高中生物知识点：生态系统的能量流动
【高中生物】高中生物知识点：生态系统的能量流动
【高中生物】高中生物知识点：生态系统的能量流动生态系统的能量流动：1、概念生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统总能量是生产者固定的太阳能，传递沿食物链、食物网，散失通过呼吸作用以热能形式散失的。
2、过程：(1)能量的输入③输出生态系统的总能量：生产者紧固的太阳能总量。
(2)能量的传递①传达途径：食物链和食物网。
②传递形式：有机物中的化学能。
③传达过程：(3)能量的转化(4)能量的散佚①形式：热能，热能是能量流动的最后形式。
3、能量流动的特点（1）单向流动①食物链中，相连营养级生物的猎食关系不可逆转，因此能量无法滑液，这就是长期自然选择的结果。
②各营养级的能量总有一部分通过细胞呼吸以热能的形式散失，这些能量是无法再利用的。
（2）逐级递增①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。
②各个营养级的生物都会因细胞体温消耗相当大的一部分能量，可供自身利用和一热能形式散佚。
③各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。
4、能量传递效率能量在相连两个营养级间的传达效率通常为10?～20?，即为输出某一营养级的能量中，只有10?～20?的能量流进下一营养级。
计算方法为：4、研究能量流动的意义：（1）实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率（如桑基鱼塘）（2）合理地调整能量流动关系，并使能量持续高效率的流向对人类最有益的部分（例如农作物除草、灭虫）生态系统中能量流动的计算：在化解有关能量传递的排序问题时，首先必须确认有关的食物链，厘清生物在营养级上的差别，能量传递效率为10%-20%，解题时特别注意题目中与否存有“最多”“最少…至少”等特定的字眼，从而碗定采用l0%或20%去解题。
1．设食物链a→b→c→d，分情况讨论如下：未知d营养级的能量为m，则至少须要a营养级的能量=m÷(20%)3；最多须要a营养级的能量=m÷(10%)3。
已知a营养级的能量为n，则d营养级获得的最多能量=n×(20%)3；d营养级获得的最少能量=n×(l0%)3。
【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第5章-第2节-生态系统的能量流动
第2节 生态系统的能量流动1．理解能量在生态系统中的流动过程。
(重难点)2．掌握能量流动的特点及意义。
(重点)3．尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
能 量 流 动 的 过 程1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．过程(1)输入⎩⎨⎧ 能量来源：太阳光能输入生物：生产者主要方式：光合作用能量转化：光能→化学能(2)第一营养级的能量分析(3)能量流经第二营养级的过程：(4)过程图解①补充图中标号代表的内容：甲：生产者乙：初级消费者丙：次级消费者丁：呼吸作用戊：分解者②据图总结流入每一营养级的能量最终去向：a．通过自身呼吸作用以热能形式散失。
b．被下一营养级同化。
c．被分解者分解利用。
[合作探讨]探讨1：输入第二营养级的能量是初级消费者摄入的还是其同化的？提示：是同化的能量。
探讨2：判断“一只老虎捕食了一只野兔，则野兔的全部能量都流向了老虎”的对错，并思考消费者摄入的能量、同化的能量与粪便中的能量有什么关系？提示：错，还有一部分未被老虎消化吸收的残渣、粪便中的能量存在；同化的能量＝消费者摄入的能量－粪便中的能量。
探讨3：在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，试分析a、b、c三者之间的关系。
提示：生产者固定的能量传递给了消费者和分解者的同时，还有一部分能量以热能的形式散失了，所以a>b＋c。
[思维升华]生态系统能量流动过程分析(1)能量的来源：太阳能。
(2)能量流动的起点：从生产者固定太阳能开始。
(3)流经生态系统的总能量：生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量。
(4)能量流动的渠道：食物链和食物网。
