《短文三篇》课时导学案1
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?
生：两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
生：因为作者认为①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还
三、反馈训练：
1．【提问】文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
生：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
2．【提问】文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？
四、延伸拓展：
通过学习这篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
引
导
预
习
1．熟读课文，背诵《热爱生命》第二段。
2．预习这一课的另外两篇。
作
业
布
置
背诵《热爱生命》第二段
反
思
与
札
记
生：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
生：作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
在我国，最早给随笔下定义的是南宋人洪迈。他所谓的“意之所之，随即记录”，“纵意而谈，涉笔成趣”准确地概括出了随笔的主要特点。洪迈在《容斋随笔》的卷首中说：“予老去习懒，读书不多，意之所之，随即记录，囚其后先，无复诠次，故目之曰“随笔”。）随笔这一充满智性、自由、质朴的文体承载与传递着一个时代的思想，当我们捧读这些优秀的作品时，会给我们以人生的感悟与启迪。
“链式课堂”课时导学案（共案）
课题
短文三篇
备课时间
执笔人
教
学
目
标
知识与技能
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．尽量当堂背下课文的第二段。。
过程与方法
探究讨论
情感、态度
与价值观
让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
引导学习过程设计：
一、知识链接：
“意之所之，随即记录”——随笔
二、引导学习：
（一）检查预习：作者简介（生阐述）
（二）整体感知、把握文意
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
（三)重点难点的学习与目标完成过程
蒙田的《热爱生命》这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?
生：阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”
《短文三篇》导学案
《短文三篇》学案人生是短暂的，但短暂的人生不能是无为的。
那么，该怎样度过我们有限的生命？该怎样认识我们自己的价值？哪些是我们必须践行的箴言和恪守的信条？本课所选的三篇短文，是三个不同国度、不同历史时期的思想家，站在不同角度对人生进行的思考和对这些问题的回答。
学习这三篇短文，一要理解文中重要语句的含意，二要把握作者在文中表露出的观点和态度。
三篇短文分别是蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》和富尔格姆的《信条》。
这三篇短文都是富有哲理的随笔。
《思想录》（帕斯卡尔）与《培根论人生》《蒙田随笔》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
在《热爱生命》一文中，作者从“度日”的含义谈起，引出对生命的两种不同的理解和态度。
在对比中得出结论：生命是否可爱，取决于对生命的认识。
如果认识有偏差，只好虚度此生。
接着换了一个角度，从生命的特殊形式——死亡谈起，指出只有热爱生活的人才没有死亡的苦恼。
作者认为只有讲究生活的方法，才能使生命丰盈饱满。
《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想，虽然是零星无序的，但真实而细致，处处洋溢着理性的光芒，说出了许多我们虽能感悟但说不出来的话。
《信条》起首就开宗明义：“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。
”接着，文章列出了十七条幼儿园中学到的信条，并对此作出进一步阐释；最后强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。
解读三篇短文的关键是：要领悟文章的哲理美和语言美，了解文章丰富的文化内涵。
★蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴时期重要的人文主义作家，知识权威和批评家，著有《随笔集》。
★帕斯卡尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
17世纪最卓越的数理科学家之一。
著有《思想录》。
★罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
一．课前预习见分层27.28页二．名句赏析1．不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。
高中语文 短文三篇导学案1
第三单元10短文三篇学习目标1.了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向,注重反思,提出自己的见解。
3.增加生命的责任意识和价值思考,培养敬畏生命、热爱生命的理念。
自主认知一、整体感知自读课文找出关键句(即有哲理的句子、难以理解的句子及自己认为新颖的句子)互相讨论解疑。
