浅谈小学生自卑心理的成因与对策
如何处理小学生的自卑心理
如何处理小学生的自卑心理自卑是指一个人对自己的评价偏低，在自我价值和自信心方面存在障碍。
小学生正处于成长的关键阶段，他们的自尊心和自信心往往受到各种因素的影响。
本文将探讨如何处理小学生的自卑心理，并提供一些有效的方法和建议。
一、了解自卑的原因要处理小学生的自卑心理，首先需要了解自卑的原因。
自卑心理可能源于多个方面，如家庭环境、学习压力、同伴关系、外貌等。
家庭环境中的不良情况、父母的过高期望和批评指责，都可能给孩子带来自卑感。
学校中的竞争压力、学习成绩不佳或被同学排挤，都可能导致孩子的自卑情绪。
因此，了解小学生自卑的原因，有助于采取针对性的措施来解决问题。
二、建立积极的家庭环境家庭是孩子成长的第一环境，对于小学生的自卑心理处理至关重要。
父母应创造一个积极、鼓励和支持的家庭环境。
他们不应过度批评或期望，而是以理解和关爱的态度对待孩子。
家庭成员应及时表扬孩子的优点和进步，关注他们的需求和情感，并提供积极的反馈。
同时，鼓励孩子参与不同的活动，培养他们的兴趣爱好，以提升自信心和价值感。
三、建立良好的学校环境学校是小学生学习和成长的重要场所，为了处理自卑心理，建立良好的学校环境至关重要。
学校应该重视学生的心理健康，提供良好的心理辅导和支持服务。
鼓励师生之间的积极互动和友好合作，营造一个无歧视、尊重和包容的氛围。
教师在教学中应注重差异化教育，鼓励学生发挥自己的优点和特长，以提升学生的自尊心和自信心。
四、加强心理辅导和帮助针对自卑心理的处理，心理辅导是不可或缺的。
学校可以配备专业的心理辅导员，为学生提供个别或团体心理辅导服务。
通过心理辅导，帮助学生认识自己的价值和优点，改变消极的自我评价，增强自信心。
同时，家长也可以主动关注孩子的情绪变化，与他们进行积极的交流，提供支持和理解。
家长还可以鼓励孩子参加一些培训班或社交活动，以扩展他们的社交圈子，提高自信心。
五、培养积极的自我形象小学生的自我形象直接影响他们的自卑心理。
小学生自卑心理问题如何培养孩子的自信心
小学生自卑心理问题如何培养孩子的自信心自卑心理是指个体对自我能力和价值的不确定感以及对自我形象的负面评价。
在小学生阶段，自卑心理问题常常出现，影响孩子的学习和成长。
为了帮助孩子建立自信心，家长和教师可以采取一系列的措施。
本文将围绕小学生自卑心理问题展开讨论，并提供一些方法来培养孩子的自信心。
一、了解自卑心理的原因小学生自卑心理问题的产生往往与以下几个方面有关：1. 学业压力：小学生开始面临较多的学习任务，如果在学习上遇到困难，容易产生自卑情绪。
2. 家庭环境：孩子在家庭中受到批评、忽视或比较，对自己能力的评价会受到影响。
3. 同伴关系：小学生渴望被同伴认可和接纳，如果在人际交往中遭受排斥或孤立，容易感到自卑。
4. 身体形象：孩子在生理和心理上都在发展阶段，对自己的外貌和身体会产生不安全感。
二、培养孩子的自信心1. 给予充分的关注和支持：家长和教师需要关注孩子的学习和生活，及时表扬和鼓励他们的努力和进步。
2. 建立积极的家庭环境：家庭是孩子成长的重要环境，家长要给予孩子充分的关爱和支持，创造积极和谐的家庭氛围。
3. 提供适当的挑战和机会：为孩子提供一些适应能力的挑战，让他们在尝试中充分发展自己的能力。
4. 重视孩子的兴趣爱好：鼓励孩子参与各种活动，发展他们的特长和兴趣，并在这些方面给予他们支持和鼓励。
5. 培养积极的思维方式：引导孩子学会积极思考和解决问题的能力，帮助他们培养乐观的态度。
6. 设置小目标并给予认可：让孩子为每个小目标的实现感到自豪，并且及时给予肯定和认可。
7. 培养社交技巧：教导孩子与人相处的基本礼仪，帮助他们建立良好的人际关系，减少被排斥和孤立的可能。
8. 鼓励孩子表达自己：引导孩子勇于表达自己的意见和感受，增强他们的主动性和自信心。
9. 培养孩子的适应能力：教导孩子积极应对挫折和困难，提醒他们从失败中吸取经验，不轻易放弃。
