苏教版二年级数学下册《角的初步认识》 教案
《角的初步认识》教案
教学目标
1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学难点
根据角的特征辨认角。
教学重点
角的大小与边的长短没有关系。
教学准备
多媒体课件、常规教具等。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。
（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。
是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认
识这位“新朋友”。
（板书：角的初步认识）
三、自主探索，感悟新知
1、找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。
师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
（设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。
）
2、摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。
这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3、画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。
一个顶点两条边。
画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。
（板书）
然后转动一条边，使角的口张大。
说明：角的大小与角的张开程度有关。
（板书）
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
四、课堂小结
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
我们认识了角，还知道：
1、一个角由一个顶点和两条边组成。
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
板书设计
角的初步认识
角是由一个顶点两条边组成的
角的大小与边的长短无关
角的大小与角的张开程度有关。
《角的初步认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
角的初步认识教学目标1.了解角的概念；2.能够使用适当的方式描述不同类型的角；3.学习如何测量角度；4.能够将角度转化为数字度数。
教学重点1.角度的定义；2.不同类型的角；3.如何测量角度。
教学难点1.将角度转化为度数。
教学过程1. 观察生活中的角通过展示具有明显角度的物体，如书桌、电视、等，让学生初步了解角的概念和基本特征。
2. 角的定义角是由两条相交的线段所形成的图形，它们的交点被称为顶点，两条线段分别被称为角的两边。
3. 不同类型的角根据角的大小和形状，我们可以将角分为不同类型，包括：直角直角是指两条相交的线段所形成的角度正好为90度。
在图中，∠ABC为直角。
锐角锐角是指两条相交的线段所形成角度小于90度的角。
在图中，∠ABD为锐角。
钝角钝角是指两条相交的线段所形成角度大于90度的角。
在图中，∠ABE为钝角。
4. 角度的测量为了准确测量角的大小，我们需要使用工具，如量角器。
在测量角的时候，应该将顶点对齐到量角器的中心点，并将量角器的起点与角的其中一边对齐。
5. 角度的度数度数是用来描述角度大小的单位，用符号“°”表示。
在角度的两边之间划分出一份长度等于其中一边的长度，这就是一个度。
6. 角度的转化在实际运用中，我们需要将角度转化为数字度数。
例如，对于角度为60度的角，可以写作60°。
教学评估教师可以准备一些角度的图片或实物，让学生测量并写下其大小。
同时，可以要求学生在纸上画出不同类型的角，并进行标注。
总结反思本节课, 我们初步认识了角的概念，了解了不同类型的角，并学会了如何测量角的大小和如何将角度转化为数字度数。
希望同学们能够在实践中加强对角度概念和技能的掌握。
角的初步认识(教案)-二年级下册数学苏教版
角的初步认识（教案）二年级下册数学苏教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第44页至46页的角的概念和分类。
内容包括角的定义、直角、锐角、钝角的概念，以及角的初步识别和分类。
二、教学目标1. 让学生了解角的定义，能够识别直角、锐角和钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考，提高空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对直角、锐角、钝角的识别和分类。
2. 教学重点：学生能够运用角的特征解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直角、锐角、钝角的模型，三角板，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有角的部分。
2. 角的概念：通过多媒体课件，引导学生了解角的定义，讲解角的特点。
3. 角的分类：讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生通过观察、触摸、比较，理解各种角的含义。
4. 识别和分类：学生分组活动，用三角板和模型进行角的识别和分类练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解：出示一些含有直角、锐角、钝角的图片，让学生判断并说明理由。
6. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师及时批改和反馈。
六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：直角：两条边垂直相交，形成90度的角。
锐角：两条边垂直相交，形成小于90度的角。
钝角：两条边垂直相交，形成大于90度小于180度的角。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形中，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。
答案：直角：②⑤⑦锐角：①③④钝角：⑥⑧2. 题目：用彩色笔在练习本上画一个直角、一个锐角和一个钝角。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解角的概念，通过观察、触摸、比较，让学生识别和分类各种角。
教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
《角的初步认识》(教案)二年级下册数学苏教版
