最新五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案
约数和倍数的意义数学教案
约数和倍数的意义数学教案第一章：约数和倍数的概念引入教学目标：1. 让学生理解约数和倍数的概念。
2. 培养学生通过举例验证和探索约数和倍数的能力。
教学内容：1. 引入约数和倍数的概念。
2. 探讨约数和倍数的关系。
教学步骤：1. 引入约数的概念，讲解约数的定义。
2. 引入倍数的概念，讲解倍数的定义。
3. 通过举例让学生理解约数和倍数的概念。
4. 引导学生探索约数和倍数的关系。
教学评估：1. 检查学生对约数和倍数概念的理解程度。
2. 评估学生通过举例验证和探索约数和倍数的能力。
第二章：求一个数的约数教学目标：1. 让学生学会求一个数的约数的方法。
2. 培养学生通过列举和筛选约数的能力。
教学内容：1. 讲解求一个数的约数的方法。
2. 探讨如何通过列举和筛选约数。
教学步骤：1. 讲解求一个数的约数的方法。
2. 通过举例让学生练习求一个数的约数。
3. 引导学生学会通过列举和筛选约数的方法。
教学评估：1. 检查学生对求一个数的约数的方法的理解程度。
2. 评估学生通过列举和筛选约数的能力。
第三章：求一个数的倍数教学目标：1. 让学生学会求一个数的倍数的方法。
2. 培养学生通过计算和验证倍数的能力。
教学内容：1. 讲解求一个数的倍数的方法。
2. 探讨如何通过计算和验证倍数。
教学步骤：1. 讲解求一个数的倍数的方法。
2. 通过举例让学生练习求一个数的倍数。
3. 引导学生学会通过计算和验证倍数的方法。
教学评估：1. 检查学生对求一个数的倍数的方法的理解程度。
2. 评估学生通过计算和验证倍数的能力。
第四章：约数和倍数的应用教学目标：1. 让学生理解约数和倍数在实际生活中的应用。
2. 培养学生通过举例说明和解决问题。
教学内容：1. 讲解约数和倍数在实际生活中的应用。
2. 探讨如何通过举例说明和解决问题。
教学步骤：1. 讲解约数和倍数在实际生活中的应用。
2. 通过举例让学生练习解决实际问题。
3. 引导学生学会通过举例说明和解决问题。
约数和倍数的意义数学教案
约数和倍数的意义数学教案第一章：约数和倍数的基本概念1.1 约数和倍数的定义讲解约数和倍数的概念举例说明约数和倍数的含义1.2 求一个数的约数和倍数的方法求一个数的约数的方法求一个数的倍数的方法1.3 约数和倍数的关系讲解约数和倍数之间的关系举例说明约数和倍数之间的关系第二章：求一个数的约数2.1 求一个数的约数的方法讲解求一个数的约数的方法举例说明求一个数的约数的方法2.2 求一个数的约数的个数讲解求一个数的约数的个数举例说明求一个数的约数的个数2.3 求一个数的最大约数和最小约数讲解求一个数的最大约数和最小约数的方法举例说明求一个数的最大约数和最小约数的方法第三章：求一个数的倍数3.1 求一个数的倍数的方法讲解求一个数的倍数的方法举例说明求一个数的倍数的方法3.2 求一个数的倍数的个数讲解求一个数的倍数的个数举例说明求一个数的倍数的个数3.3 求一个数的最大倍数和最小倍数讲解求一个数的最大倍数和最小倍数的方法举例说明求一个数的最大倍数和最小倍数的方法第四章：约数和倍数的应用4.1 约数和倍数在实际生活中的应用讲解约数和倍数在实际生活中的应用举例说明约数和倍数在实际生活中的应用4.2 约数和倍数在其他数学领域的应用讲解约数和倍数在其他数学领域的应用举例说明约数和倍数在其他数学领域的应用4.3 约数和倍数在问题解决中的重要性讲解约数和倍数在问题解决中的重要性举例说明约数和倍数在问题解决中的重要性第五章：总结与练习5.1 约数和倍数的意义总结对约数和倍数的意义进行总结强调约数和倍数的重要性5.2 约数和倍数的练习题提供一些关于约数和倍数的练习题鼓励学生进行自主练习和讨论第六章：倍数的进一步探究6.1 倍数的性质探讨倍数的性质，如一个数的倍数是无限的讲解偶数和奇数的倍数性质6.2 倍数在数轴上的表示教授如何在数轴上表示一个数的倍数举例说明倍数在数轴上的分布特点6.3 倍数与除法的关系讲解倍数与除法之间的关系引导学生通过除法来发现倍数第七章：约数的深入理解7.1 约数的性质探讨约数的性质，如一个数的约数是有限的讲解互质数和最大公因数的概念7.2 约数在数轴上的表示教授如何在数轴上表示一个数的约数举例说明约数在数轴上的分布特点7.3 约数与因数的关系讲解约数与因数之间的关系引导学生通过因数来发现约数第八章：最大公约数和最小公倍数8.1 最大公约数的定义和求法讲解最大公约数的定义和求法举例说明如何求两个数的最大公约数8.2 最小公倍数的定义和求法讲解最小公倍数的定义和求法举例说明如何求两个数的最小公倍数8.3 最大公约数和最小公倍数在实际应用中的例子提供一些实际应用的例子，说明最大公约数和最小公倍数的应用引导学生通过实际应用来理解最大公约数和最小公倍数的重要性第九章：约数和倍数在问题解决中的应用9.1 约数和倍数在几何问题中的应用讲解约数和倍数在几何问题中的应用举例说明约数和倍数在几何问题中的解题技巧9.2 约数和倍数在代数问题中的应用讲解约数和倍数在代数问题中的应用举例说明约数和倍数在代数问题中的解题技巧9.3 约数和倍数在其他数学领域中的应用讲解约数和倍数在其他数学领域中的应用举例说明约数和倍数在其他数学领域中的解题技巧第十章：总结与拓展10.1 约数和倍数的总结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点鼓励学生进行自主总结和思考10.2 约数和倍数的拓展练习提供一些关于约数和倍数的拓展练习题鼓励学生进行自主练习和讨论，提高解决问题的能力第十一章：倍数与生活实际的结合11.1 倍数在日常生活中的应用举例说明倍数在日常生活中的应用，如时间、距离的计算引导学生认识到倍数与生活的紧密联系11.2 