(5)能量的转化：太阳能→生物体内有机物中的化学能→热能。
(6)能量的散失：通过呼吸作用以热能的形式散失。
1．关于草原生态系统能量流动的叙述，错误．．的是()【导学号：67330032】A．能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B．分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C．生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级【解析】能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失过程，A正确；分解者的作用就是将有机物分解成无机物，并从中获取生命活动所需的能量，B正确；生态系统维持正常功能需要不断地输入光能，C正确；生产者固定的能量除用于自身呼吸外，部分流向分解者，部分流向下一营养级，D错误。
高中生物知识点总结之生态系统的能量流动和物质循环篇
高中生物知识点总结之生态系统的能量流动和物质循环篇生态系统的能量流动1．能量流动的概述(1)概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
(2)能量流动的四个环节 输入—⎩⎨⎧ 源头：太阳能流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能⇩ 传递—⎩⎨⎧ 途径：食物链和食物网形式：有机物中的化学能 ⇩ 转化—太阳能→有机物中的化学能→热能⇩ 散失—⎩⎨⎧形式：最终以热能形式散失过程：自身呼吸作用2．能量流动的过程(1)能量流经第二营养级的过程①c代表初级消费者粪便中的能量。
②流入某一营养级(最高营养级除外)的能量的去向d：自身呼吸作用散失。
e：用于生长、发育、繁殖等生命活动的能量。
i：流入下一营养级。
f：被分解者分解利用。
j：未被利用的能量。
(2)能量流经生态系统的过程①流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能。
②能量流动渠道：食物链和食物网。
③能量传递形式：有机物中的化学能。
④能量散失途径：各种生物的呼吸作用(代谢过程)。
⑤能量散失形式：热能。
3．能量流动的特点及原因分析(1)能量流动是单向的，原因：①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。
②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。
(2)能量流动是逐级递减的原因：①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者。
4．研究能量流动的意义(1)帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
(2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
(人教版必修3 P99“科学·技术·社会”)生态农业是指运用________原理，在环境与经济协调发展的思想指导下，应用现代生物科学技术建立起来的多层次、多功能的综合农业生产体系。
提示：生态学1．生态系统的能量流动是指能量的输入和散失过程。
人教版高中生物必修3第5章第二节生态系统的能量流动
2、实现能量的多级利用，提高能量的利用率．
学以致用
：假设你流落在不毛的荒岛上，只有少量
的玉米和鸡可以食用，那么使自己活的
最长的办法是（ A ） A.先吃鸡，然后吃玉米 B.先吃玉米，然后吃鸡 C.用玉米喂鸡，然后吃鸡 D.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡
课堂练习:
在草 兔 鹰这条食物链中 ，如果鹰每增重10千克，至少需要 消耗草多少千克？至多呢？
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
… 三级消费者
(肉食动物)
分 解者 呼吸（分解作用）
2、能量流动 过程：
1、输入：生产者固定的全部太阳能 （总能量 ）
2、传递：食物链和食物网 （有机物中化学能
）
3、转化：太阳能 有机物中化学能 热能
同化量=摄入量-粪便 （粪便：上一营养级的能量
）
4、散失：能量沿营养级逐级都有散失（热能 ）
