PEP版小学英语四年级上册Unit 1 My classroom教学设计
1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。D. Let me, Let’s的用法。
预想：1、bowl一词多数学生都不会读。
2、Let me, Let’s的用法学生说得不完整。
措施:1、教师给出bowl的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读the fish bowl,并了解汉意。
教学难点：能够正确说出元音字母a在开音节单词中的双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词；区分Let me ,let us的用法；了解什么是开音节词语。
课程资源:1.新班级的情景图片。2.桌椅等实物。3.单词卡片4.课件、录音机，磁带
预存问题及建议：
1、Let me和let us的用法学生会弄混。先出示Let us=let’s学生了解let’s是让我们的意思，再猜一猜let me的意思。再利用学过词语说句子。
学习难点：用本课所学词语描述班级物品；名词复数的读音。
课件：1、教学目标
2、名词复数的图片
前置性作业：1、预习Let’s talk和learn部分
2、找出你知道的与颜色有关的词语。
教学过程
一、情境创设：
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls！
Ss: Good morning, teacher.
学习重难点：
学习重点：1.听、说、认读We have a new classroom. Where is my schoolbag? It’s near…. Let me…. Let’s….等句子。2.能熟读句子并能在具体情景中运用。
学习难点：区分Let me, Let’s的用法。
课件: 1、学习目标。2、班级情景图。
3.能熟读Let’s talk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习：
小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：个别学生的汉语意思写的不清楚。
措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。
四.小组交流：1、我的预习收获
2、替换词练习或表演对话
预想:1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有点混乱。
前置性作业：1、预习对话，找出Let’s start中的新单词、自己不会的单词或句子，及本课的重点句型。2、了解Let me, Let’s的用法。
学习过程:
一、情境创设：
1.Greeting：How are you?
Nice to meet you.
2.Free talk and Review：How many desks do we have?
达标测评：
一、选不同类：
1、（）A. light B.picture C. mother
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you!
2.Listen and do.
二、出示目标：
1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能听、说、认读、classroom, window, blackboard, light picture, door等词语；并能在“What’s in the classroom?”句型的答语中运用这些词语。
措施：通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。
四、小组交流：我的预习收获
预想：个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。
措施：先提出组内交流的要求，如：1、找出本课的新单词或短语，并读一读。2、说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。3、说一说自己不会的词或句子，再交流学习。4、Let me, Let’s的用法。再在全班汇报交流中进一步学习、复习。
二、出示目标：
1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能熟读句子并能在具体情景中运用。
3.能熟练地运用Let me和Let’s。
三、检查预习：
小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。
学生分析:
学生已有的生活经验：经过三年级一年的学习，学生已经有了一定英语知识基础。刚开学，学生和同学见面会非常高兴，升入四年级换了新教室，学生的学习热情都很高，这些情况与本单元的知识内容相符。
学习习惯和方法：学生已经有了初步的自主学习的能力，如利用音标认读简单的词语，能在自主学习的过程中找出自己不会的内容，并能在小组合作学习中解决问题，在全班交流中积极的提出问题。
A. has B. have
Let’s _____ the fish bowl.
A. cleans B. clean
预想：连词成句me clean let the windows学生容易做错。
措施：学生先了解是let me的句子，说一说后再写，会好一些。
课后作业：1、把短语写在笔记本上。
2、熟读对话，写一写汉语意思。
3、在指导过程中，提醒学生有多个的要加复数。
五、展示与提升:
1、全班汇报：A.本课的新词或短语。B.本课的重点句型。C.小组内没有解决的问题。
2.替换词练习或表演对话。
预想：在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。
措施：在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。
2.过程与方法：学生通过自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。通过竞赛、游戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。
3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
学习重点、难点:
学习重点：能听、说、读classroom, window, blackboard, light，picture, door等词语；并能在“What’s in the classroom?”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’s talk部分。
2、过程与方法:通过预习、自主探究学习，了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方，通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型，利用班级物品、多媒体课件教具辅助教学，激发学习兴趣；学生再利用新班级这个情景，练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话，在生活中运用英语知识。
学生的心理品质：学生的学习兴趣很高，尤其是刚升入四年级，新换了学习环境，利用学生高昂的学习情绪学习本单元的知识内容，会收到很好的学习效果。
教学目标：
1、知识与技能目标：a.能够听、说、读、写单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.能够听、说、认读词语really, near, TV, clean, help. B.能够听懂、会说句型，并能够在情境中运用句型What’s in…?……向别人询问及介绍自己的班级物品。Part B: This is the new classroom. The door is….用已学的词语及句型描述自己的新班级。C.能够正确说出元音字母a在开音节单词中的双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2、在教学过程中，特别是在刚开学阶段，学生的玩心较强，教师可以设计一些学习活动如游戏、竞赛等激发学生的学习兴趣。创设生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
Unit 1 My classroom
第一课时新授
学习目标：
1.知识与技能：a.听、说、认读We have a new classroom. Where is my schoolbag? It’s near…. Let me…. Let’s….等句子。b.能熟读句子并能在具体情景中运用。C.了解Let me, Let’s的用法。
3、情感态度价值观:培养学生的学习英语的兴趣，激发爱班爱校的情感。
教学重难点:
教学重点: 1、能够听、说、认读、写单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor；能够听、说、认读词语really, near, TV, clean, help。2、能够听懂、会说句型，并能够在情境中运用句型What’s in…?……向别人询问及介绍自己的班级物品。利用This is the new classroom. The door is….句型描述自己的新班级；3、能够正确说出元音字母a在开音节单词中的双元音发音/ei/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
达标测评：
一、英译汉：
let melet’sa new classroom
④clean the desk⑤my schoolbag⑥Excuse me
二、连词成句：
is where schoolbag my
me clean let the wind
Unit 1 My classroom
单元备课
教材分析：本单元教学内容为PEP英语四年级上册第一单元。本单元学习的主题是了解新班级。主要的语言结构与功能：Part A：What’s in…?……向别人询问及介绍自己的班级物品。Part B: This is the new classroom. The door is….用已学的知识描述自己的新班级。本单元共学习16个词语，其中classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor等11个为四会词语，really, near, TV, clean, help为三会词语。语音：元音字母a在开音节单词中的双元音发音/ei/.