倍数在其他领域的应用探讨倍数在其他领域的应用，如科技、体育等引导学生扩展视野，了解倍数在不同领域的作用11.3 倍数在数学竞赛中的应用举例说明倍数在数学竞赛中的应用引导学生通过数学竞赛提高对倍数概念的理解第十二章：约数与数学问题解决12.1 约数在数学问题解决中的作用讲解约数在数学问题解决中的重要作用引导学生学会运用约数解决实际问题12.2 约数在数学证明中的应用举例说明约数在数学证明中的应用引导学生通过数学证明加深对约数概念的理解12.3 约数在其他数学领域中的应用探讨约数在其他数学领域中的应用引导学生扩展视野，了解约数在不同领域的作用第十三章：约数和倍数的教学实践13.1 约数和倍数的教学策略介绍约数和倍数的教学方法和策略引导学生学会运用多种方法teaching about factors and multiples.13.2 约数和倍数的教学设计提供约数和倍数的教学设计案例引导学生学会如何设计一堂关于约数和倍数的课程13.3 约数和倍数的教学评价介绍评价约数和倍数教学效果的方法引导学生学会如何评价学生的约数和倍数学习成果第十四章：约数和倍数的教学资源14.1 约数和倍数的教学资源介绍介绍约数和倍数的教学资源，如教材、课件、练习题等引导学生学会如何选择和使用教学资源14.2 约数和倍数的教学活动设计提供约数和倍数的教学活动设计案例引导学生学会如何设计有趣的关于约数和倍数的教学活动14.3 约数和倍数的教学反思鼓励学生进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足引导学生不断提高约数和倍数教学水平第十五章：约数和倍数的课后拓展15.1 约数和倍数的课后习题设计提供约数和倍数的课后习题设计案例引导学生学会如何设计有针对性的课后习题15.2 约数和倍数的课后实践活动介绍约数和倍数的课后实践活动，如调查、研究等引导学生学会如何进行课后实践，提高学生的动手能力和创新能力15.3 约数和倍数的课后评价介绍评价约数和倍数课后学习效果的方法引导学生学会如何评价自己的约数和倍数学习成果，不断提高自己的学习能力。
约数和倍数的意义教案
约数和倍数的意义教案教案：约数和倍数的意义一、教学目标1.理解约数和倍数的概念。
2.能够找出一个数的约数和倍数。
3.能够在实际问题中应用约数和倍数的概念。
二、教学准备1.教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.练习题、实物等教学资源。
三、教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生回忆有关因数和倍数的概念。
2.提出问题：你知道一个数的约数和倍数有什么作用吗？步骤二：学习约数的概念1.利用教学课件或黑板上示意图，介绍约数的概念。
解释约数是指能够整除一个数的数，包括1和这个数在内。
2.给出一些例子，然后让学生自己找出这些数的约数。
例如：12的约数有1、2、3、4、6、12步骤三：学习倍数的概念1.利用教学课件或黑板上示意图，介绍倍数的概念。
解释倍数是指能够被一个数整除的数。
2.给出一些例子，然后让学生自己找出这些数的倍数。
例如：5的倍数有5、10、15、20、25……步骤四：约数和倍数之间的关系1.引导学生思考并总结约数和倍数之间的关系。
例如：一个数的约数也是它的倍数。
2.解答学生可能出现的疑问，如：为什么1是任何数的约数，为什么0既不是约数也不是倍数等。
步骤五：应用实例1.给出一些实际问题，让学生应用约数和倍数的概念解决。
例如：小明有8个篮球，他想将这些篮球用相同的数量分给学校的4个班级，每个班级至少要分几个篮球？2.引导学生分析问题，利用找出8的倍数和4的约数的方法解决，然后让学生进行计算，并解释答案的含义。
步骤六：巩固练习1.出示一些练习题，要求学生独立完成。
例如：找出24的所有约数和40的所有倍数。
2.鼓励学生以小组合作的方式讨论解题方法，并相互交流。
步骤七：拓展延伸1.提出一些拓展问题，让学生继续思考和探索。
2.引导学生思考约数和倍数的应用领域，如最大公约数、最小公倍数等。
四、巩固与评价1.对学生进行概念辨析和应用能力评估。
2.鼓励学生主动思考，提出问题和解决方法。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.收集有关约数和倍数的实例，并总结归纳。
小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案三篇
小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案三篇小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案模板一教学目标1.掌握整除.约数.倍数的概念.2.知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系.教学重点1.建立整除.约数.倍数的概念.2.理解约数.倍数相互依存的关系.3.应用概念正确作出判断.教学难点理解约数.倍数相互依存的关系.教学步骤一.铺垫孕伏(课件演示:数的整除下载)1.口算6 divide;5_ divide;323 divide;71.2 divide;0.324 divide;231 divide;32.观察算式和结果并将算式分类.除尽除不尽6 divide;5=1.2_ divide;3=_1.2 divide;0.3=424 divide;2=_23 divide;7=3 (2)31 divide;3=10 (1)3.引导学生回忆:研究整数除法时,一个数除以另一个不为零的数,商是整数而没有余数,我们就说第一个数能被第二个数整除.4.寻找具有整除关系的算式.