激发学生学习兴趣 提高课堂教学质量
培养学生学习兴趣提高课堂教学质量
张翠茹 （ 北省 石家庄 市无 极 中学 河 河北 石 家庄 市 ０ ２０ ） ５４０
孔 子 说 ： 知 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 “
讲《 花淀》 荷 以优美典雅 的古 筝 曲《 渔舟 唱晚》 导入 课 文，使 学生联 想起 夕阳下的 白洋淀澄净如镜 的画面， 饶有兴趣地 走进课 文去领 略大 自然 多姿 多彩 的美； 学 《 孔雀东 南飞》 适时放一段小提琴协奏 曲《 梁祝》 创设 ，
关愁绪的名句 ， 辛弃疾 的“ 郁孤 台下清 江水 ， 中间多少 离人泪” ，李 清照的 “ 只恐双溪舴艋 舟 ，载不 动许多 愁 ”“ ， 离愁 渐远 渐无穷 ， 迢迢 不断如春水” 李 白的“ ， 白 发 三千丈， 缘愁似个长” 。通过这些名句使 学生加深 了 对诗 歌意象 、 比喻手法拟人手法 的 了解 ， 同时， 激发 了 学生学 习古典诗词的兴趣 。
参 与课 堂活动 ， 才能充分 调动学生学 习的 主动性和 积 极性 。教 学中适 时地穿插些 学生活动， 能使教 学节奏 得到调整， 一张一弛， 挖掘学生的能力。
是 。“ 时至轩中， 从余 问古事 ， 或凭几学书。” 妻子从作 者 口中听到 了不少精彩的历史典故 ， 南阁子的书籍 从
材 固然是经过精心筛选的名家名篇 ， 但是 这些名篇所
昭示 的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说 ， 只是一家 之言 、 一孔之见。教育 的重任就在 于让 更 多的学生去 超越前人。“ 长江 后浪推前浪 ， 当悟新人换 旧人 。” 所 以， 学过程 中， 教 应尽可能地让 学 生放飞思绪 ， 各抒 己 见， 畅谈真正个人的创造性 的解读。 “ 夕阳枯草寻 常物 ， 解读都为绝妙词。” 么叫解 什
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果一直是教育工作者们共同关注的重点。
随着教育理念的不断更新和课堂教学形式的不断变革，如何让学生在课堂上更加主动、积极地参与学习，如何提高课堂教学效果成为了每一位教师需要思考的问题。
本文将从激发学生学习兴趣和提高课堂教学效果两个方面进行探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设良好的学习氛围学习氛围是激发学生学习兴趣的关键，一个舒适、轻松、愉快的学习环境对于学生的学习积极性很有帮助。
教师可以通过布置合理的课堂布局，以及利用美术作品、音乐等手段营造良好的学习氛围。
教师还可以通过对学生进行心理辅导，激发学生的学习激情，增强他们的学习兴趣。
2. 创新教学方法、形式教学方法和形式对于激发学生学习兴趣至关重要。
教师可以通过设计丰富多彩的教学内容和活动，如小组讨论、角色扮演、实验演示等，让学生在亲身实践中探索知识，从而激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生兴趣、特长了解学生的兴趣和特长，有针对性地设计教学内容也是提高学生学习兴趣的重要方法。
教师可以在教学中融入学生感兴趣的内容或知识点，或者引导学生通过自主学习的方式进行知识探究和拓展。
二、提高课堂教学效果1. 激发学生的学习动力激发学生学习动力是提高课堂教学效果的前提。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，增强其学习动力，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。
2. 引导学生主动参与课堂教学效果的提高离不开学生的主动参与。
教师应该引导学生在课堂中积极地提出问题、交流思想、分享观点，让学生在课堂中成为知识的积极生成者和传播者。
3. 多媒体辅助教学多媒体教学可以有效地提高课堂教学效果，使得学生更加直观地理解知识。
教师可以在课堂中运用多媒体教学手段，通过图片、视频、音频等形式呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 开展讨论与合作让学生参与到课堂讨论和合作活动中，可以有效地提高课堂教学效果。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果学生的学习兴趣是促进其学习的动力和保证学习效果的关键之一。
