了解和应对行业需求变化，调整课程设置和教学方法，更好地培养适应现代社会和企业需求的人才。
与高校合作 课题研究主要内容
高校与企业合作，开展课题研究，是当前科技创新发展的重要途径。
这种合作模式能够充分发挥高校的智力和科研资源优势，结合企业的实际需求，推动科技成果转化和产业升级。
本文将围绕高校与企业合作的课题研究主要内容展开探讨，并从以下几个方面进行阐述。
一、合作方式高校与企业的合作方式多种多样，包括委托研发、联合研发、产学研合作等。
委托研发是指企业将自身技术难题或需求委托给高校，由高校承担研究任务并提供解决方案。
联合研发则是高校与企业共同出资、共同承担风险，共同开展研发活动。
产学研合作是指高校、企业和科研院所等共同参与研究项目，共享科研成果。
不同的合作方式适用于不同的研究课题，能够充分发挥各自的优势，实现优势互补，推动科研成果的转化和应用。
二、研究领域高校与企业合作的课题研究涉及多个领域，包括信息技术、生物医药、新材料、能源环保等。
在信息技术领域，高校与企业合作开展的课题研究包括人工智能、大数据、云计算、物联网等方面的应用研究和技术开发。
在生物医药领域，课题研究涉及药物研发、基因工程、生物医学工程等方面的研究与开发，为医药产业的发展提供技术支持。
在新材料领域，高校与企业合作开展的课题研究包括功能性材料、先进制造材料、纳米材料等方面的研究与开发，推动新材料产业的创新与发展。
在能源环保领域，课题研究涉及清洁能源、节能环保技术等方面的研究与应用，为可持续发展提供技术支持。
三、研究方法高校与企业合作的课题研究涉及的研究方法多种多样，既包括基础理论研究，也包括应用技术开发。
在基础理论研究方面，高校与企业合作开展的课题研究注重科学研究的系统性、创新性和前瞻性，以解决技术难题为目标，推动学科发展。
在应用技术开发方面，课题研究注重技术的实际应用和市场落地，旨在为企业提供具体的解决方案和产品。
四、研究成果高校与企业合作的课题研究取得了许多丰硕的成果，这些成果不仅在学术界获得了认可，也在工业界取得了广泛的应用。
在信息技术领域，研究成果涵盖了人工智能算法、大数据分析评台及应用、物联网技术等方面的成果，在金融、医疗、制造等行业得到了广泛应用。
高校校企合作模式研究
高校校企合作模式研究高等教育与企业界的紧密合作是当今社会中高校发展不可或缺的重要组成部分。
高校校企合作模式的研究旨在深入探讨如何促进高校与企业之间的紧密合作，实现相互受益的发展。
一、背景介绍在现代社会中，高等教育的任务不仅仅是培养学生的学术知识，更是要培养实用技能和职业素养。
与此同时，企业界对高素质人才的需求也在不断增加。
因此，高校与企业之间的紧密合作势在必行。
二、高校与企业合作的意义1.促进高等教育与实际工作的结合高校校企合作可以帮助学生将学习的理论知识应用于实际工作中，并提升他们的职业能力。
与企业合作还可以让学生更好地理解市场需求和实际情况，培养他们的创新能力和问题解决能力。
2.提升大学的学术声誉与社会影响力高校与企业合作可以提高学校的实践能力和教育质量，增强学校的学术声誉与社会影响力。
同时，学校通过合作还可以引入企业的资源和资金，促进科研项目的开展，提高科研水平和创新能力。
3.推动中国经济发展强化高校与企业的合作有助于建立校企之间的长期稳定合作关系，为中国经济发展提供源源不断的人才支持。
通过合作，高校可以将科研成果有效转化为实际产品和技术，并与企业共同推动产业升级和技术创新。
三、高校校企合作模式1.实习实训合作模式高校可以与企业合作开展实习实训项目，让学生有机会在实际工作环境中锻炼自己的能力，提高就业竞争力。
同时，企业也能从中发掘人才，了解学生的实际表现，为企业招聘提供有针对性的信息。
2.科研合作模式高校与企业可以合作开展科研项目，共同研究解决实际问题，推动科技进步。
