二年级上册数学第三单元第3课时有多少点子北师大版
第三课时 有多少点子
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
01 情景导学
情景导学 把下面加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6+6+6+6+6+6=（ 6 ）×（ 9 ） 1+1+1+1=（ 1 ）×（ 4 ） 12+12+12=（12 ）×（ 3 ）
02 探索与发现
或7×4=28（瓶）
学以致用
问题一：一共有多少人？
5×3=15（人)或3×5= 15（人）
问题二：一共有多少条桌子腿？
4×3=12（条)或3×4= 12（条）
学以致用 4.一共有多少个气球？
6 × 5 = 30 （个） 5 × 6 = 30 （个）
学以致用 表示乘法算式的两种方法:
同一个方阵（方阵行数和列数不同时） 可以列出两道乘法算式。
探索与发现 在点子图上照样子做一做，说一说。
探索与发现
探索与发现
探索与发现
探索与发现
03 学以致用
学以致用
14
27
学以致用
请同学们和同伴做一做吧！
学以致用
或4+4+4+4+4+4பைடு நூலகம்4=28（瓶）
4+4+4=12（人）
7+7+7+7=28（瓶）
4×3=12（人）
4×7=28（瓶）
或3×4=12（人）
一道乘法算式（乘数不相同）可以用 两种不同的方法来表示，即两种不同 形式的方阵图。
二年级上册数学教案-第三单元数一数与乘法第3课时 有多少点子北师大版
二年级上册数学教案第三单元数一数与乘法第3课时有多少点子北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的第三单元“数一数与乘法”的第三课时“有多少点子”。
本节课主要通过数一数点子的活动，让学生理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
教学重点：学生能够通过数一数点子的活动，理解乘法的意义，并能够运用乘法口诀计算两位数乘一位数的不进位乘法题目。
四、教具与学具准备教具：点子图、黑板、粉笔学具：点子图、乘法口诀表、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张点子图，点子图中有一些小点子，引导学生数一数点子的数量。
2. 数一数点子：教师引导学生数一数点子的数量，并记录下来。
例如：3行4列的点子图，引导学生数一数一共有多少个点子。
教师引导学生观察数点子的过程，引导学生发现，数点子的数量其实就是3乘以4的结果。
并解释乘法的意义，即求几个相同加数的和，用乘法计算。
4. 学习乘法口诀：教师引导学生学习乘法口诀，并让学生试着用乘法口诀计算3乘以4的结果。
5. 例题讲解：教师出示一道两位数乘一位数的乘法题目，如：23乘以5，引导学生运用乘法口诀计算。
6. 随堂练习：教师出示几道两位数乘一位数的乘法题目，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：数一数点子3行4列 = 12乘法口诀：3 × 4 = 12两位数乘一位数23 × 5 = 115七、作业设计1. 数一数点子：数一数下面的点子图中有多少个点子，并记录下来。
答案：6行7列的点子图，一共有42个点子。
2. 乘法口诀练习：根据乘法口诀，计算下面的乘法题目。
答案：4 × 7 = 28八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过数一数点子的活动，理解了乘法的意义，并掌握了乘法口诀。
【新】北师大版小学数学二年级上册《有多少点子》说课稿附板书含反思
（三）、课堂练习
1. 把加法算式改写成乘法算式。 （1）7＋7＋7＋7＝（ ）×（ ） （2）8＋8＋8＋8＋8＋8＝（ ）×（ ） （3）3＋3＋3＝（ ）×（ ） （4）1＋1＋1＋1＋1＝（ ）×（ ）
2.用乘法解决问题。 数方阵中物体的个数时,可以( )一排一排地数,也可以( )一列一列地数。虽 然观察的角度不同,但可以用同一个乘法算式表示,如3个2和2个3,都可以用3×2或 2×3表示。 3.通过预习,我知道了求方阵中物体的个数,可以( )看,看有几排,每排几个,也可 以( )数,看有几列,每列有几个,都可以列出乘法算式,即这两个数相乘,还可以把 两个乘数交换位置。
2. 用附页2中的点子图照样子做一做，说一说 1）用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每行2个，共3行。 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算3个2相加的算式列出来
2）、用遮盖的方法，使你手中的点子图只出现每列4个，共5列，你是怎 样摆的？ 你能说出这里一共是几个几相加吗？ 请你把计算5个4相加的算式列出来。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《有多少点子》是北师大版小学数学二年级上册第三单元第三课的内 容。教材利用点子图，通过让学生做一做、说一说，巩固加数都相同的 加法算式，可以写成乘法的知识。然后再通过想一想、摆一摆，加深对 乘法意义的理解与掌握，明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法 ,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,以加深对乘 法意义的理解。同时激发学生对学习数学的兴趣。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
北师大版数学二年级上册第三单元第三节有多少点子同步练习
