提高课堂教学质量
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是每一位教师的目标，以下是几种可以用来提高课堂教学质量的方法。
1. 设计有趣而具有挑战性的教学活动：教师可以通过设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
这些活动可以是课堂游戏、小组合作项目或真实世界案例的讨论等。
教师还可以通过设置一些挑战性任务，来激发学生的思考和求知欲。
2. 创造积极的学习环境：一个积极、鼓励和支持学习的环境对提高课堂教学质量至关重要。
教师可以通过积极和高效的教学方式、鼓励和赞扬学生的努力和成就，以及激发学生对学习的兴趣和热情来创造这样的学习环境。
3. 使用多媒体技术和教学工具：在现代教学中，多媒体技术和教学工具已经成为不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来展示课程内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以使用一些教学工具，如在线教学平台、互动教材等，来增强教学效果。
5. 个性化教学：学生是有差异性的，每个学生都有自己的学习风格和兴趣。
为了更好地满足学生的学习需求，教师可以采用个性化教学的方法。
个性化教学可以通过了解学生的学习方式和兴趣，调整教学内容和方式，以便更好地满足学生的学习需求。
6. 及时反馈和评价：及时反馈和评价是促进学生学习的重要方式。
教师可以通过定期的测验、作业和课堂参与评价学生的学习情况。
教师还可以根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
提高课堂教学质量需要教师不断地学习和创新。
通过设计有趣而有挑战性的教学活动、创造积极的学习环境、利用多媒体技术和教学工具、提高自身教学能力、个性化教学以及及时反馈和评价等方法，教师可以提高课堂教学质量，从而帮助学生更好地学习和发展。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是每个教师都希望实现的目标。
以下是几种可以提高课堂教学质量的方法：1. 充分准备：教师应事先准备好教学内容，并具备充分的知识背景和教学资源。
这样可以确保教师有信心并能够灵活应对各种教学情景。
2. 设计有效的教学计划：在开始一堂课之前，教师应根据学生的实际需求和学习目标，设计出符合教学要求的教学计划。
教学计划应包括清晰的教学目标、教学方法和评估方式。
3. 创设良好的学习环境：教师应创设积极的学习环境，为学生提供良好的学习氛围。
这可以通过组织小组讨论、使用多媒体资源和鼓励学生互动等方式实现。
4. 多样化的教学方法：教师应根据学生的学习风格和需要使用多种教学方法。
可以通过讲解、示范、讨论、案例分析等方式来提高学生的主动参与和学习效果。
5. 注重互动与合作：教师应鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演和小组项目等活动来促进学生之间的沟通和合作能力。
6. 及时反馈和评估：教师应及时给予学生反馈，并进行评估。
这可以帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，并及时进行改进。
7. 创新教学方法：教师可以利用科技手段，如使用教育软件、在线教学平台等，创新课堂教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
9. 及时反思和改进：教师应不断地反思自己的教学方法和效果，并根据学生的反馈和评估结果，及时进行调整和改进。
10. 继续学习和专业发展：教师应不断学习新知识和不断提高自己的教学技巧。
可以通过参加研讨会、阅读相关教育文献等方式来提升自己的专业水平。
提高课堂教学质量需要教师积极的投入和持续的努力。
通过充分准备、设计有效的教学计划、创设良好的学习环境、多样化的教学方法和积极的互动与合作等方法，可以提高学生的学习效果和兴趣，从而提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量的措施
