初中语文专题复习病句修改PPT
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初中语文专题复习：病句修改(共47张PPT)
4.下列各句中没有语病的一句是（
）
A.卫生部专家组根据临床表现以及实验室检查和流行病学调查结果，诊断 该患者为传染性非典型肺炎疑似案例。
B.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有 的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉可爱的乡音。
C.“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合 起来是它突出的优点。
妹妹找不到爸爸妈妈很着急。
究竟是妹妹很着急，还是爸爸妈妈很着急，还是妈妈很着 急？
1.自相矛盾 示例1：他是众多死难者中幸免的一个。
既然幸免，自然没有死，不能说是死难者中的一个。 应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。
1.自相矛盾 示例2：窗外的暴风雨突然渐渐地停下来。
“突然”和“渐渐”矛盾。
2.范围不清
“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还 是“索尼公司的产品”。
B.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采 取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
“经济学家对此的看法是否定的。”“此”是指“嘴上说说”还是 “要采取果断措施”？
D.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论 ，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不信。
B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾
以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
句式杂糅
“……这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响决定的”
C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行
业的术语，而在于它的词语用得是地方。
A.有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却 是对这种偏见的最好说明。
中考语文复习公开课修改病句专题课件【优质PPT】
2021/9/8
15
辨别修改病句的方法、步骤
一读、二提、三改、四查 一读：
借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提：主干提取。从而辨析句子是否有错误。
（抓主要动词）
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多
余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换 字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。 B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人
的前提。 C．他虽然已经超越了别人，那么，今后的
任务就是超越自我。 D．以美国为首的北约在南联盟制造的血腥
暴行，是对人类文明的肆意践踏。
2021/9/8
23
练习：
1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
2、国学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
4、下列句子没有语病的一句是：（ ） D
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识
竞赛。
2021/9/8
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实 战 演 练（五）
5、下列句子没有语病的一句（ D ）
。
第 句，修改意见：
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
2021/9/8
21
实 战 演 练（四）
3、没有语病的是( ) D
A. 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源 的知识。 B.讲台一边站着一位同学。 C. 他这个人有不少值得表扬。 D. 我把成功的经验，向他做了详细地介绍。
2021/9/8
中考语文二轮专题复习课件：病句的修改(共31张PPT)
1.下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A．这次比赛的获胜，将决定着我们能否进入决赛阶段。（将“获 胜”改为“胜负”） B．为搞好百年校庆，学校领导研究并征集了师生们开展活动的意 见。（在“校庆”后加“活动”） C．为了防止今后再发生类似恶性事故，有关部门进一步提高了安 全生产措施。（把“提高”改为“完善”） D．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物，这些文物对科学 家们研究古代的文化，具有很大的价值。（把“两千多年前”调 到“新出土的”后面）
【解析】D.搭配不当，“开展”和“热潮”搭配不当，可把“开 展”改成“掀起”；
三、成分残缺（或赘余）
1.主语残缺。
【成分残缺】
例：在老师和同学们的帮助下，使我的语文成绩很快有了进步。
（此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。）
2.谓语残缺。
例：在非洲还有很多孩子吃不饱，穿不暖的生活。
（去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。）
病句类型
【常见语病类型】
语序不当 搭配不当 成分残缺（或赘余） 结构混乱（句式杂.多项定语的语序不当。（名词修饰语次序不当）
例：他是一位优秀的有三十多年教学经验的县城中学的语文老师。
例：博物馆展出了宋朝时期的新出土的一艘古船。 （分析：定语排列不当。“古船”前三个定语顺序应该为“一艘”“新出土 的”“宋朝时期的”。）
【解析】B.语序不当，应改为“涌现出许多感人的事迹”；
二、搭配不当
1.主谓搭配不当。
【搭配不当】
例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
（解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”，应
改为“目光”。）
2.动宾搭配不当。
例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（“扩大”与“发展”搭配不当。）
病句专题复习课件精品PPT(共35张PPT)可修改全文
1.否定失当——要注意否定词 辨析技巧：如果句子中出现“不、非、无、没有、勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时，要注意表达的意思有没有说反。
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
