人教版九年级上册 2.3 制取氧气 教案
五、展示与反馈
对所学知识的检查与反馈
各学习小组上黑板展示
结果
找出学生在学
习过程中出现的
问题
六、评价与提升
对各学习小组展示内容作合适的评价
学生找出记住问题所在，
记录在笔记本中。
对知识进行整
理以及学习方式
方法的教育。
七、教学评价设计
1、本节课上得非常活跃。
学生都能融入到问题的讨论中了，所有学生都能很好的回答问题。
2、本堂课中的学生动手实验基本上做到了人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。
3、本堂课内容较多，由于学生实验时间占用过长，有些讨论的地方并没有预设的深入。
八、板书设计
制取氧气
一、工业制取氧气:
1.原料：空气
2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）
二、实验室制取氧气：
1、加热高锰酸钾
2、分解过氧化氢溶液
3、加热氯酸钾
三、催化剂
在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气教学设计
-探究氧气的其他用途，如金属焊接、医疗急救等，撰写一篇小短文，分享你的发现。
作业要求：
1.必做题要求所有学生完成，旨在巩固课堂所学知识，提高学生的基本技能。
2.选做题旨在培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择。
3.拓展题旨在拓宽学生的知识视野，培养学生主动学习、探究问题的习惯。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的物理性质、化学性质及其在自然界中的存在形式。
2.学习制取氧气的原理、方法以及实验操作技能。
3.熟悉实验室制取氧气的装置及其操作注意事项。
4.掌握氧气的收集、检验和储存方法。
5.能够运用化学知识解释与氧气相关的实际问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的原理及实验操作：这是本节课的核心内容，涉及化学反应原理、实验装置的选择和操作技巧。学生需要理解并掌握实验室制取氧气的原理，能够正确操作实验装置，安全、有效地完成实验。
-重难点突破设想：通过动画演示和实物操作相结合的方式，直观展示制氧过程，强调操作注意事项，让学生在观察和实践中深化理解。
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生学习化学的积极性。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.增强学生的环保意识，认识到化学知识在实际生活中的应用和重要性。
4.培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高学生的社会责任感和使命感。
具体教学设计如下：
1.导入：通过生活实例，引出氧气在自然界中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
4.氧气的收集、检验与储存：介绍氧气的收集、检验和储存方法，强调安全操作。
人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，激发学生学习兴趣；
（2）运用实验教学法，让学生在实践中掌握知识，提高实验操作技能；
（3）采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程设计：
（1）导入：通过生活实例，引入氧气的概念，激发学生兴趣；
4.增强社会责任感，了解氧气在生活中的应用，关心社会问题，为人类的发展做出贡献。
二、学情分析
九年级学生对氧气的实验室制取已有一定的基础，掌握了基本的实验操作技能，但在理解制氧原理、实验安全意识及实验数据的处理方面仍需加强。此外，学生对氧气性质的认识多停留在表面，对于其在生活中的应用及其对环境的影响了解不足。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
人教版化学九年级上册2.3《实验室制取氧气》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握氧气的实验室制取方法，了解不同方法制取氧气的原理，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等；
2.学会使用实验室制氧设备，掌握操作要领，了解实验过程中的安全注意事项；
3.熟悉氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等，并能够运用这些性质解释一些现象；
4.了解氧气的应用领域，如医疗、焊接、登山等，增强对化学知识在实际生活中的应用意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、实验、总结等环节，探究氧气的实验室制取方法；
2.组织学生进行分组实验，培养学生团队合作精神，提高实验操作技能；
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结不同制氧方法的优缺点，提高学生解决问题的能力；
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的重点知识进行梳理，让学生回顾氧气的制取方法、性质、应用及实验安全等方面内容。
人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(实验活动)优秀教学案例
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情，使其主动参与实验活动。
2.培养学生的安全意识，让学生明白实验操作过程中遵守纪律、规范操作的重要性。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，教育学生在实验过程中注意节能减排，减少废弃物排放。
4.通过实验活动，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使其认识到科学研究的价值和意义。
3.通过讲述科学家在氧气研究中的趣事，引导学生感受科学研究的魅力，培养学生的科学精神。
（二）问题导向
1.以问题串的形式引导学生思考，如“为什么需要制取氧气？”“氧气的制取方法有哪些？”“如何提高氧气的制取效率？”等，激发学生的思维活力。