三、小学生自卑心理问题的预防与干预除了培养孩子的自信心外，家长和教师还可以采取一些预防和干预措施来消除或减轻小学生自卑心理问题的出现：1. 加强沟通与倾听：和孩子进行良好的沟通，倾听他们的内心想法和感受，帮助他们解决困惑和不安。
小学生自卑情绪的成因及缓解方法
小学生自卑情绪的成因及缓解方法在小学生的成长过程中，自卑情绪是一种较为常见却又容易被忽视的心理问题。
这种情绪可能会对孩子的学习、社交以及身心健康产生深远的影响。
因此，了解小学生自卑情绪的成因并找到有效的缓解方法至关重要。
一、小学生自卑情绪的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，不当的家庭教育方式往往是导致小学生产生自卑情绪的重要原因。
比如，家长过分严厉，对孩子的要求过高，一旦孩子达不到要求就加以批评甚至惩罚，会让孩子觉得自己总是不够好，从而产生自卑心理。
相反，如果家长对孩子过度溺爱，事事包办，孩子在面对困难时就会缺乏应对的能力，容易因自己的无能感而自卑。
此外，家庭关系不和谐，父母经常争吵或者对孩子关爱不足，也会让孩子感到不安和自卑。
2、学校教育的因素在学校里，学习成绩的优劣常常被作为衡量学生的重要标准。
那些学习成绩不理想的学生可能会因为老师的批评、同学的嘲笑而感到自卑。
而且，老师如果不能公平对待每一位学生，偏爱成绩好的学生，忽视成绩差的学生，也会让成绩差的学生觉得自己不受重视，产生自卑情绪。
另外，学校中存在的校园欺凌现象，更是会让受到欺负的孩子产生强烈的自卑和恐惧心理。
3、自身生理因素有些小学生可能因为自己的外貌、身材、身体残疾等生理方面的原因而感到自卑。
比如，长得较胖、较矮，或者有口吃等问题，都可能让孩子在与他人的比较中产生自卑心理。
4、社交能力不足良好的社交能力能够帮助孩子建立自信，但如果小学生在与人交往中表现出胆小、孤僻、不善于表达自己等，就可能难以融入集体，被同学孤立或排斥，从而导致自卑情绪的产生。
二、小学生自卑情绪的缓解方法1、营造良好的家庭氛围家长要改变不当的教育方式，为孩子提供一个温暖、宽松、充满爱的家庭环境。
降低对孩子过高的期望，多鼓励、赞美孩子的努力和进步，让孩子感受到自己的价值。
即使孩子犯错或失败，也要给予耐心的指导和支持，帮助他们从挫折中吸取经验，而不是一味地批评指责。
小学生为什么容易产生自卑感如何解决
小学生为什么容易产生自卑感如何解决【小学生为什么容易产生自卑感如何解决】自卑感是一种对自己能力、价值和地位的负面评价，常见于各个年龄阶段的人群中。
然而，小学生由于生理、心理和社会因素的综合影响，更容易产生自卑感。
本文将深入探讨小学生为何容易产生自卑感的原因，并给出相应的解决方法。
一、原因分析1.身体和外貌上的差异：在小学阶段，孩子正处于生长发育期，由于生理上的差异，有些孩子可能身材矮小、肥胖或面容不够漂亮。
这些区别可能导致他们在班级中被同伴嘲笑和排挤，从而产生自卑。
2.学业压力：小学生面临着较大的学业压力，要学习各类科目的知识，并完成作业和考试。
当他们在学业上遇到困难或者成绩不如其他同学时，容易感到自卑和自责。
3.家庭环境：家庭环境对孩子的成长具有重要的影响。
一些小学生可能来自贫困家庭、单亲家庭或者家庭关系破裂等背景，他们可能因此感到自卑，觉得自己与他人存在巨大的差距。
4.社交压力：小学生正处于自我认同和人际关系发展的关键期。
在同伴群体中，他们可能面临着不同程度的排斥、欺凌或者羞辱，这种社交压力会加剧他们的自卑感。
二、解决办法1.教育家长和教师：家庭和学校是小学生培养自信心的重要场所。
家长和教师应该给予小学生充分的关爱、鼓励和支持，帮助他们树立正确的自我认知，增强自信心和自尊心。
2.强调个体差异：教育者应该引导小学生了解和接受身体和外貌上的差异，培养他们的尊重和包容精神。
告诉他们每个人都有自己的特点和价值，无需过多关注他人的评价和审美观。