（修改意见：否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用，与要表达的意思相反，应删掉 其中一个。）
认识病句
什么是病句？ 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句，就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
（修改意见：谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”。）
例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
（修改意见：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。
（五）句式杂糅
辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有： ①本着……为原则-----本着……的原则；以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……；是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的； 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题；在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……；是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……；以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……；是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
（修改意见：否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用，与要表达的意思相反，应删掉 其中一个。）
认识病句
什么是病句？ 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句，就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
（修改意见：谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”。）
例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
（修改意见：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。
（五）句式杂糅
辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有： ①本着……为原则-----本着……的原则；以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……；是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的； 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题；在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……；是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……；以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……；是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的
2023年中考复习：病句修改 课件(51张PPT)
30
七、结构混乱 （1）句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思 不清。
例：作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要 介绍。 （“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面”与“作品内容简 介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍”两句杂糅，任选其 一即可） 1.据银监会分析，2015年第一季度，我国股市一路上涨的原因，主要在于投资 者对中国经济前景充满信心所致。 2. 宁泽涛在世锦赛夺冠，他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
宾语 定义：宾语在动词后，表示动作、行为所涉及的人或事物，
回答“谁”或“什么”
1、这就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服
务的手段。
天空挂着一轮金黄的圆月。 人们促进了大量品种的繁殖。
（1）缺主语 例：1.随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁 密不可分。 （“随着……，使……”介词掩盖了主语，造成句子成分残缺）
25
例：（６）多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语＋表时 间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率、程 度的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语”。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处 所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
例：（７）主客倒置。 例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 《钢铁是怎样炼成的》对我是很熟悉的 （８）关联词语位置不当。 例如：小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同，所以“不但”应移到句首。 他如果不能实事求是，事业就会受到损失
2024年中考语文复习专题 常见病句类型讲解 课件(共25张PPT)
解析：
A（B.“原因是由于”语义重复，“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演，技压群芳”错，“吴京”是男演员，跟“技压群芳”不能搭配；
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语，可删掉“通过”或者“使；“水更清、天更蓝、山更美”语序不当，可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”）
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
1、词序不当
示例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
2、主客颠倒
示例：数学对我不感兴趣。 （分析：主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。 （该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在 了一块，应删去“我们”）
