人教版七年级上册生物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
• ２、淀粉的产生需什么条件？
叶片被黒纸遮盖的部分没有产生淀粉，
光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
结论：绿色植物在光下才能制造有机物 （淀粉）
思考：除了叶片外，植物体的其它绿
色部分能不能进行光合作用？
叶片是光合作用的主要器官
只要是植物 的绿色部分细 胞中含有叶绿 体，就都能够 制造有机物。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
绿色植物制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物。
• 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工
厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，
从而养活地球上所有的生物。创造这一奇迹的是
那些绿叶。
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题：
1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
作出假设：
1、绿叶制造的有机物是淀粉 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
知识回顾：
• 1、淀粉遇什么物质会变蓝？ • 2、如何设置对照实验？
温故知新
温故旧实验——归纳设计重点——知新本实验
变量为：( 光)
将叶片的一部分
( 遮光)，部分( 照光)
实验：绿叶在光下制造有机物
• 目的要求 • 1、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 • 2、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺失的
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片 在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
3、分析题 如图：
选取有绿色叶片和白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，
如图所示。 （1）在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜的目的是___将__叶__片__中__ __的__淀__粉__全__部__转__运__和__耗__尽____。
导 管
木本植物幼茎横切纵切面结构图
木质部 （导管）
韧皮部 （筛管）
有机物 有机物
形成层 水由导管从下向上运输，
叶片光合作用制造的有机 物由筛管向下运输。
二、有机物用来构建植物体
植物体的组成成分：水、无机盐和有机物 1、为细胞的生命活动提供能量。 2、用来构建植物体；
• 1、从细胞水平来看：
• 细胞壁——纤维素
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯 中，是使叶片中的_叶__绿__素__溶解，叶片变成__黄__白__色__色，隔水加
热的目的是为了防止___酒__精__的__快__速__蒸__发__影__响__叶__绿__素
____溶__解__，__防__止__酒__精__燃__烧__发__生__危__险__。
有 机 物
细胞质 ：溶液溶解多种有机物
b.从器官水平看，植物体的每一种器官的 主要组成成分是__有_机__物_____
糖类
蛋白质和油脂 淀粉
淀粉
淀粉
蛋白质 淀粉
c.构成植物体的干重绝大部分是___有_机__物____。
思考：10千克干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明了什 么？
构成植物体干重的主要成分是_有__机__物____。
（3）实验中滴碘液不变蓝的是（ A、D）
A. Ⅰ叶覆盖黑纸片部分
B. Ⅱ叶覆盖黑纸片部分
C. Ⅰ叶未覆盖黑纸片部分 D. Ⅱ叶白斑部分
A、E
（4）由本实验的结果可以确定光合作用的必要条件是（ A、E ）
A.光 B.适宜的温度 C.水 D.氧 E.叶绿体
答：这样做是为了让天竺葵把叶片 中原有的淀粉全部转运和消耗，以 说明后面实验中颜色的变化不是由 实验前叶片中储存的淀粉引起的。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部 分遮盖起来？
答：是为了作对照实验，看看有光 照的部位和无光照的部位是不是都 能制造淀粉
3
4
？ 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片
4、把叶片浸入盛有酒精的烧杯，隔水加热，使叶绿素溶 解到酒精中；叶片变成黄白色 直接加热，酒精蒸发快，易沸腾，易燃烧，发生危险事故。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接以植物为食。
绿色植物如何养育生物圈中的其它生物？
• 绿色植物作为生物圈中的生产者， 它们制造的有机物，通过食物链、 食物网，养育了生物圈中的其他 生物。
有机物 一.用来构建植物体 的作用 二.为其他生物提供生
条件。
材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精， 碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架， 石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
然后移到阳光下照射。
（遮光对比）
3.几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。（光照后摘叶）