3.建立正面自我形象：鼓励小学生培养个人兴趣爱好，开展体育运动、艺术创作等活动。
通过积极评价他们的努力和成就，帮助他们树立积极的自我形象，增强自信和自尊。
4.组织互助活动：学校可以组织一些互助活动，如合作小组、社区服务等，让小学生在集体生活中体验到团队合作的快乐和成就感。
通过合作和帮助他人，他们可以建立社交技巧和自信心。
5.开展心理疏导：学校应配备专业的心理咨询师，为小学生提供心理疏导和辅导服务。
儿童自卑感的原因与处理方法
儿童自卑感的原因与处理方法自卑感是指一个人对自己不够自信、不够自尊的一种情绪状态。
儿童时期是个人形成的重要阶段，而自卑感的形成往往源于儿童时期的一些负面经历和环境因素。
本文将探讨儿童自卑感的原因，并提供一些处理方法。
一、家庭环境的影响1.1 家庭教育方式儿童的自卑感常常与家庭教育方式有关。
如果父母对孩子要求过高，过分强调成绩和表现，给予过多的批评和指责，孩子可能会感到自己无法达到父母的期望，从而产生自卑感。
相反，如果父母对孩子过于溺爱，不给予适当的约束和引导，孩子可能会缺乏自律和自信。
1.2 家庭关系的影响家庭关系的稳定与和谐对儿童的成长至关重要。
如果家庭存在冲突、争吵或家庭成员之间缺乏沟通和理解，儿童可能会感到无助和自卑。
此外，家庭中是否存在家暴、虐待等不良行为也会对儿童的自尊心产生负面影响。
二、学校环境的影响2.1 学业压力学校是儿童成长的重要场所，学业压力常常成为儿童自卑感的重要原因。
如果学校过分强调竞争，对学生的评价只注重成绩而忽视其他方面的发展，容易使学生产生自卑感，觉得自己不够优秀。
2.2 同伴关系同伴关系对儿童的自尊心有着重要的影响。
如果儿童没有良好的同伴关系，被孤立或排斥，他们可能会感到自卑和无助。
而且，同伴之间的欺凌行为也是导致儿童自卑感的常见原因之一。
三、社会环境的影响3.1 媒体对形象的影响现代社会中，媒体对个人形象的塑造起着重要作用。
儿童常常受到电视、网络等媒体中美丽、成功人物的影响，对自己的外貌和能力产生不切实际的期望，从而产生自卑感。
3.2 社会评价的压力社会对个体的评价也会对儿童的自尊心产生影响。
如果社会对某些特质或能力的评价过于片面，忽视了个体的其他优点，儿童可能会觉得自己与社会的期望背离，从而产生自卑感。
处理儿童自卑感的方法一、建立积极的家庭环境父母应该给予孩子充分的关爱和支持，鼓励他们树立正确的自我价值观。
父母要以身作则，注重与孩子的沟通和理解，帮助他们树立积极的人生态度。
小学生自卑感的原因和处理方法
小学生自卑感的原因和处理方法自卑感是指一个人对自己的价值、能力或者形象产生一种否定、负面的评价和看法。
在小学生中，自卑感常常出现，给他们的成长和学习带来不良影响。
本文将探讨小学生自卑感的原因，并提供一些处理方法。
原因一：学业压力小学生在面临学业压力时容易产生自卑感。
他们面临着课业要求的提高、考试评价的压力以及与同学之间的竞争等。
在这个过程中，当他们不能取得满意的成绩时，容易感到自己不如他人，产生自卑情绪。
处理方法一：设定合理目标家长和老师在设定学习目标时应该考虑到每个学生的实际情况，避免将过高的期望压在孩子身上。
每个孩子都有自己的特点和潜力，应该在尊重他们的基础上制定适当的目标，减轻他们的学业压力。
处理方法二：鼓励积极思维家长和老师可以通过鼓励小学生参与课堂讨论、提出问题等方式，培养他们对学习的兴趣和积极态度。
同时，要在他们出现困难或者失败时，及时给予鼓励和支持，帮助他们找到解决问题的方法，增强他们的自信心。
原因二：社交困难小学生处于成长发展的关键阶段，他们需要逐渐适应集体生活，与同学们建立良好的关系。
然而，有些孩子可能由于性格内向或者过往的不良经历，难以顺利地融入群体之中，从而产生自卑感。
处理方法一：培养社交能力家长和老师可以通过与小学生进行互动，引导他们与他人建立联系和友谊。
同时，可以鼓励他们参加一些团体活动，培养他们的合作精神和交往能力。
通过积极参与社交活动，小学生可以逐渐树立自信，并减少自卑感。
