统编版五年级语文下册教案作文指导：不一样的斗牛
第二组：不一样的斗牛
教学目标：
1.能养成良好的观察习惯，学会捕捉精彩镜头。
2.能形象描摹双方选手在游戏过程中的语言、动作、神态，把文章写得具体生动。
教学重难点：
学习运用语言、动作、神态，把文章写得具体生动。
教学过程：
一、组织活动
1.喜欢跑男中撕名牌的游戏吗？今天来玩个痛快。
2.宣布游戏规则：
游戏人数：分两队对抗，每队一到五人，围观人数若干。
游戏规则：参加游戏的队员，背后贴有一张写着大字的纸，谁先看到对方纸上的字并能准确读出则获胜。
3.组织活动
4.交流，指导确定“面”“点”和“详略”。
一起回顾在游戏过程中，哪组“斗牛”最夺人眼球？哪位人物的表现引得众人捧腹大笑？并说说各自的理由。
5.小结：这样细细梳理，文章思路清晰了，“亮点”也得以凸显。
二、例文引路
1.默读短文，完成下面表格。
2.交流
3.再读，体会小作者是如何注意“面”“点”结合，捕捉精彩镜头，抓住游戏者的语言、动作、神态等细节，还原精彩的游戏场面
4.交流，赏评
（1）一开始，我试图速战速决。
先往右边攻击，对手如影相随；我又向左边发起袭击，对手仍是“不离不弃”，防守得滴水不漏，简直像狗皮膏药一样粘着不放了。
【评析】先概括，后具体，把“速战速决”的战术具体化了。
另外，巧妙用词，并采用比喻等修辞手法，使得描写趣味横生。
你也来仿照着把下面的句子写具体，写生动。
（2）经过几轮“攻防”之后，发现张婷婷步伐凌乱，眼神迷离，气也越喘越粗，我心里暗喜：索性就陪着你练“游身八卦掌”，陪你转到“天荒地老”、“海枯石烂”，转到你“腰酸背疼腿抽筋”。
【评析】几轮“攻防”，一笔带过，这样就可以集中笔墨于一点。
抓住对手的动作、神态等，并及时捕捉，再辅以心理活动，描写就具体生动起来。
另外，妙用词语，引用“武功招式”，使得表达夸张而又风趣。
三、比较阅读，交流赏析
（1）比较阅读凡文和升格文
“加油！加油！”教室里响彻着热烈的加油声，这是我们班在进行热火朝天的斗牛比赛……
什么？斗牛？此时你的脑海中肯定浮现出这样的情景：一个斗牛士举着红布从容不迫地站在场中央，一头愤怒的公牛举起尖锐的角，猛地冲向斗牛士……
不过此“斗牛”非彼“斗牛”，我们的规则是：由两人对抗，双方的背后都写着一个词语，哪一方抢先看清并读出词语，就获胜了。
真是一次“清新脱俗”的斗牛赛啊。
随着众人的呐喊声，两头“牛”骄傲地出场了。
一头是“黑牛”陈奕文，另一头是“黄牛”华浩。
一出场，双方就激烈地纠缠在了一起。
我连他们背上的字都没有看清，两人就像陀螺般围着中心转了起来。
突然，“黑牛”停住了脚步，以逆时针方向朝“黄牛”步步紧逼，“黄牛”也不是省油的灯，也不躲。
眼看两牛就要开始肉搏战了，“黑牛”突然往后一跃，“黄牛”却刹不住脚，刚想撤退，却发现“黑牛”使出一招“乾坤大挪移”，从身后掠过，看来已经分出胜负了。
【1】
可是，“黑牛”却迟迟没发声。
正当大伙诧异之时，他突然发话了：“困——咦？这个字怎么读来着？”
众人顿时石化！陈奕文，不愧为四大天王之一，连“输”的方式都那么奇葩，真是千古奇人啊！好在他终于报出了那个“窘”字来，我们都松了口气：“没文化真可怕啊！”
接着出场的是王志杰和陈嘉逸，两人都是从“小人国”来的，像是“霍比特人”养的牛。
虽然他们体型不咋滴，可气势十足，一上来就开始硬碰硬。
尽管陈嘉逸左蹿右跳，可仍然无法得逞。
于是他改变战术，施展出“凌波微步”，意欲迷惑敌人，有时突然停住，来一招“金蝉脱壳”。
【2】有好几次，王志杰在惯性的作用下，刹不住脚，继续往前冲去，惹得同学们捧腹大笑。
场上两人旗鼓相当，一时难分高下；场下，观众纷纷呐喊助威。
突然，陈嘉逸来了一次大幅度的跳跃，似乎看到王志杰的字了。
万万没想到，王志杰趁他跳的空档，闪在了他后面，看得一清二楚 (3)
“哎，百密一疏呀！”陈嘉逸很是懊恼。
斗牛还在继续……
究竟谁能成为斗牛勇士呢？让我们拭目以待。
【4】
2.交流赏析：
（1）【1】借鉴模仿《斗牛大赛》划线句子①。
先概括，后具体，抓住一系列动作，并辅以比喻等手法，再现了激烈的“斗牛”场面。
这是一个“点”的描写。
我们可将画面定格，关注细节。
（2）【2】借鉴模仿《斗牛大赛》划线句子②，“武功招式”、“三十六计”的引用，让文字充满“喜感”，别有一番趣味。
（3）【3】借鉴模仿《斗牛大赛》划线句子③，“面”“点”结合。
该简略处，一笔带过；该浓墨重彩处，不惜笔墨。
（4）【4】结尾戛然而止，给文章锦上添花，让人回味。
3.小结：
通过对比阅读原文和升格文，我们发现文章升格了之后，攻守场面“面”“点”结合，详略得当，使得游戏曲折惊险、扣人心弦。
