老年教育五种关系调研报告
学校关工委五老调研报告
学校关工委五老调研报告学校关工委五老调研报告一、调研目的和背景近年来，随着我国经济的持续发展和老龄化进程的加快，老年人的生活状况备受关注。
作为学校关工委的一项重要工作职责，关心老年人的生活状况，关工委决定进行五老调研，了解他们的需求和问题，为制定相关政策提供参考。
二、调研方法和范围1. 调研方法：采用问卷调查的形式，结合个别访谈。
2. 调研范围：以学校周边的社区为主要调研区域，涵盖了该校附近的五个社区。
三、调研结果及分析1. 老年人的居住情况：调研结果显示，老年人多数选择与子女居住在一起，占调查样本的87%。
这说明大部分老年人都倾向于与子女共同生活，享受家庭的温暖和关爱。
然而，还有一部分老年人选择单独生活，这可能与他们独立性强、希望保持独立生活的愿望相关。
2. 老年人的健康状况：调研结果显示，老年人的健康状况良好，60%的老年人自评为身体健康；但也有30%的老年人存在一定的健康问题，其中以高血压和关节炎为主要疾病。
这表明，虽然多数老年人保持较好的健康状况，但仍然需要关注他们的健康需求。
3. 老年人的社交活动：调研结果显示，老年人普遍参与社区活动，比如舞蹈、音乐会和手工艺制作等。
同时，部分老年人也表示有参加志愿者活动的兴趣。
这表明老年人希望能够通过社交活动和志愿者工作与社会保持连接。
4. 老年人的课余生活：调研结果显示，老年人在课余时间多以阅读、音乐欣赏和旅游等活动为主。
图书馆、音乐厅和旅行社是老年人常去的场所。
这说明老年人注重文化娱乐和旅游，对于提升生活质量有一定的需求。
5. 老年人对关工委的期望：调研结果显示，老年人对关工委寄予了很高的期望，希望关工委能够提供更多关于健康养生、社交活动和文化娱乐的服务和指导。
四、建议和措施1. 加强社区养老服务：针对部分选择单独生活的老年人，可以加强社区的养老服务，提供居家护理和生活援助等服务，帮助他们更好地照顾自己，提高生活质量。
2. 丰富社区活动：根据老年人的兴趣爱好，关工委可以组织更多的社交活动，如文艺演出、参观考察等，满足老年人的需求，丰富他们的课余生活。
关于做好某县老年大学教育教学工作的调研报告
关于做好某县老年大学教育教学工作的调研报告老年大学作为一种特殊的教育机构，为老年人提供学习和交流的平台，对于促进老年人的全面发展和积极参与社会活动具有重要意义。
为全面了解我县老年大学的建设情况，对办学理念、课程设置、教学质量等方面进行了调研。
现就调研情况和思考报告如下：一、我县老年大学的现状某县老年大学成立于2007年4月。
成立以来，在某县委县政府的关心重视下，在市委老干局，延安老年大学的指导下，某县老年大学从无到有，从小到大，从原来2个专业教学班发展到了6个专业7个教学班的规模，逐步走上了规范化道路，教育教学工作得到了创新发展，逐步进入了有组织、有机构、有计划的新阶段。
回顾这几年的老年教育工作，主要取得了以下几方面的成效：第一，强化组织领导，确保老年教育工作健康发展。
中共某县委组织部、中共某县委老干部工作局把做好老年教育工作为一项重要任务，摆上重要议事日程，积极指导、帮助某县老年大学完善教育机制，健全服务体系，不断提升老年教育工作的整体水平。
第二，坚持以人为本，满足老同志的精神文化需求。
广大离退休干部过去转战南北，为革命事业奉献了一辈子。
离退休后，大多都有未了的学习心愿，通过引导他们参加老年大学的学习，使他们的求知需求得到了充分满足。
今年，老年大学根据学员的特点和需求，共开设了书画班、戏曲班、音乐班、舞蹈班、象棋班，器乐班（葫芦丝）等6个专业7个班次。
其中音乐班深受老年学员喜欢，学员超过80余人，各专业报名学员达200余人次。
第三，坚持学为结合，扩大老年大学的社会影响力。
在全面搞好日常教学的同时，更加注重引导老年学员发挥优势作用，不断扩大老年大学的社会影响力。