二、自练自测1.给下列词语中加点的字注音。
(1)厚赐．()(2)躁．动()(3)惋．惜()(4)畜．生()(5)清晰．()(6)一摊．子()(7)推衍．()(8)杯皿．()2.填空。
蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时期国家、家。
著有《》。
帕斯卡尔(1623-1662),国数学家、物理学家、家。
富尔格姆,国当代作家。
主要著作《》。
《信条》选自《》。
三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章中说:“生之本质在于死。
”这句话有何含义?2.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话有何含义?3.文章说:“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。
”谈谈你对这句话的理解。
4.文章说:“‘我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”谈谈你对这句话的理解。
5.在《信条》中,作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是()A.推衍．(yán)畜．牲(chù)尽．管(jǐn)瞬．息万变(shùn)B.弥．补(mí)短暂．(zhàn)削．减(xuē)风和．日丽(hé)C.苇．草(wěi)渊．源(yuān)赋予．(yǔ)碧落．黄泉(luò)D.规矩．(jū)磨难．(nàn)囊．括(náng)丰盈．饱满(yíng)2.下列各组词语中有错别字的一组是()A.消磨称颂枯燥垂暮之年B.苦恼享受惋惜秘而不宣C.特殊脆弱老练坦荡如砥D.浏览跻身阐释情礼难容3.下列各句中,加点词语使用恰当的一项是()A.李劼人偏爱用四川方言写作,这和他从小生活在成都分不开,他爱到茶馆听评书,评书艺人生动幽默的话语,就成了他今后．．文章中的语言。
人教版高中(必修四) 语文 第3单元 第10课《短文三篇》导学案
《短文三篇》导学案【学习目标】1. 把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3. 品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。
4. 体会小说的象征意义。
【学习重点】1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。
【学习难点】体会小说的象征意义。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）（）辗转（）（）吹毛求疵（）2、解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：【课内探究案】一、情景导入、明确目标（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。
今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
二、自主探究、释疑解惑（分小组讨论，完成下面各板块的问题）（一）认识主人公主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？学生回答，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。
他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。
他虽然身体衰弱无比。
并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。
作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
（二）感悟主人公本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？作者这么写，是有自己的用意的。
在这儿，“这个人”不仅仅是指一个人，而是象征着整个人类，作者希望整个人类能够拥有顽强的毅力。
《短文三篇》教案
《短文三篇》教案黄石二中谭清才三维目标设计：1、知识与能力：通过研读三篇短文，了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念，并能结合自身的感悟表达自己对生命·思想·信条的理解2、过程与方法：将三篇短文作为一个整体，从行文思路入手，着重讨论难解的语句，以《热爱生命》作为思想探讨的重点，略谈《人是一根能思想的苇草》，并以之过渡到《信条》，并以动笔的方式来自行解读《信条》老师引导，学生自主合作探究，用“质疑—联系”的方法深入解读文本，要求学生动口动笔来表达自己个性的见解3、情感、态度与价值观：引导学生树立自信、乐观的人生态度，引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题让他们能从生活体验出发，对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考教学过程设计：导入（将三篇短文作为一个整体，导入的同时板书）：这节课我与同学们一起来学习《短文三篇》老师在同学们这么大的时候啊，也有少年维特的烦恼，也有青春不能承受之轻，在烦恼的时候常常不自觉要思索人生问题，是啊，人——一个多么复杂的字眼啊——身体发肤，受之父母，那么我们该如何面对生命呢？人是有思想的动物，那么思想对于人又意味着什么呢？时代瞬息万变，有没有不变的信条呢？让我带着这些问题，走进《短文三篇》，听听哲人们给予我们的人生箴谏首先让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》一、研讨《热爱生命》1、请一位同学朗读全文老师：有没有哪一位同学愿意为我们朗读一下这篇短文其他同学在听朗读的过程中，试着把握一下作者的行文思路。