板书:_ divide;3=5_能被3整除5.分类除尽除不尽不能整除整除6 divide;5=1.21.2 divide;0.3=4_ divide;3=_24 divide;2=_23 divide;7=3 (2)31 divide;3=10 (1)二.探究新知(一)进一步理解〞整除〝的意义.1.整除所需的条件.(1)分析:24能被2整除,_能被3整除;23不能被7整除,31不能被3整除;(商有余数)6不能被5整除;(商是小数)1.2不能被0.3整除;(被除数和除数都是小数)(2)引导学生明确:第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件:a.被除数和除数(0除外)都是整数;b.商是整数;c.商后没有余数.板书:整数整数整数(没有余数)_ divide;3=52.用字母表示相除的两个数,理解整除的意义.(1)讨论:如果用字母a和b表示两个数相除,那么必须满足几个条件才能说a能被b整除?(板书:a divide;b)学生明确:a和b都是整数,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除.(板书:a能被b整除)(2)继续讨论:在什么情况下才能说a能被b整除?(板书:b 0)学生明确:整数a除以整数b(b 0),除得的商是整数而没有余数,我们就说a能被b整除(也可以说b能整除a).3.反馈练习.(1)下面的数,哪一组的第一个数能被第二个数整除? 29和336和_1.2和0.4(2)判断下面的说法是否正确,并说明理由.a.36能被_整除.()b._能被3整除.()c.3.2能被0.4整除.()d.0能被5整除.()e.29能整除29.()4.〞整除〝与〞除尽〝的联系和区别.讨论:综合以上所学知识讨论,〞整除〝和〞除尽〝有什么联系?又有什么区别? (举例说明)(二)约数.倍数的意义1.类推约数.倍数的意义.(1)教师讲解:_能被3整除,我们就说_是3的倍数,3是_的约数.(2)学生口述:24能被2整除,我们就说,24是2的倍数,2是24的约数.10能被5整除,我们就说,10是5的倍数,5是10的约数.a能被b整除,我们就说a是b的倍数,b是a的约数.(3)讨论:如果用字母a和b表示两个整数,在什么情况下才可以说a是b的倍数,b 是a的约数?(在数a能被数b整除的条件下)(4)小结:如果数a能被数b(b 0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数(或a 的因数).2.进一步理解约数.倍数的意义.(1)整除是约数.倍数的前提.学生明确:约数和倍数必须以整除为前提,不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系.(2)约数和倍数相互依存的关系.学生明确:约数和倍数是一对相互依存的概念,不能单独存在.(3)反馈练习:A.下面各组数中,有约数和倍数关系的有哪些?_和2_0和2_5和_33和64和2472和8B.判断下面说法是否正确.a.8是2的倍数,2是8的约数.()b.6是倍数,3是约数.()c.30是5的倍数.()d.4是历的约数.()e.5是约数.()3.教师说明:以后在研究约数和倍数时,我们所说的数一般不包括零.4.教学例2:_的约数有哪几个?(1)引导学生合作学习,讨论分析.(2)汇报.板书:_的约数有:1.2.3.4.6._(3)练习:_的约数有哪几个?(4)学生明确:一个数的约数是有限的.其中最小的约数是1,的约数是它本身.5.教学例3:2的倍数有哪些?(1)引导学生合作学习,讨论.分析.(2)汇报.板书:2的倍数有:2.4.6.8.10......(3)练习:2的倍数有哪些?(4)学生明确:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身.三.全课小结这节课,我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么?通过学习你知道了什么? (板书课题:约数和倍数的意义)四.随堂练习1.下面的说法对吗?说出理由.(1)因为36 divide;9=4,所以36是倍数,9是约数.(2)57是3的倍数.(3)1是1.2.3.4.5,...的约数.2.下面的数,哪些是60的约数,哪些是6的倍数?34__2460教师说明:一个数可以是另一个数的约数,也可以是某个数的倍数.3.下面的说法对吗?为什么?(1)1.8能被0.2除尽.()1.8能被0.2整除.()1.8是0.2的倍数.()1.8是0.2的9倍.()(2)若a divide;b=10,那么:a一定是b的倍数.()a能被b整除.()b可能是a的约数.()a能被b除尽.()五.布置作业1.先写出下面每个数的约数,再写出下面每个数的倍数(按照从小到大的顺序各写5个)1_3362.在下面的圈里填上适当的数.六.板书设计约数和倍数的意义探究活动小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案模板二教学要求①使学生进一步理解整除的意义.②使学生掌握整除.约数与倍数的概念,以及它们之间的相互依存关系,渗透辨证唯物主义思想.③培养学生抽象概括与观察思考的能力.教学重点约数和倍数的意义教学难点理解除尽和整除,约数和倍数等概念间的联系和区别.教学过程一.创设情境1.计算下面三组题.(1)23 divide;7=(2)6 divide;5=(3)_ divide;3=_ divide;3=1.8 divide;3=24 divide;2=2.观察并回答.(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情况下,才可以说〝一个数能被另一个数整除〞?