提高课堂教学质量的措施课堂教学是学生学习的重要环节，提高课堂教学质量对于学生的学习效果具有至关重要的影响。
本文将从以下几个方面探讨如何提高课堂教学质量。
一、备好课备好课是提高课堂教学质量的基础。
备课需要考虑到学生的兴趣和需求，制定恰当的教学目标并设计合理的教学流程。
教师应该在课前认真研究教材，了解学生的学习情况，合理安排教学内容和方法，为每一节课做好充分的准备。
二、激发学生兴趣激发学生的兴趣和热情是提高教学质量的重要手段。
教师可以通过引入有趣的案例和素材、创造生动有趣的教学环境、开展实践活动等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的兴趣爱好和特点，针对性地设计教学内容和方法，使每个学生都能在课堂上找到自己的兴趣点。
三、营造良好课堂氛围营造良好的课堂氛围对于提高教学质量非常关键。
教师应该注重自己的形象和言行，以温和、友善的态度与学生沟通，积极创造一个学生愿意学、喜欢学的环境。
同时，教师还应该尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
四、关注每个学生关注每一个学生，注重他们的反应和需求，是提高教学质量的关键。
教师需要主动与他们交流，了解他们的进度和困难，及时给予指导和帮助。
对于不同的学生，教师应该采用不同的教学方法和策略，因材施教，以便更好地满足学生的学习需求。
五、精讲多练精讲多练是指教师在讲课过程中，注重精简语言，突出重点，有效引导学生积极参与练习。
通过练习，学生可以更好地理解知识，掌握技能，提高自己的自信心和成就感。
教师还应该鼓励学生提出问题和意见，及时反馈教学效果，以便更好地调整教学方法和策略。
六、培养学生思维思维能力是提高教学质量的核心。
通过提出问题、分析问题、解决问题等环节，引导学生独立思考，培养他们的归纳和演绎能力。
教师还可以通过组织小组讨论、进行实践活动等方式来培养学生的团队合作能力和创新思维。
七、多元评价多元评价是指教师采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、项目评价等，来反馈学生的学习情况，促进他们的进步。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是每个教师都在追求的目标。
课堂教学质量的提高不仅能够提升教学效果，也能够提升学生的学习兴趣和学习成绩。
那么，如何提高课堂教学质量呢？接下来，我们将介绍几种提高课堂教学质量的方法。
合理安排教学内容。
合理安排教学内容是提高课堂教学质量的关键。
在安排教学内容时，要根据学生的学习情况和学习进度进行合理安排，避免内容过多或过少，保证每一个知识点都得到充分的讲解和理解。
还要注重教学内容的更新和实用性，及时更新教材，引入新的教学资源，提高内容的针对性和实用性，使学生更容易接受和理解。
激发学生学习兴趣。
激发学生学习兴趣是提高课堂教学质量的重要手段。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如引入趣味故事、互动游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习积极性和主动性。
教师还要根据学生的兴趣爱好设计教学内容，使学生更加愿意学习和探索知识。
使用多媒体教学手段。
随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为提高课堂教学质量的重要手段。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频等多媒体资源，生动形象地呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体教学还可以丰富教学内容，提升教学效果，激发学生的学习兴趣。
第四，注重课堂互动。
课堂互动是提高课堂教学质量的有效途径。
教师可以通过提问、讨论等方式，积极引导学生参与到课堂教学中来，提高他们的思维能力和创造力。
通过互动，可以及时了解学生的学习情况和学习态度，及时发现和解决问题，提高教学效果。
不断反思和反馈。
提高课堂教学质量需要不断反思和反馈。