处理方法二：倾听和支持当小学生面临社交困难时，家长和老师应该倾听他们的心声，并提供感受到关心和支持的机会。
他们可以通过与孩子交流，发现可能存在的问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
同时，家长和老师也应该尊重孩子个体差异，给予他们一定的宽容和理解。
原因三：外貌和身体差异小学生在外貌和身体上的差异容易成为自卑感的来源。
他们可能受到同学的嘲笑或者自身对自身形象的不满而产生自卑情绪。
处理方法一：树立正确的美观观念家长和老师可以通过教育和示范，帮助小学生树立正确的美观观念。
小学生自卑心理的原因及应对方法
小学生自卑心理的原因及应对方法自卑心理是指一个人在自我评价方面产生的低自尊、不自信的心理状态。
在小学生中，自卑心理较为常见，可能影响他们的学业成绩、人际关系和身心健康。
本文将探讨小学生自卑心理的原因，并提供一些应对方法。
一、原因1. 家庭环境小学生的自尊感受往往与家庭环境密切相关。
如果家庭关系紧张、父母过于严厉或对孩子期望过高，孩子可能会感到无法满足父母的期望，从而产生自卑心理。
2. 学业压力小学生面临着日益增加的学业压力，包括考试成绩、作业负担和升学压力等。
如果他们无法达到自己或他人的期望，就可能产生自卑心理。
3. 同伴比较同龄的班级同学之间的比较也是导致小学生自卑心理的原因之一。
当一个孩子发现与他人相比存在差距时，他可能会觉得自己不如别人，从而产生自卑感。
4. 身体形象由于身体的发育差异，小学生之间的身体形象也是导致自卑心理的原因之一。
当一个孩子感到自己的身体不够理想时，会对自己的外貌产生负面评价，进而影响自信心的建立。
二、应对方法1. 鼓励与支持家庭是小学生塑造自尊感的重要环境，在家庭中，父母应鼓励和支持孩子，在他们取得进步时给予肯定，并接受他们的不完美之处。
2. 培养兴趣爱好通过培养小学生的兴趣爱好，帮助他们找到自己的优势和特长，从而增强自信心。
学校和家庭可以提供各种各样的兴趣班和活动来满足孩子的需求。
3. 构建积极的人际关系培养小学生积极的人际交往能力，包括与同学、老师和家人的良好沟通。
鼓励他们参加团队活动和社交场合，增加与他人的互动，并从中找到支持和鼓励。
4. 健康教育小学生对于身体变化和外貌评价的敏感性较高，学校可以加强健康教育，引导他们正确看待身体形象，并形成积极的身体意识。
5. 培养解决问题的能力通过培养小学生解决问题的能力，他们可以更好地应对挫折和困难。
学校可以引导学生思考问题的多个解决方案，并鼓励他们勇于尝试和面对挑战。
总结：小学生自卑心理的原因包括家庭环境、学业压力、同伴比较和身体形象等。
小学生自卑感的原因和培养方法
小学生自卑感的原因和培养方法自卑感是指个体对自我价值的评价低于实际水平，常常伴随着自我贬低、自我否定等负面情绪。
在小学生中，自卑感的存在会对他们的学习和生活产生负面影响。
因此，了解小学生自卑感的原因，并采取相应的培养方法，对他们的心理健康和全面发展具有重要意义。
本文将探讨小学生自卑感的原因，并提出相应的培养方法。
一、小学生自卑感的原因自卑感的形成是多种因素的综合作用，以下是影响小学生自卑感产生的一些主要原因。
1. 家庭环境：家庭是小学生成长的重要环境，一些家庭中存在的问题会影响小学生的自信心。
例如，家庭成员的争吵、冷漠、家暴等不良行为会对小学生产生负面影响，使他们产生自卑感。
2. 同伴关系：小学生正处于成长发展阶段，同伴关系对他们的心理健康影响巨大。
如果小学生在同伴中被孤立、欺凌、排斥等，都会导致他们的自卑感增强。
3. 学业压力：小学生面临学习任务的增加，竞争压力加大。
如果他们在学习上遇到挫折，感觉自己比其他同学差劲，就容易产生自卑情绪。
4. 外貌自卑：在小学生的成长过程中，外貌对他们的自信心有重要影响。
如果小学生觉得自己的外貌不够好看，会产生对自己形象的否定和自卑感。
