初中语文病句修改方法及总结 PPT
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《修改病句的方法和技巧》完美ppt课件
病句的辨析 与修改
1
知识归纳
病句主要包括4种类型： 1、成分残缺 2、搭配不当 3、语序不当 4、重复矛盾
2
一、成分残缺
3
1、成分残缺，主要考缺少主语、谓语宾语。
①当听到这个故事的时候，使我想起许多往 事。 （没有主语，去掉“使”）
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到 责备吗? (去掉“对于”或删掉“受到”。)
22
语序不当：
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改 为“我对数学不感兴趣。”）
23
词序不当：
（3）句子成分顺序不当
A.定语与中心语顺序不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。
24
词序不当
（4）句子成分顺序
B定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们 就升学问题交换了广泛的意见。
35
四、矛盾
36
5、前后矛盾
①在那个时候，我与报纸经常接触，很少看到报 纸的。 （应该是“总是读报纸的。"。） ②这场篮球赛取胜的关键是队员们的四分五裂。
（应该是“团结一致"。）
37
3睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡 前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（应该是一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食， 三忌卧处当风。 ）
18
他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干 越有劲。 “虽然”改为“不但”。 不管工作任务这么重，我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
19
（5）一面对两面搭配不当
能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。
“能否”指两个方面，“关键”指一个方面， 不配搭。应去掉“能否”。 班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
1
知识归纳
病句主要包括4种类型： 1、成分残缺 2、搭配不当 3、语序不当 4、重复矛盾
2
一、成分残缺
3
1、成分残缺，主要考缺少主语、谓语宾语。
①当听到这个故事的时候，使我想起许多往 事。 （没有主语，去掉“使”）
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到 责备吗? (去掉“对于”或删掉“受到”。)
22
语序不当：
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改 为“我对数学不感兴趣。”）
23
词序不当：
（3）句子成分顺序不当
A.定语与中心语顺序不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。
24
词序不当
（4）句子成分顺序
B定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们 就升学问题交换了广泛的意见。
35
四、矛盾
36
5、前后矛盾
①在那个时候，我与报纸经常接触，很少看到报 纸的。 （应该是“总是读报纸的。"。） ②这场篮球赛取胜的关键是队员们的四分五裂。
（应该是“团结一致"。）
37
3睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡 前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（应该是一忌睡前恼怒，二忌睡前饱食， 三忌卧处当风。 ）
18
他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干 越有劲。 “虽然”改为“不但”。 不管工作任务这么重，我们也能完成。 “不管”改为“尽管”。
19
（5）一面对两面搭配不当
能否刻苦钻研，是提高学习成绩的关键。
“能否”指两个方面，“关键”指一个方面， 不配搭。应去掉“能否”。 班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学 对学习的目的意义要有正确的认识。
初中语文专题复习病句修改ppt课件
• 如“这个公司的产品数量和质量都 有很大提高。”“质量”“提高” 搭配正确，但“数量”与“提高” 不能搭配，应把“数量”改为 “数”。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
• 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。
如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目
4、逻辑分析法：有的病句没有语法 毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从 概念使用，判断、推理方面考虑是否违 背逻辑。语义重复，不合情理的病句， 都可以用此法辨析、改正。
• 又如：老马和老李一起多次反复地进 行水稻高产试验（“多次”和“反复” 是一个意思，不必要重复使用，应删 去其中一个。）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• （8）用词不当。 • 如：仿生学这个词可能对我们较陌生。
如：这场篮球赛的胜败关键是队 员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只 讲“胜”，两面对一面，不一致， 应改为“是队员们能否齐心协 力”）如：班里的同学基本上都 交上作业了。
如：他在这里下了车，我断定他 大概是本地人。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
如：光这”篇）小说通过平凡而又充满生活气息的 细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表现”） 如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不 难领会的。
（“深思熟虑”是需要时间的，是反复 思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟 虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
修改病句ppt课件
如：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级 领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔 偿部分经济损失。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
ppt课件.
2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
ppt课件.
14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
ppt课件.