《角的初步认识》（教案）二年级下册数学苏教版教案：《角的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学苏教版教材，主要涵盖第85页至第页的相关知识点。
内容包括：1. 角的定义；2. 直角、锐角、钝角的识别；3. 角的大小比较；4. 角的度量。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，识别直角、锐角、钝角，学会比较角的大小，并能够使用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点重点：角的定义，直角、锐角、钝角的识别，角的大小比较方法。
难点：角的大小度量方法。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、三角形模型。
学具：学生尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，找出具有角的部分，引导学生初步感知角的存在。
2. 角的定义：通过模型展示，讲解角的定义，即由一点引出的两条射线所形成的图形。
3. 直角、锐角、钝角的识别：引导学生观察教具，找出直角、锐角、钝角，并讲解其特点。
4. 角的大小比较：教授比较角的大小的方法，即使用量角器进行测量。
5. 角的度量：讲解如何使用量角器测量角的大小，并进行实际操作演示。
6. 随堂练习：让学生使用量角器测量练习本上的角，并填写答案。
7. 例题讲解：以教室的黑板角为例，讲解如何测量黑板角的大小。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调角的定义，直角、锐角、钝角的识别，以及角的大小比较和度量方法。
六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所形成的图形。
2. 直角、锐角、钝角的识别：直角：两条边互相垂直的角。
锐角：两条边都小于90度的角。
钝角：两条边都大于90度小于180度的角。
3. 角的大小比较：使用量角器进行测量。
4. 角的度量：使用量角器测量角的大小。
七、作业设计1. 题目：请用量角器测量练习本上的角，并填写答案。
答案：根据量角器的测量结果填写。
2. 题目：请找出教室内的直角、锐角、钝角，并说明其特点。
答案：根据课堂所学知识，找出教室内的直角、锐角、钝角，并描述其特点。
二年级下册数学《角的初步认识》教案苏教版
二年级下册数学《角的初步认识》教案苏教版教案：二年级下册数学《角的初步认识》一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版二年级下册数学中的《角的初步认识》这一章节。
我们将通过观察、操作和思考，来理解角的概念，认识锐角、直角和钝角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，初步理解角的概念。
2. 使学生能够识别锐角、直角和钝角。
3. 培养学生用数学的眼光观察和思考生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并识别锐角、直角和钝角。
2. 教学重点：让学生通过观察、操作和思考，理解角的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：角的模型、图片、直尺等。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些生活中的图片，如钟表、自行车等，让同学们找一找其中的角。
2. 观察与思考：我会向同学们介绍角的模型，让同学们观察并思考，角是由什么组成的？角有什么特点？3. 操作与实践：我会让同学们拿出自己的学具，尝试画一个角。
我会巡回指导，帮助同学们掌握画角的方法。
4. 分类与归纳：我会引导同学们对画出的角进行分类，讨论并归纳出锐角、直角和钝角的特征。
5. 例题讲解：我会用一些例题来帮助同学们理解和巩固角的概念。
如：判断一个角是锐角还是钝角？6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们独立完成，检验对角的概念的理解。
六、板书设计1. 板书角的初步认识2. 板书内容：角的特点锐角、直角、钝角的特征角的应用七、作业设计1. 作业题目：判断下面的图形中，哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角？答案：1. 锐角：②、④、⑥2. 直角：③、⑤3. 钝角：①、⑦八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我觉得同学们对角的概念有了初步的理解，但在画角的过程中，我发现部分同学对画角的方法还不够熟练，需要在课后多加练习。
对于角的拓展延伸，我可以让同学们观察生活中的角，如家中的家具、学校的设施等，并尝试用今天学到的知识来解释。
《角的初步认识》(教案)-二年级下册数学苏教版
《角的初步认识》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解角的含义，知道角的特点。
2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 角的概念：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
2. 角的特点：一个角有一个顶点，两条边。
3. 角的大小：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的含义，掌握角的特点。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、彩纸、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解角的概念、特点，让学生观察、操作，加深对角的理解。
3. 练习：设计丰富的练习题，巩固学生对角的知识。
5. 作业布置：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的概念：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
2. 角的特点：一个角有一个顶点，两条边。
3. 角的大小：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
七、作业设计1. 基础题：让学生画角、识别角。
2. 提高题：让学生解决实际问题，如测量角度、计算角度等。
3. 拓展题：让学生探讨角在生活中的应用，提高学生的创新能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念的掌握情况，及时纠正错误。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与、合作交流。