课堂教学如何激发学生的学习兴趣并提高教学效果成为了每位教师的核心任务。
在教学中，教师们可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
下面我们就来探讨一下如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师可以通过多样化的教学内容和教学方法来激发学生的学习兴趣。
教师要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等，以使学生在不同的教学环境和教学方式中感到新鲜和有趣。
教师还可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣，比如引入新颖的教学材料、引用有趣的例子和故事等。
只有通过多样化的教学内容和方法，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师在教学中要注重激发学生的学习动机，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过给予学生足够的自主权和自由度来激发学生的学习动机。
教师可以鼓励学生在学习中提出问题、提出自己的见解和观点，更多的进行探索性学习。
教师还可以通过创设良好的学习氛围和氛围来激发学生的学习动机，使学生在良好的学习氛围中产生对学习的渴望和热情。
只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与学习，提高课堂教学效果。
教师还可以通过一些激励手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师可以适当地给予学生课堂表现的积极反馈，鼓励学生在课堂上积极回答问题、展示自己的见解和观点，以激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过给予学生一些实实在在的奖励，来激发学生的学习兴趣。
教师可以为学生设立一些学习目标，只有当学生达到了这些目标，才能得到奖励。
通过这些激励手段，可以激发学生对学习的兴趣，提高课堂教学效果。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果
激发学生学习兴趣提高课堂教学效果兴趣是学生的学习动机中最现实、最活跃的因素，也是发展创造思维的必要条件。
学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能对知识产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，才能自觉地注意、主动地探求、积极地思考，从而提高自己的各种能力。
因此，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
一、巧设引言，激发兴趣如何引入课题，即各章、各节的引言如何设计，对学生学习该章、该节的兴趣有着相当重要的影响，尤其对每一课时来说更是如此。
精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑置问、选讲故事、科技成果等等，可根据内容特点灵活运用。
如《基因工程及其应用》一节可以用科技成果导入：“抗虫棉”的发明，给我国广大的棉农带来了福音，它不仅降低了生产成本，提高了棉花的产量和质量，还减少了农药的使用，降低了环境污染。
抗虫棉是怎样培育而成的呢？学习了本节课《基因工程及其应用》就能解决。
利用高科技成果，适时提问，巧设悬念，让学生带着问题兴趣十足地进入本节课的学习中，有了兴趣就有了自主学习的动力，课堂教学效果不言而喻。
二、直观展示，激发兴趣利用多媒体、放录像、挂图、模型等形式教学能直观展示教学内容，使学生对所学知识理解得更透彻，同时也可激发学生的学习兴趣。
如讲“dna分子的空间结构”时，用模型教学，学生很容易理解双螺旋结构；再如讲“有丝分裂和减数分裂”时，用多媒体展示染色体的行为变化过程，可使抽象的、微观的内容具体化、形象化，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。
三、形象比喻，激发兴趣在教学中运用比喻教学，能把学生难以理解的、抽象的知识变得形象化、直观化、通俗易懂，从而激发学生的学习兴趣。
