部编版二年级语文下册 快乐读书吧：读读儿童故事【教案】
快乐读书吧：读读儿童故事▶教学目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。
4.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。
5.初步感受儿童故事的语言特色。
▶教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。
2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
▶教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。
2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。
3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时机动课时第1课时（读前指导课）▶课时目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
▶教学过程板块一聊聊书目，激发兴趣1.回顾导入。
师：同学们。
你们还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪种类别的书吗？今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”。
（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读。
（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。
（3）课件出示推荐书目。
2.通过提问激发阅读兴趣。
（1）课件出示与《神笔马良》相关的图片。
师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？（2）课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。
大官和画师把马良赶了出去。
马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读《神笔马良》这本书，我们就会知道答案了。
（3）小结：儿童故事中的人物真有趣。
有的善良，有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。
【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题。
板块二引导阅读，了解目录1.读封面、封底。
（1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。
（2）仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？（课件出示《一起长大的玩具》这本书的封面）小结：刚才我们一起阅读了封面。
封面上有书名——《一起长大的玩具》，有图画——三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字——金波，下面还有出版社的信息。
（3）我们再来看看封底。
看看还会发现哪些信息。
（课件出示书的封底）小结：封底也有书名和图画。
还有书的价格和条形码，条形码是用来存储书的相关信息的。
比如出版社、出版日期等。
（4）通过阅读封面和封底，我们获得了很多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。
2.认识目录。
（1）课件出示《一起长大的玩具》这本书的目录。
（2）师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。
学生交流。
课件出示：3.学习看目录。
（1）师：《兔儿爷》这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读。
你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。
（2）师：你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流。
（3）全班交流。
一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。
小结：同学们，我们看书的时候，要学会看目录。
目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。
板块三预测内容，制订阅读计划1.读目录，猜内容。
（1）师：请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什么。
（2）学生交流。
2.问题引导，制订阅读计划。
（1）这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？（2）你准备从哪本书开始读，为什么？（3）你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？3.联系实际，制订个人阅读计划。
（1）你们有哪些阅读计划？和大家交流交流。
（2）鼓励学生制订自己的“阅读计划表”。
（课件出示“阅读计划表”）课件出示：阅读计划表（3）小结：希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”。
【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。
板块四梳理办法，制作阅读记录卡1.课件出示《神笔马良》封面图及故事内容，师生共读并思考：故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？2.学生交流，梳理办法。
3.指导填写“阅读记录卡”。
课件出示：阅读记录卡4.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法。
【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳句。
第2课时（读中推进课）▶课时目标1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐。
2.初步感受儿童故事的语言特色。
3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目。
▶教学过程板块一交流阅读进度，养成良好的阅读习惯1.小组内交流阅读进度。
如：你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？2.预设一：在家里、在学校，一有空就读。
引导：随时随地，一有空就读是阅读的好习惯。
预设二：这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！引导：读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的。