(3)如果用整数a表示被除数,整数b(b 0)表示除数,可以怎样说?(让学生看教材第49页关于〝整除〞的一段话)3.思考:我们在说一个数能被另一个数整除时,必须具备哪几个条件?①被除数.除数都是整数,除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4.除尽与整除的区别与联系.(1)像6 divide;5=1._.8 divide;3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数.(2)除尽被除数和除数(不等于0),不一定是整数,商是有限小数,没有余数.整除被除数和除数(不为0)都是整数,商是整数,没有余数.(三整无余)师:一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系,它们还有另一种关系,这就是我们今天要学习的约数和倍数关系(板书课题:约数和倍数的意义)二.探索研究1.小组学习约数和倍数的意义.(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话.(2)小组讨论:两个数在什么情况下才有约数和倍数关系?〝约数和倍数是相互依存的〞是什么意思?(3)在复习的第1题中,请你指出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的约数?为什么?(4)倍与倍数意义一样吗?如:_是3的倍数,表示_能被3整除.1.5是0.3的5倍,5倍表示1.5除以0.3的商.(5)注意事项.让学生看教材第50页的注意.三.课堂实践1.做教材第51页的〝做一做〞.2.做练习十一的第1题.3.做练习十一的第2题.4.做练习十一的第3题.5.做练习十一的第4题.60的约数有.6的倍数有.四.课堂小结学生小结今天学习的内容.课后反思:给学生以丰富的材料,让他们在感性认识的基础上,通过主动的探索学习掌握概念.小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案模板三教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第49页教学目的:1.进一步理解和掌握整除的意义.2.理解.掌握约数和倍数的意义,知道约数.倍数的相互依存关系,渗透辨证唯物主义思想教育.3.让学生通过小组合作.交流,尝试解决问题;培养学生的数学交流能力和合作能力.4.激发学生的学习兴趣,通过自学.讨论等方式的学习,培养学生自主学习能力.教学准备:1.两张卡片.2.多媒体演示课件〔评析〕为了体现当今新的教育观,即在课堂教学中,不仅要使儿童掌握一定的数学基础知识和基本技能,同时还要有目的去培养学生的数学能力.所以制定的目标体系全面.恰当.教学过程:一.复习整理.进一步理解和掌握整除的意义1.整除的含义①让学生在小卡片上写一道除法算式②黑板上展示学生的除法算式〔评析〕学生的学习材料是自己寻找的,而不是教师或书本给定的材料,它们来源于学生自己,这样的学习,可以使学生一开始就处于积极状态,使学生对学习充满着兴趣,学生乐于继续学习下去,而无须教师强迫学生学习.③教师提出问题:A.哪一道除法算式的被除数能被除数整除B.在什么情况下,才可以说〝一个数能被另一个数整除〞④让学生分小组合作.交流,解决以上两个问题⑤学生交流完毕,每小组派代表汇报本小组研究成果〔评析〕让学生合作.交流,尝试解决问题,这样的教学即给了学生一个人人参与.自主探索的机会,使学生理解和掌握了知识;又使学生在平等.自由.真诚悦纳的情意关系中学会了与人共处.2.抽象概括整除的概念①师:如果用字母a表示被除数,用字母b表示除数,在什么情况下,a能被b整除?②生:略③师:让学生完整地概括整除的意义〔评析〕由于学生对整除的含义有了进一步的理解.所以通过学生讨论,师生对话,抽象概括出整除的概念,这样的教学,符合学生的认知规律,同时可培养学生的抽象概括能力.3.巩固练习①下面哪一组的第一个数能被第二个数整除_和549和73.6和1._0和10②下面四个数中谁能被谁整除2.3.6._〔评析〕概念初步后,为了有效巩固,恰到好处增加了练习,练习题设计时,考虑到不同学生的发展,增加了开放题,这不仅激发了学生的学习兴趣,而且又加深了学生对整除的理解二.新知教学,了解约数和倍数的意义1.提出问题,看书自学①在什么情况下,a是b的倍数,b是a的约数.②约数和倍数中的数一般指什么数?不包括什么数?③你能仿照书中的(例1)举一个例子,说明一个数是另一个数的倍数,另一个数是这个数的约数2.学生自学,并回答问题及举例.说明理由.〔评析〕教师提出问题,学生带着问题去自学,这样的学习,即体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用,又培养了学生独立思考及自学能力.3.明确约数和倍数的关系根据实例提出问题:45能被_整除,能不能单独说45是倍数._是约数,为什么?生:略师生共同小结:约数和倍数是相互依存的关系,不能单独地说一个数是倍数或约数.〔评析〕通过以上的学习,学生明确了一个数是否是另一个数的倍数或约数时,必须是以整除为前提,约数和倍数是相互依存的概念,不能独立存在.突出了教学的重点,准确地把握了教学关键.4.巩固练习①下面每组数中,谁是谁的倍数?谁是谁的约数?36和97和_45和451和100②下列数中,谁是谁的倍数?谁又是谁的约数?1.2.6._③游戏规则:老师出示一个数,看你手中的卡片是否符合老师提出的条件,符合的请举起你的卡片.a.我是_,_能整除谁?你们是我的什么数?我又是你们的什么数?b.我是_,谁是我的约数?c.我是2,谁是我的倍数?d.我是1,谁是我的倍数?(小结:1是所有自然数的约数)e.