如讲“细胞结构”时，把细胞比作一个主权独立的国家，那么细胞核为该国的首都，染色体为国王的宝座，dna为国王，mrna为钦差大臣，线粒体为动力工厂，内质网为高速公路，叶绿体为养料制造工厂和能量转换站，核糖体是蛋白质的装配机器。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果1. 引言1.1 学生学习兴趣的重要性学生的学习兴趣对于他们的学习效果有着非常重要的影响。
学习兴趣可以说是学生学习的动力所在，只有当学生对所学内容感兴趣，才能够更加专注并主动地去学习。
在学校教育中，学生的学习兴趣往往被忽视，导致了学习效果的不佳。
激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要途径。
学生的学习兴趣可以促使他们更加积极地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加投入到学习中，更加愿意去探索和学习新知识。
学习兴趣还可以帮助学生建立对知识的自信心，从而提高学习的效率和质量。
学习兴趣还可以激发学生的学习动力，让他们更加积极地参与到学习中，从而提高整体的学习效果。
为了提高课堂教学效果，教师们应该重视激发学生的学习兴趣。
只有让学生对所学内容感兴趣，才能够真正提高他们的学习效果，让他们获得更好的教育成果。
【2000字】1.2 课堂教学效果的影响课堂教学效果是学生学习过程中至关重要的因素之一，它直接影响着学生对知识的掌握程度、学业成绩的提高以及学习动力的激发。
一个高效的课堂教学可以让学生更好地理解知识、提高学习效率，并在学习的过程中产生更多的成就感和满足感。
相反，低效的课堂教学往往会让学生感到无聊和没有动力，导致学习兴趣的下降和学习效果的低下。
课堂教学效果的好坏不仅仅关系到学生的学习成绩，更关乎他们未来的发展和成就。
一位受益于优质教育的学生往往能够更好地适应未来的挑战，展现出更强的学习能力和解决问题的能力。
提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，已经成为教育工作者们努力追求的目标。
通过创新教学方式，运用多媒体技术，激发竞争意识，倡导探究式学习等方法，可以有效提升课堂教学效果，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习动力和学习成绩。
【字数符合要求，内容完整。
】2. 正文2.1 如何激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效益
记硬背， 学生似乎成 了教师加工改造 的社会 产品。这样的 教学行为虽然提高 了学生的考试成绩 ， 但是严重影 响了学 生的学习兴趣， 同时使学生的学习效率低下 ， 学习能力提高
低下 。（ ２ ） 课堂中师生互动关系演化为“ 你不想学， 我要你
学” “ 你不会学 ， 我教你 学” 的强制关系 。由于逼迫学生学 习， 而忽视学生学习过程中的情感和学习活动的内部机制，
只 考 虑 到知 识本 身 的 “ 可接 受 性 ” 和“ 应 接受 性” ， 不 愿 重 视
及心理特点等， 使教学更具有针对性和实效性 ， 为教学质量 全面提升提供有力保障 。 （ 三） 优化课堂结构 ， 切实提高学习兴趣 合理 、 恰 当、 科学 的教学结构和节奏， 能充分调动学生
急需研究探 索的问题。在近来 的研 究中， 更加注意 了对教 师课堂教学行为与学生学习成就、 学生 自我发展之 间的关
系的研究。
４ ．教师 的语言修养也是教师素养的一个很重要的方
面， 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动 的效率。 教师 富有感染力和吸引力的语言、 富有逻辑性 、 清晰准确的
讲解 才 能吸 引学 生专 注 的参 与 课堂 活 动 ， 激 发 学生 的 求知 欲望， 从而 培 养 学 生 的学 习兴趣 。
评 价 的 片面 性 。 由于社 会 、 家 长对 学 校 的评 价主 要 集 中在
分数上， 导致学校的升学压力主要以教学为主。教师在教
如何提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣？
如何提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣？嗨，各位老师，咱们今天聊聊怎么把课堂搞得更活泼，让孩子们爱上学习。
其实吧，教书这事儿，说难不难，说简单也不简单。
要是只想着按部就班地讲课，那孩子坐在下面跟个小木头人似的，眼睛就盯着手机，或者跟旁边的小伙伴打小报告，你讲的天花乱坠，他们耳朵里就只有“嗡嗡嗡”。