板块二分享阅读记录，学习阅读方法1.分享阅读记录，交流好词佳句。
（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？（2）学生自主交流。
课件出示精彩语段句子。
课件出示：预设一：马良还是不住地画风。
风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。
一时间雷电交加，还下起暴雨来。
浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。
（《神笔马良》）预设二：珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。
（《七色花》）预设三：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。
（《一起长大的玩具》）（3）全班读一读。
（4）小结：遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。
2.分享阅读记录，交流阅读感受。
（1）读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？（2）感受人物形象。
（3）句式练习。
（课件出示参考句式）课件出示：我读了的故事。
我最喜欢，因为他是一个的人。
板块三交流阅读疑惑，探讨解决办法1.在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？2.交流疑惑。
预设一：遇到不认识的字词怎么办？引导：可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。
预设二：遇到不理解的地方怎么办？引导：可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。
第3课时（读后分享课）▶课时目标1.感受课外阅读的快乐，积极与大家分享课外阅读的成果。
2.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。
▶教学过程板块一猜猜它是谁1.学生上台，通过关键词、关键语言、关键事件的描述，让大家猜猜它是谁。
2.预设一：天真、善良，用一片花瓣让小男孩恢复了健康。
预设二：用神笔惩治了大官。
预设三：顽皮的小苏希最后还是变成了小孩子。
预设四：难忘的童年，陪伴你成长的玩具。
板块二精彩片段读一读1.小组内交流优美语段。
课件出示：预设一：在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。
这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。
原来是有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响。
（《兔儿爷》）预设二：马良不理他，还是画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。
大船翻了，大官他们沉到海底了。
（《神笔马良》）预设……2.分享读好语段的方法。
【设计意图】创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要情节的印象。
板块三生动故事讲一讲1.书中那么多故事，你印象最深的是哪一个呢？给大家讲一讲。
2.小组内讲一讲。
要求将故事情节讲完整、讲清楚。
3.指名讲故事。
师生评议，引导学生总结方法。
4.评选故事大王。
【设计意图】讲故事既是对故事的一种复述，又能让学生在分享的过程中，培养读书的自信心，享受阅读带来的成就感和快乐。
板块四拓展阅读，享快乐1.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话简单介绍自己读过的故事书。
指名说。
2.推荐阅读。
除了书上推荐的故事外，还有很多很多精彩的故事,比如《一年级的小豌豆》《淘气包马小跳》《我和小姐姐克拉拉》等，大家课后可以找来阅读。
【设计意图】利用课堂上学习的阅读方法，激发学生对儿童故事的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思本次“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”，包括导读目录和推荐书目等。
教学中，我安排了指导课、推进课和分享课三种课型，具体表现在：1.读前导“趣”。
导读课上，我首先通过共读，激发学生的阅读兴趣。
接着指导阅读，让学生从书的封面、封底、目录等部分提取信息进行交流。
然后让学生自己挑选一个精彩的片段进行赏析，教给学生填写阅读记录卡的方法。
2.读中推“读”。
学生阅读了一部分后，我先让学生对故事的内容进行简单的交流。
然后，从儿童故事的语言特点和文本特点进行品读分享。
教学中，我重点指导学生通过多种形式的朗读体会文本，同时注重对学生的自主合作探究能力的培养，让学生习得方法并总结运用。
3.读后收“果”。
在这节课上，我为学生搭建了很好的交流展示平台，鼓励学生自由表达。
我先通过小游戏激发学生分享阅读的兴趣，接着趁热打铁，引导学生采取“读一读、讲一讲”的方式展示自己的阅读成果，提升学生的阅读感悟。
这样，以多种方式助读、促读，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。
最新人教部编版二年级语文下册教案—《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计
总第课时快乐读书吧：读读儿童故事主备教师：修改教师：教学目标：1.激发阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读感兴趣的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看目录，能大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享阅读的成果。
教学重难点：重点：1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。
2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
难点：初步感受儿童故事的语言特色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、聊聊书目，激发兴趣1.谈话导入。
（1）指名读，齐读。
（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。
（3）课件出示推荐书目。
2.通过提问激发阅读兴趣。
（1）课件出示与《神笔马良》相关的图片。
（2）课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。
二、引导阅读，了解目录1.读封面、封底。
2.认识目录。
（1）课件出示《一起长大的玩具》这本书的目录。