另外，巧妙引用“武功招式”“三十六计”等，让文字富有“喜感”元素。
四、重点突破
1.写这个活动要避免流水账，平中见奇，这就需要关注细节，尤其是“亮点”细节。
我们可以抓住动作、神态、心理等，辅以夸张、比喻、排比等手法，将画面定格，或者“慢镜头”
呈现：像陀螺似的转了起来（采用比喻手法）；陈琳来了个急刹车，被转晕了的马瑶瑶想止住脚步，可一个趔趄，身子向前冲去（一系列动作的准确描写）；冯晨眼角闪过一丝狡黠的神色，朝远处喊了一声，吕伟伟一愣，疑惑地转过头去（细腻的神态刻画）……你也试着用这样方法来描绘一个游戏片段。
2.交流
五、完成习作
今天我们一起体验了紧张、刺激的“斗牛”游戏，这个游戏，不仅仅考验一个人的体力，还需要有临场应变的机智，才能取得最终的胜利。
今天，就让我们记录这个游戏的过程。
要求：语句通顺，标点正确，题目自拟，字数不少于400字。
统编教材《牧场之国》教学设计(一等奖)
统筹单元整体落实语文要素——《牧场之国》教学设计【教学内容】统编教材五年级下册第七单元第19课《牧场之国》【学习目标】1.正确认读“膘”“哞”等10个生字，书写“骏”“驰”等15个汉字，积累描绘优美画面的短语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，感受荷兰牧场的迷人风光；整合单元语文园地“交流平台”“词句段运用”，品味以动衬静写法的秘妙，二度修改随文练笔。
3. 领悟文中对动物充满情趣的表达，体会动物与人、与环境和谐统一的意境之美。
【教学流程】板块一观照单元，初识“荷兰”（一）回顾旧知1.出示篇章页：第七单元围绕“寰宇万花筒”主题，展示了威尼斯小艇、荷兰牧场和埃及金字塔的异域风情；语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
学生联系《威尼斯的小艇》，交流对语文要素的理解。
预设：第4段通过小艇灵活穿梭的动态描写体现了威尼斯的活力，与第6段对威尼斯之夜的静态描写，在鲜明的对比中展示了威尼斯独特的风情。
2.出示语文园地“词句段运用”：展评学生随文练笔：“放学后的校园”“群鸟飞过湖面”“火车进站”。
小结：恰当运用静态描写或动态描写，可以呈现景物的独特魅力。
（二）揭题1.结合课前搜集的资料，学生畅谈对“荷兰”的了解，简介作者。
（1）荷兰：本称尼德兰王国，位于欧洲西偏北部，国土总面积四万多平方公里。
因其荷兰省最为出名，多被世界称为“荷兰”。
（2）卡雷尔·恰佩克（1890～1938）捷克作家，曾获得七次诺贝尔文学奖提名。
1920年发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”一词。
2.齐读第一段。
【设计意图：统编教材以“双线”组织单元，循序渐进落实语文要素。
教师应具有“整体”意识，将单元的课文、语文园地和习作等围绕核心语用价值进行统筹安排，通过相互之间的联系整合，达到单元教学功能的最大化。
课始，即复现篇章页，温习人文主题，回顾语文要素，首度展评随文练笔，强调读写结合的连续性,有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。
幼儿园户外游戏斗牛教案
幼儿园户外游戏斗牛教案一、教学内容1. 了解斗牛游戏的起源和发展；2. 学习斗牛游戏的基本规则和技巧；3. 掌握斗牛游戏的团队合作和竞争策略。
二、教学目标1. 让学生了解斗牛游戏的起源和发展，培养他们对传统文化的认识；2. 培养学生遵守游戏规则的意识，提高他们的团队协作能力和竞争意识；3. 增强学生的身体素质，提高他们的动作协调性和灵活性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：斗牛游戏规则的理解和运用，团队合作与竞争策略的掌握；2. 教学重点：遵守游戏规则，培养团队协作能力和竞争意识。
四、教具与学具准备1. 教具：斗牛游戏道具（牛角、牛尾巴、牛绳等）；2. 学具：每组一条牛绳，若干牛角和牛尾巴。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事、图片等形式，向学生介绍斗牛游戏的起源和发展，激发他们对斗牛游戏的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解斗牛游戏的基本规则，如：如何抓牛角、如何拉牛尾巴等；（2）演示斗牛游戏的技巧，如：闪躲、突破等；（3）强调团队合作和竞争策略的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行斗牛游戏，教师观察并指导。
4. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论斗牛游戏的技巧和策略，分享心得体会。
5. 竞赛环节（15分钟）举行斗牛比赛，每组派一名代表参赛，其他组员担任拉拉队。
六、板书设计1. 斗牛游戏起源与发展；2. 斗牛游戏基本规则与技巧；3. 团队合作与竞争策略。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你用自己的话简要介绍一下斗牛游戏的起源和发展；（2）请描述斗牛游戏的基本规则和技巧；（3）结合本次课程，谈谈你对团队合作和竞争策略的理解。
2. 答案：（1）斗牛游戏起源于我国古代，是一种传统的民间体育活动。
它以牛为道具，模仿斗牛士与牛搏斗的场景，具有很高的娱乐性和观赏性；（2）斗牛游戏的基本规则是：双方队员通过抓牛角、拉牛尾巴等方式，将对方队员击败。
游戏过程中，要注重团队合作，运用闪躲、突破等技巧；（3）团队合作和竞争策略在斗牛游戏中至关重要。
“斗牛”比赛作文15篇
“斗牛”比赛作文15篇“斗牛”比赛作文1今天是个重大的日子，因为我们要举行一场激烈的“斗牛”比赛。
首先，老师把我们分成两队，一队是龙腾队，还有一队是虎跃队。
每队都有口号，龙腾队的口号是：龙腾，龙腾，腾空而起！很有气势吧，这是我们队的口号哦！虎跃队的口号是：虎跃，虎跃，无法超越！比赛开始了。
第一轮分别是我和源源。
老师在我们每人背后贴了一张纸，上面写了不同的成语，只要看到对方背后的成语，那这轮就赢了。
老师给我贴成语的时候很紧张，生怕被源源看到。
同时，我的眼睛也死死的盯住源源，不肯放过她的一举一动。
刚开始，我和源源只顾保护自己的成语，结果比了半天，也没比出胜负。
我心想：像我这种高智商的人，一定要智取。
忽然，我眼睛一亮，看见地上有一个小水坑，于是，我就将源源引到小水坑旁，然后假装看她的成语，她的脚就踩了个空，还好，我眼疾手快，纵身一闪，看见了她的成语——因祸得福。
哈哈，多亏了这个小水坑啊！老师郑重地说：“龙腾队加1分。
”第二轮是龙腾队的小宇和虎跃队的雨宝，我们都为了小宇加油。
结果还是雨宝赢了。
第三轮居然还是虎跃队赢了，第四轮我们终于争了一口气，赢了。
第五轮还是虎跃队赢了。
最后，虎跃队以5比2获胜。
经过这次比赛，让我们知道了一个道理，就是做任何事情都不能轻敌。
你们知道吗？“斗牛”比赛作文2“斗牛”比赛？看到这个题目，你一定会感到十分奇怪，真的要牵两头牛来斗牛吗？让我来告诉你吧！原来，规则是这样的：一班分为两组，每组派一人比赛，共有两轮，哪方看到对方贴在背后的字，哪方获胜。
第一轮比赛拉开了序幕：第一轮比赛是虎跃队的我，和龙腾队的周奥甲pk。
我心中自信满满，看着周奥甲小小的身板，心想：虽然他是男生，但他那小身板，肯定斗不过我这大高个的！随着老师一声令下，我和周奥甲的“斗牛”开始了。
刚刚一开始，我和周奥甲谁也不敢动谁，只会防守，不会进攻。
我听到观众说没意思，又觉得这样永远看不到对方的字，唉，只好开挂了，我退后了几步，停了一会儿，猛地冲了上去，台下同学激动不已。
斗牛的作文15篇
The happiest seems to be those who are happy for no particular reason. They are happy only because ofhappiness.精品模板助您成功！（页眉可删）斗牛的作文15篇斗牛的作文1“加油！加油！”从我们四年级教室里传来了一阵阵响亮的呐喊声，这是在干什么呢？那就一起走进我们教室来看看吧！原来是我们班在玩“斗牛”比赛呢。
比赛规则是这样的：全班同学分成两队，每队序号相同的每组队员相隔一米对立站着，三分钟内能想办法看见对方背上贴纸上的字，谁就是胜利者，最后两队赢得多的就是冠军。
游戏开始了，我自信满满地走上了“战场”。
我的对手是一个比我矮一点的小男生，这倒让我先占了一点优势。
当老师一声令下，我就发出了攻击，而对手却一直在躲闪着，他跳来跳去就像一只调皮的猴子。
我的队友们都在一旁着急的指挥我：“快！向左边看！”“呀！就差一点就看见了！”“小亦快跳过去呀！”就在这时，我背上的纸条再也经不起我剧烈的运动了，从背上很不情愿地掉了下来。
可对方眼尖，一下子就看见了纸条上的“白菜”，他高兴地大叫：“我赢啦！你的是白菜。
”“哎！小亦你怎么搞的嘛？差一点就看到他的了，你干嘛要动得那么厉害呀？”我队的小明埋怨道。
我只好垂头丧气地回到了座位上。
最后轮到我们双方的王牌对员出场了，一方是李老师，一方是学生队员中力量最强的代表小勇，同学们此时也都在议论着谁会胜利。
开始了，场上的观众们都目不转睛地盯着。