二、培养小学生自信心的方法培养小学生的自信心可以帮助他们建立积极的心态，更好地面对挑战和困难。
以下是一些培养小学生自信心的方法。
1. 鼓励和欣赏：家庭和学校应该及时发现小学生的优点，给予肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我价值观。
通过公开表扬和奖励方式，激发小学生的积极性和自信心。
2. 提供支持和帮助：家庭和教师要关注小学生的需要，给予他们必要的支持和帮助。
例如，家长可以帮助孩子解决学习问题，鼓励他们参加感兴趣的活动，增强自信。
3. 知错能改：小学生会犯错，家长和教师应该引导他们正确对待错误。
告诉他们错误是学习的一部分，鼓励他们尝试改正错误，并从中获得经验和成长。
4. 提供多元化的机会：为小学生提供参与各种活动和竞赛的机会，提高他们的技能和自信心。
如何引导小学生正确处理自卑情绪
如何引导小学生正确处理自卑情绪引言：在小学生的成长过程中，自卑情绪是一种常见而又普遍存在的感受。
小学生对自己的能力和外貌常常产生质疑和不自信，这种自卑情绪可能对他们的学习和发展产生负面影响。
因此，正确引导小学生处理自卑情绪，提升他们的自尊心和自信心，对于他们的整体健康成长至关重要。
本文将探讨如何有效引导小学生正确处理自卑情绪。
一、理解小学生自卑情绪的成因小学生自卑情绪的形成往往有着多种原因，例如家庭环境、同伴压力、学业困难等等。
家庭环境不和谐、父母期望过高，都可能对小学生的自信心产生负面影响。
同伴关系的紧张和欺凌行为，也会导致小学生产生自卑情绪。
此外，学业上的困难和失败经历也会对小学生的自信心造成打击。
只有深入了解自卑情绪背后的原因，我们才能更好地引导小学生妥善处理这些情绪。
二、树立积极正面的自我认知小学生在处理自卑情绪时，往往会陷入消极的自我评价中，认为自己无能或者不如他人。
因此，我们需要帮助他们树立积极正面的自我认知。
可以通过以下方式来实现：1. 帮助小学生明确自己的优点和长处。
引导他们关注自己的优势和特长，帮助他们认识到自己在某些方面是与众不同的。
2. 鼓励小学生设定合理的目标和期望。
帮助他们制定可行的目标，并通过一步一步的努力逐渐实现，从而增加他们的自信心。
3. 提供积极的反馈和认可。
当小学生取得进步或者有优异的表现时，要及时给予肯定和表扬，让他们感受到自己的价值和能力。
三、创造积极的学习环境学校和家庭是小学生学习成长的两个重要环境，创造积极的学习环境对引导小学生正确处理自卑情绪至关重要。
我们可以在以下几个方面做出努力：1. 培养团队合作和友善的氛围。
鼓励小学生互相帮助和支持，建立友好的同学关系，减少欺凌行为的发生。
2. 提供温暖和支持的家庭环境。
父母要给予孩子足够的爱和关心，与孩子建立良好的沟通和信任，让孩子知道他们的支持是无条件的。
3. 提供适应个体差异的学习方式。
学校教育应该针对不同的学生个体特点，采用多样化的教学方法和评价方式，让每个小学生都能在学习中找到自己的位置和兴趣。
心理教育之帮助小学生克服自卑情绪
心理教育之帮助小学生克服自卑情绪自卑情绪是一种常见的心理问题，特别是在小学生阶段。
对小学生来说，他们正在经历身心发展的关键时期，面临着来自学业、社交等方面的各种压力。
因此，帮助小学生克服自卑情绪，培养他们健康的自尊心和自信心，是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨心理教育如何帮助小学生克服自卑情绪。
一、了解自卑情绪的原因要帮助小学生克服自卑情绪，首先需要了解自卑情绪的原因。
小学生的自卑情绪往往源于以下几个方面：1.来自外界的评价和压力：小学生可能会受到同学、老师、家长等的评价和期望，如果受到过度批评或者期望过高，就容易产生自卑情绪。
2.学习困难：小学学习内容相对较难，有些孩子可能会因为学习困难而感到自卑。
3.社交不畅：小学生正处于社交发展的关键时期，如果面临着社交问题，如交友困难、被排斥等，就容易出现自卑情绪。