北师大版数学二年级上册第三单元第三节有多少点子同步练习填空题4＋4＋4＝4×【答案】3【解析】有3个4相加，所以为3填空题3＋3＋3＋3＋3＝×3【答案】5【解析】一共有5个3相加，所以为5填空题小朋友们排队玩游戏，一共有3行4列小朋友，也可以是成行3列小朋友。
【答案】4【解析】3乘以4等于4乘以3，所以3行4列可以是4行3列考察乘法法则的运算，乘号左右两边数字调换顺序是不变的填空题2＋2＋2＋2＝×【答案】4；2【解析】4个2相加，所以等于4乘以2填空题小明，小红，小军这3个小朋友都有2个糖果，一共有多少糖果？加法算式，【答案】2＋2＋2＝6【解析】根据加法运算法则，3个2相加，所以2＋2＋2＝6考察加法运算，有3个2相加，列出算式即可填空题公园有3棵苹果树，每棵苹果树有4个苹果，一共有多少苹果？写出加法算式: ＋＋＝【答案】4；4；4；12【解析】根据加法法则及其运算填空题有4个小朋友，每个小朋友都有2本书，一共有多少本书？乘法算式。
【答案】4×2＝8【解析】根据乘法法则及九九乘法表可得考察乘法法则，了解题意，4个人每个人2本书，2＋2＋2＋2换成乘法算式，即4乘以2等于8填空题3×8＝×【答案】8；3【解析】简单乘法的交换律，可以看作是行和列的变换填空题4×6＝×＝【答案】6；4；24【解析】简单乘法的交换律，可以看作是行和列的变换填空题4×3＝＋＋＋【答案】3；3；3；3【解析】4乘以3就是4个3相加判断题4＋4＋4＝3×4【答案】正确【解析】加法和乘法的关系可知题目错误。
判断题4×3＝3×4【答案】正确【解析】考察乘法的交换律，可用行和列的变化来思考判断题2×4＝2＋2＋2【答案】错误【解析】加法和乘法的关系可知题目错误。
判断题3＋3＋3＋3＝4×3【答案】正确【解析】4个3相加，所以4乘以3判断题3＋3＋3＋3＝4＋4＋4＝12【答案】正确【解析】简单的加法运算选择题有3只青蛙，每只青蛙4条腿，一共有多少条腿？加法算式（）A.3＋3＋3B.3＋3＋3＋3C.3＋3＋3＋3＋3【答案】B【解析】简单的加法运算选择题班里有6个同学，每个同学有2个礼物，一共有（）份礼物。
第三单元第3课时《有多少点子》(教案)-二年级上册数学北师大版
第三单元第3课时《有多少点子》（教案）-二年级上册数学北师大版知识目标1.认识图形中的点、线、面的概念和特点，描述图形的基本性质，初步探索、发现、归纳物体的性质与关系。
2.通过思维启发，发现并练习运用记点法或点数分解法来解决实际问题。
3.通过本课训练，学生能够正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
能力培养1.提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力。
2.提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
教学重难点1.教学重点：通过多种思维启发，培养学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，提高学生在数学角度的思维习惯，促进数学的形象化、概括性和规律性。
2.教学难点：提高学生观察能力、联想能力、想象能力和变通处理问题的能力，培养学生在数学角度的思维习惯，帮助学生正确在平面直角坐标系上表示点和简单正多边形，并会用简单正多边形描述形状对称性。
教学准备多边形模型、多张图形卡片、规律判定卡片、桌面点位卡片、物品组装卡板、提包、黑板、粉笔。
教学过程Step 1 导入新课老师可以出示图表，引导学生发现其中的形状和特征，并引导学生思考如何将这些形状表示出来。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣和好奇心，进一步启发他们发现数学概念和规律。
Step 2 点数分解法老师可以出示一个形状，让学生用点数分解法解决问题。
具体来说，可以让学生用点数来代替每个小形状，然后通过计算看看有多少点。
这个过程可以激发学生的思维能力，帮助他们创造性地解决问题。
Step 3 点的坐标表示法老师可以出示一个平面直角坐标系，让学生在上面表示点和简单正多边形。
通过训练，学生可以正确使用简单正多边形描述形状对称性。
Step 4 总结老师可以引导学生总结本节课的重点知识和技能，以进一步巩固学生的学习成果。
同时，老师也可以让学生交流和分享自己在本节课中的学习体会和感悟，进一步激发他们的学习兴趣和热情。
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计
北师大版数学二年级上册3.3《有多少点子》教学设计一. 教材分析《有多少点子》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
通过这一节课的学习，让学生能够运用所学的知识解决一些实际问题，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于点的概念以及如何运用这些知识解决实际问题，他们还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，引导学生理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解和学习简单的几何图形的特征，以及点的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。
2.准备一些点的模型，以便学生更好地理解和掌握点的概念。