3、生态系统能量流动的特点：
• 1）、单向流动：沿食物链（不逆转、不循环
）
• 2）、逐级递减：传递效率（10％～20％）
练习：在草 兔 鹰，这条食物链 中，如果草的能量是1000焦，则鹰最多 可以获得多少能量？最少呢？
某个湖的能量金字塔
思考：
如把各个营养级的生物 的数量用金字塔的方式 表示，是否也成金字塔 形？有无例外？
问题1：草中的能量是如何得来的？ 问题2：草中的能量将何去何从？
•
草
• （固定的太阳能）
呼吸消耗
被牛吃掉（部分 被同化）
分解者分解
生长发育和繁殖
问题3：牛同化的能量何去何从？
•
牛
• （同化草的能量）
呼吸消耗 流入下一营养级 分解者分解 生长发育和繁殖
高中生物选择性必修二：能量流动 课件
如 是指流向 B、C 的总能量占 A 的 10～20%。 (2)根据能量流动的递减性原则，在建立与人类相关 的食物链时，应尽量缩短食物链。
习题：
1.下图食物网中的猫头鹰体重每增加20 g,至少需要消耗 植物( )
A. 200 g B. 250 g
C
C. 500 g D. 1 000 g
●2.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是( )
2.提示不能，能量流动是单向的。
3 能量流动的特点
①同化量 ②固定的 太阳能 ③流入该 生态系统 的总能量
“未利用”是指未被自身呼吸作用消耗和 未被后一下营养级和分解者利用的能量
数据分析
生物群落 流入能量
流出能量 （输入下一 个营养级）
流出\流入 （传递效率）
能量 传递 效率
生产者
464.6
62.8
2 能量流动的过程
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
太阳
生产者
(植物)
课本P55
初级消费者
(草食动物)
次级消费者
（肉食动物)
三级消费者
(肉食动物)
分解者(细菌、真菌等） 呼吸
能量流经第一营养级
光合作用
热能
下一营养级 分解者
能 量摄流入经量=第粪二便营量+养同级化量
同化量=
用于生长、 发育、繁殖
+
呼吸作 用散失
初级消 费者的 摄入量
13.52%
植食性动物 62.8
12.6
20.06%
肉食性动物 12.6
分解者
14.6
相邻两个营养级之 间的能量传递效率
=
下一营养级同化量 本营养级同化量
_高中生物第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动五教案新人教版必修
第二节生态系统的能量流动多级利用。
〖技能训练〗分析和处理数据〖提示〗这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是 6 687.5 kg，计算公式是(12+18)/12×2 675，这些葡萄糖储存的能量是 1.07×1011kJ（计算公式是EG=MG×1.6×107）；这些玉米呼吸作用消耗的能量是 3.272×1010kJ（计算公式为ΔE呼=ΔMG×1.6×107）；这些玉米在整个生长季节所固定的太阳能总量是1.397 2×1011 kJ（计算公式为E固=EG+ΔE呼），呼吸作用消耗的能量占所固定太阳能的比例是23.4%；这块玉米田的太阳能利用效率是 1.64%（计算公式为η=1.397 2×1011/8.5×1012）。
典型例题例1（2004年陕西、内蒙卷）一个池塘有生产者（浮游植物）、初级消费者（植食性鱼类）、次级消费者（肉食性鱼类）、分解者（微生物）。
其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，下列表述正确的是A．a=b+d B．a＞b+d C．a＜b+d D．a＜c+d解析：一个生态系统中，流经该系统的总能量是生产者固定的太阳能。
该生态系统中生产者固定的全部能量是a，即流经该系统的各个营养级的总能量是a，数值是最大的。
这些能量一部分在生产者的呼吸作用中以热能形式散失到环境中，一部分用于自身的生长、发育、繁殖。
在后一部分能量中，一部分随植物遗体和残枝败叶等被分解者分解释放出来，还有一部分沿着食物链流入初级消费者，除小部分能量随动物粪便排出体外，其余被初级消费者同化。
能量依次沿食物链单向流动、逐级递减传递下去。
本题正确答案是B。