了解自卑情绪的原因可以帮助教师和家长更好地进行心理教育，针对性地帮助小学生克服自卑情绪。
二、建立积极的自我认知帮助小学生建立积极的自我认知是培养他们自尊心和自信心的重要一步。
教师和家长可以从以下几个方面着手：1.鼓励小学生正视自己的优点：教师和家长要及时鼓励小学生发现自己的优点和长处，并真诚地夸奖他们的努力和成就。
2.帮助小学生树立正确的评价标准：教师和家长要引导小学生理解，每个人都有自己的特长和不足，重要的是努力进步而不是和他人比较。
3.倡导积极的自我对话：教师和家长可以帮助小学生培养积极的自我内对话，鼓励他们积极面对问题，相信自己能够克服困难。
通过以上方法，小学生将逐渐从消极的自我认知中走出来，建立起积极的自尊心和自信心。
三、提供支持和引导除了建立积极的自我认知，教师和家长还可以提供支持和引导，帮助小学生克服自卑情绪。
具体具体方法包括：1.提供学习和社交支持：教师可以通过个别辅导或者小组活动，帮助学习困难的学生克服困难；家长可以鼓励小学生参加课外活动，培养他们的社交能力。
2.鼓励小学生参与积极的经历：教师和家长可以鼓励小学生积极参与体育、艺术等方面的活动，培养他们的兴趣爱好和个人才华。
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xx自卑心理的成因与对策摘要：在小学阶段，不难发现不少学生存在着不同程度上的自卑，就自卑的起源来说，其形成有自身、家庭、学校三因素。
克服和避免它的滋生与蔓延，可采用正确的认识与评价自我，自我补偿,正确归因，关注和鼓励，积极的心理暗示，提高自信心等方式。
关键词：xx自卑心理引言：所谓自卑心理是指由于个体对自己的能力和品质作出过低的评价而产生的消极心理活动，常常表现为忧郁、悲观、孤僻。
这种心理一旦产生，若任其发展，便会成为人的性格的一部分，难以改变，严重影响人的社会交往，抑制人的能力发展[1]。
目前就有相当一部分的小学生或多或少地存在自卑心理，要么觉得自己脑子笨，要么觉得别人都比自己漂亮，要么觉得别人的家庭条件都比自己优越，要么觉得自己不被人喜欢……因而，在学校总是不敢露面，即使老师委以重任也还是忧心忡忡，生怕做不好而被同学耻笑，在学习上则丧失信心，不思进取。
显然自卑心理对于人的成长非常不利，需要我们及时发现并采取有效的办法进行纠正。
因此我们要把重点放在自卑心理的形成时期——小学阶段。
小学生自卑心理形成的原因和解决的对策是我们探讨的问题所在。
一、自卑心理形成的因素（一）自身因素1、认知水平。
小学阶段是小学生由感性认识逐步向理性认识发展的阶段。
它是不成熟的阶段。
他们对自己的自我认识往往来源于同伴的看法和老师对他们的评价。
如小伙伴们不喜欢和他交玩，认为他学习成绩差，不按时完成作业，是个差劲的同学；老师对于他不能准时的完成学习任务，或破坏纪律，欺侮同学，进行批评，对于屡教不改的三天两头的点名批评教育，把他视为一个头疼和碍眼的学生。
认知能力欠缺的他们往往会往两个极端发展：一、认定自己是个讨人厌，不被人喜欢的，变得越来越不可理喻，吵架、打人，目中无人，谁都不怕，专门结交品德不良的同龄人，对谁都产生一种敌意，甚至于进行恶意的报复，这是自卑的反面表现。
二、觉得自己不被人瞧起，寡言少语，胆怯，内向，变得越发的不合群，自尊心变得脆弱，禁不起打击，自卑的心理显而易见。
2、生理方面。
随着年龄的增长，学生会越来越注重自己的外表。
他们也会就这方面进行议论，如班里谁更好看？谁长得难看？谁是矮冬瓜？谁是胖子？等等。
因为五官不正、容貌的不好、身材的矮小、体质的纤弱、性格的孤僻都会使他们自惭形秽，形成自卑心理。
若遇到嘲讽、冷遇，更会无地自容。
他们会不敢正视他人，因为害怕嘲笑，走路畏缩，说话不敢大声，凡事都不愿出露头面，因为怕与人交往而使自己形成独来独往的孤僻性格。
3、智力因素。
记忆、思维、想象低于常人。