3.准备一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些简单的几何图形，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？然后，教师向学生介绍点的概念，让学生理解点的基本特征。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有一些几何图形和一些点，让学生数一数，这些图形和点子有多少个。
二年级上册数学教案-3.3有多少点子｜北师大
二年级上册数学教案3.3 有多少点子｜北师大今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案3.3《有多少点子》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第37页的内容。
这一部分主要讲述了利用数数的方法，进一步理解数的组成，以及数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数数的方法，理解数的组成，能够进行简单的数的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数数的方法，理解数的组成。
难点是能够进行简单的数的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括点子卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有3个苹果，小红给他送来了2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让孩子们通过数数的方法来解决这个问题。
接着，我会引导孩子们进行例题讲解，比如：3+2=？我会让孩子们用小棒或者点子卡片来进行操作，帮助他们理解加法的概念。
然后，我会组织孩子们进行随堂练习，比如：4+3=？5+2=？让孩子们通过实际操作来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的组成和加减法运算的规则。
我会用简洁明了的词语和符号来展示数的组成，以及加减法运算的规则。
七、作业设计作业设计主要包括一些数的加减法问题，比如：6+2=？73=？8+1=？等等。
我会让孩子们通过实际操作来解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对孩子们的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了数数的方法，能否进行简单的数的加减法运算。
同时，我也会给他们提供一些拓展延伸的内容，比如：数的减法问题，以及数的乘法问题，让孩子们在学习的过程中不断提高。
这就是我对于二年级上册数学教案3.3《有多少点子》的分享，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，通过引入小明和小红的苹果问题，学生们能够直观地理解加法的概念。
二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子教学设计
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。教师提出具有启发性的问题，如“如何快速数出点子的数量？”、“A比B多几个，该如何表示？”等，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
7.教学重难点的突破设想：
（1）对于重点“数的组成”，通过设计不同形式的点子图，如直线、曲线、封闭图形等，让学生在观察、操作中理解数的组成。
（2）对于难点“描述数量关系”，教师可先给出示范，然后引导学生模仿，逐步让学生自己尝试用数学语言描述数量关系。
（3）结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如“小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，请问小红有多少个糖果？”等。
1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学就在身边，体会到数学的趣味性。
2.引导学生体验数学学习的成功喜悦，增强学生的自信心，激发学生持续学习的动力。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到数学的准确性和严谨性。
教学设计：
1.导入：通过一个有趣的点子图故事，引起学生对本节课的兴趣。
a.数一数，下面每组点子有多少个？
b.小明有15个点子，小红比小明多5个，小刚比小红少3个，请问小刚有多少个点子？
c.请你画出一张点子图，使得A比B多10个点子，C比A少5个点子。
2.教师针对学生的完成情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、数量关系以及描述数量关系的方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张点子图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数一数这张图上有多少个点子吗？”
二年级数学上册(北师大版)第三单元第3课时有多少点子说课稿