目标检测1．右图表示某湖泊生态系统的营养结构，a—e代表各营养级的生物，下列叙述不正确．．．的是A．共有3条食物链B．各营养级中，能量最多的是c,生物个体数量最多的是aC．若水体受有机磷农药轻度污染，则受害最严重的是aD．若c所含能量为5.8×109kJ,d含1.3×108kJ,则a至少约含4.5×107kJ2．在浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸这条食物链中，若虎鲸增加1kg体重，至少消耗浮游植物的量为A、1kgB、10kgC、125kgD、1000kg3．下列除哪项外．均为对生态系统内能量流动特征的描述：A、食物链和食物网是能量流动的渠道B、食物链中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越多C、单向流动，逐级递减D、食物链越短，可供养的消费者越多4．某池塘生态系统全部生产者所固定的大阳能总值为a，全部消费者所利用的能量总值为b，全部分解者所利用的能量总值为c．那么，a、 b、c三者之间的关系为：A、a>b，b=cB、a=b+cC、a>b+cD、a<b+c5. 在一个阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。
2019人教版高中生物选择性必修2课件 3.2生态系统的能量流动
食物链
藻类 虾 小鱼 大鱼
分析： 能量流动的概念简图
输入
？能量 ？
？ 散失 ？
生生物物个种群体
吸收后转化为自身
的能量（同化）
？
传递 ？
藻类 虾 小鱼 大鱼
分析： 与能量有关的关键词
自然界中能量的存在形式：
太阳辐射能 热能 有机物中的化学能
自然界中与能量传递有关的生物间关系：
被捕食者→捕食者 宿主→寄生生物 动物粪便→分解者 生物遗体→分解者
第3章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的能量流动
温故知新
1.生态系统的结构包括哪两方面？ 生态系统的成分,食物链和食物网 2.生态系统的成分有哪些？ 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量
3.生态系统的营养结构是什么? 食物链和食物网
中国谚语之一：
“大鱼吃小鱼， 小鱼吃虾米， 虾米吃泥巴。”
生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
①输入：途径：主要是生产者的 光合作用 流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量
②传递：途径：食物链和食物网 形式：有机物中的化学能
③转化：光能 有机物中化学能 热能 ④散失：途径：呼吸作用和分解作用
形式：热能
归纳总结 二、过程
⒈生态系统的能量来源主要是 太阳光能
模型构建 对于分解者
生产者 同化 枯枝 败叶
初级消费者 同化
次级消费者 …
同化
遗体粪便
遗体粪便
分解者
呼吸作用
生态系统能量流动的概念模型
呼吸作用 呼吸作用
呼吸作用 呼吸作用
生产者 （植物）
初级消费者 （植食动物）
次级消费者 （肉食动物）
高中生物生态生态系统的组成与能量流动分析
高中生物生态生态系统的组成与能量流动分析高中的同学们，咱们今天来好好聊聊生物里生态系统的组成与能量流动这一块儿。
我先跟大家说个事儿，有次我去郊外踏青，那风景美得哟，青山绿水，鸟语花香。
我沿着一条小溪走，溪边的草丛里，蚂蚱蹦来蹦去，野花五颜六色。
这就是一个小小的生态系统，虽然简单，但是也包含着咱们要学的知识呢。
咱们先来说说生态系统的组成。
这就好比一个班级，得有班长、学习委员、普通同学等等，生态系统也有它的“成员”。
生态系统包括生物部分和非生物部分。
生物部分有生产者、消费者和分解者。
生产者就像咱们班的学霸，能自己产生“知识”，也就是制造有机物，比如绿色植物，它们通过光合作用把无机物变成有机物，给整个生态系统提供能量和物质。
消费者呢，就像咱们这些普通同学，得从学霸那里获取“知识”，也就是从生产者那里获取有机物和能量。
分解者就像是咱们班的卫生委员，专门清理“垃圾”，把有机物分解成无机物，让物质能够循环利用。
非生物部分呢，就像咱们教室的桌椅板凳、窗户黑板，给咱们提供了一个学习的环境。
在生态系统里，非生物部分包括阳光、水、空气、土壤等等，为生物的生存提供了必要的条件。
接下来咱们再讲讲能量流动。
还是拿刚才那个郊外的例子来说，阳光照在植物上，植物进行光合作用，把光能转化为化学能储存起来。
这就好比学霸努力学习积累知识。