知识接受能力差，学习总是遇到挫折；说话办事常常出错，总是遭到别人的白眼；思想没有别人深刻，总是被同学们排挤；阅历经验没有别人广博，成绩远不如别人。
在学习上，生活上多次遭受挫折、失败，自信心消失殆尽，自尊心化为泡影，自卑感趁虚而入。
4、承受能力。
小学生认知能力的限制，阅历经验的浅薄，对于失败和挫折无法正确认识和承受，这是学生产生自卑的主要原因。
偶然一两次的失败并完全气馁，认为自己不如别人，天生就是这样。
全然不知漫漫人生路,并非一路欢歌笑语,而是荆棘丛生,沟壑纵横，失败挫折在所难免。
对此,我们应该正确的认识,自卑的学生往往看不到这一点,他们会害怕失败，他们不愿再尝试，认定自己无能，甚至毫无希望，严重的导致心理防线崩溃，认为活着没什么意思，最终走上绝路。
这样的例子屡见不鲜。
（二）家庭因素1、家庭环境。
有的学生家庭经济困难，父母社会地位低下，这种使学生低人一等的心理，在特定社会条件下，可能导致自我否定的意识急剧发展。
如他们不愿提及自己的家庭，一旦别人问起，他们也会羞于开口，而是躲之不及；渐渐地他们会觉得在穿着打扮上，他们不够好，土里土气；学习用品也无法和他人比，平时的零用更是没有……逐渐注意到别人条件优越，觉得自己家里穷，没资格说这说那，继而给自己的心理造成压力，以至于以后做什么事都是顾虑重重，对自己毫无信心。
因此这些原因也会使其产生自卑心理。
2、父母对子女的期望。
现在的家庭多是独生子女家庭，父母对子女的殷切期盼可想而知。
很多家长对孩子提出了较高的要求，如评上“三好生”、考试得100分等等。
他们都希望自己的子女出人头地。
可是能够达到这种要求的永远只能是少数，大多数学生在竞争中处于中间或落后状态，这对于他们而言无疑是一种沉重的压力，同时也普遍滋长严重的自卑心理。
因为不少家长在失望之余常用责备、惩罚和嘲讽的方式，这很容易诱发和强化学生自我否定意识，不适当的对比，也容易强化儿童的自卑心理。
（三）学校因素教育学生的方法和态度。
能够因材施教的老师，必是伯乐；他教育出来的学生也必定学有所长。
但是毕竟伯乐难求。
许多教师不适当的教学方法导致同班同起点的学生成绩产生两极分化的结果。
那些成绩差、品行恶劣的学生就是教师指挥棒下的“产物”。
可是大多数教师并没有从自身角度上去寻找病因，改进自己的教学方法，而是归根于学生笨、反应迟钝。
对于成绩优异的学生，自然更为偏爱，而对差生则表现冷淡，甚至有厌弃的态度，这种教风带来的直接后果之一就是受冷遇和厌弃的学生普遍滋长的自卑心理。
二、如何克服自卑心理（一）正确认识自己，评价自己。
有这么一句话：除了你自己，没有任何人可以使你自卑。
金无足赤，人无完人。
每个人的能力都是有限的，人不可能随心所欲什么都比别人好，比别人强；当然也无须贬低自己，“尺有所短，寸有所长”嘛。
要引导孩子对自己进行积极、正确、客观的评价，正视自己，相信自己，充分发挥自己的长处和潜能。
同时，要教育孩子正确对待他人对自己的期望，顶着逆流，排除偏见，克服自卑心理[2]。
（二）进行自我补偿。
奥地利心理学家阿德勒曾把自卑看作是人类最大的能源。
所谓补偿，就是通过发挥自己某一方面的优势来弥补某一缺陷，从而将某种缺陷转化为自强不息的巨大推动力量。
在这方面的卓越之士数不胜数：耳聋的贝多芬战胜了自己的生理缺陷，成为划时代的“乐圣”；还有荣登总统宝座下肢瘫痪的罗斯福；矮小的杰出军事家、政治家拿破仑……可见，补偿是克服自卑的强有力的武器[3]。
（三）学会正确的归因。
有些家长或老师往往不能正确地对学生行为结果作出归因，常常把学生学习成绩差，或其他学习任务没完成，简单地归之于学生的内部原因（笨、不用功），例如，学生考试分数低，家长与老师同声责问：“为什么人家能考好，你考不好？……你真笨”。
“你一向不用功”等等。
而当孩子考到了一次好成绩，也常冷言冷语：“你是瞎猫碰到了死老鼠”。
再如，家长交代孩子去买酱油或类似时，孩子顺利完成了，有些父母会不以为然：“这点小事，人家小明早就会做了”，而没完成，总是抱怨：“哎呀，你真笨，这点儿事都做不好。