只见小勇一上场就拉开了架势，他像只小猴子跳了起来，伸长了脖子去看李老师的背后，可李老师机灵地一躲，躲开了小勇，让小勇扑了个空。
就这样来来回回持续了近一分钟，最后李老师趁小勇不注意，一个急转身绕到了小勇的背后，读出了纸条上的字。
“哇！李老师赢啦！”教室里一片欢呼声。
游戏结束了，两队最后打成了平手，但大家都非常开心。
因为友谊第一，比赛第二。
斗牛的作文2斗牛是西班牙的传统风俗，这不，我们班里也开展了一场别开生面的斗牛比赛，可和西班牙的不一样哦！老师公布了比赛规则：“两组各选一名代表扮演“牛”，老师在两头“牛”的背后贴上字。
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选
五年级语文《牛和鹅》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自五年级语文教材第五单元《牛和鹅》一文。
文章主要讲述了牛和鹅在日常生活中的互动，通过生动有趣的故事，展示了牛的勤劳和鹅的高傲。
教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，掌握生词、短语和句型，分析文章写作技巧，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握牛和鹅的特点及相互关系。
2. 掌握课文中的生词、短语和句型，并能正确运用。
3. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣，培养学生的团结协作精神。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作技巧，理解作者表达的思想感情。
重点：阅读理解，生词、短语和句型的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）教师带领学生分析文章写作技巧，体会作者表达的思想感情。
3. 学习生词、短语和句型（1）学生自主学习，勾画生词、短语和句型。
（2）教师讲解生词、短语和句型，并举例说明。
（3）学生进行课堂练习，巩固所学。
4. 实践情景引入（1）教师创设情景，引导学生运用所学知识进行对话。
（2）学生分组练习，互相评价。
5. 例题讲解教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 内容：（1）课文主要内容（2）生词、短语和句型（3）文章写作技巧（4）实践情景引入七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语和句型。
（2）根据课文内容，编写一个关于牛和鹅的故事。
2. 答案：（1）见课后附录。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他动物的习性，进行观察和写作。
2023年部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册书戴嵩画牛创新教案第【1】篇〗【教学内容】统编教材小学语文第11册第21课第97页【教材简析】《书戴嵩画牛》是统编小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文，作者是北宋文学家苏轼。
文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
【学情分析】学生之前已经接触过几篇文言文，有一定的基础。
教学本课，可以让学生运用已知的方法来学习本文。
但本文篇幅较长，对学生来说，理解起来有一定的难度。
教学时，可以利用插图辅助教学，教师也可以补充课外资料帮助学生理解课文。
【教学目标】1.正确、流利的朗读课文。
2.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
3.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
4.明白做事需向内行请教的道理。
【教学重点】1.结合注释理解重点词句读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。
2.借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性的讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
【教学难点】明白做事需向内行请教的道理。