植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
物气 生温 长高 快， 。植
物 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ， 植
植气 物温 生低 长， 缓植 慢物 。合
成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈 中的其他生物
绿色植物制造的有机物除了给自己提供 能量和组成成分，还给生物圈中的其他生物 提供能量和构建材料。
命活动的能量
思考
• 蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体，想一 想，绿色植物除了为蛙提供了隐蔽的栖息 环境外，对于蛙的生活还有什么作用？
氧气和食物
选择题： 1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确
顺序是（ D ）
①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下 照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分 遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂 洗叶片后滴加碘酒 A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
为什么用酒精浸泡叶片？为什么要隔水 加热？
答：酒精能溶解叶片中的叶绿素，便于 鉴定淀粉的颜色变化； 酒精易燃快，易发生危险。
酒精 水
一旦酒精外溢燃烧，请用湿布或沙 子覆盖火焰，千万不要用水扑灭。
5
6
？ ？ 5、取出叶片，用清水漂洗干净，放在 培养皿中，滴加
碘液；
6、观察现象。
洗掉酒精，
避免酒精
碘遇淀粉变蓝，有淀
• 细胞膜——蛋白质和脂质 • 细胞核——DNA（脱氧核糖核酸） 有机物
• 2、从器官水平来看:各器官都含有有机物
• 3、从个体水平来看：植物体干重的绝大 部分是机物。
a.从细胞水平看，细胞的主要组成成
分是_有__机_物____
细胞2 壁 ：主要成分是纤维素
细胞膜 ：主要成分是蛋白质和脂质
叶绿体 细胞核 ：主要成分是DNA 液泡 ：溶液溶解多种有机物
影响碘液
粉的地方变蓝，无淀
着色
粉的地方不变蓝。
稍停片刻，用清水冲掉碘液， 观察叶色发生了什么变化。
现象：
见光部分： 变蓝 遮光部分： 不变色 （黄白色）
结论：
1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是光合作用的必要条件。
结果分析：
• １、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？
说明叶片的见光部分产生的有机物是淀粉
光合作用产生的有机物 全是淀粉吗？
绿色植物通过光 合作用制造的有机 物主要是淀粉等糖 类。一部分糖类在 植物体内还会转变 成蛋白质、脂类等 其他有机物。
光合作用的定义
• 绿色植物利用光 提供的能量，吸收二 氧化碳和水分，在叶 绿体中合成了淀粉等 有机物，并且把光能 转变成化学能，储存 在有机物中，同时释 放出氧气。这个过程 就是人们常说的光合 作用。
叶绿体
• 叶绿体既是生产有机物 的“车间”，也是将光 能
• 转变为化学能的“能量 转换器”。
补充：
光合作用表达式：
（条件）
（原料） 光
（产物）
二氧化碳+水（叶场绿所体）（储有存机着能物量）+ 氧
做一道题吧
光合作用：条件： 产物： 场所：
叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的 其它部位？
（遮光对照）
3清洗观察）
5、清水漂洗后滴加碘液
（漂洗加碘）
4、在酒精中隔水加热
（酒精脱色）
1
2
？ 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 将叶片中的淀粉运走耗尽。
？ 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到
阳光下照射3-4h； 起对照作用。
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 （酒精脱色）
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶
片滴加碘液。
（漂洗加碘）
（清洗观察） 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。
实验步骤 ：
（摘叶去纸）
（暗处理）
叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）
人教版七年级生物上册第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课标要求1.阐明绿色植物的光合作用概念。
2.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
课标解读1.“绿色植物通过光合作用制造有机物”是“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。
它与第五章“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”一起，阐述了植物光合作用的概念及其意义，着重强调光合作用与生物圈之间的物质循环之间关系。
通过实验“绿叶在光下制造有机物”，重点验证光合作用制造有机物——淀粉，探究叶绿体是制造有机物不可缺少的条件，既是本章的核心内容，也是第五章的基础。
本教材构建了人与生物圈的知识体系，学生在教材的第一单元中就了解到植物在生态系统组成中扮演着生产者的角色。
本章让学生亲自验证植物通过光合作用形成的有机物——淀粉，并进一步从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。