”小学生的心理存在着受暗示性强的特点，父母、老师不谨慎的言行，必然会引起学生不恰当归因，这时学生内心体验很深刻，自我贬低的暗示作用很大，长此以往，也会深深打击小学生的自信心[4]。
因此，对于孩子学习和做其他事的不成功，不能武断地认定是其本身的原因。
（四）给予更多的关注和鼓励。
教师对待这类学生要倾注更多的关心，多了解一些他们的情况，如家庭背景、性格特征、爱好，还有他们的心理需求等等。
然后进行有针对性的科学诱导。
对待那些不爱说话，性格内向的学生，可以主动与他们交流，让他们觉得老师一直在注意着他；对待学习上感到困难又不敢提问的学生可以降低作业难度，鼓励他们自觉完成；对待那些总是挨老师批评品德不好的学生，教师可以设计好一个“陷阱”，让其自我满足，消除这方面的自卑……老师对他们的特殊待遇相信会使他们看见希望的曙光。
（五）经常对学生进行积极的心理暗示。
积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。
心理学家认为：一个人如果每天对自己说“我很漂亮”，这个人就会真的慢慢地变得漂亮起来，这就是“自我暗示”的魔力，因为人如果有了某种自我评价，就会不知不觉地在行动上向心目中的那个自己靠拢。
要克服自卑,应该要肯定自己。
据说林肯小时侯是个顽皮的孩子，不爱学习，神情沮丧，后来，他坚持每天对自己说：“有伟大的事业等着你……”最后终于成就了大业[5]。
这是成功运用暗示的例子。
因而家长和老师可以有意识的用“你能行！”“相信自己，别人能做到的，你也一样能做到！”“上次比这更难的事你都干好了，这点小事怎么会难倒你呢！”“之类的话为孩子打气。
连续实施一个月后，会发现学生有很大的变化。
经过一段时间的锻炼，学生的自卑心理就可以减弱或消失，自信心就会慢慢培养起来。
（六）提供机会，创造成功，提高自信心。
成功的的经验和影响自信心建立的重要因素，挫折和失败的体验则是导致自卑感形成的首要原因。
一个人成功的经验多，期望也就越高，自信心也就越强。
科学家研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻划的痕迹。
当人重新忆起往日的成功时，又可重新获得成功的喜悦[6]。
因此，教师可以让存有自卑心理的学生多做一些力所能及、把握较大的事情，事情即使很小，也不放弃争取成功的机会。
任何微小的成功都能增强自己的自信，任何较大的成功都蕴积于小的成功之中，要通过在小的成功中表现自己，以确立自信，逐步克服自卑心理。
（七）通过集体给于学生大温暖。
对于那些生理上有缺陷的小学生，要避免小学生因其缺陷受到伤害。
在班集体中让这些学生得到无微不至的关怀，而不是嘲讽，让有自卑感的学生周围的学生群了解到他有缺陷不是他的错，我学生身上存在的某些长处，哪怕是不起眼的长处，根据学生的特长设计不同类型活动课，让学生在活动中体验到快乐和成功，并及时给予鼓励和表扬。
再者让成功之中。
通过在小的成功中表现自己，以确立自信，逐步克服自卑心理。
们不应嘲笑他，而应去帮助他。
在这里，教师应起到示范作用，多关心、多照顾、多鼓励这类学生，让他们感到生活在这个班集体的温暖，从而感到自己与别人一样，建立起自信心。
不再自惭形秽，自我否定，从而让他们正确认识自我。
参考文献：[1]张永惠．浅谈怎样帮助学生克服自卑心理，提高自信心［J］．四川教育学院学报，2003,19(10):64[2]顾赟．帮助孩子走出自卑的困境［J］．健康生活，2003,(4):45[3]刘长军，庞晓芳．战胜自卑心理，塑造坚强自我［J］．教书育人(学术理论)，2005，（3）：49.[4]许晓豫．归因理论与学生自信心培养［J］．江苏教育学院学报（社会科学版）,2001,17(1):45-46[5]黄乘英,潘昌湘.消除自卑心理释放智慧潜能[J].基础教育研究,1995,(2):45.[6]唐秀君.治疗儿童自卑心理八法[J].中华家教,2006,(1):37.。