让全体同学举起卡片,让具有数字6的同学指出自己的约数〔评析〕练习题设计时,考虑到不同的学生要有不同的发展,即有层次,又有坡度,形式又有多样.即重视基本知识的训练,同时还将知识性.趣味性有机地结合.学生兴趣盎然,思维敏捷.通过练习,即巩固了知识,又使全体学生不同程度得到了发展五.回顾反思,谈各人的收获.师:今天我们研究了什么?又是怎样研究的?你有什么收获?〔评析〕让学生总结本节课学习的方法,并谈自己的收获,这个过程不仅使学生明白了许多道理,而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生的创造性思维.学生的收获不仅只有知识,还包括能力.方法.情感等,学生体验到学习之乐,增强了学好数学的信心.〔反思〕:素质教育的重要着眼点是改变学生的学习方式.实施素质教育就必须要以学生的发展为本,要改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解.立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助学生形成一种主动探究知识.并重视解决实际问题的积极学习方式,这是一种有利于终身学习.发展学习的方式.为了倡导这种学习方式,使素质教育落到实处,笔者在设计约数和倍数的意义这一课时,采用了以问题为中心,在教师的指导下,让学生以合作交流.讨论.自学等形式主动地去获取知识.应用知识.解决问题,从而使学生的创新精神和实践能力的发展有了切实的落脚点.综观整堂课,教师教得非常少,而学生讲得非常多,学生之间合作交流多,学生自主学习多,教师只是一个组织者和参与者,学生真正成为学习的主人,不仅积极参与每一个教学环节,切身感受了学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦,而且不同的学生得到不同的发展,满足了学生求知.参与.成功.交流和自尊的需要.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
五年级数学约数和倍数教案(优秀20篇)
五年级数学约数和倍数教案（优秀20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学教案——约数和倍数的意义
一、教学内容分析：本节课主要介绍约数和倍数的意义，掌握约数和倍数的概念对于学习数学具有重要意义，它是数学中的基础概念之一、通过本节课的学习，让学生明确约数和倍数的概念，掌握约数和倍数的计算方法，拓宽数学思维，提高操作能力。
同时，通过数学问题的解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解约数、倍数的概念，明确它们之间的关系。
（2）掌握计算约数、倍数的方法。
2.能力目标：（1）能正确判断一些数是不是另一个数的约数或倍数。
（2）能解决与约数、倍数相关的简单问题。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的热情，提高学生对数学的自信心。
三、教学重点与难点：1.重点：约数、倍数的概念及计算方法。
2.难点：约数、倍数的概念的理解和区分。
四、教学过程：1.激发学生学习兴趣（5分钟）教师通过生动的导入，引出本节课的话题，激发学生学习数学的兴趣。
比如，老师在黑板上写下几个数字，让学生观察并回答：这几个数字之间有什么共同点？2.约数的概念及计算方法（15分钟）（1）引导学生定义：“如果一个正整数能被另一个正整数整除，那么被除数叫做约数，除数叫做被除数的约数。
”（2）通过示例分析的方式，具体介绍约数的概念及计算方法。
（3）让学生自己尝试计算一些数字的约数，加深对约数概念的理解。
3.倍数的概念及计算方法（15分钟）（1）引导学生定义：“如果一个数是另一个数的整倍数，那么这个数叫做被乘数的倍数，乘数叫做倍数。
”（2）通过示例分析的方式，具体介绍倍数的概念及计算方法。
（3）让学生自己尝试计算一些数字的倍数，加深对倍数概念的理解。
4.约数与倍数的关系（10分钟）（1）引导学生思考：约数与倍数之间有什么关系？（2）老师引导学生分析，得出结论：约数是被除数的因数，倍数是乘数的结果。
5.练习与巩固（15分钟）让学生进行练习，巩固所学知识。
包括判断一些数是另一个数的约数或倍数，计算一些数的约数或倍数，解决简单的数学问题等。
2024年五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案
2024年五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案一、教学目标知识与技能：使学生理解约数和倍数的概念，能够识别一个数的约数和倍数，并了解它们之间的关系。
过程与方法：通过具体实例引导学生观察、分析和归纳，培养学生独立思考和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和团队合作精神，以及严谨的数学态度。
二、教学重点和难点教学重点：约数和倍数的定义及其性质，尤其是如何准确识别一个数的约数和倍数。
教学难点：如何引导学生理解约数和倍数之间的关系，以及如何在实践中运用这些知识。
三、教学过程导入新课借助日常生活中的例子，如平分物品、倍数关系等，引起学生对约数和倍数概念的兴趣。
提问学生是否知道什么是“约数”和“倍数”，并让学生尝试给出自己的理解。
简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
概念讲解清晰讲解约数和倍数的定义，以及它们在数学中的重要性。
举例说明如何判断一个数是否是另一个数的约数或倍数。
通过互动提问，确保学生对概念有清晰的理解。
性质探究引导学生探究约数和倍数的性质，如一个数的约数总是成对出现，一个数的最小倍数是它本身等。