2、一位同学说一说行文思路学生：短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样生命才有乐趣，也不会感到死之苦恼。
老师（板书）：度日——生命——生活3、学生提问，师生共同讨论老师（过渡语）：西方哲学随笔有很强的哲学有很思辨特色，加上我们距蒙恬时空久远，势必有不少难以理解的语句，同学们在预习的过程之中已经提出来了（老师展示幻灯片）同学们提出的问题表述各有不同，但基本上都集中在这两个句子上。
语文人教版必修四导学案：第10课《短文三篇》
短文三篇学案学习目标1.了解文章丰富的文化内涵。
2.学会分析随笔的说理思路,理解其内在逻辑性。
3.培养崇高的生命意识,学会享受健康人生,和谐生活。
自主认知一、整体感知概括读完三篇短文后的感受。
二、自练自测1.品读课文,给加点字注音。
赋．予()厚赐．()不堪．()惋．惜() 弥．补() 苇．草() 培养皿．() 规矩．()推衍．()2.解释下列词语。
(1)风和日丽:(2)垂暮之年:(3)稍纵即逝:三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.阅读《热爱生命》,回答问题。
(1)文中论述了哪两个方面的问题?(2)如何理解“坏日子,要飞快地‘度’,好日子,要停下来细细品尝。
”(3)第一段运用了对比的方法阐述观点,请概括主要有哪些方面的对比?2.怎样理解“思想形成人的伟大”?3.阅读《信条》,回答问题。
(1)本文的主要观点是什么?(2)作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点字注音无误的一项是()A.半身不遂．(suì)回避．(bì)器皿．(mǐn)枯燥．无味(zào)B.躁．动不安(sào)丰盈．(yínɡ)弥．补(mí)不堪．重负(kān)C.稍纵．即逝(zònɡ)顽．石(wán)推衍．(yǎn)虚度．此生(dù)D.风和．日丽(hé)囊．括(nánɡ)根茎．(jìnɡ)老练通达．(dá)2.下列各组词语中书写没有错误的一项是()A.囊括赋于不堪丰盈B.称诵垂暮脆弱流逝C.消磨苦恼犹如毁灭D.噪动惋惜弥补尊严3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是()①再全面的维生素补充剂对健康的弥补作用也不能膳食结构不合理带来的损害。
想要保持健康,更重要的是维持饮食的平衡以及适度运动。
②在自然环境中怎样才能病虫害的侵袭呢?与松树共生,就是杨树通过长期自然演化选择的一种自我保护方式。
语文：3.10《短文三篇》学案(1)(新人教版必修4).doc
《短文三篇》导学案【学习目标】1．了解文章丰富的文化内涵，提高学生的文化素养。
2．注意学习课文语言，摘抄名言警句。
3、把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
4、要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
5、读懂这三篇短文，领悟文章哲理美和语言美。
【重点、难点及解决办法】把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。
那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？那就让我们从《短文三篇》中寻找答案。
二、作者简介1、蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
2、帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
3、罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。
在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。
人教版高一下学期语文第10课《短文三篇》导学案
第10课短文三篇导学案【学习目标】1、了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。
2、学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。
3、尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。
4、注意学习课文语言，摘抄名言警句。
【重点难点】1、把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。
2、摘抄、品味文章朴实而又富有哲理的语言。
3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。
作家作品1、蒙田(1533—1592)，法国思想家、散文家。
一译蒙台涅。
加斯科涅郡人，出身于新贵族，祖上是波尔多的富商。
蒙田曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的一段时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，曾游历瑞士、意大利等国，留意各地人情风俗。
他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，写成《随笔集》(或译《随感录》) 2卷，于1580年出版。
蒙田在文章结尾写道：“我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量……”这些句子使人联想起海德格尔“向死而在”的观念。