我记得前几天，我上了一节语文课，讲的是一篇关于古代神话的课文。
讲到故事里的人物，我特意准备了各种各样的神话人物的图片，还把它们打印出来，贴在黑板上，还煞费苦心整理了人物关系图，想着这样能更直观地帮助孩子们理解故事内容，结果呢？一节课下来，孩子们除了被那些奇形怪状的神仙的图片吸引了几分钟之外，大部分时间还是在偷偷玩手机，或者你看看我，我看看你，眼神涣散，仿佛对课堂内容一点也不感兴趣。
当时我就有点泄气，心想难道我的课真的那么枯燥无味吗？后来，我仔细想了想，问题可能出在课堂互动方式上。
一直都是我站在讲台上“讲”，孩子们被动地“听”，这怎么能激发他们的学习兴趣呢？于是，我灵机一动，决定改变一下课堂模式。
下节课，我将课堂改成了“神话剧场”。
我把孩子们分成几个小组，让他们扮演故事中的人物，并让他们根据课文内容进行简单的角色扮演。
为了让孩子们更投入到角色中，我还特地让他们设计自己的服装和道具。
结果，原本枯燥的课堂一下就变得生动起来了。
孩子们为了演好自己的角色，纷纷查阅资料，研究人物特点，甚至还开始争论谁才是最厉害的神仙。
课堂上充满了欢声笑语，孩子们完全沉浸在演戏的快乐中，根本就顾不上玩手机了。
我还发现，通过这种互动式教学，孩子们对课文内容的理解和记忆更加深刻了。
看来，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣的关键，就是要打破传统模式，让孩子主动参与进来，让学习变得有趣，让课堂充满生机。
所以，各位老师，别再闷头讲课了，让我们一起努力，让课堂变得更精彩，让孩子们爱上学习吧！。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果学习是人类成长和进步的重要方式，而对于学生来说，学习是他们在校园中度过的大部分时间。
面对繁重的学业负担和各种琐碎的学习内容，很多学生在学习的过程中会感到疲惫和厌倦，甚至失去对知识的热情。
如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，成为了教育工作者们面临的一项重要课题。
激发学生的学习兴趣，首先需要打破传统的教学方式，注重学生的主动性和参与性。
传统的课堂教学大多是老师站在讲台上，学生坐在座位上，老师讲，学生听，这种被动的学习方式容易让学生感到枯燥乏味。
在教学中，老师们应该注重激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，培养他们的学习兴趣和积极性。
鼓励学生进行自主探究和合作学习，提倡学生之间的思想交流和互动，通过小组讨论、角色扮演、实验观察等方式丰富课堂教学内容，让学生充分参与从而激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
激发学生的学习兴趣，需要贴近学生的实际生活，注重课堂内容的生活化和趣味化。
传统的课堂教学内容往往枯燥乏味，脱离学生的实际生活，这样难以引起学生的兴趣。
教育工作者们应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，贴近学生的实际生活，注重内容的生活化和趣味化。
可以利用学生喜欢的动漫、游戏、音乐等元素，或者结合学生的实际情况，设置教学情境，使学生更容易产生共鸣，从而激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。
激发学生的学习兴趣，还需要注重教学方法的多样性和灵活性。
不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，教育工作者们应该根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
对于视觉型学生可以通过丰富的图片、实物等教具来进行教学，对于听觉型学生可以通过朗读、讲解等方式进行教学，对于动手实践型学生可以通过实验、操作等形式进行教学，从而满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
激发学生的学习兴趣，还需要注重教师的教学态度和师生关系的建立。
教师是学生学习的引导者和榜样，他们的教学态度和水平直接影响着学生的学习兴趣和积极性。
激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果