（2）师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。
学生交流。
3.学习看目录。
（1）师：《兔儿爷》这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读。
你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。
（2）师：你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流。
（3）全班交流。
一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。
4.分享阅读记录，学习阅读方法。
（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？（2）学生自主交流。
课件出示精彩语段句子。
三、交流阅读疑惑，探讨解决办法1.在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？预设一：遇到不认识的字词怎么办？引导：可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。
预设二：遇到不理解的地方怎么办？引导：可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。
四、拓展阅读，享快乐1.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话简单介绍自己读过的故事书。
小学语文部编版二年级下册第一单元《快乐读书吧：读读儿童故事 》教案
快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。
有一天，神仙给了他一支神笔。
用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。
马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。
财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。
马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。
我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。
看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。
目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。
目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。
翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。
二下“快乐读书吧”《读读儿童故事》教学设计
二下“快乐读书吧”《读读儿童故事》二年级下册“快乐读书吧”以“读读儿童故事”为主题，引导学生通过目录导读内容，推荐书目。
本册教材“快乐读书吧”所推荐的作品都是脍炙人口的经典著作，如洪汛涛所著用神笔惩恶扬善的《神笔马良》；卡达耶夫所著用七色花实现愿望的《七色花》；泰戈尔所著父子互换身份后的神奇冒险《愿望的实现》；金波所著对儿时生活美好回忆的《一起长大的玩具》。
这些作品不仅贴合儿童的日常生活和经历经验，也激发儿童浓厚的阅读兴趣，促发情感的共鸣，收获意想不到的惊喜。
【教学目标】1. 培养阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，自主了解故事的主要内容。
2. 初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书的主要内容、页码等信息。
3. 感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果与收获，敢于表达自己的感受和想法。
【教学重点】掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
【教学难点】让学生爱上阅读，主动阅读，引导学生养成良好的课外阅读习惯。
【课时安排】1课时（导读课）【教学流程】一、游戏导入，激发阅读兴趣。
1.利用动画片或插图猜书目或主人公，引导学生讲述书目的主要内容和自己对这本书的感受。
2.教师讲述故事情节，让学生自主写出或画出书名和主人公。
3.师：亲爱的同学们，你们洋溢着快乐和热情的眼睛正印证了高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享受”。
多读书，读好书，好读书，可以让我们领略更广阔的世界，感受更神奇的冒险，收获更深刻的喜悦和满足。
今天，让我们再次遨游书海，品味书香，去“读读儿童故事”！〖设计意图〗以游戏激发阅读兴趣，不仅调动学生的学习热情，同时也对学生以往的阅读情况有简单的了解，有助于课堂教学的良好实施和节奏把握，更有利于教师机动灵活地施展教学策略，高效课堂。
二、方法指导，明确主要任务。
1.出示《神笔马良》某章节的图片。
（1）请没看过的学生根据图片想象故事，并尝试讲述。
（2）请看过的学生，补充讲述故事。
（3）播放这一章节的动画片，印证学生的讲述，并询问学生是根据什么来进行猜测的。
最新部编版教材二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》优秀教案
最新部编版教材二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》优秀教案教学目标1.感受课外阅读的快乐，积极与大家分享课外阅读的成果。
2.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程一、猜猜它是谁1.学生上台，通过关键词、关键语言、关键事件的描述，让大家猜猜它是谁。
2.预设一：天真、善良，用一片花瓣让小男孩恢复了健康。
预设二：用神笔惩治了大官。
预设三：顽皮的小苏希最后还是变成了小孩子。
预设四：难忘的童年，陪伴你成长的玩具。
二、精彩片段读一读1.小组内交流优美语段。
课件出示：预设一：在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。
这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。
原来是有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响。
（《兔儿爷》）预设二：马良不理他，还是画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。
大船翻了，大官他们沉到海底了。
（《神笔马良》）预设……2.分享读好语段的方法。
【设计意图】创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要情节的印象。
三、生动故事讲一讲1.书中那么多故事，你印象最深的是哪一个呢？给大家讲一讲。