教师可以通过观察学生的学习表现、听取学生的意见和建议等方式，及时反思教学中存在的问题和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
学生的反馈也是教师不断提升教学质量的重要参考，通过学生的反馈，可以及时了解教学效果，调整教学方法和内容，使教学更符合学生的需求。
提高课堂教学质量是每个教师都应该努力追求的目标。
提高课堂教学质量的几种方法
提高课堂教学质量的几种方法提高课堂教学质量是每位教师都需要关注和努力的目标。
下面是几种提高课堂教学质量的方法：1. 确定课程目标：在教学之前，教师应该明确课程的目标和学生应该达到的预期成果。
这样可以帮助教师更有效地组织和布置课程，并能够评估学生的学习情况。
2. 创造积极的学习氛围：在课堂上，教师可以积极地与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论。
教师应该避免过分批评和批评学生，要给予学生足够的自信和鼓励。
3. 使用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如讲座、小组讨论、案例分析、实地考察等，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
4. 引入互动教学工具：现代科技设备如计算机、投影仪等，可以帮助教师更直观地展示教材内容，激发学生的兴趣和参与度。
教师可以利用互联网资源，向学生提供更多的学习资源和信息。
5. 考虑学生的个别差异：每个学生都有不同的学习方式和学习需求。
教师应该关注学生的个别差异，并根据学生的不同情况，采用不同的教学方法和策略。
6. 给予及时的反馈：教师应该及时给予学生反馈，告诉他们在学习中的优点和需要改进的地方。
这样可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
7. 与同事共享教学经验：教师可以与同事交流和共享教学经验，互相学习和借鉴对方的教学方法和策略。
这样可以不断提高自己的教学水平。
8. 不断自我反思和改进：教师应该不断地进行自我反思和改进，发现自己的不足之处，并积极寻找解决办法。
只有不断提升自己的教学能力，才能更好地提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量需要教师不断努力和探索。
以上几种方法只是其中的一部分，教师可以根据实际情况和需求，选择适合自己的方法，并不断进行尝试和改进，以提高自己的教学水平。
提高课堂教学质量心得体会(共12篇)
提高课堂教学质量心得体会（共12篇）篇1：提高课堂教学质量心得体会为了进一步规范教师的课堂教学行为，提高教师的教学水平，进一步提高课堂教学水平和教学质量，为迎评奠定扎实的工作基础。
4月份我校开展了课堂教学质量月活动。
作为青年教师，我们觉得这次活动有着非常重要和积极的意义。
课堂教学的质量是身为一名教师的立足治本，使教学行为严谨，准确和规范更应是我们不懈的努力和追求。
在活动开展期间，督导老教授和领导亲自来听我们的课，就改进课堂教学方式、方法，提升课堂教学内涵方面提出了有针对性地意见和建议。
也鼓励我们调动教学改革的积极性、主动性和创造性，发挥我们教学的热情不断地提高个人的教学能力和水平。
我们从中受益匪浅，觉得身为青年教师确实还有很多地方需要学习和进步，只有这样才能适应当今快速发展的教学革新和形势。
在活动期间，学校还组织了国家级教学名师范钦珊的讲座和示范教学观摩课，我们了解到名校教授的授课理念和心得，更加直观地理解了提高教学质量的方法和意义。
我们也去听了校区组织的名师观摩课及部分老师的公开课，从中取长补短，发现自己教学中的不足并在实践中改进和提高。
此外，由于在大学英语教学中广泛地使用了多媒体教学的手段，所以在活动月期间，对于课件的制作和修正，以及切实利用好这一方法提高教学质量方面我们老师之间也交流不少。
活动虽已结束，但我们觉得在过程中发现的问题不应该回避和忽视。
一定要认真地梳理和改正，并逐步提高自身的教学水平，站稳讲台。
以严谨求实的态度上好每一堂课，也以今年的`评估为契机不断学习和进步，使教学更加规范化标准化。
篇2：提高课堂教学质量心得体会影响教学质量的原因是多种多样。