这种直观的认识，对学生理解植物在生物圈中的重要作用起着重要作用。
2.本章三部分内容有着内在的逻辑关系。
第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。
学生对这一概念的建构以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过亲自动手实验，分析实验现象，思考教材中的讨论题，认识到淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
在实验之后，概述了什么是光合作用，重点介绍了叶绿体的功能。
第二部分讲述在植物体内光合作用制造有机物的用途，一是为细胞的生命活动提供能量，二是用来构建植物体。
第三部分是对第二部分的延伸、拓展。
讲述的是绿色植物制造的有机物不仅养育了自身，而且养育了生物圈中的其他生物，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造的有机物对于整个生物圈的重要意义。
3.对于初中学生而言，他们中的大多数对植物能够进行光合作用已有了初步的认识。
但是对于光合作用的产物是什么，光合作用必须在光下进行吗，光合作用有什么意义等具体的内容是不太清楚的。
对于绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。
人教版七年级上册生物教案：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、教学目标
知识与技能：
1、“绿叶在光下制造有机物”的实验，阐明实验原理。
2、概述绿叶植物为生物圈中的所有生物提供食物和能量。
过程与方法:
运用实验的方法检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉；探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件。
情感态度和价值观：
绿色植物为生物圈中所有的生物提供基本的食物来源，培养学生爱绿护绿的意识。
二、重点难点
重点：绿叶在光下制造有机物的实验原理、步骤和注意事项。
难点：实验活动的有序展开。
三、教学方法：实验讨论
四、课时：1课时
五、教具：天竺葵，烧杯，酒精灯
六、教学过程
七、板书设计
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
分解有机物，制造有机物，条件（是否需
所有的活细胞含有叶绿体的
相互依存的关系
联系
白天
白天和黑夜
时间释放能量储存能量能量转变二氧化碳和水有机物、氧产物有机物、氧二氧化碳和水原料
有光无光均可光要光）的线粒体细胞场所呼吸作用光合作用区别。
人教版生物七年级上册单元冲刺卷卷附答案第三单第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、单项选择题（共20小题；共60分）1. 小麦中的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的A. 吸收作用B. 呼吸作用C. 蒸腾作用D. 光合作用2. 绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞的哪一结构有直接关系A. 细胞膜B. 液泡C. 线粒体D. 叶绿体3. 植物体在白天A. 只进行光合作用B. 只进行呼吸作用C. 进行光合作用和蒸腾作用D. 同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用4. 下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是A. 释放能量供生命活动的需要B. 利用光提供的能量C. 把光能转变成化学能D. 合成淀粉等有机物5. 科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了下图所示的实验，下列说法不正确的是A. 培养皿中气泡内的气体是氧气B. 培养皿中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C. 比较、培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件D. 比较、培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体6. 某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。
出现这种现象的原因可能是A. 褪色时间过短B. 光照时间过短C. 植株在暗处时间过短D. 铝箔遮光不严7. 玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。
推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是A. 它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B. 它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的C. 它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的D. 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的8. 深圳市是国家森林城市，植物覆盖率较高。
下列说法中错误的是A. 植物可以减少城市的降雨量B. 植物可以吸收空气中的二氧化碳C. 植物可以为市民提供氧气D. 植物可以吸收有害气体，净化空气9. 烤洋芋、油炸洋芋很受大家的欢迎，洋芋中的食用成分——淀粉主要来自于A. 根细胞通过呼吸作用制造而成B. 根细胞从土壤中吸收并积累而成C. 叶肉细胞通过光合作用制造而成D. 茎细胞利用无机物形成的10. 害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是A. 光合作用释放的氧气减少B. 呼吸作用分解的有机物减少C. 蒸腾作用减弱，散失的水分减少D. 光合作用制造的有机物减少11. 如图所示某植物上的绿叶经阳光照射后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》知识点
