第二章认识生物的多样性教案
2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
八年级生物上册教案 第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
第二章《认识生物的多样性》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说出生物多样性的含义及三个层次，概述三个层次之间的关系。
2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
（二）情感目标1．形成起生物和环境相适应的观点。
2．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。
二、教学重点1．生物多样性的三个层次2．保护生物多样性的意义。
三、教学难点1．生物多样性三个层次的关系2．基因多样性四、教学准备1．教师制作课件。
2．教师和学生收集有关世界生物多样性和我国生物多样性的资料。
3．“生态系统多样性”的相关游戏设计。
五、教学过程想。
总结【提问】1．今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？它们三者是什么关系呢？2．我们认识了生物的多样性，也感受到了生物多样性资源是如此的珍贵，我们应该珍惜并保护多样性资源。
那我们该怎样保护生物的多样性呢？请同学们查找有关资料。
下节课，我们继续学习。
学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。
生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定它的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性。
生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
归纳知识。
通过将生动实例与科学知识相结合，进一步深化学生热爱大自然和祖国的情感。
六、板书。
第二章认识生物的多样性教案
第二章认识生物的多样性教案教案名称：认识生物的多样性教学目标：1.了解生物的多样性的概念和分类方法。
2.掌握不同类群生物的特征和常见代表物种。
3.培养学生对生物多样性的保护意识和环保思想。
教学重点：1.学习生物多样性的概念和分类方法。
2.了解不同类群生物的特征和常见代表物种。
教学难点：1.掌握不同类群生物的特征和常见代表物种。
2.培养学生对生物多样性的保护意识和环保思想。
教学准备：1.幻灯片或黑板，可视化素材。
2.图书馆和网络资源，以供学生查找相关信息。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入生物多样性的概念和意义，让学生了解为什么要研究生物多样性。
二、知识讲解（25分钟）1.介绍生物多样性的概念，并解释其意义。
2.介绍生物分类的方法，包括基于形态、遗传和进化等方面的分类方法。
3.分别介绍动物和植物的分类系统，包括各个类群的特征和常见代表物种。
三、案例分析（15分钟）1.通过幻灯片或者黑板上展示一些生物物种的图片，要求学生根据其特征进行分类，并解释分类的依据。
2.以动物和植物为例，让学生通过图书馆或者网络查找一些生物物种的信息，分享给全班，并解释为什么选择这个物种。
四、讨论与总结（20分钟）1.学生进行小组讨论，分享在查找生物物种信息的过程中获得了什么新的认识。
2.学生总结生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
五、拓展活动（15分钟）1.学生自愿报名参加拓展活动，到校园周边进行生物物种的观察和记录。
2.根据观察和记录的结果，学生撰写观察报告，并进行展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解生物的多样性的概念和分类方法，并且掌握了不同类群生物的特征和常见代表物种。
通过案例分析和讨论，培养了学生对生物多样性的保护意识和环保思想。
通过拓展活动，学生进一步加深了对生物多样性的了解，并培养了他们的观察和记录能力。
通过小组讨论和总结，学生能够更好地理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。
为了更好地了解学生的掌握情况，可以设计小测验或者作业，评估他们对本节课内容的理解程度。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
《认识生物的多样性》教案
《认识生物的多样性》教案一、教学目标1.让学生了解生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.培养学生观察、分析和概括生物多样性的能力。
3.激发学生对生物的兴趣，提高保护生物多样性的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.教学难点：生物多样性的价值及其保护方法。
三、教学准备1.教学课件2.生物多样性相关资料3.视频资料四、教学过程第一环节：导入新课1.利用视频资料，展示生物多样性的美丽画面，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，你们知道什么是生物多样性吗？它有什么价值？第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解生物多样性的概念、价值和保护方法。
2.学生分享学习心得，互相交流。
第三环节：课堂讲解1.讲解生物多样性的概念：生物多样性是指地球上各种生物的多样性，包括生物种类的多样性、生态系统的多样性和基因的多样性。
2.讲解生物多样性的价值：生物多样性是人类生活的基础，为人类提供了食物、药材、工业原料等资源；生物多样性是维持生态平衡的重要条件；生物多样性具有很高的科研价值。
3.讲解保护生物多样性的方法：就地保护、迁地保护、法律法规保护等。
第四环节：案例分析1.学生分组讨论：针对教材中的案例，分析生物多样性的价值和保护方法。
第五环节：课堂小结2.强调保护生物多样性的重要性。
第六环节：课后作业2.收集有关生物多样性的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来。
2.针对不同学生的实际情况，调整教学难度，使全体学生都能学有所得。
3.在课后作业中，关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导。
重难点补充：一、教学重点生物多样性的概念：我会通过一个互动活动来加深学生对生物多样性概念的理解。
我会展示几种不同的生物图片，例如动物、植物和微生物，然后问道：“同学们，你们能告诉我这些生物有什么共同点吗？”引导学生思考并回答生物多样性的定义。
生物多样性的价值：为了让学生更好地理解生物多样性的价值，我会设计一个小组讨论环节。
认识生物的多样性教案通用6篇
认识生物的多样性教案通用6篇认识生物的多样性教案通用6篇通过提出一个与主题相关的问题或现象，引起学生的兴趣和好奇心，下面是小编为大家整理的认识生物的多样性教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
认识生物的多样性教案精选篇1【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。
认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。
保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。
因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。
【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。
保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。
【教学目标】知识目标：1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。
2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。
3.说出保护生物的多样性的主要措施。
能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。
情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。
让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。
【教学重点】1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。
2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》优秀教学案例
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生对生物多样性知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，本案例在教学设计上注重启发式教学，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力和实践能力。在教学过程中，教师以生物多样性的现实问题为导入，引导学生关注生物多样性的重要性，进而探讨保护生物多样性的方法与途径。
为实现教学目标，教师在教学准备阶段，精心筛选了与生物多样性相关的视频、图片、文章等教学资源，同时设计了具有针对性的课堂提问和小组讨论环节，以确保学生在课堂学习中能够充分思考、主动探究。此外，教师还结合学校所在地生态环境，组织了一次户外实地考察活动，让学生亲身体验生物多样性的魅力，提高他们的环保意识。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.结合学生自评、互评和他评，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
2.引导学生分工合作，完成对某一生物多样性的调查研究。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
《认识生物多样性》生物教案
《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。
《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。
本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。
本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。
课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。
根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。
二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。