从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节；从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。
教师如何提高课堂教学质量
教师如何提高课堂教学质量引言：作为教师，提高课堂教学质量是我们永恒的追求。
优质的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够潜移默化地培养学生的学习能力和思维方式。
接下来，将从课堂氛围、教学方法、评价方式等多个方面谈谈教师如何提高课堂教学质量。
1. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习状态的重要因素。
教师应该注重营造积极向上、和谐友好的课堂氛围。
首先，教师可以通过采用适合学生的教学方法，如小组合作学习、讨论等，激发学生的兴趣。
其次，教师应该尊重学生、鼓励学生表达自己的意见，建立良好的师生关系。
最后，教师要把握教学节奏，避免过分的催促和压力，让学生在轻松的氛围下学习。
2. 灵活运用多种教学方法课堂教学方法的灵活运用是提高课堂教学质量的关键。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学方法，并随时调整教学策略。
例如，对于理论知识较多的学科，可以采用讲授、演示等方法；对于实践性较强的学科，可以采用案例分析、实验教学等方法。
通过多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 设计多样化的教学内容教学内容的多样化是提高课堂教学质量的必经之路。
教师应根据学生的学习需求和兴趣，设计富有启发性的教学内容。
可以通过引入优秀的文学作品、实践案例和有趣的题材等方式，激发学生学习的热情，增强他们的学习动力。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。
4. 有效组织教学活动教学活动的组织是提高课堂教学质量的重要环节。
教师应提前准备教学材料，合理安排教学时间，确保教学活动的有序进行。
在组织教学活动时，教师还应注意合理运用教学资源，如实验室、图书馆等，丰富教学内容，提升学生的综合素质。
5. 注重互动与启发课堂教学应注重师生之间的互动与启发。
教师可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
同时，教师还应注重帮助学生发展自主学习能力，培养他们的问题解决能力。
通过教师和学生的积极互动，可以开展富有启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
提升课堂教学质量的策略
提升课堂教学质量的策略
1. 设计有趣的课程引入：李老师用有趣的引入和调动多感官进行教学，张老师利用图片解释和多感官描写，这样可以激发学生的学习兴趣和好奇心，并创造一个轻松有趣的学习氛围。
2. 注重课堂互动：Dayon老师强调标题的作用和规范答题，他通过问题式结尾突出重难点，这样不仅帮助学生掌握知识，也提高了课堂的互动性和趣味性。
3. 给学生正面反馈：教师需要定期和及时地向学生反馈他们的学习情况和表现，并给出积极和建设性的建议。
此外，可以通过奖励、惩罚等手段来激励学生。
4. 创设教学情境：教师可以通过设计前置作业、多彩活动和创设教学情境来激发学生的学习兴趣，例如可以要求学生完成前置性作业，设计多彩活动，创设教学情境等。
5. 利用科技手段：易查分是一个非常好的工具，可以帮助教师发布成绩、作业、考勤和班级信息。
通过这些方法，教师可以有效地跟踪学生的学习进度，从而提高教学质量。
6. 充分利用教学资源：教师需要了解学生的学习能力，吃透教材，并根据学生的特点设计教学活动。
同时，教师还需要准备好相应的教材和教具，以便更好地进行课堂教学。
7. 尊重学生差异：教师需要针对不同学生的特点和需求进行教学，并且需要根据学生的不同情况设计不同的教学策略和教学方法。
8. 激发学生的学习动机：教师可以通过摆正师生位置、先学、明确学习目标、培养学习兴趣、及时知晓进步、适当表扬批评、创设张弛有度的课堂氛围、组织小组学习竟赛、优化学习材料呈现方式、根据不同年龄段特点激发学习动机、建立尊重信任的师生关系和树立远大理想培养爱国情感等方法激发学生的学习动机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高课堂练习质效