蒙田的《热爱生命》就像一首庄严的歌曲，歌颂生命的美与爱，引起人们深深的思考。
（2）帕斯卡尔（1623—1 662），法国17世纪最具天才的数学家、物理学家、哲学家。
他在理论科学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。
几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。
他还创制了世界上第一台计算机，制作了水银气压计。
他同时还是概率论的创立人之一。
1670年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。
该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，对后世产生了深远影响，被认为是法国古典散文的奠基之作。
它与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
本书作者以其特有的揭示矛盾的方法，反复阐述了人在无限大与无限小两个极限之间的对立悖反，论证了人既崇高伟大又十分软弱无力这一悖论，天才地揭示了人因思想而伟大这一动人主题。
短文三篇 教学设计
《短文三篇》整体教学设计教学说明：根据高中语文课程标准精神，学习文化论著类课文，要注意“把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料”，要在阅读过程中学习运用科学的思想方法，“注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高”。
为了贯彻课标精神，学习这篇课文，一要领悟文章的哲理美和语言美，二要把握短文的观点以及支撑观点的材料，三要探究论著中的疑点和难点，提出自己的见解。
这篇课文包括三篇短文，其中第二篇只是几个片断，第三篇只是一篇文章的一部分。
教学时，可以把第一篇作为重点（可要求学生理清作者思路），后两篇次之。
课时安排：1课时《热爱生命》教学设计(一)明确目标1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
《短文三篇》课时导学案2
一、知识链接：
（一）、导入新课：通过文化论著的阅读，可以了解文章丰富的文化内涵，提高我们的文化素养，领悟文章哲理美和语言美。
（二）、明确目标
1．把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2．要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
2．文章说：“我们要努力好好地思想’。这就是道德的原则。”试对这句话做一点说明。
生：道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过对社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。作者把“努力好好地思想”作为道德的原则，说明作者思想的高度重视。
3．【提问】作者列出这些最基本的信条有什么意义？
生：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。
二、引导学习：
（一）检查预习
1．作者简介
（1）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（2）罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。
主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
“链式课堂”课时导学案（共案）
《短文三篇》教案1.doc
《短文三篇》教案1《短文三篇》【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学课时】：两课时第一课时『教学程序』：一、导入：现代诗人卞之琳有首诗中写到：你在看风景，看风景的人在看你。
看来，每个人都能成为一道风景。
《你就是一道风景》是我们要学习的新课文，文中对“风景”二字的诠释又有不同。
那么，它有怎样的理解呢？让我们去领会吧。
自由朗读二、阅读学习课文：在诵读中理解文章。
1、分组朗读各段：重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪2、齐读：将前人的诗句用在自己的文章中，自然贴切，不生硬。
同学们也在上次作文中用了第二课的词句，好好体会如何用才能变为自己的句子，才自然。
排比增强了语言的气势，更重要的是第一句描述了四种不同形式的风景：不同个性表现，这样铺陈，丰富了风景的内涵。
第二句是第一句的相对补充，仍然就这四种风景阐述，突出“你”这道风景所拥有的独特内涵。
普通的人都能做到，无须智力成绩，有人称之为EQo 3、理解后两段：问：第一段是概括性还是具体的表达？概括性的。
问：那么文中有没有具体表达？有，如2、3段。
男女生分读两段。
师：具体事例，形象的画面生动证明了“你就是一道风景”，激起人的奋斗激情。
4、齐读最后一段：要求充满激情、希望。
小结：每个人都有自己的长处，进入新的学习阶段，人生就拥有一次新的机会，一个重树自己形象的机会。
谁都不愿被人瞧不起，那么就从这新的起点开始，改善自己, 发扬长处，成功就不会远了。
希望每个同学都能成为一道美丽的风景。
不仅仅是别人眼睛看到的风光，而且有内涵。
三、朗读《让自己是最好的》。
在读中解决生、难字。
板书设计:第二课时【教学目标】：1、从文章得到启示：重立信念，重树目标。
2、引导学生品味文学语言。
适当背诵3、排比、设问、反问、比喻修辞的运用【教学重点和难点】：快速阅读【教学方法】：诵读【教学程序】：一、复习导入：默写重点字词：涓涓皓月旖丝绦恬美干瘪涟漪二、学习《让自己是最好的》•充满自信和希望的我们究竟应该怎样去做呢？带着问题请同学朗读课文。