他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。
在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。
通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。
三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
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第二章认识生物的多样性教案第二章认识生物的多样性●教学目标知识目标列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3说明保护多样性的重要意义。
能力目标通过对本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
●教学重点生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2基因多样性。
3说明保护多样性的意义。
4培养学生收集和整理信息的能力。
●教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2基因多样性。
●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2学生准备：复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
生物的性状是基因控制的内容收集。
生态系统的概念及种类。
●时安排时●教学过程［创设问题情境，抓住重点，直接导］教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。
请注意收集信息及时记录。
投放多媒体，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。
”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有0多万种，动物约有10多万种，微生物约10多万种。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。
第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。
学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是267%。
所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。
相对的，爬行类占百分比是97%，相对较少。
我国总种数占世界平均百分比是……1496%。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确。
刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何？学生：我国总数占世界已知总数的百分比是1496%。
我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富。
其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。
81种哺乳动物中，特有种约110种，比如……学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……教师：植物有……学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……教师：很好。
偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。
教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？学生：可能有两种回答：是/不是。
教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。
学生：举例……（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。
）教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。
后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。
可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。
这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。
所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。
这便是基因的多样性。
请同学阅读P91页，基因的多样性。
学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。
教师：在基因的多样性里有两个事例。
哪两个？学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。
教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：首先生物的各种特征是由基因控制的。
小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。
2不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。
例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。
可见，每种生物都是一个丰富的基因库。
教师：同学们收集到的信息很准确。
特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。
比如我国水稻有0000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。
也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。
可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。
我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
那么研究生物基因的多样性意义何在？学生：结合后练习题2和书上例题分析。
教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？学生：有关系。
因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。
教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。
可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。
基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。
（合理过渡，概述生态系统的多样性。
）教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。
生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。
同学们，你知道哪些生态系统的类型？学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。
教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。
学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。
学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。
学生4：还有森林生态系统。
教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。
总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。
不同的生物群体要求不同生态系统。
可见，生态系统是具多样性的。
好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。
教师：它们三者的关系，你如何理解？学生：讨论后回答。
学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有0000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。
每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。
鱼与其他生物种类是相联系的。
学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。
比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。
过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。
如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。
教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
［堂小结］本节，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。
请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
［巩固练习］判断题许多药材需要野生生物资源作为原材料。
答案：√2地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。
答案：×3野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。
答案：√4对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。
答案：√●板书设计第二章认识生物的多样性一、生物种类的多样性植物种类十分丰富2动物种类十分丰富3我国生物多样性的丰富性和独特性二、基因多样性基因多样性包括：种间的多样性和种内多样性。
2我国基因多样性特点：家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。
3基因多样性的意义：为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
三、生态系统多样性四、生物多样性三个层次之间的关系生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
2基因的多样性是生物多样性的内在形式。
一个物种就是一个独特的基因库。
3生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。