语文大课堂寻找名人的足迹教学反思

语文大课堂《寻找名人的足迹》教学
反思
语文大课堂《寻找名人的足迹》教学反思
宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华
这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。

培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。

教师要求学生交流搜集的内容。

以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。

）：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。

通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。

同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

在进行交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。

（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。

）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。

这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。

接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。

（教师及时总结，鼓励学生知难而进。

）
在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。

然后各组选出最有特色的在全班汇报。

最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。

在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表
达。

教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。

还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。

这一节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，值得反思的是教师今后对学生的口语交际要进行经常的训练，教师在口语训练方面也要不断强化，使自己的业务水平不断提高。

因此，对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。

让我们大家共同努力真正提高每个学生获取信息，处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。

语文大课堂《寻找名人的足迹》教学反思
宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华
这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识
了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。

培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。

教师要求学生交流搜集的内容。

以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。

）：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。

通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。

同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

在进行交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。

（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。

）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。

这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。

接着教师总结：
过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。

（教师及时总结，鼓励学生知难而进。

）
在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。

然后各组选出最有特色的在全班汇报。

最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。

在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。

教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。

还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。

这一节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，
值得反思的是教师今后对学生的口语交际要进行经常的训练，教师在口语训练方面也要不断强化，使自己的业务水平不断提高。

因此，对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。

让我们大家共同努力真正提高每个学生获取信息，处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。

语文大课堂《寻找名人的足迹》教学反思
宁夏吴忠市利通区板桥乡波浪渠小学丁跃华
这节课教师通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。

培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

教师通过课前准备，让学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。

教师要求学生交流搜集的内容。

以谈话的形式引入课题（可以激发学生寻找名
人的足迹的学习兴趣和求知欲，为学生创设了学习情境。

）：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。

通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。

同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

在进行交流搜集经过时，以四人一组为单位（可以培养学生的口头表达能力），交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。

（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。

）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。

这点做的非常好，可以培养学生搜集和整理资料的能力。

接着教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。

（教师及时总结，鼓励学生知难而进。

）
在交流搜集内容时，教师先让学生在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。

然后各组选
出最有特色的在全班汇报。

最后大家评议，从以下方面进行评价：内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。

在这个环节中，个别同学汇报自己搜集整理的资料时，声音不够洪亮，显得拘束胆小，这说明在展示学生口头表达能力这方面，在今后的教学中，教师要多提供让学生展示自己的平台，教师要教给学生表达的方法和技巧，抓住事情发展的主要过程，用简洁的语言准确地概括和表达。

教师要利用有利时机，鼓励学生大胆展示自己，对自己充满信心。

还有个别同学语句不连贯、不通顺，在以后的教学中教师要多给学生说的机会，使学生能够达到出口成章的最佳境地，这也是各位同仁共同期待的。

这一节课教师能够积极发挥学生的学习主动性，值得反思的是教师今后对学生的口语交际要进行经常的训练，教师在口语训练方面也要不断强化，使自己的业务水平不断提高。

因此，对每位教师提出了更高的要求，无论在课堂上，还是在平时与学生接触中，要说完整通顺的语言，语句要流畅、简洁、精炼，使人一听就明白。

让我们大家共同努力真正提高每个学生获取信息，处理信息以及动脑、动手、
动笔、动口的语文综合实践能力。