示例2：实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。 （“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。）
示例3：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。 （“把字句”与“被字句”杂糅在一起。）
示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。 （分析：可删除“通过”或“使”） （2）缺少谓语
示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （分析：谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） （3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （分析：宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
三 成分残缺/赘余
六 不合逻辑
1、自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了， 他是幸免的一个。）
A（B.“原因是由于”语义重复，“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演，技压群芳”错，“吴京”是男演员，跟“技压群芳”不能搭配；
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语，可删掉“通过”或者“使；“水更清、天更蓝、山更美”语序不当，可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”）
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
1、词序不当
示例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
2、主客颠倒
示例：数学对我不感兴趣。 （分析：主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。 （该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在 了一块，应删去“我们”）
示例2：实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。 （“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。）
示例3：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。 （“把字句”与“被字句”杂糅在一起。）
示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。 （分析：可删除“通过”或“使”） （2）缺少谓语
示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （分析：谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） （3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （分析：宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
三 成分残缺/赘余
六 不合逻辑
1、自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了， 他是幸免的一个。）
专题复习《病句修改》课件(共35张PPT)
专题二 语序不当
逻辑语序不当
当句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语之间有着承接关系或递 进关系时（短语或词语间常用顿号或分号连接），要注意其是否有逻辑语序 不当的语病。
修改方法：一般是将语序不当的内容调换位置。
例：全校师生讨论并听取了校长所做的关于“争做文明好青年”的报告。
（“讨论并听取”逻辑语序不当，应改为“听取并讨论”。）
表目的
①非……才行； ② 旨在以（是为了）……为目 的
①非……不可；只有……才行； ②旨在（是为了）·····；以……为目的
专题三：句式杂糅（结构混乱）
常见句式 错误句式
正确句式
表范围
①有……组成；
②成分是…··配制而成的； ①有……;由·…组 成；
③对象是…·····提出的 ② 成 分是……;是……配制而成
例1：人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思 考有意义的事。
（“约”和“左右”语义重复，应任删其一。）
例2：在黑龙江红色文化基地影视展厅里，同学们都停下脚步驻足观 看，心中充满对英雄的敬仰之情。
（“驻足”的意思是停止脚步，与句中“停下脚步”语义重复，两者任删其一
专题二 语序不当
修辞语次序不当
修饰语次序不当存在四种常见情况：
①多项定语次序不当：
②多项状语次序不当：
③定语与状语次序不当：
④定语、状语与中心语位置不当。
修改方法：这四类情况的正确次序如下：
多项定语：表领属性的或时间、处所的词或短语「表指代或数量（多
少）][动词性词语、主谓短语（怎样的][形容词性短语（描述什么样的） [性质、类别或范围(什么）]+中心语。 多项状语：[表时间][表处所][表范围]「表情态方式][表对象]+中心语。 定语与状语：先分清定语和状语，状语一般需要放在定语前面。 定语、状语与中心语：先要分清定语、状语与中心语，定语、状语一般需 要放在中心语前面。
初中修改病句专题ppt课件
三、语序不当
（二）状语和中心语位置不当 例句：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会上的关 注。
修改：应将“广泛”放在“社会上的”后面。
三、语序不当
（三）定语语序不当
例句：我想学着品味缤纷的一种人生。
修改：应将“缤纷的”和“一种”互换位置。
三、语序不当
（四）主客颠倒 例句：绘画对我不感兴趣。
B.随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。
C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以 来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
D.近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了 身体，又让校园充满了活力。
答案：D
选项设置分析
A.“2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，其中的“智 能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器 人等许多大量内容。 成分赘余，“许多”和“大量”均表示数量之多，应删去其 一B.随。着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。 搭配不当，谓语动词“减少”与宾语“一倍”搭配不当，应将 “一倍”改为“一半”。
修改：应在“全面了解”前加“有了”。
二、成分残缺 （三）缺宾语
例句：网上“晒旅游”的行为是积极向上的，但要有度，不 要产生攀比或骄傲。
修改：应在“骄傲”后加“的心理”。
三、语序不当