人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》知识点
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、绿叶在光下制造有机物实验步骤：
暗办理、遮光办理、酒精脱色、漂洗叶片、滴加碘液、冲洗叶片、察看叶片颜色。
①
暗办理：把天竺葵放到黑暗处一夜
（目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉所有转运和耗费。
）
②比较实验：将一片叶子的一部分的上下边用黑纸片掩盖，而后移到阳光下照耀
（目的：做比较实验，看看照光的部位和不照光的部位是否是都产生淀粉。
）
③脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热
（目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于察看。
）
④染色：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。
（现象：因为淀粉遇碘变蓝，察看到见光部分变蓝色，不见光部分不变色） 2 、
绿叶在光下制造有机物实验获得以下结论：
①淀粉是光合作用的产物。
② 光是绿色植物制造有机物不行缺乏的条件。
③叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量变换器”。
3、光合作用观点：
绿色植物利用光供给的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，而且把光能转变为化学能，储藏在有机物中，这个过程叫光合作用。
4、光合作用本质：
绿色植物经过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变为储藏能量的有机物（如淀粉），而且开释出氧气的过程。
5、绿色植物对有机物的利用：
①用来建立植物体；
②为植物的生命活动供给能量
6、绿色植物制造的有机物意义：①知足植
物自己生长、发育、生殖的需要；
②绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，经过食品链、食品网，养育了生物圈中的其余生物。
人教版生物七年级上册 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
想一想，议一议
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？ 间接地提供食物来源。
绿叶在光下制造有机物
一、实验原理：
1.淀粉遇碘变蓝，可以用液检验淀粉的存在； 2.可以通过对照实验来验证，即在其他条件都相同
的情况下，用有阳光、无阳光作对照，实验结果 就可以说明阳光对绿叶合成淀粉的作用。如果只 做光下实验，没有对照实验，就不能说明光是绿 叶制造有机物不可缺少的条件。
目的：
消耗或运走原有的有机物
2.对叶片进行局部要遮光
用不透光的材料〔如卡纸〕把叶片的一局 部从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下 照射。
目的：
设置对照实验 〔遮光与未遮光〕
3.遮光后在阳光下照晒3-4 小时 目的：
使叶片进行光合作用让淀粉在 叶片细胞中重新积累。
4.酒精脱色
把叶片放入盛有酒精的小烧 杯中，隔水加热，使叶片中 含有的叶绿素溶解到酒精中
滴加碘液
清水漂洗
观察到的现象：
见光局部变深蓝,遮光局部不变蓝,充分冲洗后还是 黄白〔褐〕色。
五、实验结论
黄白色 否
没有
黄白色
是 有
①绿叶制造有机物需要光。 ②绿叶制造的有机物主要是淀粉。
总结实验步骤
1.暗处理→2.遮光→3.光照几小时 →4.叶片放在酒精中隔水加热→5. 漂洗滴碘液→6.漂洗观察叶色变化
3、去掉遮光的黑纸
6、清水漂洗， 观察变化
5、清水漂洗 后滴加碘液源自4、在酒精中隔水 加热小组讨论
1、在天竺葵上有未遮光的叶片，从上下两面遮住 一局部的叶片，只用黑纸片遮住了表皮的叶片，你 准备摘取哪种叶片来做实验，为什么？
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件
如何证明光合作用产生氧气？（课本P63）
实验过程？结论？
光合作用概念？公式？ （课本P64）
二氧化碳 + 水 光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
举例说出利用光合作用原理提高农作物产量的措施？
增加二氧化碳 （通风换气）
增加光照强度、 延长光照时间
合理密植
夜间降低温度
普利斯特里实验过程？结论？
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气。
如何设计实验证明光合作用利用二氧化碳作为原料？（课 本P63）
从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘 液处理，你认为哪个装置中叶片不进行黑暗处理； ②用浸过氢氧化钠溶液的布条包裹瓶塞，确保瓶内缺少 CO2。 ③ 光照一段时间之后分别取瓶内和瓶外的一片叶子进行 检验是否有淀粉的生成.
光合作用吸收二氧化碳释放氧气 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
为什么要考点一：绿色植物通过光合作用制造有机物 暗处理? 实验：绿叶在光下制造有机物（课本P55-57为）什么要滴加碘液？
实验目的？
为什么要用黑纸方法步骤？
片把叶片的一部 分遮盖起来?