10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
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2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
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14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
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10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
中考语文专题复习病句修改PPT课件
3. [2014·淮安] 下面这段文字中两处画线句有 语病，请逐一进行修改(可以调整语序，可以添加、 删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意 思)。
近日，淮安市政府启动里运河文化长廊建设 项目，①通过这个项目的实施，使淮安城市品位 得以提升。该长廊北起清江大闸口，南至淮安区 堂子巷，位于其中段的是世界运河文化旅游区。 ②建成后，游客可以从中领略世界运河文化的魅 力无穷。
（关联词搭配不当，应改成“……不但，而 且……”）
例9：刘老师把这次团队活动的具体详 情都告诉了大家。
（“具体”与 “详”重复。）
例10：为了避免今后不再发生类似的事 故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不再发生”就是“发 生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
例11：做手术的是他的父亲。
主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的 修改。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句 ，而且要求知道如何修改，难度更大。
真题例析
1. [2014·武汉] 下列各项中，有语病的一项是( D ) A．武汉铁路局宣布将加开19对临时客车，用以疏 通端午小长假的客流。 B．上海试行医疗区域协作方案，既方便了患者， 又提高了社会医疗效率。 C．武汉市汉阳中心书城项目暨“书香江城，体验 阅读”系列活动正式启动。 D．经过三年的使用，隧道内相继出现了顶部渗漏、 路面坑陷和横沟盖板松动。
修改：要么用 “主要成分是……等”，要么用“ 是由……等配制而成的”，不能将二者杂糅在一 起。
方法总结
把病句看穿有九招
1．看到介词不放过。 2．看到“禁止”“防止”类词语不放过。 3．看到否定词不放过。 4．看到两面词不放过。 5．看到关联词语不放过。 6．看到并列短语不放过 7. 看到有表数量、范围或程度的词不放过 8．语感审读法。 9．主干分析法
初中修改病句专题ppt课件
三、语序不当
（二）状语和中心语位置不当 例句：中学生书写水平下降的问题，广泛引起了社会上的关 注。
修改：应将“广泛”放在“社会上的”后面。
三、语序不当
（三）定语语序不当
例句：我想学着品味缤纷的一种人生。
修改：应将“缤纷的”和“一种”互换位置。
三、语序不当
（四）主客颠倒 例句：绘画对我不感兴趣。
B.随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。
C.《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以 来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
D.近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了 身体，又让校园充满了活力。
答案：D
选项设置分析
A.“2016年国家机器人发展论坛”在重庆举行，其中的“智 能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器 人等许多大量内容。 成分赘余，“许多”和“大量”均表示数量之多，应删去其 一B.随。着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前 相比，几乎减少了一倍。 搭配不当，谓语动词“减少”与宾语“一倍”搭配不当，应将 “一倍”改为“一半”。
修改：应在“全面了解”前加“有了”。
二、成分残缺 （三）缺宾语
例句：网上“晒旅游”的行为是积极向上的，但要有度，不 要产生攀比或骄傲。
修改：应在“骄傲”后加“的心理”。
三、语序不当
（一）定语和中心语位置不当 例句：读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了 大量文风质朴，寓意深刻的作品。
修改：应将“读者”与“深受”互换位置。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生 意外事故。
中考复习：病句修改课件(幻灯片28张)
修改：记者到学校采访到了的许多事迹。 （修饰限制位置不当）
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
中考复习：病句修改ppt课件(35页)
一、病句修改类型
1、用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神， 值得我们每个同学效尤。 为了提高我们的成绩，老师们真是废寝忘食， 处心积虑。 （呕心沥血）
(“效尤’,是“学坏的样子”，是贬义，应改为“学 习”。)
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解 决伊拉克问题。 （只有---才、只要-----就、除非----不） 只要实施素质教育，才能使学生得到全面发展。
2、搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经 常浮现在我的脑海中。 (“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象” ②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了 一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化 队伍。 (“聚集”的应该是“人才”。) ③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学 们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 (“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳 动”。)
二、病句修改步骤 (1)检查病句，判明原因。 先阅读原句，找出病因。语法、修辞、逻辑 方面的毛病，有不同的修改要求。 找出病因是修改病句的前提。 (2)先主后次，对症下药。 如果是语法错误造成的病句，首先要找出句 子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是 否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改 正。 然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用 的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加 成份一一加以改正。
④修饰语与中心词搭配不当。 如：他在培育良种 方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很 多”。) 只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 “深思”改为“思考”
⑤一面与两面搭配不当。 如：能否根治网吧顽症， 是保证青少年健康成长的条件之一。