激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要因素，激发学生的学习兴趣不仅可以使他们更积极地参与课堂活动，还可以增强他们的学习动力，提高学习效果。
教师应该采取一些措施，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师应该注重课堂教学内容的设计，使之符合学生的兴趣和实际需求。
课堂教学内容应该与学生的生活和现实密切相关，能够引起学生的浓厚兴趣。
教师可以通过设计生动有趣的教学案例，引用一些热门话题，或者运用一些新颖的教学手段，来吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的不同特点和兴趣爱好，灵活调整教学内容，使之更符合学生的需求，从而更好地激发他们的学习兴趣。
教师在课堂教学中还可以通过激发学生的好奇心和求知欲，来提高课堂教学效果。
学生天生就有好奇心和求知欲，只是有些学生表现出来的更明显，有些学生表现出来的更隐蔽。
教师可以通过多样化的教学手段和方法，激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以设置一些问题引起学生思考，或者给学生一些研究任务，让学生积极主动地去探索和发现。
通过激发学生的好奇心和求知欲，可以使他们更加主动地参与课堂活动，提高课堂教学的效果。
教师还可以通过积极的鼓励和肯定，来激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中，往往需要教师的鼓励和肯定，这可以促使学生更加积极地投入学习。
教师可以及时给学生一些正面的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，激发他们的学习兴趣。
教师还可以在学生犯错误时，不断给予正确的引导和帮助，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过积极的鼓励和肯定，可以让学生更加自信，更加愿意去尝试和探索，最终提高课堂教学效果。
教师还可以通过创设良好的学习环境，来激发学生的学习兴趣。
良好的学习环境可以使学生更加放松和安心，更加愿意投入到学习中。
教师可以通过布置课堂环境、营造轻松愉快的氛围，或者与学生保持良好的互动，来创设良好的学习环境。
教师还可以在课堂教学中使用一些多媒体教学工具，让学生在愉悦的环境中学习。
激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果
激发学生学习兴趣提高课堂教学效果课堂气氛凝固是语文教学的大敌。
有一位语文教师曾形象的说:“凝固的教学气氛如同瘟疫,只要在课堂上蔓延,这堂课非失败不可。
它的传染使得教师的教学计划不能实施,讲课有气无力使得学生思维凝滞听课昏昏欲睡。
”这句话说得一点也不错,凝固的教学气氛窒息了教者的智慧,压抑了学生的灵感,二者相互影响,从而导致了课堂教学的失败。
造成这种凝固气氛的原因是什么呢?那就是教师没有给学生创造一个思维活跃的学习环境,没有让学生的思维活跃起来。
有些学生的思维虽曾闪出一束火花,但在这种压抑的气氛中也很快熄灭。
为了培养学生学习语文的激情,教师可以根据需要,人为地创设情境。
创设的情境必须让学生感到新鲜、有趣且美好,而且是他们理想的情景与境界,让他们抱着追求这一境界而又要达到另一境界的态度来学习语文。
这样才能激起学生思维的积极性。
每节课的开端,学生的情绪会直接影响整节课的教学。
因此,教师要把握住这个关键,营造一个活跃的氛围,把学生的“心”抓住,拨动思维的弦,具体做法可尝试以下几种:一、以情入境所谓“以情入境”,就是在教授学生新知识前,先要让学生对所学的知识有兴趣。
有人说,兴趣是入门的最好老师。
特别是初中阶段的学生,他们的自控能力还不是太强,很多事情都容易感情用事。
只有他们对所学的知识感兴趣,他们才会用心去学,才能学有所获。
在讲朱自清的《春》这一课时,开头就可以用优美的语句导入。
比如说:“春,是四季之首,它是一个极富诗情画意的季节。
一提起春,我们就很容易想起杜牧‘千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风’和白居易‘几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥’等诗句来,朱自清在《春》这篇散文中,写了春天里嫩绿的草,争艳的花,和煦的风,还有山、水、村庄、蜜蜂、蝴蝶等。