通过共享资源和合作研发，高校可以提高科研水平，企业则能够获得创新技术和产品。
这种合作模式可以促进产学研相互融合，实现双赢。
3.人才培养合作模式高校可以与企业共同制定课程和培养方案，使教育内容更贴近实际需求。
同时，企业可以派遣专业人员到高校担任兼职教师，提供实际工作经验和案例分析，提高教学质量和学生的职业素养。
四、存在的问题及对策1.资源不平衡在校企合作中，高校和企业往往存在资源不平衡的状况。
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高校与企业产学研合作模式研究高校与企业的产学研合作只有与国家和地方经济发展规划结合起来，才能得到政府的大力支持。
目前国家将对特级建筑企业的资质进行重新审查，这将为高校与企业的产学研结合提供一个良好的机遇，同时也是高校和企业发展壮大的很好机遇。
这样就会调动产学研合作各方的积极性、主动性，有利于资源的协调统一。
高校向企业提供技术服务以此来获得报酬作进一步的科研；企业也有对高新技术迫切的需求，以此来提升企业的创新实力。
但是现在的现实是：许多研究成果往往在发表论文和获得奖励后就束之高阁。
笔者以为，解决该问题的关键是高校要多方面加强与企业的合作。
一、国外产学研的做法1.国外高校产学研现状[1，3]在美国建立长期合作关系，企业与大学合作的方式有：一是单一的工业企业对大学研究计划提供资金，进行合作，该企业有权在大学研究的基础上进行研制工作；二是公司联合对大学研究计划提供资金，联合研制，共同取得成果；三是设立大学－工业合作研究中心，如美国国家科学基金会（NSF）从20世纪70年代起就在许多大学设立大学-工业合作研究中心，为了加强跨学科与高技术领域的研究与开发，80年代又在大学建立工程研究中心；四是工业和大学联合建立实验室并共用。
在这些合作研究中，大学和企业建立长期的合作关系，共同对某一具有广泛应用价值的技术和工艺规程进行研究。
研究的内容要有利于加强工业界的竞争力，具有综合性，同时把基础科学交流知识作为重点，重视对人才的培养工作，吸收大学生、硕士生、博士生参加研究工作。
这种合作机制能迅速将科研成果转化，应用到工业界。
在美国，大学已经成为新知识、新技术的“孵化器”，更为重要的是，作为这种新知识、新技术的集中体现，科研成果和科技发明能够通过政府、高校与产业的有效合作迅速进行产业化，真正成为经济繁荣的“发动机”。
科研成果的产业化与商业化，不仅能够促进新知识发现、刺激技术创新、提高生活质量、培养下一代科研人才，而且为美国经济繁荣作出了重要的贡献。
美国政府、企业和高校十分重视技术转让并已经取得显著成绩。
根据美国大学技术管理人协会的统计，1980年美国颁布BAYH－DOLE法案以来，大学技术转让为全国经济作出了300亿美元的贡献，并每年提供25万个就业机会，市场上超过1000种产品来自于大学科研成果。
在美国高校技术转让过程中，政府从宏观上进行控制，创造宽松的法规政策环境，高校则不断调整自身，努力开拓与外界的联系，共同推进科研成果产业化的过程。
企业愿意采用新技术，高校也想把研究成果转化为生产力，双方都盼着与对方结合。
2.我国建筑类高校得到借鉴和启示目前，我国高校科研成果转让已经取得了令人瞩目的成绩，科研积极性提高很快，知识产权保护意识增强。
在电子信息领域，高校“孵化”的高新企业日渐增多，有些已在国内居有品牌地位。
但是在建筑界，高校的“孵化”作用却是很少的。
美国高校通过技术转让所创造的巨大社会效益和经济效益，对我国建筑类高校技术转让提供的借鉴和启示主要有：一是严把科研立项关，鼓励具有专利的项目研究，将科研成果与专利结合起来；二是高校应该主动与企业联合，建立校企中心，将科研与工程紧密结合。
