认识长方体、正方体、圆柱和球
认识立体图形教案
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北师大版一年级数学上册6.1 直观认识长方体、正方体、圆柱和球
5.涂一涂：请你给长方体涂上红色
6.
( 8 )个
( 6 )个
( 3 )个
( 1 )个
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
四四方方，6个平平的一样的面，无法滚动。 四四方方，6个平平的不一样的面，无法滚动。 直筒筒的，上下一样粗，在平地躺着能滚动。 圆圆的，在平地上能自由滚动。
四四方方，有6个平平的面，大小一 样，无法自由滚动。
四四方方，有6个平平的面，大小 不一样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。 圆圆的，在平地上能自由滚动。
课堂练习
1.找朋友。
2.填一填。
3
√
1
2
1
3.搭一搭。
4.判断：在正方体下面画√
（） （）
（√） （ ）
6 认识图形
直观认识长方体、正 方体、圆柱和球
情境导入
探究新知
课堂练习
些物品？你能把它们分成几类？
图中有……
我把方方 正正的放 在一起。
探究新知
照样子分一分，认一认。
玩一玩。 圆圆的，上 下一样粗。
嘻嘻，我 知道了。
玩一玩。 滚不动呀。
可以前后 滚动……
摸一摸，说一说。
小学一年级数学认识长方体、正方体、圆柱和球优秀教学设计与反思
小学一年级数学认识长方体、正方体、圆柱和球优异教课方案与反省1、教材是按三个层次进行办理的：知识的引人——知识的教课——知识的应用，切合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和应用这两个环节上，注意表现数学知识的现实性和生活化。
第一，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一同，这些物体都是学生在实质生活中常常看到的，有益于提升他们的学习兴趣，从小就培育起从生活中发现数学识题的意识和习惯。
而后，教材经过列表的方式让学生学会辨识和差别四种立体图形。
在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程。
最后，让学生说身世边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生试试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表现了数学的应用性。
2、本节知识的学习有助于学生形成简单的几何观点，发展他们的空间观点。
学情剖析1．本班学生运动共有 24 人，以前方的教课来看，学生们对数的认识和 10 之内的加减法掌握得不错，主要归功于他们在学前班时打下基础。
2、小孩在很小的时候就开始接触各样形状的物体，所以有了许多的对于形状的感知方面的经验，上小学后，跟着年纪的增加，思想的提升，应把这类感性经验进一步抽象化，本节知识的学习有助于学生形成简单的几何观点，发展他们的空间观点。
3．学生还没真实认识到什么是长方体、正方体、圆柱和球，不知道它们有什么特征，不过从生活中看到一些形状和它们近似的物体，这对教课上是一个阻碍。
教课目的1、经过察看、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特点，会辨识这几种弄清形状的物体和图形。
2、培育学生着手操作和察看事物的能力，初步成立空间观点。
3、经过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作研究和创新的意识。
4、使学生感觉数学与现实生活的亲密联系。
教课要点和难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步成立空间观点。
设计企图一、设疑激情1、说学具2、分学具二、操作感知1、分――提示观点2、摸――感知长方体3、感知正方体、圆柱、球4 、总结三、稳固练习四、活动：数一数五、课后作业一、出示课件：带音乐的机器人。
数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01
第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。
二、感知物体的形状1.看一看。
(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。
(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。
根据图形形状，分成一类。
三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
(1)学生活动，教师巡视。
(2)教师指导学生观察、操作和体验。
(3)在小组内说一说你的感受。
2.交流反馈。
(1)长方体。
长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。
(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。
四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。
学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。
②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。
(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。
学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。
(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。
数学北师大版一年级上册认识图形 (直观认识长方体、正方体、圆柱和球)
认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教材分析：本节课是学生在认识立体图形的第一课，学生在前面已经学习过物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而直观认识简单立体图形的基本特点，逐步抽象出立体图形的基本特征。
是以后学生平面图形的基础，也是以后学习立体图形相关知识的基础。
学情分析：学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。
但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的区别，学生可能会存在接受困难的问题。
考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。