”这时,学生们就会仿佛走出了教室,陶醉在迷人的春景之中,就会体会到赏心悦目的情感,产生要急于了解朱自清是怎样描写这些春景的愿望,既引起了浓厚的学习兴趣,又活跃了学生的形象思维。
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激发学生学习兴趣提高课堂教学质量
作者：王伟宏
来源：《职业·中旬》2010年第07期
“兴趣是最好的老师。
”这是伟大的科学家爱因斯坦的一句至理名言。
在实际教学工作中,有的教师经常会埋怨学生厌学、难教,这是职业学校中普遍存在的问题,但是在抱怨学生的同时,冷静地想一想,我们会发现除了学生的基础较差外,在这厌学的问题上,教师也应找一找自身的原因。
如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,这是每一个教师所面临的重要研究课题。
一、掌握应用生动、直观、形象的手段
处于主体地位的教师,应熟掌握本门学科的理论知识,在课堂教学中应善于应用生动、直观、形象的手段,发掘教材的内在因素,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中接受新知识。
作为一名职业学校的教师,在教学方法的采用上,切忌采用“满堂灌”和“放羊式”的教学方法。
而应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生在教师的指导下,独立思考问题。
首先,教师导入新课时,应及时的提出问题,向学生指出学习方法。
其次,在学生自学课本时,讨论教师提出的问题,并回答问题。
第三,得到学生的反馈后,教师应及时向学生讲解疑难问题,串联知识,深化知识。
在讲解过程中,适当呈现教具,使用各种图表,使复杂知识形象化,具体化。
第四,测评课堂所学知识。
可以使用提问、上黑板做题等方式进行。
最后,教师应布置作业,帮助学生巩固新知识。
当然,教学方法要根据学科特点和学生的实际水平来制定。
实践证明,教和学双边活动的复杂性,决定了课堂教学不能仅仅依赖于某种教法,而应多种教法相互结合,这样才能充分调动学生的积极性,收到良好的效果。
二、精心设计导语
俗话说:“万事开头难。
”要激发学生的学习兴趣,教师还应精心设计导语。
课堂授课虽然不能与文艺作品等同,但一个良好的开头无疑会引起学生的兴趣,吸引学生的注意力。
如讲授《计算机硬件知识》这一节的时候,笔者是这导入的:“同学们都知道我们人体的控制中心是什么吗?”(回答:大脑。
)“那么你知道计算机的大脑是什么吗?”(回答:不知道。
)“今天这节课我们就来研究一下计算机的“身体”是由哪些东西组成的。
”
导语的形式并不是一成不变的,应当把科学性与趣味性有机的结合起来,既要科学准确,又要生动活泼,给人启发,并耐人寻味、使人深思。
三、教态和语言艺术
教师还应重视课堂教学的教态和语言艺术。
优秀的教学语言和大方得体的教态能不时诱导学生学习的内部动机,唤起注意,启发思路。
教师应带着笑脸进入课堂,创造一个良好的课堂气氛,为课堂教学做好准备。
授课的姿势应是外表端庄,衣着整洁地站在课桌旁,左手执课本,右手准备做各种有利于教学的辅助动作。
为了配合教学内容的需要,教师可做些适当的动作,但应注意分寸的掌握,以免分散学生的注意力,或给学生轻佻的感觉。
在教学中,有时教师“意会”了的东西,必须通过姿势才能表露出来。
恰当的姿势语言会产生一种奇妙的效果,会使学生慢慢进入意境,凝神听课,达到心领神会。
教师的课堂语言首先要准确、逻辑严谨。
在解释原理、规则时,要正确恰当选择用语,以免引起学生的曲解。
其次,要通俗有趣,还要注意语调和感情色彩。
无论哪一门课,教师都应注意语调的高低快慢、抑扬顿挫的变换,在课堂上形成一个波浪起伏、有张有弛、生动活泼的局面。
教师的语言要清晰,富有节奏感,并尽量使用普通话。
苏霍姆林斯基说过:“教师高度的语言修养,是合理地利用时间的重要条件,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”
学生的学习兴趣与教师的评估也有很大的关系。
在一门课中,经常受到教师批评、指责的学生是很难对该学科有兴趣的。
学生取得了好成绩,或课堂上回答踊跃、正确,教师要及时给予鼓励、表扬。
表扬和鼓励应多于批评和指责,这样才能更好地激发学生的学习兴趣,特别是对于差生,哪怕只是一点进步,也要及时的给予肯定和表扬。
总之,激发学生的学习兴趣始终是贯穿在整个教学过程中的一个重要课题,教师只有充分调动起学生的兴趣,才能有效地提高课堂的教学质量。
(作者单位:山东省招远市高级职业学校)。