经过深入研究和大量实践，我们认为课堂练习不在于多，而在于精。
教师在认真分析、研究教材教法和学情的同时，只要落实“四巧”，挖掘出更多的数学思想、理念，就能提高课堂练习质效，从而促进教学质量的提高。
一、内容“巧安排”，确保有效贵在精
课堂练习就是通过形式多样的练习促进学生理解知识的本质。
新课标倡导“大数学”概念，其内涵之一就是不要单单着眼于某节课的内容，要把数学作为一个整体展开教学。
因此，教师在安排学生的课堂练习教学时要把练习内容进行巧妙合理的安排，以更好地启发学生作深入的探究，真正掌握技巧和规律。
一个班级学生从人数多，个体差异大，接受新知识的快慢和领悟能力差异大，即使反应快，接受新知识快的孩子对刚刚习得的新知识也有一个“消化”和“吸收”的过程。
因而，新授课的练习安排起点要低，让更多的孩子参与知识运用、理解的过程，教师在练习教学中也要引导学生去品味知识、归纳要点，理清知识的重、难点，使学生顺利从体验过渡到理解，从理解过渡到运用，从运用知识中获取知识、提高解题技巧。
比如，我在教学《买新书》：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？这个例题时，先设计了如下3个小练习：
（1）买来200本书，放在2个书架上，每个书架放多少本？
（2）一个书架有4层，共摆放了100本书，平均每层摆放多少本书？
（3）一个书架有4层，2个书架一共有多少层？
以上三个小练习的设计，不仅给优生无声地提供了解决例题的策略、引领全体学生再一次复习巩固了除法的计算和运用除法解决简单的实际问题，而且还给学困生学习新知作了很好的铺垫，让学困生“跳一跳就能摸得着”。
三个小练习完成后，教师出示例题，让学生独立探究，看起来寂静无声的课堂中孩子们思绪飞扬，一双双小手纷纷举起，在汇报交流中，更令人欣喜的是：没有经过老师的任何点拨，中等生和优生都同时想出了两种解题思路（一是先算出每个书架放了多少本，再用每个书架的总本书除以一个书架的层数，算出每层放多少本；而是先算出一共有多少层，再用总本书除以总层数，算出每层放了多少本）。
在这样的训练中，学生学会了变化中进行思维，以不变应万变，多角度、多方位、多途径地思考问题。
2、巩固练习要有深度
在巩固练习的安排上，既要注意到学生的知识面，又要考虑到练习应有一定的难度。
低起点强调练习的基础性，而练习有深度则强调不但要巩固新学的知识，而且要关注学生是否会学习，关注学生的进一步发展，关注学生的后续学习。
如“除法‘分桃子’”一课的教学目标之一是让学生在正确计算一位数除两三位数除法的基础上，进一步体会数学与生活实际的密切联系，发展学生的数学思维。
于是我在安排了一些用除法竖式进行计算的练习题后，设计了2道这样的练习题：
（1）买4束玫瑰花用了68元，卖5束月季花用了75元，买哪种花比较便宜？
（2）我有一串五色珠子，共78颗，每种颜色的颗数相等，这可能吗？
我先让学生独立探究，然后让他们在小组内交流，统一方法，最后全班交流，评议学生们在讨论中掌握了下列知识：总价除以数量可以得到一束花的单价；要求4束月季花的总价，可以先求出一束月季花的价钱，再乘以4就可以得到；能被5整除的数模为之能事0或者5……这时，教师接着反问：你这样做的理由是什么，你是怎么想的？再经过一番讨论交流，学生们都清晰地明白了：要比较物品便宜与否，前提是数量相同的情况下比较价钱的多少或者花费的总价钱相同的情况下比较所买的数量；这些珠子颜色不可能相同的原因是78除以5得不到整数，还余3，这说明有一种颜色的珠子一定和其它颜色的数量不相同。
上面出示的练习题的训练既是对学生原有思维的一种冲击，更是一种补充。
让学生能利用新学的知识去解决新问题，从而提高了学生的解题技巧，拓宽了学生思维。
3、“整理和复习”的练习安排要为“练”整合。
“整理和复习”是北师大版每一册教材都安排了的，为帮助学生整理和复习前面新学的新知识而安排的。
一般包含两至三个单元的知识点。
知识点在教材安排的练习中是零星的、分散的，从一个单元的知识到另一个单元的知识之间，思维的跨度较大。
因而教师在练习教学中，就要将内容加以整合、把知识要点编织成网络，更易于学生在头脑中“打包记忆”，使所学的知识在练习中得到融汇贯通，提高学生数学学习的综合能力。