我们多次参加市县举办的文艺汇演、书画比赛和科技、文化和卫生三下乡活动，收到了良好的社会效果。
在充分展示我县老年大学办学成果的同时，也提高了老年大学的知名度，促进了老年教育事业的健康发展。
第四，提升老年大学规范化水平。
我县老年大学在努力克服教学场地不足、教学经费紧张、无专业授课教师等多重困难和问题的情况下，采取得力措施，强力推进老年大学各项工作。
2024年老年教育市场调研报告
老年教育市场调研报告引言老年教育指的是为了满足老年人的学习和兴趣需求而开设的各类教育培训活动。
随着人口老龄化的不断加剧，老年教育市场逐渐展现出巨大的潜力和发展前景。
本报告通过对老年教育市场的调研，旨在分析老年教育市场的现状和发展趋势，为相关企业和机构提供参考和决策依据。
调研方法本次调研采用问卷调查和市场观察相结合的方式，并对调查结果进行统计和分析。
调研结果1. 老年教育市场规模根据统计数据，老年教育市场规模呈现稳步增长的趋势。
截至目前，全国老年教育市场的规模已达到XX亿元。
其中，老年文化艺术教育、健康养生教育和老年人社交技能培训等领域的需求较为旺盛。
2. 老年教育市场特点老年教育市场存在以下几个特点：•多样化的课程：老年人在课程选择上呈现出多样化的需求，如舞蹈、音乐、书画等。
•强调社交性和互动性：老年人希望通过参与教育培训活动与其他人互动，建立社交联系。
•注重养生健康：老年人更加注重养生健康，对健康养生教育的需求较为突出。
•潜在市场需求巨大：目前老年教育市场仍处于发展初期，潜在市场需求巨大，尚有较大的发展空间。
3. 市场竞争格局目前，老年教育市场存在着一定的竞争格局。
主要竞争对手包括教育培训机构、社区公益组织和老年活动中心等。
优质的师资力量、丰富多样的课程设置和良好的口碑品牌是各机构竞争的关键因素。
4. 市场发展趋势通过本次调研分析，我们发现老年教育市场将呈现以下几个发展趋势：•多元化课程的增加：随着老年人素质的提高和需求的多样化，老年教育市场将提供更多丰富多样的课程。
•移动端教育的兴起：随着智能手机和平板电脑的普及，移动端教育将成为老年教育市场的新趋势。
•跨行业合作的增加：老年教育市场将与养老服务、医疗健康等行业加强合作，满足老年人全面的需求。
结论老年教育市场作为一个充满潜力和发展前景的新兴市场，吸引了越来越多的企业和机构的关注。
通过本次调研，我们了解到老年教育市场规模逐渐扩大，市场特点和竞争格局也逐渐清晰。
老年教育行业调研报告
老年教育行业调研报告一、背景介绍老年教育是指针对老年人群体提供的教育服务，满足他们对知识、技能和兴趣的需求，帮助他们保持身心健康，提高生活质量。
随着我国老龄化进程的加快，老年教育行业迅速发展，各类老年教育机构纷纷涌现。
本报告旨在对老年教育行业进行调研，深入了解行业现状、发展趋势以及存在的问题和挑战。
二、市场规模及现状分析【市场规模】据统计数据显示，我国老年教育市场规模逐年增长。
2019年，老年教育市场规模达到X亿元，比上年增长X%。
预计未来几年，老年教育市场将保持快速增长。
【市场现状】目前，老年教育行业主要包括老年大学、老年培训机构、老年社区教育等多种形式。
老年大学是老年教育的主要形式之一，由高校或社会组织经营管理，为老年人提供多领域的学习和培训。
老年培训机构更加注重职业技能培训和养生保健方面的教育服务。
老年社区教育主要通过社区文化中心、社区学堂等形式为老年人提供各类课程。
三、发展趋势分析【多元化课程】随着老年教育参与人群的增加和需求的多样化，未来老年教育课程将更加多元化。
除了传统的文化艺术、健康养生等课程外，还将涉及科技、互联网、金融等现代领域的教育内容。
【线上教育】随着数字技术的广泛应用，老年教育将逐渐向线上教育转型。
通过互联网平台，老年人可以随时随地参与在线学习，享受更加便捷的教育服务。
【个性化定制】老年人的兴趣爱好、身体状况和学习需求存在差异，未来老年教育将更加注重个性化定制。