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解等形式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和指导。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括：学生对新知识点的接受程度不同，部分学生可能对加减法运算不够熟练。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，对难点进行重复讲解，并提供额外的辅导。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：回顾教学过程中的互动环节，分析学生的参与度和反应；检查作业质量，了解学生对知识点的掌握程度；根据评估结果调整教学策略，如加强对难点的讲解和练习。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究图形中点子的规律，培养他们的探究能力和思维能力。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，通过生生互动，共同解决问题，提高他们的合作能力和交流能力。
这些教学方法的选用基于以下理论依据：情境教学法能够帮助学生在真实情境中理解数学概念，增强学习的实用性和趣味性；探究式教学法能够激发学生的内在动机，通过自主探索来加深对知识点的理解；合作学习法则能够促进学生之间的信息交流和思维碰撞，提高问题解决的效率和质量。
3.观察生活中的数学现象，记录下来，并思考如何运用所学知识解决。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们的观察力和应用能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。布局上，我会将板书分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区位于黑板中央，依次列出本节课的主要知识点，如点子的识别、数量计算、加减法应用等；例题区位于黑板右侧，展示具体的例题和解答过程。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子教学设计
4.思考作业：思考点子计数在生活中的应用，举例说明点子计数在哪些场景中具有实际意义。将自己的思考整理成文字，下节课与同学们分享。
5.家长参与作业：请同学们与家长一起完成一份“点子计数家庭调查表”，记录家里物品上的点子数量，并尝试进行比较。这样的活动既能增进亲子关系，又能让学生在实践中巩固所学知识。
3.自主探究，合作交流：鼓励学生自主探索点子计数的方法，与小组成员分享自己的发现，通过合作交流，共同解决问题。
4.环节设计，注重实践：教学环节注重实践操作，让学生在动手操作中加深对点子计数方法的理解，提高学生的实际操作能力。
5.梳理知识，形成结构：在教学过程中，引导学生总结点子计数的方法和规律，帮助学生形成结构化的知识体系。
五、作业布置
1.实践作业：请同学们在课后找一找生活中的点子图案，如衣服上的花纹、玩具上的装饰等，尝试运用课堂上学到的计数方法进行点子数量的统计，并与家人分享你的发现和学习过程。
2.书面作业：完成课本第三单元第3课时后的练习题，包括填空题、选择题和解答题。通过这些题目，巩固对点子计数方法的理解，提高解决问题的能力。
3.引导学生思考如何快速、准确地数出点子的数量。
师：同学们，你们觉得怎样才能又快又准确地数出点子的数量呢？
（学生分享自己的方法）
4.教师总结并引入新课。
师：今天我们就要学习如何快速、准确地数出点子的数量，并比较它们之间的大小关系。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示点子计数的方法，引导学生学习。
a.按顺序数数法：从左到右，从上到下，依次数出每个点子的数量。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例
3.点子数量与图形特征的关系：分析不同图形中点子数量的规律，引导学生发现点子数量与图形特征之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组有一个组长。让学生在小组内讨论如何数出给定图形中的点子，以及点子数量与图形特征之间的关系。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予及时的反馈和指导。
3.鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和关爱他人的品质。如：“你觉得你的队友在这次探索中表现怎么样？有什么值得表扬的地方？”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境导入：展示一张购物场的图片，让学生数一数图片中有多少个点子。通过这个问题，引发学生对点子数量的关注，激发学生学习兴趣。
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时有多少点子优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学北师大版第三单元第3课时“有多少点子”的教学案例，以培养学生数感、逻辑思维能力和创新意识为核心目标。本节课主要内容是让学生通过实际操作，探索点子的数量，培养学生的观察、操作、交流和表达能力。
在教学设计中，我以教材为载体，以学生的生活经验为基础，遵循二年级学生的认知规律，将教学内容与学生实际生活紧密结合。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组合作：在讨论过程中，组长负责组织、协调小组成员的活动，确保每个成员都能积极参与。
3.交流分享：小组讨论结束后，让每个小组分享自己的讨论成果，培养学生的交流和表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如点子的定义、点子数量的计算方法以及点子数量与图形特征之间的关系。