最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教学过程：一、结合生活，引入新课1、同学们老师今天给大家带来了许多新朋友，想知道它们是谁吗？2、（教师出示教材第一幅图当中的物品）这是谁你认识吗？3、你把你的朋友带来了吗？快让我看一看你都带来了哪些朋友？4、今天我们就一起来认识这些新朋友。
【设计意图】丰富的，日常生活中经常见到的学习素材让学生感到亲切，符合小学生爱玩、好奇的心理特点，激发了他们对新知的学习欲望，也让学生感受到数学来源于生活。
二、动手操作，认识图形（一）、分一分，感知立体图形。
1、如果给我们的这些新“朋友”分类，你想怎样分？2、和你的组员们一起交流一下怎样将你们的这些新“朋友”分类，你们为什么这样分？（提供给每个小组这些物品，学生分组活动，教师巡视。
北师在版一年级数学上册6 直观认识长方体、正方体、圆柱和球课件
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
北师大版 数学 一年级 上册
6 认识图形
直观认识长方体、正 方体、圆柱和球
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？
图中有……
我把方方 正正的放 在一起。
探究新知
照样子分一分，认一认。
玩一玩。 圆圆的，上 下一样粗。
嘻嘻，我 知道了。
玩一玩。 滚不动呀。
（） （）
（√） （ ）
5.涂一涂：请你给长方体涂上红色
6.
( 8 )个
( 6 )个
( 3 )个
( 1 )个
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
四四方方，6个平平的一样的面，无法滚动。 四四方方，6个平平的不一样的面，无法滚动。 直筒筒的，上下一样粗，在平地躺着能滚动。 圆圆的，在平地上能自由滚动。
可以前后 滚动……
摸一摸，说一说。
四四方方，有6个平平的面，大小一 样，无法自由滚动。
四四方方，有6个平平的面，大小 不一样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。 圆圆的，在平地上能自由滚动。
课堂练习
1.找朋友。
2.填一填。
√
1
一年级数学上册《认识长方体,正方体,圆柱体和球》教学反思 新人教版
《认识长方体，正方体，圆柱体和球》
在教学《认识长方体,正方体，圆柱体和球》一课时,课前我让学生带带了一些实物。
上课时，让学生看一看，分一分，摸一摸分类后的各类实物，感知物体的特征，然后用自己带来的物体抽象出几何图形。
学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。
本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让了学具袋，还学生看一看，分一分,摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。
较成功的地方是用儿歌猜物体.我让全班学生齐说今天认识的四个新朋友并逐一出示了模型，然后说：“你们喜欢玩游戏吗？我们来玩猜谜游戏。
”下面老师给你们出个谜语吧。
“圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
”学生的积极性果然很高，这样以猜谜语的方式不但激发了学生的学习兴趣，还使学生在玩中进一步巩固各种物体的特点,效果不错。
但是在组织学生用实物操作时有些忙乱，有些学生用学具当玩具来玩，我想在操作前应该向学生讲清要求后再进行。
以免再次发生这种情况，影响课堂教学。
动手操作是数学学习的重要方式。
通过操作,将抽象问题变得形象具体，一年级学生容易掌握。
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识(教案)-一年级上册数学人教版
立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
（2）让学生通过观察、操作，了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）引导学生运用比较的方法，发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念。
（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：引导学生发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
三、教学准备1. 教学课件2. 长方体、正方体、圆柱和球的教具3. 学生操作材料：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实物图片，如：魔方、粉笔盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状，引出课题：立体图形。
2. 探究新知（1）长方体、正方体的认识引导学生观察长方体和正方体的实物，如粉笔盒、魔方等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积相等。
（2）圆柱的认识引导学生观察圆柱实物，如茶杯、易拉罐等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：圆柱有3个面，两个底面是圆形，一个侧面是曲面。
（3）球的认识引导学生观察球实物，如篮球、乒乓球等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：球是一个曲面，没有面、棱和顶点。
3. 巩固练习（1）让学生从学具中找出长方体、正方体、圆柱和球，并说出它们的名称。
（2）让学生观察教室内的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球的实例。
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇
《立体图形的认识》教学设计优秀7篇认识立体图形教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。
教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。
教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。
）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。
小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知初步感知物体的形状。
1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。
（师不停地转着，指导小组合作。
）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。