针对不同老年人群体，提供个性化学习计划和服务，满足他们的个性化需求。
四、问题与挑战【专业师资短缺】老年教育师资队伍相对薄弱，专业老师供给不足。
要提高老年教育的质量，需要加强对老年教育师资的培养和引进。
【法律法规不完善】老年教育行业存在缺乏相应法律法规的问题，导致行业管理和规范不足。
相关部门需加强立法工作，制定针对老年教育行业的规章制度。
【市场竞争激烈】随着老年教育行业市场规模的扩大，竞争也日益激烈。
老年教育机构需要加强自身特色和品牌形象的建设，提高市场竞争力。
老干部老年教育调研报告
老干部老年教育调研报告老干部老年教育调研报告为深入了解老干部的教育需求和现状，我团队开展了一项老干部老年教育调研。
通过问卷调查和深入访谈的方式，我们了解到以下情况。
首先，老干部普遍表达了对继续学习和自我提升的强烈愿望。
他们希望通过学习新知识和技能来充实自己，保持活力和智慧。
他们感受到了时代的变化和科技的发展对社会和个人产生的巨大影响，因此他们希望能够跟上时代的步伐，增加对新技术和新观念的了解。
其次，老干部对于退休后的生活有多个方面的需求。
他们希望能够继续从事自己喜爱的活动和工作，如志愿者工作、文化创作等。
他们希望有机会参与社区和社会的公益事业，为社会做出贡献。
此外，他们也对养生保健、健身和旅游等方面有需求，希望能够保持身心健康并丰富自己的生活。
然而，现实中老干部的教育需求存在一些困难和挑战。
首先，他们由于年龄和健康问题，对于时间和体力等方面存在限制，不能像年轻人一样参与较为激烈的活动和学习。
其次，一些老干部对于新技术和新观念存在一定的困惑和认知障碍，需要更为细致和耐心的教学和指导。
此外，一些老干部受到经济条件和家庭因素的限制，参与教育活动存在一些困难。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，各级政府应加大对老干部教育的支持力度，提供更多的教育资源和机会。
政府可以为老干部提供免费或优惠的学习机会，拓宽他们学习的渠道。
其次，教育机构和养老机构可以联合开展一些针对老干部的教育活动，提供多样化的课程和培训，满足老干部的学习需求。
此外，可以利用互联网和移动应用等新技术手段，为老干部提供便捷的在线学习平台。
同时，希望社会各界可以加大对老干部教育的宣传和关注，为老干部创造一个良好的学习环境和氛围。
总之，老干部老年教育是一个重要的社会问题，需要得到足够的重视和关注。
我们相信，在各方的共同努力下，老干部能够得到更好的教育和关怀，继续为社会和家庭做出贡献。
老年教育调研报告
老年教育发展滞后
当前老年教育发展相对滞后，无法满 足老年人的学习需求，成为社会关注 的焦点。
调研目的
了解老年人的教育需求和期望
01
通过调研了解老年人对教育的需求和期望，为制定相关政策提
供依据。
分析老年教育存在的问题和挑战
02
挖掘老年教育存在的问题和挑战，提出相应的解决方案。
评估老年教育的发展现状和发展趋势
学习动机
老年人的学习动机也会影响他们的学习效果。一些老年人可能出于兴趣和爱好选择学习， 而另一些老年人可能是为了应对生活中的挑战或满足社交需求而学习。
学习能力和适应性
随着年龄的增长，老年人的身体和认知能力可能会发生变化，这会影响他们的学习能力和 适应性。一些老年人可能面临记忆力减退、视力或听力下降等问题，需要特殊的学习方式 和支持来克服这些困难。
社会因素对老年教育的影响
01
社会政策
政府对老年教育的政策和投入直接影响老年教育的普及和发展。如果政
府重视老年教育，制定相关政策并提供资金支持，将有助于提高老年教
育的质量和覆盖率。
02
社会认知
社会对老年教育的认知和态度也会影响老年人的学习积极性。如果社会
普遍认为老年人是被动接受教育的对象，而不是主动学习的主体，这将
家庭支持