否则零散的作业的堆砌，练习的效果会大打折扣，不仅在无形中也加重了学生作业负担，耗时又费力，而且在内容的安排上，如果没有注意学生思维过程的整合，不充分挖掘内涵，只是走过场，那样的练习是事倍功半的！
我在教学三年级的“整理和复习”时，一般先引导学生对所学知识进行梳理，然后做一些闯关练习，最后还要安排学生或分小组或个人独立完成一份关于“整理和复习”内容的手抄小报（一、二年级的教学中已经渗透了办手抄报整理知识的技巧），让学生自己学会整理知识，疏理知识，学会在办报过程中整理知识的运用，设计美观的画面，并学会用自己的语言归纳概括所学的知识，表达出学习这些知识时应该做到的和应该注意的。
孩子们每次创办的手抄报都会得到不同程度的加分、展评、表彰。
这样的安排，孩子们不觉得这是在做数学作业，而是在完成一件属于他们自己的艺术作品！他们投入、快乐、比学赶帮，在这个过程中，老师的练习目的达到了，孩子们的知识也得到了巩固，数学学习能力也大大提高。
二、形式“巧采用”，激活思维趣味浓。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”！如果我们设计的练习教学内容是经过精巧安排、深思熟虑的，那还远远不够。
俗话说“兴趣是最好的老师”！成天枯燥无味的练习是会让学生生厌而不乐意去学习的，没有学生的主动学习，教学效果是不会理想的。
因此，在练习设计时，要针对学生年龄特征，采用学生喜闻乐见的练习形式，如：将“整理和复习”的权利归还给学生，在教师引导和指拔学生怎样疏理和整理前面新学知识的基础上，放手让学生自己疏理和复习，可以让他们把疏理出的知识点（可以举一点例题，解题技巧、注意事项、小资料等）通过办手抄小报的形式进行，低年级可以采用小组合作创办一张，中高年级可以独立承办，并开展有奖展评活动，展评过程中还允许对手抄报的不足之处进行修改完善。
就像这样，尽量给学生一个自由翱翔的思维空间和自主表现的舞台，创设开放的练习情境，让学生能从多角度、多方位、多层次参与复习和疏理，学生兴趣很浓，既复习了知识，还会创举出很多例子，会写出提醒同学学习这些知识、应用这些知识应该注意的地方，在触类旁通、举一反三的同时，还充分感受到了学习数学的快乐、数学知识的美也是魅力无穷的！此举比教师过多地讲解引导并让学生做一些练习题效果要好得多。
三、过程“巧组织”，提高劲头促参与
数学课堂练习过程是每一节数学课很重要的环节，但是由于没有教学新知识环节设计的魅力，练习模式也比较单一，就造成了教师在课前设计教学时往往重视新授知识环节的设计，却忽视了练习教学这一重
要的一环！在听过的课例中，许多教师的课是“凤头鸡尾”，开始上得很精彩，可是到练习教学时不仅形式和内容的安排上有欠缺，而且在练习的组织过程中也是没有精心设计和组织，课堂教学的效益就没有达到尽可能高的理想状态。
公开课如此，那么随堂课的练习组织呢？因此，课堂练习也要精心设计，精心组织，尽量做到教学方法多样化、教学形式童趣化、组织方式民主化。
比如：整堂课40分钟在练习教学的过程中，除了可以采取常用的指名上台表演、集体评价、争当“森林医生”找症结、小组合作交流等形式外，还可以适时采用一些非常用的组织方式，如专门找一些优生成立刁难小组，刁难小组的同学可以对其他小组或其他同学的练习结果进行质询、追问等，以促进争议双方在争辩过程中获得数学学习的快乐、轻松明晰知识要点的同时，促进学生思维能力、表达能力、问题意识的培养和提高。
四、练后“巧反思”，形成习惯强技能
现在绝大多数学生都能按时、认真完成练习作业，简单的、常规的作业质量也较高。
但是，往往也会有很多学生虽然对所学知识已经理解了，对新习得的解题技巧也掌握了，甚至对算理和算法都能讲得头头是道，但是在练习时总会犯一些诸如：计算时不小算错了、审题出错、忘记带单位等小毛病，时常让教师感到束手无策，家长也只认为孩子是因为粗心造成的。
殊不知，大家都忽略了在孩子的练习习惯养成中最重要的练后反思、检验习惯的养成。
综上所述，只要高度重视课堂练习教学的重要性，精心安排、巧妙组织、在孩子乐学、好学的基础上培养孩子认真作业、养成反思和检验的好习惯，就能达到在扎实基础知识的同时，有效地促进学生思维的培养和解题技能的提高，从而提高我们的课堂效益，提高我们的教学质量，并促进孩子健康、自信、可持续发展！。