（一）定语和中心语位置不当 例句：读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了 大量文风质朴，寓意深刻的作品。
修改：应将“读者”与“深受”互换位置。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生 意外事故。
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中考专题复习
之
病句修改
• 一、病句类型：
• （1）成分残缺：主要有缺主语或 缺谓语或缺宾语。 • 如“在他跑过来时，抱着一个球。” （缺主语，应删去“在”“时”。） • 如：我们必须努力学习，认真观察 分析问题的习惯。（缺谓语，必须 后加上“养成”）
• 如：当听到这个故事的时候，使我想 起许多往事。(没有主语，去掉“使”) 如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后） • 如：工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。（缺宾语，末尾加上 “的问题”）
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
1、语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛 病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语 序不当、就语意重复的地方，都可以用此法辨 析、修改。 2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒， 二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的 “不”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故 我们应尽快健全安全制度。（这句话中 的“避免”“不发生”就是“发生”， 意思完全相反，应去掉副词“不”。）
• （6）语序不当。 • 如：我们要学会研究问题和调查问 题。（“调查问题”应在“研究问 题”之前。） • 如：我们不能忘记英法联军烧毁并 洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗 劫”这样表达不合事理，应对调。）
3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
• （10）关联词误用。要注意关联词的 使用，如果错用、滥用、配对不当、 省略不当等都会造成病句。 • 如：只要你说得对，我们才能改正。 （“只要”应对“就”，所以应把 “才”改成“就”。） • 如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨 的锻炼。 • 如：这次学术会，收获很大，时间并 不长。
• （11）不合事理（不合逻辑）。即现 实生活中不存在的事物或现象。 • 如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。 （当明月高照是不可能出现“繁星密 布”的情形，应是“月朗星稀”。） • 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏 斗了一天一夜。 （不合事理，800人 不可能有几千条胳膊。）
• （2）搭配不当：主要有主谓、动 宾、定语与中心语、状语与中心语 等搭配不当。 • 如“这个公司的产品数量和质量都 有很大提高。”“质量”“提高” 搭配正确，但“数量”与“提高” 不能搭配，应把“数量”改为 “数”。
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目 光”） 如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。 （“对”弄错了对象，应改为“我们 对仿生学这个词……”） • 如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷 附和。 • 如：第四十七届世乒赛上，我国运动 员精神矍铄，夺得了四块金牌。
• （9）句式杂糅：把两句话的意思合在 一句里说。 • 如：他的家乡是福建省福州市人。 （应改为“他的家乡在福建省福州市。 或他是福建省福州市人。”） • 如：经过多方打听，我们终于了解到 这只手提包的失主是你们学校一位女 教师丢的。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。 如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
• （5）否定误用。 • 如“难道能否培养高素质的人才不 是我们的责任吗？”（否定的反问 表示的是肯定的意思。应删去“能 否”。） • 如：科学发展到今天，谁也不会不 否认地球不是绕着太阳转的。
• 我国棉花的生产，长期不能自给。 • 不但他成绩好，而且思想也很好。 • 我们要及时分析问题，发现问题， 解决问题。 • （定语与中心词颠倒）
• （7）重复累赘。 • 如：学校里出现了空前的前所未有 的植树热潮。（这类语病是由语意 重复造成的，修改时将同意的两个 词语删去一个。）
• 如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头 上的”三个字是不必要的，否则罗 嗦。） • 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
（12）有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开 设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数 学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设 了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。 （2）这两门课程是数学、物理短训班分别开 设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物 理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第 （2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
二、检查语病的规律和方法
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨 析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病 的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了 顺口溜： 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
（3）分类不当。
如：商店里摆满香蕉、梨、苹 果、萝卜等许多水果。(萝卜属 于蔬菜，不属于水果) 如：张敏同学的书柜里整齐地 摆放着《西游记》、《水浒》、 《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书， 应去掉。）
• （4）前后矛盾。
• 如：具备良好的心理素质，是我们 中考能否取得好成绩的条件之一。 （肯定的前提推出不肯定的结论。 应删去“否”字。） • 如：有有远大的志向是一个人成 功的关键。（成功是一面性，有没 有是两面性。）
之
病句修改