让学生举例验证这些性质，培养他们的实践能力和归纳总结能力。
强调约数和倍数在解决实际问题中的应用，提高学生的应用意识。
课堂练习设计一系列练习题，让学生巩固所学知识，包括判断题、填空题和选择题等。
鼓励学生独立思考，并在小组内讨论解决问题，培养他们的合作学习能力。
及时纠正学生在练习中出现的错误，并进行针对性的讲解。
总结提升总结本节课的学习内容，强调约数和倍数概念的重要性和应用广泛性。
引导学生回顾学习过程，帮助他们建立完整的知识体系。
提出一些拓展问题，鼓励学生课后继续探究，培养他们的自主学习能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式和探究式教学相结合的方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件展示实例和练习题，辅助学生理解和掌握知识点。
同时，利用实物、图表等教具辅助教学，增强学生的直观感知。
小学五年级数学《约数和倍数的意义》教案二：如何确定一个数的因数个数？
本教案旨在引导小学五年级学生深刻理解约数和倍数的意义，并且能够准确地确定一个数的因数个数，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 能够准确地理解约数和倍数的概念。
2. 能够准确地确定一个数的因数个数。
3. 能够通过实际问题运用所学知识解决问题。
二、教学重点1. 掌握约数和倍数的定义。
2. 确定一个数的因数个数的技巧。
三、教学难点1. 通过实际问题运用所学知识进行解决。
2. 掌握确定一个数的因数个数的技巧。
四、教学准备1. 教材。
2. 计算器。
3. 实物小球、小木棍等教学辅助材料。
五、教学过程1. 导入环节（1）教师亮出一个数字，例如：36。
（2）让学生自己说出36的因数和倍数。
（3）教师通过问答的方式引出今天的教学主题：如何确定一个数的因数个数？2. 理解约数和倍数的概念（1）教师先以小学四年级学过的知识为基础，对约数和倍数的概念进行简单复习。
（2）通过实物小球、小木棍等教学辅助材料，让学生亲身感受约数和倍数的概念。
3. 确定一个数的因数个数的方法（1）教师先给出一个数字，例如：20。
（2）让学生先列举出20的因数，如1、2、4、5、10、20。
（3）教师引导学生思考，如果给出一个更大的数，例如：120，怎么办？（4）教师运用传统的方法让学生依次列举120的因数，如1、2、3、4、5、6、8、10、12、15、20、24、30、40、60、120。
（5）教师引导学生思考，这个过程有没有什么特别的规律？（6）教师讲解公式：一个数n的因数个数为（a+1）*（b+1）*（c+1）*……，其中a、b、c等为n的每个素因数的次数。
（7）通过例题，让学生掌握公式的使用方法。
4. 实际问题的解决（1）教师给出一些实际问题，例如：某个班级人数是24人，且班级要分成若干组，每组人数一样，请问可能有几个小组？（2）通过公式计算，学生得出答案是1、2、3、4、6、8、12、24这8个数。
（3）教师引导学生思考，为什么只有这几个数？找到其中的规律。
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最新五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案约数和倍数的意义是在学生已经学过整除知识的基础上进行教学的,这部分内容是后面学习质数和合数、质因数、分解质因数、求公约数、求最小公倍数等知识必须具备的基础知识,下面就是小编给大家带来的五年级数学下册《约数和倍数的意义》教案,希望能帮助到大家!五年级数学教案1教学目标1、掌握整除、约数、倍数的概念.2、知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系.教学重点1、建立整除、约数、倍数的概念.2、理解约数、倍数相互依存的关系.3、应用概念正确作出判断.教学难点理解约数、倍数相互依存的关系.教学步骤一、铺垫孕伏(课件演示:数的整除下载)1、口算6 515 323 71.2 0.324 231 32、观察算式和结果并将算式分类.除尽除不尽6 5=1.215 3=151.2 0.3=424 2=1223 7=3 (2)31 3=10 (1)3、引导学生回忆:研究整数除法时,一个数除以另一个不为零的数,商是整数而没有余数,我们就说第一个数能被第二个数整除.4、寻找具有整除关系的算式.板书:15 3=515能被3整除5、分类除尽除不尽不能整除整除6 5=1.21.2 0.3=415 3=1524 2=1223 7=3 (2)31 3=10 (1)二、探究新知(一)进一步理解整除的意义.1、整除所需的条件.(1)分析:24能被2整除,15能被3整除;23不能被7整除,31不能被3整除;(商有余数)6不能被5整除;(商是小数)1.2不能被0.3整除;(被除数和除数都是小数)(2)引导学生明确:第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件:a、被除数和除数(0除外)都是整数;b、商是整数;c、商后没有余数.板书:整数整数整数(没有余数)15 3=52、用字母表示相除的两个数,理解整除的意义.(1)讨论:如果用字母a和b表示两个数相除,那么必须满足几个条件才能说a 能被b整除?(板书:a b)学生明确:a和b都是整数,除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b 整除.(板书:a能被b整除)(2)继续讨论:在什么情况下才能说a能被b整除?(板书:b 0)学生明确:整数a除以整数b(b 0),除得的商是整数而没有余数,我们就说a能被b整除(也可以说b能整除a).3、反馈练习.