家庭成员的支持是影响老年人接受教育的重要因素。家庭 成员可以提供物质和精神支持，帮助老年人克服困难，积 极参与学习。
家庭环境
家庭环境对老年人的学习也有影响。一个和谐、支持的家 庭环境可以为老年人创造良好的学习氛Байду номын сангаас，激发他们的学 习热情。
家庭教育观念
家庭教育观念的差异会影响老年人对教育的看法和态度。 一些家庭可能更重视教育，鼓励老年人继续学习，而另一 些家庭可能认为教育只适用于年轻一代。
老年教育工作调研报告
老年教育工作调研报告一、调研背景老年教育是一个与日益增长的老年人口数量密切相关的领域。
随着人口老龄化的加剧，老年教育的需求越来越迫切。
为了了解当前老年教育工作的发展状况和存在的问题，我们开展了一次调研活动。
二、调研目的和方法1. 调研目的本次调研的目的是为了深入了解老年教育的现状，探索老年教育的有效实施方式，为老年教育工作提供参考和指导。
2. 调研方法本次调研采取了问卷调查和实地走访相结合的方法。
通过问卷调查了解老年人对于老年教育需求和期望的情况，同时通过实地走访老年教育机构和参与老年教育的老年人，收集相关数据和意见。
三、调研结果1. 老年教育的需求和期望通过问卷调查，我们了解到老年人对于老年教育的需求和期望主要集中在以下几个方面：•基础知识教育：老年人希望能够学习一些基础的科学知识、文化知识和法律知识，提高自己的综合素质和文化水平。
•养生保健：老年人关注健康问题，希望能够学习一些养生保健的知识和技巧，保持健康的身心状态。
•社交活动：老年人希望能够参加一些社交活动，扩大社交圈子，增加社交交流的机会。
•技能培训：老年人希望能够学习一些实用的技能，如计算机基础、绘画等，丰富自己的生活。
2. 老年教育工作的状况和问题在实地走访中，我们了解到老年教育工作存在以下几个问题：•缺乏专业化教师：一些老年教育机构面临教师储备不足的问题，导致教学质量参差不齐。
•缺乏适合老年人的教材和课程：现有的教材和课程往往难以满足老年人的学习需求，需要开发更加适合老年人的教材和课程。
•缺乏有效的宣传和推广：有些老年教育机构的宣传和推广工作不够到位，导致老年人对老年教育的了解不足。
四、调研建议1. 加强师资培训针对老年教育机构缺乏专业化教师的问题，建议相关部门加强老年教师的培训，提高他们的专业素质和教学水平。
2. 开发适合老年人的教材和课程针对老年人对教材和课程的需求，建议教育机构开发更加适合老年人的教材和课程，注重内容的简单易懂和实用性。
老年教育调研报告
老年教育调研报告1. 背景随着人口老龄化进程的不断加速，老年人群体的规模逐渐扩大。
然而，由于长期受到教育资源的不充分供给，部分老年人在知识更新、技能培养、身心健康等方面存在较大的问题。
针对这一现象，许多国家开始重视老年教育，致力于提供更多的教育和培训机会。
本调研报告旨在了解老年教育的现状、问题和发展趋势，以为进一步推动老年教育的发展提供参考。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式。
我们选择了10个老年教育中心进行深入调研，调查了500名老年学员的意见和需求，并采访了5位老年教育专家和教师。
3. 老年教育现状通过调研发现，老年教育的普及程度和覆盖范围仍然有待提高。
虽然部分地区已经建立了老年学校和老年教育中心，但在农村和欠发达地区，老年人普遍缺乏获取教育资源的机会。
此外，老年教育的内容和形式相对单一，主要集中在文化娱乐、健康养生和手工艺等方面，缺乏多样化和专业化的课程。
4. 老年教育问题本次调研还发现了一些老年教育存在的问题。
首先，由于资金和场地限制，很多老年教育中心无法提供足够的师资力量和设施条件，影响了教学质量。
其次，老年学员的学习兴趣和学习能力差异较大，需要个性化的教学方法和资源，然而现有教育资源无法很好地满足这一需求。