解决工程中的科研问题，解决科研中的应用问题，避免那种重基础研究、轻应用研究的现状；三是加强知识产权保护，除政府法规和政策外，高校应该有详细的技术转让规定，以保护科研工作者在技术转让中的利益不受侵害；四是利用高科技产品，参与建筑市场的竞争，抢占市场的份额。
二、国内产学研存在的问题1.零散自发目前的校企合作，基本上都处于单打独斗状态。
往往是某个教授或某个课题组与地方企业合作，合作的前期主要局限于提供实验材料、提供部分经费等方面，研究后期主要是提供应用场地等方面，没有形成学校与企业间的全方位、多层次的合作体系。
这种合作能够解决企业的一些技术问题，但是深度和广度有限，这类合作往往具有很大的灵活性和不确定性。
所谓的灵活性就是指，企业的问题能够很快的解决；不确定性就是指，课题组往往解决完这个问题后，合作关系即告一段落。
一般课题组的研究方向相对固定、单一，而许多问题需要许多学科的共同研究，这时课题组往往会显得力不从心。
对企业而言与多学科的交流更能提升企业的创新能力，因此，这种传统的单打独斗的合作模式对企业更大的发展是不利的。
2.成果与需要存在差距一般而言，高校是以学科建设为重点来带动教学和科研工作，在科研工作上更多的是注重基础研究或应用基础研究。
高校科研工作的特点，其一，高校的成果多数只是实验室里初步的成果，在产业化过程中还需大量投入，进行更细致的研究和实践，且存在相当风险，而企业往往需要现成的技术，拿来就可以应用创造效益，因此校企合作在开始阶段就存在分歧；其二，高校的许多科研成果不具有知识产权，许多研究不具有原始创新。
在专利申报和获得上更是寥寥无几，即使申请专利也是在已有的技术上进行些许改进，对技术的进步推动意义不大；其三，高校应用于工程的科研成果，许多都是来自于工程，为企业需要解决某个问题而提出的，这样的科研往往是企业先提出，而后高校进行研究。
高校的科研不能引领企业的发展，而是被企业牵着走，处于被动的地位。
我国企业创新能力严重不足，已成为技术创新体系中明显的“软肋”。
资料显示，40%左右的企业研发机构没有稳定的经费来源，众多中小企业难以获得必要的技术支持［1］。
这并不能说明企业不想创新、不想发展，恰恰说明了高校的科研成果与企业需要的成果二者之间存在着差距，要想改变这种现状只有提高科研的创新程度。
三、与企业建立长期合作关系的探索1.特级企业将重新洗牌传统意义上的施工企业，是劳动密集型产业，一直处于市场经济链的末端。
目前国家对建筑企业正在重新进行资质认定。
这次特级资质标准———《施工总承包企业特级资质标准》的修订更加突出了这种意义，使特级企业从单纯追求规模扩张，向高、精、尖领域发展；从粗放型、低层次的建筑施工，向高附加值、高效益的方向发展。
在行业中起到带头作用，带动建筑业企业整体向高层次发展[5]。
特级建筑业企业是建筑业技术创新的主力，他们资金雄厚，人才聚集，应当在建立企业技术中心、加强行业标准建设、加强工艺和工程技术研发、发展自主知识产权的专有技术等方面在全行业起带动作用。
新标准中专门设定了科技进步水平的考核指标，如规定：企业具有省部级（或相当于省部级水平）及以上的企业技术中心；企业近三年科技活动经费支出平均达到营业额的0.5%以上；企业具有国家级工法3项以上；近五年具有与工程建设相关的、能够推动企业技术进步的专利3项以上，累计有效专利8项以上，其中至少有一项发明专利；企业近十年获得过国家级科技进步奖项或主编过工程建设国家或行业标准。
对于建筑特级资质企业的过渡期，原资质证书有效期延续到2010年3月13日。
过渡期内企业仍然达不到特级企业标准的将自行降级。
这样，我国建筑特级企业将重新洗牌。
目前我国特级建筑企业共有263家，其中辽宁共有7家（其中：大连5家）。
预计100余家企业将降级，辽宁省的特级企业能保持在2～3家左右。