(1)下面的数,哪一组的第一个数能被第二个数整除?29和336和121.2和0.4(2)判断下面的说法是否正确,并说明理由.a.36能被12整除.()b.19能被3整除.()c.3.2能被0.4整除.()d.0能被5整除.()e.29能整除29.()4、整除与除尽的联系和区别.讨论:综合以上所学知识讨论, 整除和除尽有什么联系?又有什么区别?(举例说明)(二)约数、倍数的意义1、类推约数、倍数的意义.(1)教师讲解:15能被3整除,我们就说15是3的倍数,3是15的约数.(2)学生口述:24能被2整除,我们就说,24是2的倍数,2是24的约数.10能被5整除,我们就说,10是5的倍数,5是10的约数.a能被b整除,我们就说a是b的倍数,b是a的约数.(3)讨论:如果用字母a和b表示两个整数,在什么情况下才可以说a是b的倍数,b是a的约数?(在数a能被数b整除的条件下)(4)小结:如果数a能被数b(b 0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数(或a的因数).2、进一步理解约数、倍数的意义.(1)整除是约数、倍数的前提.学生明确:约数和倍数必须以整除为前提,不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系.(2)约数和倍数相互依存的关系.学生明确:约数和倍数是一对相互依存的概念,不能单独存在.(3)反馈练习:A、下面各组数中,有约数和倍数关系的有哪些?16和2140和2045和1533和64和2472和8B、判断下面说法是否正确.a、8是2的倍数,2是8的约数.()b、6是倍数,3是约数.()c、30是5的倍数.()d、4是历的约数.()e、5是约数.()3、教师说明:以后在研究约数和倍数时,我们所说的数一般不包括零.4、教学例2:12的约数有哪几个?(1)引导学生合作学习,讨论分析.(2)汇报、板书:12的约数有:1、2、3、4、6、12(3)练习:15的约数有哪几个?(4)学生明确:一个数的约数是有限的.其中最小的约数是1,的约数是它本身.5、教学例3:2的倍数有哪些?(1)引导学生合作学习,讨论、分析.(2)汇报、板书:2的倍数有:2、4、6、8、10......(3)练习:2的倍数有哪些?(4)学生明确:一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身.三、全课小结这节课,我们在进一步研究整除的基础上又学到了什么?通过学习你知道了什么?(板书课题:约数和倍数的意义)四、随堂练习1、下面的说法对吗?说出理由.(1)因为36 9=4,所以36是倍数,9是约数.(2)57是3的倍数.(3)1是1、2、3、4、5,...的约数.2、下面的数,哪些是60的约数,哪些是6的倍数?3412162460教师说明:一个数可以是另一个数的约数,也可以是某个数的倍数.3、下面的说法对吗?为什么?(1)1.8能被0.2除尽.()1.8能被0.2整除.()1.8是0.2的倍数.()1.8是0.2的9倍.()(2)若a b=10,那么:a一定是b的倍数.()a能被b整除.()b可能是a的约数.()a能被b除尽.()五、布置作业1、先写出下面每个数的约数,再写出下面每个数的倍数(按照从小到大的顺序各写5个)1013362、在下面的圈里填上适当的数.六、板书设计约数和倍数的意义探究活动五年级数学教案2教学要求①使学生进一步理解整除的意义.②使学生掌握整除、约数与倍数的概念,以及它们之间的相互依存关系,渗透辨证唯物主义思想.③培养学生抽象概括与观察思考的能力.教学重点约数和倍数的意义教学难点理解除尽和整除,约数和倍数等概念间的联系和区别.教学过程一、创设情境1、计算下面三组题.(1)23 7=(2)6 5=(3)15 3=11 3=1.8 3=24 2=2、观察并回答.(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情况下,才可以说一个数能被另一个数整除 ?(3)如果用整数a表示被除数,整数b(b 0)表示除数,可以怎样说?(让学生看教材第49页关于整除的一段话)3、思考:我们在说一个数能被另一个数整除时,必须具备哪几个条件?①被除数、除数都是整数,除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区别与联系.(1)像6 5=1.21.8 3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数.(2)除尽被除数和除数(不等于0),不一定是整数,商是有限小数,没有余数.整除被除数和除数(不为0)都是整数,商是整数,没有余数.(三整无余)师:一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系,它们还有另一种关系,这就是我们今天要学习的约数和倍数关系(板书课题:约数和倍数的意义)二、探索研究1.小组学习--约数和倍数的意义.(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话.(2)小组讨论:两个数在什么情况下才有约数和倍数关系? 约数和倍数是相互依存的是什么意思?(3)在复习的第1题中,请你指出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个数的约数?为什么?(4)倍与倍数意义一样吗?如:15是3的倍数,表示15能被3整除.1.5是0.3的5倍,5倍表示1.5除以0.3的商.(5)注意事项.让学生看教材第50页的注意.三、课堂实践1.做教材第51页的做一做 .2.做练习十一的第1题.3.做练习十一的第2题.4.做练习十一的第3题.5.