解决问题，培养学生的自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、分析问题的能力，使学生在实践中掌握科学方法。
2.引导学生运用合作学习的方式，交流实验心得，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生自主探究的学习习惯，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
4.教师通过启发式教学法，引导学生从实验现象中发现规律，提高学生归纳总结的能力。
3.各小组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
4.小组之间交流实验心得，分享实验成果，互相学习，共同提高。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各种制取氧气的方法及其优缺点。
2.强调实验操作技能和实验安全的重要性，教育学生养成良好的实验习惯。
3.分析实验过程中出现的问题，引导学生思考如何解决这些问题，提高实验成功率。
3.教师针对学生的问题进行解答，引导学生深入思考，提高学生的认知水平。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组负责一种制取氧气的实验方法，促进学生在合作中交流、互补，提高实验效果。
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案
人教版(2024年新教材)九年级上册化学：第二单元2.3《制取氧气》教案课题制取氧气单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。
它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。
氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。
这一节课包括基本原理探究和装置的选择。
操作步骤两部分内容，而在第一课时对原理的探究又是整个探究的基础。
核心素养目标化学观念：梳理空气、氧气的学习要点，建构物质性质、用途和制法之间的逻辑关系，体会分类方法对学习化学的作用。
科学思维：初步学习实验探究方法和运用比较学习法；培养动手操作能力。
科学探究与实践：通过实验室制取氧气的反应原理，探究氧气的制法。
科学态度与责任：通过与同学合作、探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，学会倾听、分享。
重点氧气的制法和实验操作。
难点高锰酸钾制氧气的实验步骤。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课提出问题：医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢？讨论思考根据生活情景引入新课，增强学生学习的兴趣。
讲授新课一、氧气的工业制法播放视频，提出问题：在液态空气分离过程中，氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?氮气；根据沸点不同分离液态空气；物理变化。
交流讨论：倾听分享，体会学习的快乐。
二、氧气的实验室制法药品：高锰酸钾制取气体发生装置：固固加热型：反应物：都是固体。
反应条件：加热制取气体收集装置：学生思考讨论，观察实验中注意事项先分析实验装置，然后观看视频动手操作，加强学生探究能力的培养。
人教版九年级化学教案2.3制取氧气(2个课时)
第二单元《我们周围的空气》课题3 制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。
2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。
然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。
再来学习氧气的制取。
内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。
本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。
这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。
第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。
学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。
【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。
因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。
在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。
难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。
【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。
难点：催化剂的概念的理解和催化作用。
【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
首先，我注意到在讲授实验室制取氧气的原理和方法时，学生对于过氧化氢分解和氯酸钾分解的化学反应方程式理解起来有一定难度。为了更好地帮助学生理解，我采用了生动的实验现象和具体的案例分析，使学生能够更直观地感受到化学反应的实质。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解制取氧气的基本概念。制取氧气是通过特定的化学反应将空气中的氧气分离出来。在生活中，制取氧气可以用于许多方面，如医疗急救、实验室研究等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了制取氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
5.学习任务单：准备学习任务单，内容包括本节课的学习目标、学习内容、实验操作步骤等。学生可以根据学习任务单进行自主学习和实验操作，有助于学生明确学习目标，提高学习效果。
6.安全提示：在教室内张贴安全提示标志，提醒学生在实验过程中注意安全，如佩戴防护眼镜、手套等。同时，教师要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全进行。