【教学方法】补充资料、以读代讲【学法】以读促悟、圈点勾画【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入——解题意。
1.谈话导入：PPT出示唐代画家戴嵩的《斗牛图》。
唐代画家戴嵩非常善于画牛，笔下的牛无不栩栩如生，其中有一幅《斗牛图》传至宋代时，还引出了一个有趣的故事。
北宋文学家苏轼据此写下一篇文章，记录下这个小故事以及自己的感受。
这就是我们今天要学习的文言文《书戴嵩画牛》。
2.板书课题，指导读题。
3.理解课题中“书”的含义。
（写）【设计意图：由《斗牛图》引出本文的来历，既知道了课题中的“戴嵩”为何人，又将本文与画相联系，可以激发学生的兴趣。
】二、通读全文——知文意1.借助拼音自读课文，做到读通读顺。
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第五单元教案（通用5篇）五年级语文下册第五单元篇1【学习目标】1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文：把文中的生字新词读准确。
2、读了课文：说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。
泰国大象已经成为泰国的一分子。
人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体。
何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：⑴象是泰国的国宝。
⑵象与人之间没有距离。
⑶象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
⑷看大象跳舞是一种享受。
3、随机指导：⑴自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝。
课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是( )关系;在舞台上，泰象与人一样是( );在国际上，泰象充当的是( )角色;当遇到困难时，泰象则是( );在农场里，泰象就是( );在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?⑵自由朗读第四自然段：①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?②引导学生朗读课文中的描写。
小学五年级作文《斗牛比赛》600字(共9页PPT)
小学五年级作文《斗牛比赛》
同学 第一轮斗牛比赛，在
们的期
待中开始了。两位选手站在台上先友
老师 好地握了个手，接着
大喊一
口 声：“比赛开始！”听见老师的
令，双方都毫不犹豫地往前一冲，
抓住了对方的手臂。下面的
观众更是热血沸腾，场面一下
子热闹了起来。
关键词：第一轮,斗牛,比赛,同
学,期待,开始,两位,选手,台上,友 好,接着,老师,大喊,一声,比赛,开 始,听见,老师,口令,双方,毫不犹豫, 往前,抓住,对方,手臂,下面,观众, 更是,热血沸腾,场面,一下子,热闹, 起来。
小学五年级作文
斗牛比赛
600字
今天，老师说要带我们玩一
个斗牛比赛，可把我们激动坏了。斗
牛比赛并不是两头牛相撞，而是每组
选一个或几个，在选手背后贴一张带
名牌 字的
，先将名牌撕下，并大
声读出字的人获胜。
老师刚讲完规则，教室里
瞬间热闹起来。
关键词：今天,老师,我们,一个,
斗牛,比赛,我们,激动,斗牛,比赛, 不是,两头,相撞,而是,每组,一个, 几个,选手,背后,一张,名牌,名牌, 撕下,大声,读出,获胜,老师,讲完, 规则,教室,瞬间,热闹,起来。
小学五年级作文《斗牛比赛》
当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在 世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正 财富。
再见
小学五年级作文《斗牛比赛》
比赛开始，在我方选手的不懈努力下，
二号选手就快要撕掉对方的名 牌了。但意外来得太突然，我方二
号选手的名牌竟然被我方一号选手一
下 下子给撕掉了！二号选手不得不 场，最后我组以失败告终。唉！真
是让人哭也不是，笑也不是。
游戏作文《斗牛》教学文稿
我们一起看看修改后的片段：