然后蚂蚱吃了植物，就获取了植物里的能量，但是蚂蚱不可能把植物的能量全部吸收，总有一部分会在消化过程中散失掉。
这就像咱们同学之间互相请教问题，可能没办法完全理解对方的思路，会有一些“损耗”。
能量在生态系统中的流动是单向的，而且是逐级递减的。
这就好比老师发奖励，从第一名开始发，发到后面的同学奖励就越来越少啦。
生产者固定的太阳能是最初的能量来源，然后沿着食物链一级一级传递下去。
一般来说，上一个营养级传到下一个营养级的能量只有 10% 20% 能被利用。
所以啊，食物链越长，最高营养级获得的能量就越少。
咱们再想想，如果在一个生态系统里，突然来了个外来物种，比如一种没有天敌的虫子，把植物都吃光了，那这个生态系统的能量流动就会被打乱。
人教版高中生物必修三第五章第二节—5.2生态系统的能量流动(共31张PPT)
分解者
的生物所利用
…
能量流经第二营养级示意图
粪便
初级消费者 摄入
初级消费者
同化
分
解
者 利
遗体
用于生长
呼 吸
用
发育和繁殖
残骸
呼
散 失
吸
次级消费者
散失
摄入
及时巩固
1、若鹿的进食能量为100%，其粪尿能量为36%，
呼吸能量为48%，则鹿的同化量为（ A）
A．64% B．84% C．16% D．52%
2、大象是植食性动物，有一种羌螂专以大象粪为 食。如果在某段时间大象所同化的能量为m，则
每一营养级生物 所含能量的多少
一般为正金字塔形
一般生物个体数目 随营养级升高而减
少
每一营养级的生物 个体的数目
一般为正金字塔形
一般生物量沿食物 链升高而减少
每一营养级生物的 有机物总量
特殊形 状
无
树→昆虫→鸟
极少
假设 你像 鲁滨逊 那样流落在不毛的荒岛
上，只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么 使自己活的最长的办法是：
_____增__加__食__物__链__，__丰__富__食__物__网________。 (5)生产上常采用喷洒农药的方法治虫，从长远看，这种做法的危 害有_造__成__环__境__污__染__同__时__也__会__对__害__虫__的__天__敌__产__生__毒__害__作__用__该食物网 体现的治虫方法最大的优越性_减__少__农__药__使__用__量__，__减__轻__环__境__污__染____。
4、能量的散失 主要以热能的形式
成分： 生产者 初级消费者 次级消费者 营养级：第一营养级 第二营养级 第三营养级
【高中生物】生态系统的能量流动+相关计算专题+课件+高二上学期生物人教版选择性必修2
总能量为：A1+B1+C1+D1 而 D1=A2+B2+C2+D2
A.生产者固定的总能量可表示为A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2 B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为[D1/A1+B1+C1+D1]×100% C.流入初级消费者的能量为A2+B2+C2 A2+B2+C2+D2=D1 D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减
(2)如果是在食物网中，某一营养级同时从上一营养级多种生物处获得 能量，且各途径所获得的能量比例确定，则按照各单独的食物链进行计 算后合并。
C
13%
16%
A 10%
a
B 19% D
b
b=a×10%×19%+a×16%×13%
例：如图是一个食物网，假如鹰的食物有 2 来自兔， 2 来自鼠， 1 来自蛇，
三、用拼图法分析营养级能量的流动
自身呼吸消耗 A1
B1
未利用的
分解者 C1
D1
下一级
D1 流向下一营养级
自身呼吸消耗 A2
B2
未利用的
分解者 C2
D2
下一级
D2 流向下一营养级
同化量=呼吸作用消耗量A+未被利用B+分解者的分解量C+流向下一营养级D
例1.如图为“桑基鱼塘”农业生态系统的部分能量流动图解，其中g表示流向
4.下图表示生态系统中各营养级能量的类型和去向（d表示该营养级未被利用的
能量）。下列叙述中正确的是（ D）
A.在食物链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同 B.图中a1、a2可表示生产者与消费者的呼吸量，且所占比例基本相符 C.生产者到初级消费者的能量传递效率为b1/(a1+b1+c1+d1)×100% D.消费者从生产者摄取的能量可用b1表示，且此部分能量存在于有机物中