为什么要隔 水加热？
绿色植物制造的有机 物是什么？
1、叶片的见光部分遇碘液变成了蓝色说 明什么？
花生种子在白纸上挤 压后有什么现象？说 明了什么？
绿色植物制造有机物的作用
有机物构建 植物体
作
绿色植物制造
用 的有机物养育
了生物圈中的
其他生物
考点三：光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特实验过程？
1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
光合作用吸收二氧化碳，释放氧 气并制造有机物
人教版七年级上册生物教学课件第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
对于绿色植物来说,在阳光充足的白天,它们将利用阳光中的能量 进行光合作用,制造有机物,从而获得生长发育所必需的养分。这 种营养方式称为自养;动物与植物不同,它们不能进行光合作用制 造有机物,必须依靠现成的有机物为食,这样的营养方式称为异养。
绿色植物进行光合作用,必须在有光的条件下,但这里的 “光”不单单指阳光,灯光等其他光照条件下,植物也可 以进行光合作用。
人类生存所需要的能量来自于食物中储存在有机物中的能量。 人类的食物主要分为植物性食物和动物性食物两类,动物性食物 中的能量也是来源于植物体内的有机物,而植物体内的有机物中 的能量都是通过光合作用由光能转化来的。所以说人类生命活 动所需要的能量最终来自于太阳能。
光合作用
产物：淀粉等有机物 条件：光照 场所：叶绿体 能量变化：光能转变成化学能 意义：为自己，也为其他生物 提供食物来源
绿色植物通过光合作用制造的有机物在植物体内通过筛管运输 到植物体的各个器官中。筛管是植物体中由上而下输导有机物 的管道,是植物韧皮部内输导有机养料的管道,由许多管状活细胞 上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔,称为“筛孔”。 两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管细胞没有细胞核,但 筛管是活细胞。
日常生活中如果白裤子染上了绿色汁液,我们可以用酒精 来清洗。因为绿色汁液主要是叶绿素。
在苹果未成熟时,把带字的粘贴贴在苹果上,然后在阳光的照射下苹 果慢慢成熟,而字有颜色,就挡住了阳光,所以阳光照不到的地方就 产生不了色素,故此处的果皮颜色和其他地方的不一样,待成熟后揭 开粘贴就可以看到“带字苹果”了。
人教版生物七年级上册第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(共26ppt)
有机物 是淀粉
2. 制造
有机物 需要光
F E G A D B C
提出问题 作出假设
1.制造的
实验结果
有机物 是淀粉
2. 制造
有机物 需要光
实验结论
绿叶制造有机物需要光
提出问题 作出假设
1.制造的
实验分析
有机物 是淀粉
2. 问题 作出假设
1.制造的
不识庐山真面目 只缘身在此山中
有机物 需要光
绿叶制造有机物需要光。
提出问题 作出假设
1.制造的
一株植物 同一叶片
有机物 是淀粉
2. 制造
有机物 需要光
提出问题 作出假设
1.制造的
实验前，原本存在的淀粉会不 会影响实验结果呢？
有机物 是淀粉
2. 制造
有机物 需要光
暗处理
提出问题 作出假设
1.制造的
排排序
A.摘取叶片 B.冲洗后滴碘液 C.观察结果 D.将叶片放入酒精中，隔水加热 E.在一个叶片做遮光对照处理 F.暗处理一昼夜 G.移到阳光下照射几小时
叶 片
探究实验
绿叶在光下制造有机物
提出问题
你能提出什么问题？
制造的有机物是什么？
绿叶制造有机物是否需要 光呢？
提出问题 作出假设
1.制造的有机物是淀粉。
2.绿叶制造有机物需要光。
提出问题 作出假设
1.制造的
绿叶制造的有机物是淀粉 如何检验？ 碘液 使淀粉 变蓝
有机物 是淀粉
会有什么变化？
提出问题 作出假设
有机物 是淀粉
隔水加热
滴加碘液
提出问题 作出假设
1.制造的
实验结果
去掉绿色 碘液染色
《新课件》七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件新人教版
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
牛刀小试
1．2017·广东 “绿叶在光下制造淀粉”的实验，先将天竺葵
放在黑暗处一昼夜，目的是( A )
A．消耗掉叶片内原有的淀粉
B．转移淀粉到其他部位
C．使植物对光照更敏感
D．为制造淀粉储备原料
[解析]黑暗处植物只进行呼吸作用，不再进行光合作用，这样就可以把叶片 中原有的淀粉耗尽，能更好地说明淀粉是在光下产生的。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
(3)从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是__有__机__物____， 只有极少部分是无机盐。 2．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 绿色植物为其他生物提供了基本的___食_物____来源。绿色植物既给其 他生物提供了构建自身的__材__料____，也给其他生物提供了生命活动 的__能__量____。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
【归纳提升】 1．大、小烧杯中盛的液体分别是水、酒精。 2．在脱色的叶片上滴加碘液后，C处能变蓝。 3．可通过适当增加光照时间的方法促进温室里植物的生长发育和 提高产量。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
4．探究绿色植物在光下制造有机物的实验过程及注意事项。
3．2016·昆明 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他
生物，下列事实不支持这一观点的是( D )
A．兔子吃草
B．狼捕食兔子
C．提供能量
D．提供氧气
[解析]植物制造的有机物通过食物链和食物网传递给其他生物；有机物中含 有能量，其他生物分解有机物可获取能量；氧气不属于有机物。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者