• 一、病句类型：
• （1）成分残缺：主要有缺主语或 缺谓语或缺宾语。 • 如“在他跑过来时，抱着一个球。” （缺主语，应删去“在”“时”。） • 如：我们必须努力学习，认真观察 分析问题的习惯。（缺谓语，必须 后加上“养成”）
• 如：当听到这个故事的时候，使我想 起许多往事。(没有主语，去掉“使”) 如：可见对工人阶级的关心负责的态度 到何等的薄弱程度。 （缺谓语，应把 “薄弱”调到“态度”后） • 如：工商管理部门立即查清了这家商 场擅自提价。（缺宾语，末尾加上 “的问题”）
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
1、语感觉察法：审读病句，可以从感觉毛 病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语 序不当、就语意重复的地方，都可以用此法辨 析、修改。 2、提取主干法：运用语法分析的方法， 光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去 掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查 附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内 部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句， 都可以用此法辨析、修改。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒， 二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的 “不”应该去掉，否则意思完全相反。）
又如：为了避免今后不发生类似的事故 我们应尽快健全安全制度。（这句话中 的“避免”“不发生”就是“发生”， 意思完全相反，应去掉副词“不”。）
• （6）语序不当。 • 如：我们要学会研究问题和调查问 题。（“调查问题”应在“研究问 题”之前。） • 如：我们不能忘记英法联军烧毁并 洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗 劫”这样表达不合事理，应对调。）
3、有的放矢法：语病往往会出现在 句子中的一些特定部位，如：多重定语、 多重状语，可能会出现语序不当的问题， 如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩 的关键。”“在老师的帮助下，使他提 高了学习成绩。”
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
• （10）关联词误用。要注意关联词的 使用，如果错用、滥用、配对不当、 省略不当等都会造成病句。 • 如：只要你说得对，我们才能改正。 （“只要”应对“就”，所以应把 “才”改成“就”。） • 如：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨 的锻炼。 • 如：这次学术会，收获很大，时间并 不长。
• （11）不合事理（不合逻辑）。即现 实生活中不存在的事物或现象。 • 如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。 （当明月高照是不可能出现“繁星密 布”的情形，应是“月朗星稀”。） • 如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏 斗了一天一夜。 （不合事理，800人 不可能有几千条胳膊。）
• （2）搭配不当：主要有主谓、动 宾、定语与中心语、状语与中心语 等搭配不当。 • 如“这个公司的产品数量和质量都 有很大提高。”“质量”“提高” 搭配正确，但“数量”与“提高” 不能搭配，应把“数量”改为 “数”。
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目 光”） 如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。 （把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。 （“对”弄错了对象，应改为“我们 对仿生学这个词……”） • 如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷 附和。 • 如：第四十七届世乒赛上，我国运动 员精神矍铄，夺得了四块金牌。
• （9）句式杂糅：把两句话的意思合在 一句里说。 • 如：他的家乡是福建省福州市人。 （应改为“他的家乡在福建省福州市。 或他是福建省福州市人。”） • 如：经过多方打听，我们终于了解到 这只手提包的失主是你们学校一位女 教师丢的。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。 如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
• （5）否定误用。 • 如“难道能否培养高素质的人才不 是我们的责任吗？”（否定的反问 表示的是肯定的意思。应删去“能 否”。） • 如：科学发展到今天，谁也不会不 否认地球不是绕着太阳转的。
• 我国棉花的生产，长期不能自给。 • 不但他成绩好，而且思想也很好。 • 我们要及时分析问题，发现问题， 解决问题。 • （定语与中心词颠倒）
• （7）重复累赘。 • 如：学校里出现了空前的前所未有 的植树热潮。（这类语病是由语意 重复造成的，修改时将同意的两个 词语删去一个。）
• 如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头 上的”三个字是不必要的，否则罗 嗦。） • 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
（12）有歧义。 如：我校举办的数学、物理两个短训班开 设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数 学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设 了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。 （2）这两门课程是数学、物理短训班分别开 设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物 理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第 （2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
二、检查语病的规律和方法
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨 析，光知道类型不够，还要掌握一些检查语病 的规律和方法。为了便于记忆，我把它编成了 顺口溜： 语病分析要记清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
（3）分类不当。
如：商店里摆满香蕉、梨、苹 果、萝卜等许多水果。(萝卜属 于蔬菜，不属于水果) 如：张敏同学的书柜里整齐地 摆放着《西游记》、《水浒》、 《新华字典》等几十本文学书。 （《新华字典》不属于文学书， 应去掉。）
• （4）前后矛盾。
• 如：具备良好的心理素质，是我们 中考能否取得好成绩的条件之一。 （肯定的前提推出不肯定的结论。 应删去“否”字。） • 如：有有远大的志向是一个人成 功的关键。（成功是一面性，有没 有是两面性。）