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教案 5一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 1 “My Classroom” 围绕教室内的物品展开，主要介绍教室内的各个部分和一些常用家具的英语表达。
本单元旨在让学生通过观察、模仿、实践，掌握单词和句型的正确发音，提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新事物充满好奇，学习积极性较高。
但部分学生可能对英语学习有所畏惧，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，正确书写单词。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：单词的正确发音和句型的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习单词和句型；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含本节课的重点单词和句型。
2.教学道具：教室内的物品模型或图片。
3.分组卡片：用于分组活动。
4.单词卡片：用于单词游戏和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
如：唱一首关于教室的歌曲，让学生猜猜歌词中提到的物品。
2.呈现（10分钟）展示教室的图片，引导学生观察并说出教室内的物品。
如：desk, chr, blackboard, window 等。
同时，教授单词的正确发音。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在教室内的情景。
人教PEP版小学《英语》教材四年级上册Unit1MyclassroomPartC教学设计
T:（模仿提一桶水的 动作）it,s too heavy I Can't carry it.
S2: Let me help you!（模仿来帮老师提水 桶）
T:Thank you!
S2: Your welcome!
1.教师播放story time的动画让学生认真 听。
S1:Where is it?
教学方法
进行分组对话，分角色表演
教学准备
本课时有关的课件及视频
教学过程
教学步骤
时间安排
教师活动
学生活动
I.Warm-u
P
1)播放英语歌曲“on、in、under”两遍第一次学生 只有边听边做动作。第二 次学生边听边唱及做出 相应的动作。
2)师生自由对话：
(1)T: We have a new classroom.
Unit 1 my classroom PartC(story1加©)教学设计
课题
Unit1my classroom PartC(story time)
课型
多媒体
教材分析
本课时我们主要学story time。采用多样化通过小动物的 问答，在故事情境中自然出现where is it?/ it,s on the
S2:Ok!
S2:le me clean the window/deskand
chairs
S2: Let me help you!（模 仿来帮老师提水桶）
S2: Your welcome!
Let's practice
Add-activities
2.教师出示故事的 第一张图片先让学生读， 然后带他们读几遍。最后 指名学生说说兔子说的 话并做出动作。
Unit1Myclassroom(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册
PEP四上Unit1 My classroom!单元整体设计《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。
基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。
确定单元大任务和具体的小任务。
秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。
基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
◎感情◎态度（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分分课时教学设计【第2课时】教师授课内容P art A: Let’s learnPre- task 1.Greeting2.Let’s singGreeting to the teacherWhile-task 1.Lead-inZoom and Zip have a new classroom. They are in theschool.S1:at schoolS2: They are in the school.S3: They are in the school.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Learn the new word: doorWhat’s in the classroom?S1:doorS2:doorS3:door通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》单元教学设计5
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元教学设计 5一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》单元主要围绕教室环境和学校生活展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关教室设施的词汇，如：board, window, door, blackboard, chr, desk等；能够用英语简单描述教室的布局和功能。
本单元还介绍了如何询问和回答教室物品的位置，如：“Where is the door?”“It’s next to the window.”。
此外，学生还能够学会用英语表达自己对学校生活的喜爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习过程中，学生通过观察、模仿、实践等方式，逐步提高自己的英语表达能力。
然而，部分学生在发音、词汇拼写方面仍需加强。
此外，学生对于实际场景中的英语应用还不够熟练，需要在课堂上多加练习。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子；（2）能够用英语简单描述教室的布局和功能；（3）能够用英语询问和回答教室物品的位置；（4）能够用英语表达自己对学校生活的喜爱。
2.能力目标：（1）能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行日常交流；（2）能够运用英语描述实际场景，提高观察力和表达能力；（3）培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。
3.情感目标：（1）培养学生对学校生活的热爱，增强集体荣誉感；（2）培养学生积极向上的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点（1）本单元的生词和重点句子；（2）描述教室布局和功能的英语表达；（3）询问和回答教室物品位置的英语句型。
（1）词汇的准确理解和运用；（2）句子结构的掌握和运用；（3）实际场景中的英语应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际场景，让学生在情境中学习、运用英语；2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力；3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；4.任务型教学法：引导学生参与实践活动，培养实际应用能力。
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom第五课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第五课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》主要介绍了学生日常生活中熟悉的教室环境，包括教室内的各种物品和人物。
本课时为第五课时，主要学习内容为描述教室内的物品和人物。
通过本课时学习，学生能够熟练运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中熟悉的环境有一定的认识。
但部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教师应关注每一个学生的学习进度，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，描述教室内的物品和人物。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品和人物的图片，以及相关的词汇和句型。
2.学生准备：提前预习本课时内容，熟悉教室内的物品和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学内容，如：“What did you learn in the last class?”，学生回答后，教师给予鼓励和引导。