2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。
【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。
认识立体图形教案篇二第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
对长方体,正方体,圆柱和球体的认识
对长方体,正方体,圆柱和球体的认识对长方体的认识长方体是一种几何体，由六个矩形的面组成。
这些面分别是底面、顶面和四个侧面。
长方体的特点是六个面都是矩形，并且相邻的面两两平行。
长方体的三条边长可以不相等，但相邻边的长度必须相等。
长方体的体积可以通过公式V = l × w × h来计算，其中l表示长方体的长度，w表示宽度，h表示高度。
长方体的表面积可以通过公式 A = 2lw + 2lh + 2wh来计算，其中lw表示底面的面积，lh 表示侧面的面积，wh表示顶面的面积。
长方体在生活中有很多应用。
例如，房屋、箱子和柜子都可以看作是长方体，因为它们的形状符合长方体的特点。
此外，长方体还是数学和几何学中的基本概念，通过学习长方体，我们可以更好地理解和应用几何学的知识。
对正方体的认识正方体是一种特殊的长方体，它的六个面都是正方形。
正方体的特点是六个面都相等，并且相邻的面两两平行。
正方体的三条边长相等。
正方体的体积可以通过公式V = a³来计算，其中a表示正方体的边长。
正方体的表面积可以通过公式 A = 6a²来计算，其中a²表示正方体的面积。
正方体在几何学和数学中也有重要的应用。
例如，在三维几何中，正方体是最简单的立体形状之一，通过学习正方体，我们可以更好地理解和应用几何学的知识。
对圆柱的认识圆柱是一种几何体，由两个平行的圆底面和连接这两个底面的侧面组成。
圆柱的侧面是一个矩形，并且与两个底面相连。
圆柱的底面和侧面都是圆的形状。
圆柱的特点是底面和顶面都是圆形，并且相邻的面两两平行。
圆柱的高度是连接两个底面的直线段的长度，半径是底面的半径。
圆柱的体积可以通过公式V = πr²h来计算，其中π是一个常数，约等于 3.14，r是底面的半径，h是圆柱的高度。
圆柱的表面积可以通过公式A = 2πr² + 2πrh来计算，其中2πr²表示底面的面积，2πrh表示侧面的面积。
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《认识长方体、正方体、圆柱和球》教学设计
教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
2、在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
3、初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
目标分析：
这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。
因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学过程：
（一）激趣引入
师：小朋友们，今天老师请来了4位老朋友。
看！你还记得它们吗？它们都是谁呀？（正方形、三角形、圆形、长方形）今天老师要带领同学们认识几位新朋友，它们已经在大屏幕上等待同学们啦！现在，我们一起来认识这些新朋友吧。
这些图形很有趣，就像小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。
引导学生观察物体，意识到物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
（二）初步认识图形的本质特征
1．认识球
（1）找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气？
（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。
（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。
2．认识圆柱
（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方向来回滚动。
（2）摸一摸：在做操作中感受发现圆柱的特征：两个平平的面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动。
（3）贴图：把叫圆柱画在纸上，是这样的。
（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由。
在学生回答时，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征：两个平平面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动。
3．认识长方体和正方体
（1）找长方体、正方体的相同点。
让学生摸一摸，感受并发现长方体、正方体的特征：都有 6个平平
的面。
（2）找长方体、正方体的不同点
引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大；而长方体相对的面一样大。
小结：我们通过看一看、摸一摸的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这4种图形。
【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。
（三）再次分类认识图形特征
1．为图形分类
让学生给老师桌上的物体分类，把形状相同的放在一起。
2．找朋友游戏：
教师介绍游戏玩法。
师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是哪种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。
师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。
师：它的名字叫什么？生：它的名字叫…3．请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。
小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。
【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；小游戏将图形与生活中的实物建立联系。
（四）课堂练习
1．摸一摸图形
教师准备一个大口袋，请学生按要求摸出相应的图形。
2．连一连。
完成教材第37页第1题。
【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。
（五）总结
今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？。