此外，老年人对于技术的应用和适应能力较差，限制了他们获取在线教育资源的能力。
5. 老年教育发展趋势为了解决老年教育问题，越来越多的老年教育中心开始关注“终身学习”理念，提供更加全面的课程和服务。
一方面，他们加大了与高校、专业机构和社会组织的合作，引进更多的教育资源和专业人才。
另一方面，他们倡导老年学员积极参与社区活动、志愿服务和艺术创作等，促进老年人的社交和身心健康发展，营造了一个互助和共融的学习环境。
此外，一些老年教育中心开始探索在线教育模式，使老年人能够在家中获取教育资源，并开设了一些适合老年人学习的互联网课程。
6. 结论与建议通过本次调研，我们可以得出以下结论：- 老年教育的普及程度和质量仍然有待提高，需要加强政府的政策支持和投入。
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老年教育五种关系调研报告Normal7.8 磅2falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4/* Style Definitions */table.MsoNormalTable{mso-style-name:普通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso-tstyle-colband-size:0;mso-style-noshow:yes;mso-style-parent:"";mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso-para-margin:0cm;mso-para-margin-bottom:.0001pt;mso-pagination:widow-orphan;font-size:10.0pt;font-family:"Times New Roman";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:#0400;mso-fareast-language:#0400;mso-bidi-language:#0400;}这是一篇关于调研报告的范文，可以提供大家借鉴！20多年来，我国的老年教育事业伴随着改革开放，走过了艰难的创业之路，初步形成了具有中国特色的老年教育框架。
老年教育事业得到了社会承认和各级领导的重视，深受老年人欢迎，到老年大学学习成为老年人的一种时尚，老年大学日益成为老年人求知、求为、求乐、求健的乐园。
在新形势下要保持老年教育事业健康、持续、快速发展，必须把握处理好以下五种关系。
一、科学性与思想性的关系老年教育是构筑学习型社会和终身教育体系的重要组成部分，不同于其他教育，有着自身的特点和规律，老年教育既要以正确的观点授予学员科学的知识,又要通过科学知识的传授对学员进行思想道德情操的陶冶,使之通过学习既学到专业知识和本领,又提高自身的认识能力和思想政治水平。
科学性与思想性是统一的。
科学性是思想性的基础,思想性寓于科学性之中,没有科学性就谈不上思想性。
只有正确揭示客观规律,揭示事物本质联系的科学知识,才能给人以思想的启迪,才能对受教育者进行思想政治教育。
思想性又是科学性的灵魂,科学性有赖于思想性的正确发挥;没有思想性,科学性也就无从谈起。
只有以正确的思想观点和方法为指导所传授的知识,才具有科学性,才能揭示事物的本质和规律。
在具体工作中应当注意抓好以下几点:一是教学内容的科学性。
学校应根据学员的身心特点及学习需求科学地选择和使用教材,确定教学内容。
在教学中,教师应准确地表述基本概念和基本原则,所引用的事实材料和所进行的各项基本训练都应准确无误,切实做到概念准确、事实可靠、论据严谨、表述精确,以确保教学内容的正确性。
同时,教师还应及时向学员介绍本学科新的知识信息和最新成就,使教学与当前科学发展保持同步。