2.小组内讲一讲。
要求将故事情节讲完整、讲清楚。
3.指名讲故事。
师生评议，引导学生总结方法。
4.评选故事大王。
【设计意图】讲故事既是对故事的一种复述，又能让学生在分享的过程中，培养读书的自信心，享受阅读带来的成就感和快乐。
四、拓展阅读，享快乐1.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话简单介绍自己读过的故事书。
指名说。
2.推荐阅读。
除了书上推荐的故事外，还有很多很多精彩的故事,比如《一年级的小豌豆》《淘气包马小跳》《我和小姐姐克拉拉》等，大家课后可以找来阅读。
人教部编版语文二年级下册第一单元《快乐读书吧——读读儿童故事》优质教案
快乐读书吧《读读儿童故事》教学设计教材分析统编教材中的“快乐读书吧”提供了丰富的阅读材料，旨在提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文素养。
本册”快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目《一起长大的玩具》、《神笔马良》、《七色花》、《愿望的实现》。
这些作品都很经典，脍炙人口。
既贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
教学目标1.初步学会看书的目录，能自主阅读喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。
3.产生阅读儿童故事的兴趣，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点重点：学会看书的目录。
难点：分享阅读收获，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，喜欢读书吗？走进书中，闻着淡淡的书香，品味着美妙的语言，不仅是一种享受，更是一次愉快的心灵之旅。
今天，就让我们一起走进”快乐读书吧”，快快乐乐地读书吧！2.上学期“快乐读书吧”活动中读的是“童话故事”，那这次我们要“读读儿童故事”。
（出示课题：读读儿童故事）二、了解要求，明确任务1.出示任务：轻声朗读教材15页《读读儿童故事》的内容，遇到不会读的字，借助拼音读，读后想一想：(1)故事里的儿童是怎样的？(2)这一次的读书活动有什么要求？2.明确学习任务：问题1：故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……儿童故事的主人公都是可爱的儿童，而且他们身上都发生着有趣而精彩的故事。
问题2：(1)读四个故事《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》和一本书《一起长大的玩具》。
(2)借助《一起长大的玩具》学习看目录。
(3)要交流分享读过的儿童故事。
3.小结：这次阅读活动，我们要了解什么是儿童故事；学会看目录；并且交流分享你阅读的儿童故事，好吗？三、先读封面，了解信息今天，我们先来读《一起长大的玩具》。
新人教部编版二年级语文下册 快乐读书吧《读读儿童故事》优质教案
新人教部编版二年级语文下册快乐读书吧《读读儿童故事》优质教案教学目标1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐。
2.初步感受儿童故事的语言特色。
3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目。
教学过程一、交流阅读进度，养成良好的阅读习惯1.小组内交流阅读进度。
如：你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？2.预设一：在家里、在学校，一有空就读。
引导：随时随地，一有空就读是阅读的好习惯。
预设二：这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！引导：读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的。
二、分享阅读记录，学习阅读方法1.分享阅读记录，交流好词佳句。
（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？（2）学生自主交流。
课件出示精彩语段句子。
课件出示：预设一：马良还是不住地画风。
风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。
一时间雷电交加，还下起暴雨来。
浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。
（《神笔马良》）预设二：珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。
（《七色花》）预设三：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。
（《一起长大的玩具》）（3）全班读一读。
（4）小结：遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。
2.分享阅读记录，交流阅读感受。
（1）读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？（2）感受人物形象。
（3）句式练习。
（课件出示参考句式）课件出示：我读了的故事。
我最喜欢，因为他是一个的人。
三、交流阅读疑惑，探讨解决办法1.在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？2.交流疑惑。
预设一：遇到不认识的字词怎么办？引导：可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。
预设二：遇到不理解的地方怎么办？引导：可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。
快乐读书吧：读读儿童故事教学设计语文二年级下册统编版
针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于阅读能力较弱的学生，教师给予个别指导，帮助他们克服困难，提高阅读能力。
3.采用启发式教学，培养思维能力
教学过程中，教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的思维能力和创新意识。
5.学生与家长共同讨论故事中的人物品质，引导孩子学习优秀品质，培养良好的道德观念。
6.学生搜集其他有趣的儿童故事，与同学进行交流，分享阅读的快乐。
7.教师针对学生的阅读进度和水平，设计个性化阅读任务，提高学生的阅读能力。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长。
5.培养学生主动阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动；
2.采用启发式教学，引导学生主动探究故事中的问题，培养学生的思维能力和创新意识；