2.呈现（10分钟）教师展示教室内的物品和人物的图片，引导学生说出相应的词汇，如：“desk, chr, blackboard, teacher”等。
同时，教师示范描述人物的方法，如：“This is our teacher. She is tall and thin.”，学生跟随教师一起模仿。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1MyClassroom》(第1-6课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》（第1-6课时）说课稿一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My Classroom》是该册教材的第一单元，主要让学生掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“This is…”, “It’s next to…”等，以及学会用英语描述教室的布局。
本单元共6课时，分别为：A Let’s learn, B Let’s learn, A Let’s spell, B Let’s spell, A Let’s talk, B Let’s talk。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，如“Thisis…”, “It’s next to…”等，了解教室的布局。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述教室的布局，进行基本的英语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与教室相关的基本词汇和句型，用英语描述教室的布局。
2.难点：学生能够正确运用句型“This is…”, “It’s next to…”等进行交流，并能灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动、直观的学习氛围。
六. 说教学过程1.课前热身（5分钟）：通过唱英文歌曲、做简单的英语游戏等方式，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.课堂导入（10分钟）：教师向学生展示教室的图片，引导学生用英语描述教室的布局，引出本课主题。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》主要介绍了关于教室的场景和物品，以及简单的自我介绍。
本节课的主要内容有：学习表示地点的词汇如：classroom, window, door, blackboard等；学习表示物品的词汇如：book, desk, chr, computer等；学习一般疑问句和回答，如：Is this your…? Yes, it is. / No, it isn’t.二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语词汇和句型进行交流。
但是对于新的词汇和句型还需要加强练习和巩固。
同时，学生对于图片和实物的认知能力较强，可以通过观察和操作来更好地学习和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is thisyour…? Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用本节课所学的词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，增强学生自信心，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，如：Is this your…?Yes, it is. / No, it isn’t. 学生能够认识并使用表示地点和物品的词汇，如：classroom, window, door, blackboard, book, desk, chr, computer等。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行交流，并在实际场景中运用所学的词汇和句型。
Unit1Myclassroom第1课时(教案)人教PEP版英语四年级上册
第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Sarah和Zhang Peng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉Zhang Peng他们这个学期会有一个新教室。
Zhang Peng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. 在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：classroom, window, picture, near。
Let’s play是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e, 一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：I see a ...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。
同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标1. 能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音2. 能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置5. 能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!6. 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话课时重难点能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window.2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用Where is it? 来询问物品的位置能够在真实或模拟的情景中正确使用It’s near/ under/ on/ in...来描述物品听位置能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see!教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 文具实物及单词图卡教学过程Step 1: Warm up步骤1：热身活动游戏：What’s in the box?猜宝游戏。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第二课时)说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 1 My classroom》（第二课时）说课稿一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第二课时主要围绕“My classroom”这一主题展开。
本节课的主要内容有：学习有关教室内部的词汇如：blackboard, chr, desk, window等；能够运用所学的词汇介绍自己的教室。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和运用已学的日常交际用语，提高英语口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语日常交际用语，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些关于教室内部的词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生学习和掌握这些新词汇，并能够运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关教室内部的词汇，如：blackboard, chr,desk, window等；能够用英语简单介绍自己的教室。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学词汇；能够运用所学的词汇进行简单的英语交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关教室内部的词汇，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确发音并熟练运用所学词汇进行英语交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，游戏教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师引导学生谈论自己所在的教室，引出本节课的主题。
2.Presentation（10分钟）：教师展示与教室相关的图片，如：blackboard, chr, desk, window等，引导学生说出这些词汇。
同时，教师教授这些词汇的拼写和发音。
3.Practice（10分钟）：教师学生进行小组活动，用所学的词汇描述自己的教室，并相互交流。