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高中生物知识点：生态系统的能量流动
高中生物知识点：生态系统的能量流动
高中生物知识点：生态系统的能量流动
2019-11-24
高中生物知识点：生态系统的能量流动
知识点概述能量金字塔：可以将单位时间内各个营养级的能量数值，由低到高绘制成图，这样就形成一个金字塔图形，就叫做能量金字塔。
知识点总结生态系统的功能包括能量流动、物质循环和信息传递，本节属于其中一个方面，也是三个功能中最关键的一个，也是学习难度最大的一个。
能量流动过程的分析、能量流动的特点及研究能量流动的应用都是需要学习的重点问题。
能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
几乎所有的生态系统的能量来自太阳能，生产者通过自身的代谢将太阳能转化成有机物的.化学能，以有机物的形式在食物链和食物网中传递和转化，最终以热能的形式散失。
研究能量流动关键是要学会分析能量流动的过程，可以这样分析：流入一个营养级的一定量的能量在足够长的时间内的去路有三条，①自身呼吸作用散失，②流入下一营养级，③被分解者分解利用。
最高营养级的生物没有第二个去路。
但这一定量的能量不管如何传递，最终都以热能的形式从生物群落中散失，生产者源源不断地固定太阳能，才能保证生态系统能量流动的正常进行。
通过能量流动过程的分析，可知能量流动有两个主要特点：①单向流动，不可逆转，②沿着营养级的能量逐级递减。
相邻的两个营养级之间的能量传递效率大约为10%～20%。
研究能量流动的主要目的就是帮助人们科学规划、设计人工生态系统，合理地调整生态系统中能量流动关系，通过能量的多级利用，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
常见考点考法本节内容难度较大，考查形式灵活，选择题和简答题的考查形式都很常见。
多数考查能量流动过程的分析和能量传递效率的计算相关问题，还可以结合生态系统的物质循环来综合进行考查。
常见误区提醒生产者的
同化量就是生产者固定的太阳能总量，也是流入一个生态系统的总能量。
真正流入下一营养级的能量就是下一营养级的同化量，即摄入量减去粪便中的能量。
相邻的两个营养级之间的能量传递效率是两个营养级同化量的比，而不是含有的有机物的比。
数量金字塔可能倒置，但能量金字塔不会倒置。
例1：下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解.图中A、B、C代表3个营养级，数字均为实际测得，单位为百万kJ.已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万kJ，但其中118761百万kJ的能量未被利用。
请据此回答： (1)流经该生态系统的总能量为百万kJ。
(2)能量从第一营养级到第二营养级的传递效率为 % (3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到的能量的百分比是。
(4)由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有：①各营养级生物内的大量能量被;②上一个营养级的部分能量;③还有少量能量被利用。
解析：(1)流经生态系统的总能量是指生态系统中生产者所固定的全部太阳能的总量.118872-118761=111百万kJ;或为 3.0+15.0+41.5+51.5=111百万kJ;(2)从A到B能量的传递效率为：(15/111)×100%=13.5%;(3)异化作用是生物呼吸作用消耗的有机物.(1.8/3)×100%=60%;(4)下一个营养级不能得到上一个营养级全部能量的原因有：①各营养级生物体内的大量能量被呼吸作用消耗;②上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用;③少量能量被分解者利用。
答案：(1)111.0 (2)13.5 (3)60% (4)呼吸作用消耗未被下一个营养级利用分解者本题看似繁琐，但实际考查的是能量流动中的基本知识。
解答能量流动涉及的试题时，要熟练掌握能量流动的方向;另外，常见考点是能量流动的计算.主要对于食物链和传递效率的选择，问题自然迎刃而解。
由小编提供的高中生物知识点归纳：生态系统的能量流动就和大家分享到这里了，愿大家都能学好生物。