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解故事的基本情节，把握故事的主题思想；
2.学会运用词汇、句型表达自己对故事的理解和感受；
3.培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯；
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学过程中，教师将运用生动有趣的故事引入，创设情境，激发学生的学习兴趣。通过引导学生关注故事中的人物、情节，使他们主动参与到课堂学习中。
3.家长要积极参与学生的阅读过程，关注学生的阅读兴趣和需求。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，指导学生提高。
统编版语文二年级下册快乐读书吧： 读读儿童故事 教案
快乐读书吧：读读儿童故事教学目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
教学难点能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容，感受课外阅读的快乐。
教学课时1 课时教学过程一、谈话导入1.小朋友们都喜欢读儿童故事，故事里的儿童，有的顽皮，有的可爱，有的懂事，有的善良……他们既和我们有着相似的生活，又有着意想不到的奇遇。
今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，读一读有趣的儿童故事吧！设计意图富有感染力的语言，能激发学生读儿童故事的兴趣。
2.板书：读读儿童故事。
二、认识目录1.认识目录：每次拿到一本新书，想了解新书里会讲什么内容，我们都要先看看目录。
目录一般在书的哪里呢?2.学生思考，教师总结：目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇章对应的页码。
3.指导读目录：出示《一起长大的玩具》的目录，指导学生读目录。
4.学会运用目录：引导学生根据目录做自己的读书计划。
5.教师总结：目录可以帮助我们迅速了解一本书的大概内容，从而快速判断这本书是否适合我们。
此外，通过看目录，我们可以制定出相应的读书计划。
6.猜故事：当我们读目录的时候，可以想想：这个故事会讲什么内容? 然后找到正文，看看故事的内容和你猜想的是否相同。
设计意图通过看目录了解故事的大概内容、制定读书计划，再通过目录大胆猜想故事，继而朗读故事，验证自己的思考，通过这些方法，使学生学会阅读。
三、问题导读1.利用上面学习的阅读方法：看目录—做读书计划—猜故事—读故事，我们来读读以下儿童故事吧！2.读《一起长大的玩具》精彩片段，引导学生先看目录，再看插图，读文字，并用自己的话说说故事内容。
《快乐读书吧：读读儿童故事》教案
《快乐读书吧：读读儿童故事》精品教案一、教学目标：2. 提高学生的语言表达能力，提升写作水平。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：《狼和七只小羊》故事梗概：讲述了聪明的小羊们与狡猾的狼斗智斗勇的故事。
学习目标：了解故事情节，学会复述故事；分析狼的形象，认识邪恶势力；讨论小羊们的聪明才智，培养团队合作意识。
2. 第二课时：《白雪公主》故事梗概：讲述了白雪公主与邪恶的皇后之间的斗争，最终获得幸福的故事。
3. 第三课时：《小红帽》故事梗概：讲述了小红帽与大灰狼的故事，教育孩子们不要轻信陌生人。
学习目标：掌握故事情节，学会复述故事；分析小红帽和大灰狼的形象，认识善恶；讨论故事中的安全教育，提高防范意识。
4. 第四课时：《孙悟空三打白骨精》故事梗概：讲述了孙悟空与白骨精的斗争，展现了孙悟空的勇敢和智慧。
学习目标：理解故事主题，学会从故事中汲取正义与勇敢的品质；模仿故事中的对话，提高语言表达能力；探讨孙悟空的聪明才智，培养创新思维。
5. 第五课时：《龟兔赛跑》故事梗概：讲述了乌龟与兔子赛跑的故事，教育孩子们不要骄傲自满。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和合作意识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 故事复述：检查学生对故事情节的掌握程度，评价学生的语言表达能力。
3. 课后作业：布置相关写作任务，评价学生的写作水平和价值观。
五、教学资源：1. 故事文本：《狼和七只小羊》、《白雪公主》、《小红帽》、《孙悟空三打白骨精》、《龟兔赛跑》等儿童故事文本。
2. 教学课件：根据教学内容制作相应的课件，辅助教学。
3. 音响资料：故事相关音频资料，帮助学生更好地理解故事内容。
【精品】部编二年级下册语文教案-快乐读书吧：读读儿童故事
“读读儿童故事”教案设计一、教学目标：1．鼓励学生阅读儿童故事，产生阅读儿童故事的兴趣，能自己阅读自己喜欢的故事，了解故事的内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．在充分的阅读中，感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果。
二、教学重点：初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
三、教学难点：在充分的阅读中，感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：《大头儿子和小头爸爸》音频选段及相应课件。
学生准备：准备《神笔马良》《七色花》和《愿望的实现》等儿童故事书，带到学校。
教学过程一、借助音频，激发情感1．激趣：同学们，今天，老师给大家带来一段有声故事。
2．播放《大头儿子和小头爸爸》音频选段，引导学生认真倾听，边听边思考：这个片段的主人公是谁？这是一个什么样的三口之家？3．学生交流汇报：故事的主人公是大头儿子。
他是个活泼可爱的大头的小孩，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。
小头爸爸：上班族，非常爱家庭、爱老婆、爱儿子。
是个称职的父亲，能陪孩子玩游戏，是孩子忠实的伙伴。
小头爸爸的耐心和细心是罕见的，他能和儿子钻进一个特大的纸壳子里，玩两座小房子的游戏。
在给予大头儿子足够想象空间的同时也满足了自己的一颗童心。
他还爱藏私房钱，围裙妈妈发现会很生气。
围裙妈妈：家庭主妇，任劳任怨，擅长烹饪，深爱着儿子和老公。
是爸爸和儿子的连接点。
也是父子俩的主要话题来源，经常是父子俩一起出谋划策讨围裙妈妈开心。
4．小结：我们在读儿童故事的时候，要看一看故事里的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了哪些印象。
5．引言：《大头儿子在森林里》讲述了半夜里小木屋的屋顶被刮走了，小鸟们从自己的窝里飞出来，落到屋顶的树枝上挤在一起；大头儿子想到森林深处去游玩，为了不迷路，小头爸爸用小木板设了一个路标，他们回来的时候，却发现路标被顽皮的猴子给拿走了；后来他们走了很多路才找到小木屋，他们结识了很多有趣的朋友，大头儿子和小头爸爸在离开森林前，搭起了一架架小梯子，让小动物可以随心所欲地爬上去，在树叶床上翻筋斗……这样，森林就变得热闹起来了的事。