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2.3制取氧气自制简易制氧机教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年九年级化学人教版上册第二章第三节“制取氧气——自制简易制氧机”。主要内容包括：
人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究自然现象的欲望，提高学生的科学素养。
2.引导学生关注环境保护和资源利用，认识到氧气在生产生活中的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
3.通过实验操作和团队合作，培养学生的自信心、耐心和毅力，提高学生面对困难时的心理素质。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固制取氧气的化学反应原理、实验操作步骤及注意事项等相关知识。
-选择题：针对制取氧气的原理、实验操作等方面设计选择题，检验学生对知识点的掌握。
-填空题：涉及实验步骤、安全规范等，强化学生对实验操作的记忆。
-问答题：引导学生深入思考制取氧气的过程与方法，提高学生的问题分析能力。
2.结合实验演示和分组实验，让学生在实践中学习。教师进行实验演示，强调操作要领和注意事项，然后组织学生进行分组实验，提高学生的动手能力。
3.创设互动式教学氛围，鼓励学生提问、发表观点。教师引导学生进行讨论、交流，培养学生的表达能力和思辨能力。
4.强化实验安全教育，提高学生的安全意识。在实验前，详细介绍实验装置、操作步骤和注意事项，确保实验安全。
4.关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取氧气的原理及实验操作：掌握不同方法制取氧气的化学反应原理，熟练操作实验装置，正确收集、验满和储存氧气。
2.催化剂的作用及其影响：理解催化剂在制取氧气反应中的作用，了解不同催化剂对反应速率的影响。
-培养学生严谨求实的科学态度，提高实验报告撰写能力。
4.开展课外实践活动，让学生在家中或实验室尝试制取氧气，并记录实验过程和结果。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
2.3制取氧气(第1课时)教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与反思（5分钟）：
- 让学生分享实验过程中的观察和发现。
- 强调制取氧气实验的关键步骤和注意事项。
6. 作业布置（5分钟）：
- 让学生完成课本上相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思（课后）：
- 教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
- 创设“氧气实验室”主题板书，将知识点融入到实验室场景中，增加趣味性。
反思改进措施
一、教学特色创新
1. 创设实验情境：通过模拟实验室场景，将学生带入实验氛围，增强他们的实践操作能力。在实验过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
2. 融入趣味元素：在理论知识讲解和实验操作中，加入趣味性的语言和生动的例子，激发学生的学习兴趣。此外，运用多媒体资源，如视频、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了制取氧气的原理、反应方程式、操作步骤和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对制取氧气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 阅读与制取氧气相关的化学实验书籍和资料，如《化学实验技能与操作》、《实验室化学》等，了解不同制氧方法的原理和实验技巧。
（5）小组讨论：学生针对实验过程中遇到的问题进行讨论，共同找出解决办法。
（6）实验报告：学生撰写实验报告，总结实验过程和结论，提高写作能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：用于展示理论知识、实验操作步骤、安全注意事项等，帮助学生直观地理解教学内容。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气实验室制氧气装置的选择优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生分工合作，完成实验操作，提高学生的实验技能和动手能力。
3.鼓励学生在小组内进行交流、分享，促进学生之间的互帮互助，提高学生的学习效果。
4.结合实验现象，讲解氧气的性质，如助燃性、氧化性等，使学生能够运用所学知识解释实际问题。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对实验室制取氧气的理解和看法。
2.引导学生针对实验操作步骤、装置选择等方面进行交流、讨论，提高学生的合作能力。
3.鼓励学生提出问题，组织小组内或小组间的问题解答，促进学生的思维碰撞。
4.宣布本节课的学习目标，让学生明确学习内容和要求。
（二）讲授新知
1.讲解实验室制取氧气的原理，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾或高锰酸钾等方法。
2.详细讲解制取氧气的装置选择、来自作步骤及注意事项，确保学生能够正确进行实验操作。
3.通过示教实验，演示制取氧气的整个实验过程，使学生能够直观地了解实验操作方法。
4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，从而掌握实验室制取氧气的原理和方法。
2.通过对实验现象的观察和分析，提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
3.引导学生运用所学知识，对实验过程中出现的问题进行分析和解决，提高学生的思维能力。
本节课的教学内容主要包括：实验室制取氧气的原理、装置选择、操作步骤及注意事项。在教学过程中，我将结合学生的实际操作，引导学生掌握正确的实验方法，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。同时，通过分析实验现象，使学生能够运用所学知识解释实际问题，提高学生的学科素养。