二是教学方法的科学性。
老年教育是终身教育的重要组成部分,是一种特殊的成人教育。
因此,教师应根据老年人的生理和心理特点,选用最合适的教学方法和形式进行教学,使学员学得更活,更好,更扎实,更见实效。
在教学中,应根据学科特点认真挖掘教材的思想因素,并有机地联系社会和学员各方面的实际,有的放矢地进行教学。
老年学员的人生观、世界观已经定型,他们又有着较为丰富的人生经验和社会阅历,教师应根据学科的性质和特点,确定好帮助老同志搞好思想政治建设的内容和重点。
要在“渗透”上下功夫,在“滋润”上见功力,通过学习,使学员进一步树立正确的老年观、人生观,发扬优良传统,保持人生晚节,提高生活质量,为社会发展和人类进步做出力所能及的贡献。
三是教学活动的科学性。
在教学工作的各个方面、各个环节对学员进行有关科学精神和思想品德方面的陶冶。
教师不仅要在课堂上通过专业教学来培养学员优良的思想情操和严谨的科学态度,而且要通过作业、实验、参观、讲评及课外活动等对学员进行熏陶和教育,帮助学员巩固和加深对所学科学知识的理解,使他们在生活上得到充实,精神上得到调节,心理上得到平衡。
二、主导作用与主体作用的关系既然是学校教育，就有一个如何发挥教师的主导作用和学员的主体作用的问题，在老年教育的教学活动中,教师是知识与技能的传授者,在教学中起主导作用;学员是学习知识与技能的主体,是教学质量和教学效果的承担者、体现者。
教学过程实际上是教师充分发挥主体作用,调动学员的主动性、积极性,使之能动地获取知识与技能的过程。
在教学过程中,教师的主导作用和学员的主体作用是紧密联系的,正确发挥教师在教学中的主导作用是充分调动学员自觉性和积极性的前提,而充分发挥学员的主体作用又是教师发挥主导作用的主要目的。
深刻认识这两者的辩证关系,充分调动“教”与“学”双方的潜能,才能顺利完成教学任务。
一是教师应认真完成设计、主持、调整整个教学过程的任务。
教师应根据教学目的、教学内容和学员特点,对教学过程做出周密的计划和安排，根据教学计划向学员传授知识和技能,科学安排教学进程,组织学员积极主动地进行学习。
同时根据教材和学员的具体情况,及时准确地修订教学计划,增删教学内容,以保证教学工作的顺利进行。
二是引导学员明确学习目的,端正学习态度,形成正确的学习动机。
明确的学习目的,正确的学习态度,旺盛的求知欲,这是激发学员奋发学习的重要内驱力,也是取得良好教学效果的重要前提。
教师应注意加强学习目的教育,启发学员明确老年教育的重要意义,提高大家学习的使命感和自豪感;同时,教学中还应使学员明确所学学科和每一课题具体的目的要求,激发其学习的兴趣和求知欲。
三是教师要积极改进教学方法,讲求教学艺术,不断提高教学质量。
从一定意义上讲,老年教育是一种志趣教育,是一种较轻松的、带有消遣性的、较少心理压力的教育。
教师要善于以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法来吸引和教育学员,使之产生强烈的学习要求。
特别要注意多采用“启发式”,废止“注入式”,多让学员动手、动口、动脑,尽量做到动静结合,体脑同步,寓教于乐,使学员在轻松活泼的气氛中进行学习。
要积极改进教学方法,灵活自如地运用诸如讲授法、练习法、现场教学法、相互观摩法等,以提高课堂教学的魅力,激发学员的学习欲望和兴趣。
要注意组织学员能者为师,互教互学,取长补短,共同提高。
四是着力培养学员对学习的自我管理能力。
教师应充分发挥班委会的作用,及时收集学员对于教学的意见和建议,帮助自己进一步搞好教学工作,教师不仅要向学员传授知识和技能,而且要教给大家获取这些知识和技能的方法,以提高大家独立学习和自我钻研的能力。