在此形势下，大连三川建设集团股份有限公司与我校土木工程学院合作成立了省部级的技术研发中心，同时围绕企业和高校的发展进行了一些有益的探索。
1.工法的编写工法必须具有先进、适用和保证工程质量与安全、提高施工效率、降低工程成本等特点。
如果所编制的施工工法的核心技术是广为人知的或者早已为人们所熟悉所应用的方法，那么这样的工法就没有开发与应用的价值。
一般而言一个工法应该有一个专利做支撑[6]。
围绕着国家级工法申报进行的工作主要有：结合现有工程总结工法、利用新技术开发工法两种。
在结合现有工程方面，结合该公司正在进行的大连造船厂工程，拟排出教师协助该公司提炼工法。
但是由于国家级工法要求的“先进性和实用性”，在一般工程中很难提炼出国家级工法，故能否在造船厂工程中提炼出国家级工法是个疑问。
在利用新技术开发方面，拟利用我院的专利技术，结合工程应用，提炼工法。
从目前的研究情况来看，我院的专利已经有4项进行了比较深入的研究，基本上可以在工程中进行推广。
如果能够使我院的专利技术在工程中得以应用，从而开发新的工法，在申报国家级工法方面可能性会更大。
2.专利的申报我校鼓励教师、学生申请专利，通过从事发明创造、申请专利，来促进创新精神和实践能力的培养。
2003年，学校出台了知识产权管理及奖励措施，并在资金方面提供资助，解决专利申报的后顾之忧。
同时，对专利申请给予大力度的奖励。
在校企合作中，尝试着进行专利的转让和协助企业申报专利。
3.主编工程建设国家或行业标准编写标准基本有两种形式，其一，编写的标准是社会的财富由大家共同无偿使用；其二，编写的标准具有知识产权，在一定期限内，只有该企业或经该企业许可的企业才能够使用。
就企业本身而言，当然是愿意编写含有知识产权的标准。
企业需要建立起技术标准与专利相结合的管理部门，树立“技术专利化、专利标准化、标准垄断化”的工作理念，利用已形成的专利技术链的技术优势，积极参与到技术标准的制定中，使企业在国内外的市场竞争中获得主动权。
实现技术标准和技术创新的互促发展和良性循环，从而提高企业竞争力。
我国的《国家标准涉及专利的规定（暂行）》中第十一条规定“一旦国家标准涉及专利，标准起草工作组应及时请专利权利人做出书面的专利实施许可声明，该声明是不可撤销的。
专利实施许可声明应当是下述内容之一：专利权利人许可使用该国家标准的任何人免费实施其专利；专利权利人同意以合理且无歧视的条件与期限，许可使用该国家标准的任何人实施其专利。
”这就说明，含有专利的标准不但可以编写，而且需要经过专利人的许可方可使用的。
如果要求企业编写国家标准，但是却不能从中获利，这就违背了企业的发展宗旨。
企业的发展宗旨永远是利益最大化，也只有这样企业才能不断的发展和壮大。
如果要求企业做出无偿贡献，其实是不恰当的。
我国建筑企业都把编写标准视为累赘，谁也不愿意去做，因为编写标准就意味着投入资金等。
如果编写含有知识产权的标准，这就预期着企业能够获得更大的利润，企业愿意从事这方面的工作。
四、校企合作运行机制的维护和扶持校企合作模式的探索才刚刚起步，在发展磨合中还会出现各种各样的问题。
为了使得校企合作能够长期持久，在其维护和保养方面应该注意以下几点：1）许多校企合作都是基于某一个或几个课题而进行的，没有长期的打算和目标，那么在课题研究结束后，合作即告一段落。
这样即不利于企业的发展，也不利于高校的发展。
2）合作双方应该明确各自的责权利，或者说合作双方的产学研中的定位和互相关系需要进一步理顺。
3）建立长期的持久的合作关系是双方合作的基石，那么就应该有个规划，包括短期和长期的规划，确定每年的具体工作任务，几年后达到的目标等。
对企业而言要改变“对科技成果转化预期较高，对承担可能的高风险估计不足”的行为，加大前期投入，从中筛选出企业利润的增长点。