“开始！”一个声音在我背后响起，张昊欣大步流星地向我 冲过来。我一看这阵势，就扎了一个马步，轻松一躲就躲开了， 让张昊欣扑了一个空。张昊欣气得脸上红一阵白一阵，他不罢 休，怒气冲冲地又跑了过来。我心想：“躲得过初一躲不过十 五哇，这可让我怎么躲呀？”在这紧急时刻，我突然灵机一动， 想出了一个对策，就是：让他来撞我，我也使点劲向前推，然 后我利用惯性向前一跳，想方设法看清楚他背后的字并说出来， 从而结束比赛。我正为自己所想的对策暗暗得意，可是转念一 想，我觉得太过危险，但是时间紧迫，我也顾不了太多，只能 冒一次险了！于是，我也冲了过去，利用惯性跳了上去迅速看 了一眼。可是他的冲劲太猛，把我重重地撞在了墙上，我的手 指被墙狠狠地“咬”了一口，心里别提有多难受了。
你是如何构思这篇文章的？把你的思路写出来吧。
动作描写的绝招
同学们，“角斗场”上“小牛”们可都是使出浑身解数、力争上游 啊！如果你能把激烈的争夺场景如实记录下来，那该多好。知道怎样 精彩如实地记录当时的情景吗？沙沙老师告诉你：只有细致入微地描 写好人物的动作，才能真实地再现当时的情景。写好人物的动作，要 做到以下三点：
1. 写出连贯的动作。赛场上，两个人的动作不是固定、僵化的一个动 作，而是由一系列的动作构成的。我们要在仔细观察、细细品味的基 础上，把一个大动作分解成一个个小动作，抓住双方最有特征的动作， 一一进行叙述，如此一来，整个比赛场景就能清晰再现了。
2. 准确运用动词。我国语言文字博大精深，例如形容斗牛的动词就有 “扑”“揪”“转”等。运用哪些词语好呢？这就要看当时两个人的具 体表现了。因此，在描写人物动作时，要做到精选动词，力求把人物动 作写得准确、具体、鲜明、形象逼真。如有一位同学在文章中这样写道： “趁对方不注意，他立马扑到对方后面，仰头一瞅，看到对方背后的 ‘牛’字，然后马上大声念了出来。”小作者在这里就运用了 “扑”“瞅”等动词，准确地描写出了参赛者当时的表现。
统编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》公开课一等奖创新教案
统编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》公开课一等奖创新教案《形形色色的人》教学设计【教材分析】本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。
人文主题是“字里行间众生相，大千世界你我他"。
围绕这一主题，教材编排了两篇精读课文《人物描写一组》（包括《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三篇文章片段）和《刷子李》，两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》，让我们认识了小嘎子、祥子、严监生等鲜活的人物形象。
本单元教材分析《人物描写一组》一课由从小说《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》节选的三个片段组成。
《摔跤》主要通过连续的动作描写，来表现小嘎子的机灵；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，来表现祥子结实健壮的身体及他的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写和选取典型事例来表现严监生的吝啬。
几个片段从不同的角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。
《刷子李》这篇文章为我们提供了描写人物的又一方法：除了直接描写主人公外，还可以借助周围人的反应，间接表现主要人物的特点。
这两篇精读文章共同承担着“学习描写人物的基本方法，突出人物的特点”这一任务。
通过学习，让学生逐步掌握选取典型事例，抓住人物语言、动作、外貌、心理等直接描写和通过他人反应的间接描写，表现人物特点的方法。
学生在阅读中学习表达方法，阅读指向写作。
“交流平台"与“初试身手”安排在精读课文之后。
“交流平台"总结了具体表现人物特点的基本方法。
“初试身手”由两项内容组成，意在引导学生把学过的方法运用于实践，为单元习作做好准备。
“习作例文"编排了《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇例文，可借助批注让学生进一步加深对“描写人物的方法”的认识。
这两篇例文可用作范例，指导学生进行后面的习作。
本单元习作主题为“形形色色的人"，是对“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”这一习作要求的落实。