（前面“能否”，后面也要“能否”；或者删去 “能否”）
病句类型讲解及修改课件(共49张PPT)
语序不当判断练习：
1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
2、我们俩一起把六寸照片和二寸照片都放大或缩小成四寸照片，大小一
致，便于存放。
3、在大力进行城市改建工作的同时，北京对名胜古迹也进行了大量的修
缮、保护工作。
4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。
5、在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们
句式杂糅判断练习：
1、青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸
板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。
2、小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。
3、从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量
剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。 4、一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的 价值，成为小说的有机组成部分。
要加快”的指示。
四、语序不当
1、主动者和被动者颠倒
eg：这部小说对我很感兴趣。（我对这部小说。） 2、事情的逻辑顺序不当 eg：我们应该发扬并且继承优秀的中国传统文化。（继承并且发扬。） 3、修饰语顺序不当 eg：爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（20世纪杰出的。） 我国棉花的生产，长期不能自给。（生产的棉花）
3、语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需
要的言语交际本领与素养。 4、中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人们，它的传播对中国近代 电影艺术也有着不可忽视的启示作用。 5、教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质 的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。
4、3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口
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小结：贵在得法（融会贯通， 重视练习）
• 语病辨析要分清 先找句子主谓宾 • 成分多余和残缺 结构杂糅意不明 • 并列短语看搭配 一一对应要分明 • “是”字前后要一致 切忌句中相矛盾 • 否定句中查否定 语序不当歧义生 • 种属不能有并列 关联词语成对称 • 主客导致设障碍 逻辑 习惯要当心
二、搭配不当：
• （一）、主谓搭配不当： • 1、人民的生活水平正在不断地改善。 • “改善”改为“提高” • 2、中学时代的那些同学的愉快的笑容和
爽朗的歌声，至今还在我耳边回响。 • “笑容”改为“笑声” • 注意：并列短语中常有搭配不当。
（二）动宾搭配不当：
• 1、清明节前后，我校派了800人次，参 加郊外的植树活动。
• “人次”改为“人” • 2、一部分人端正了学习目的。 • “目的”改为“态度”
（三）主宾搭配不当：
• 1、职工提到的问题，得到了领导的支持。 • “支持”改为“答复” • 2、只靠卡压，而不做思想工作，不解决
实际问题的的人，是一种极不负责的态 度。 • “态度”改为“人”
（四）修饰语与中心语搭配不 当
• “开办”改为“开设”
• 4、这有利于学生学习民族文化的意识。
• 在“有利于”后加“培养”或“增强”， 也可去掉“的意识”
• 5、在所有的超市、商场等商品零售场所 实行塑料袋有偿使用。
• 在“使用”后加“制度” • 6、还需要进一步生产和研发相关替代品。 • 把“生产和研发”改为“研发和生产”
特别注意：
四、不合逻辑：
• （一）前后矛盾 • Eg：同学们基本上都参加了这次数学竞
赛。 • “基本上”和“都”任意去掉一个 • （二）多次否定引起混乱 • Eg：尘土太厚，这又怎能不让卫生检查
团的人不皱眉头呢？ • 去掉后一个“不”字
• eg、能否有健康的身体，关键在于平时 多锻炼。
• 后半句改为“关键在于平时是否多锻炼”
• 记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 • 记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
解题策略：
• 一读 二提 三改 四查 • 一读：借助语感找出病句，往往别扭的
地方就是有语病的地方。 • 二提：主干提取，对于较复杂的语句，
要提取主干，即把句子主语的中心语， 谓语的中心语，宾语的中心语找出来， 简化成短句，从而辨析句子是否有错误。 （抓主要动词）
• 或者：却掉“否”字
• 注意：若前半句有肯定、否定连用，那 么后半句也一定要有肯定、否定的连用。
五、重复累赘：
• 1、通过宣传教育，有的青年已经改邪归 正，走上了歧途。
• 去掉“走上了歧途” • 2、最近，有伪造的假人民币流入市场，
严重扰乱国家的货币流通。 • 伪造的假人民币重复。
六、句式杂糅
• 1、“有无”、“能否”、“优劣”、 “好坏”、“成败”含有两方面，不能 呼应就出错。
• 2、易重复的词语 • “目的是为了” • “约…左右” • “更加变本加厉” • “让它任其自然”
• 忍俊不禁地笑起来 • 从心里发自肺腑 • 显得相形见绌 • 一气呵成地写就 • 浑身被打得遍体鳞伤 • 一个刻苦铭心的难忘的教训
（二）、缺少谓语：
原因：状语较长，省略了谓语中心语
• 1、中国人民正在为努力建设一个现代化 的社会主义强国。
• 在句末加上“而努力”。
（三）缺少宾语： 原因：定语被误用为宾语
• 1、我们要响应毛主席提出的“向雷锋同 志学习”。
• 在文末加上“的号召”。 • 2、出生在农民家庭的他，从小就养成了
爱劳动。 • 在文末加上“的好习惯”
初中语文病句修改方法 及总结
病句修改：
• 凡事违反语法规范的或客观规律的句子： • 种类： • 成分残缺 搭配不当 • 语序不合理 不合逻辑 • 重复累赘 句式杂糅
一、成分残缺
（一）、缺少主语原因：乱用介词 • 1、在这篇文章里，热情的歌颂了新风尚。 • 2、通过这件事，使我明白了一个道理。
• 1、在这篇文章里，热情的歌颂了新风尚。 • 2、通过这件事，使我明白了一个道理。
• 三改：运用修改符号，进行增、删、调、 换
• 四查：进行复查，（是否通顺，有无新 语病）。
大显身手:
• 1、读书不但可以提升自我，而且能够增 长知识。
• “提升自我”和“增长知识”位置相交 换
• 2、让书香溢满社会的每一个角落和生活， 做一个快乐的读书人。
• 去掉“和生活”
• 3、在沿江8市26所中小学试点开办京剧 课。
• 2、我们不能忘记英法联军烧毁洗劫圆明 园的历史。
• “烧毁洗劫”改为“洗劫并烧毁”
• 3、闻一多先生，是卓越的学者，英勇的 革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
• 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，英勇的革命烈士。
• 4、王先生亲切地走到我跟前，向我说： “要当心！”
• “亲切地”移到“说”字前面
• 1、在通往机场的两旁站满了数万名欢送 的群众。
• “群众”改为“人” • 2、你只要稍微深思一下就会理解这个问
题。 • “深思”改为“思考” • 3、他的感情表现的很丰满。 • “丰通过检查，大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。
• 通过检查，大家发现、讨论、解决了课 外活动中的一些问题。