做练习十一的第4题.60的约数有.6的倍数有.四、课堂小结学生小结今天学习的内容.课后反思:给学生以丰富的材料,让他们在感性认识的基础上,通过主动的探索学习掌握概念.五年级数学教案3教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第49页教学目的:1、进一步理解和掌握整除的意义.2、理解、掌握约数和倍数的意义,知道约数、倍数的相互依存关系,渗透辨证唯物主义思想教育.3、让学生通过小组合作、交流,尝试解决问题;培养学生的数学交流能力和合作能力.4、激发学生的学习兴趣,通过自学、讨论等方式的学习,培养学生自主学习能力.教学准备:1、两张卡片、2、多媒体演示课件〔评析〕为了体现当今新的教育观,即在课堂教学中,不仅要使儿童掌握一定的数学基础知识和基本技能,同时还要有目的去培养学生的数学能力.所以制定的目标体系全面、恰当.教学过程:一、复习整理、进一步理解和掌握整除的意义1、整除的含义①让学生在小卡片上写一道除法算式②黑板上展示学生的除法算式〔评析〕学生的学习材料是自己寻找的,而不是教师或书本给定的材料,它们来源于学生自己,这样的学习,可以使学生一开始就处于积极状态,使学生对学习充满着兴趣,学生乐于继续学习下去,而无须教师强迫学生学习.③教师提出问题:A、哪一道除法算式的被除数能被除数整除B、在什么情况下,才可以说一个数能被另一个数整除④让学生分小组合作、交流,解决以上两个问题⑤学生交流完毕,每小组派代表汇报本小组研究成果〔评析〕让学生合作、交流,尝试解决问题,这样的教学即给了学生一个人人参与、自主探索的机会,使学生理解和掌握了知识;又使学生在平等、自由、真诚悦纳的情意关系中学会了与人共处.2、抽象概括整除的概念①师:如果用字母a表示被除数,用字母b表示除数,在什么情况下,a能被b整除?②生:略③师:让学生完整地概括整除的意义〔评析〕由于学生对整除的含义有了进一步的理解.所以通过学生讨论,师生对话,抽象概括出整除的概念,这样的教学,符合学生的认知规律,同时可培养学生的抽象概括能力.3、巩固练习①下面哪一组的第一个数能被第二个数整除17和549和73.6和1.210和10②下面四个数中谁能被谁整除2、3、6、12〔评析〕概念初步后,为了有效巩固,恰到好处增加了练习,练习题设计时,考虑到不同学生的发展,增加了开放题,这不仅激发了学生的学习兴趣,而且又加深了学生对整除的理解二、新知教学,了解约数和倍数的意义1、提出问题,看书自学①在什么情况下,a是b的倍数,b是a的约数.②约数和倍数中的数一般指什么数?不包括什么数?③你能仿照书中的(例1)举一个例子,说明一个数是另一个数的倍数,另一个数是这个数的约数2、学生自学,并回答问题及举例、说明理由.〔评析〕教师提出问题,学生带着问题去自学,这样的学习,即体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用,又培养了学生独立思考及自学能力.3、明确约数和倍数的关系根据实例提出问题:45能被15整除,能不能单独说45是倍数、15是约数,为什么?生:略师生共同小结:约数和倍数是相互依存的关系,不能单独地说一个数是倍数或约数.〔评析〕通过以上的学习,学生明确了一个数是否是另一个数的倍数或约数时,必须是以整除为前提,约数和倍数是相互依存的概念,不能独立存在.突出了教学的重点,准确地把握了教学关键.4、巩固练习①下面每组数中,谁是谁的倍数?谁是谁的约数?36和97和1445和451和100②下列数中,谁是谁的倍数?谁又是谁的约数?1、2、6、12③游戏规则:老师出示一个数,看你手中的卡片是否符合老师提出的条件,符合的请举起你的卡片.a、我是12,12能整除谁?你们是我的什么数?我又是你们的什么数?b、我是19,谁是我的约数?c、我是2,谁是我的倍数?d、我是1,谁是我的倍数?(小结:1是所有自然数的约数)e、让全体同学举起卡片,让具有数字6的同学指出自己的约数〔评析〕练习题设计时,考虑到不同的学生要有不同的发展,即有层次,又有坡度,形式又有多样.即重视基本知识的训练,同时还将知识性、趣味性有机地结合.学生兴趣盎然,思维敏捷.通过练习,即巩固了知识,又使全体学生不同程度得到了发展五、回顾反思,谈各人的收获.师:今天我们研究了什么?又是怎样研究的?你有什么收获?〔评析〕让学生总结本节课学习的方法,并谈自己的收获,这个过程不仅使学生明白了许多道理,而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生的创造性思维.学生的收获不仅只有知识,还包括能力、方法、情感等,学生体验到学习之乐,增强了学好数学的信心.〔反思〕:素质教育的重要着眼点是改变学生的学习方式.实施素质教育就必须要以学生的发展为本,要改变学生在原有的教育教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助学生形成一种主动探究知识、并重视解决实际问题的积极学习方式,这是一种有利于终身学习、发展学习的方式.为了倡导这种学习方式,使素质教育落到实处,笔者在设计约数和倍数的意义这一课时,采用了以问题为中心,在教师的指导下,让学生以合作交流、讨论、自学等形式主动地去获取知识、应用知识、解决问题,从而使学生的创新精神和实践能力的发展有了切实的落脚点.综观整堂课,教师教得非常少,而学生讲得非常多,学生之间合作交流多,学生自主学习多,教师只是一个组织者和参与者,学生真正成为学习的主人,不仅积极参与每一个教学环节,切身感受了学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦,而且不同的学生得到不同的发展,满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要.。