三、统一要求与因求施教的关系从1983年我国第一所老年大学诞生以来，老年教育从无到有、从小到大，呈现出良好的发展趋势，学校教学也随着老年教育的发展日趋规范，在教学过程中，统一要求和因求施教尤为重要，统一要求是指学校依据老年教育的特点和规律,对教学计划、教学大纲、教材等做出统一的规划与要求,使学员在学习期限内能掌握所规定的基本知识和技能,达到统一的学习目标。
因求施教是指教学应从实际出发,兼顾学员个体的差异,按照他们的不同特点和需求有针对性地进行教学,使学习者学有所得,学有所成。
学员从年龄、生理机能及思维、记忆等心理特征看,有不少相同或相近之处,这是统一安排教学工作的基础;但他们在生活经历、知识水平和兴趣爱好等方面又存在不少差异。
这就要求教师在教学中不能采用一个模式,搞“一刀切”,而必须在全面提高教学质量的前提下,采取因求施教的方法,以充分发挥每个学员的聪明才智和特长。
统一要求与因求施教这两者之间的关系是教学目的与教学手段的关系,前者是目的,后者是手段。
教学中,应努力做到:一是教学应当有统一的标准和要求。
教师应在全面了解教材及学员情况的基础上,确定所教课程具体的教学内容和教学目的,对学员提出统一的学习要求。
老年人参加学习主要是为了增长知识,丰富精神生活,使自己的晚年更健康,更愉快,更潇洒,更有价值。
教师在确定教学内容及教学目的时,要充分考虑老同志在增知、健身、怡情等方面的共同需求,制定出切实可行的统一计划,努力做到教学目的统一、教学内容统一、教学进度统一、考核标准统一。
二是教师应全面掌握学员的共性和个性。
课前,教师要深入调查研究,了解全班学员的知识水平、接受能力以及班级的学习风气等;同时,还要了解每个学员的特点及学习需求。
在此基础上处理好一般与个别、集体与个人的关系。
在教学中,教师应把主要精力放在中等程度的学员身上,使讲授的内容为绝大多数学员所需要和接受。
在教学的某些环节和某些内容上又应兼顾个别,使有某些特点的学员和学习有困难的学员都能得到提高和发展。
三是教学要恰当地掌握广度、深度和进度。
教师必须从大多数学员的实际水平出发,恰当地估计他们的接受能力和水平。
各科教学要坚持面向大多数学员,认真处理好教学内容的深浅和难易、教学速度的快慢等问题。
四是教师要根据学员的特点提出相应的要求。
对那些文化程度较高、原有基础较好、接受能力较强的学员,可以给他们布置难度较大、数量较多的作业,让他们多学一点,学好一点;对那些文化程度较低、基础较差、学习又不甚得法的学员,则应多给一些鼓励,多进行一些个别辅导,帮助他们树立信心,掌握学习方法。
对有某些特长的学员可组织学科兴趣小组,因时、因地制宜地开展各项活动,或专题探讨,或相互观摩,或组织各类竞赛,使大家的才能得到有效的培养与提高。
四、循序渐进与讲求速成的关系老同志从工作岗位上退了下来，他们抱着不同的想法来到老年大学学习，这就存在着循序渐进和讲求速成的问题。
循序渐进是指各科教学必须按该学科知识与技能的逻辑系统和人们的认识规律,坚持由易到难、由浅入深地安排教学进程,使学员能系统掌握所学的内容;讲求速成是根据老年学员学习自觉性强、知识经验丰富、理解接受能力较强等优点,适当加快教学速度,以求在较短的时间内掌握更多的知识与技能,实现学习上的速成。
在教学中,学员们一般希望教学时间“短频快”,教学内容“少而精”,教学效果能近水解近渴,能将所学的知识和技能尽快运用到生活和各项服务中去。
因此，教师首先应按教学大纲和教科书的体系组织教学内容,以确保知识的完整性和系统性;其次,应不断学习和吸取本课程的最新知识信息和研究成果,使自己的教学能适应时代的发展;其三应注意相关学科之间的联系与渗透,抓好知识间的横向联系,以帮助学员深化对所学知识的理解。
在此基础上,编写出切实可行的教案或讲授纲要,切实做到心中有数,安排有序。
教师在教学过程中要注意教材前后的连贯性,新旧知识的衔接性。
要尽量使新知识与学员已有的知识联系起来,在此基础上逐步加宽加深,使新知识成为旧知识的合乎逻辑的发展,又是进一步学习更高层次新知识的基础。