本节课通过讲解、观察、操作、练习等多种教学手段，让学生掌握了角的概念、特点，培养了学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
课后作业的布置要注重层次性，既巩固基础知识，又提高学生的创新能力。
重点关注的细节：教学过程的设计与实施一、导入环节导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》苏教版
二年级下册数学教案《角的初步认识》苏教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习苏教版二年级下册数学的第一章——角的初步认识。
我们将通过学习角的定义、分类和基本性质，让孩子们能够识别各种角，并理解角的大小比较。
教学目标：1. 知识与技能：让孩子们能够准确地识别和命名各种角，理解角的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发孩子们对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作学习的好习惯。
教学难点与重点：重点：让孩子们能够准确地识别和命名各种角，理解角的大小比较方法。
难点：让孩子们能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
教具与学具准备：教具：课件、实物模型、角的大小比较工具。
学具：每个孩子准备一张纸、一把剪刀、一些彩笔。
教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 让孩子们观察教室里的物品，找出有角的地方，并试着说出角的名字。
2. 展示一些角的大小不同的实物，让孩子们观察并说出它们的名字。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 演示角的大小比较方法：通过观察两边叉开的大小，判断角的大小。
三、实践操作（10分钟）1. 让孩子们用剪刀剪出一个角，然后用纸折出不同的角。
2. 让学生们用彩笔在纸上画出各种角，并标出它们的名字。
四、例题讲解（10分钟）1. 出示一些带有角的图形，让孩子们识别并说出角的名字。
2. 讲解一些角的大小比较的题目，让孩子们通过观察和思考，得出正确的答案。
五、随堂练习（10分钟）1. 让孩子们完成一些关于角的大小比较的练习题。
2. 让学生们相互检查答案，讨论解题方法。
六、板书设计（5分钟）1. 在黑板上画出各种角，并标出它们的名字。
2. 用箭头表示角的大小比较方法。
作业设计：1. 请孩子们回家后，找一找家里的物品，找出有角的地方，并试着说出角的名字。
苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）
苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）苏教版二年级数学《角的认识》教案设计（精选12篇）二年级数学《角的认识》教案设计篇1教学目标：1、结合生活情境发现角、知道角，能够识记角各部分的名称，初步认识角。
2、让学生动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，经历“感知—表象—抽象概括”的过程。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。
教学难点：理解角的大小与边张开的大小有关系。
教学准备：学生：活动角、三角尺、两根小棒。
教师：活动角、三角尺、白板课件、卡纸做的角相等的大小两个三角形、一个与上面角不相等的三角形。
教学过程：一、链接生活，引入新知1、导入“角”。
这是一张课程超市的图片，图中有哪些物品?都有什么形状?这些物品虽然形状不同，可是它们的面上都藏着一个新的图形，它就是这节课我们要认识的图形“角”。
(板书课题：认识角)2、找生活中的角。
出示实物图:(五角星)。
师示范指角的方法：这个尖和尖上两条直直的线所组成的图形叫做角，谁会像这样来指一指它面上其它的角?再让生拿出手中的三角尺找一找它的角并指给你的同桌看看。
二、联系生活，认识角。
1、找角。
看看这幅图上的三件物品，你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。
学生指一指。
将其中的角从图上请下来，说明这些图形都叫做角。
你发现角有什么特点?(课件演示)2、认识角的名称。
角都有一个尖和两条直直的线组成，我们把这个尖叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的两条边。
我们通常从角的一条边画一条弧线到角的另一条边做一个记号，表示出角，现在观察这几个角，它们都有几个顶点和几条边?同桌之间说一说。
3、画角。
你们能画出一个角吗?师演示画角，先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同的方向再画一条直线，(两条可不一样长)，标出角的顶点和边。
二年级下数学教案-角的初步认识-苏教版
二年级下数学教案角的初步认识苏教版教案：角的初步认识一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，主要涉及第三章“角的初步认识”。
这部分内容主要包括角的定义、分类和基本性质。
具体内容包括：1. 学习角的定义，了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形；2. 学习角的分类，区分锐角、直角、钝角和平角；3. 学习角的基本性质，包括角的大小比较、角的和差等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握角的定义和分类；2. 理解和运用角的基本性质；3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：角的大小比较和角的和差；2. 教学重点：角的定义和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、量角器、直尺；2. 学具：每个学生准备一套角的模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，引导学生发现角的存在。
2. 角的概念讲解：通过教具演示，讲解角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的分类学习：通过教具和学具，让学生区分锐角、直角、钝角和平角，并讲解各种角的特征。
4. 角的大小比较：让学生使用量角器，进行角的大小比较，引导学生理解和运用角的大小比较方法。
5. 角的和差学习：通过例题和随堂练习，让学生学习角的和差，巩固角的基本性质。
六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角3. 角的大小比较：使用量角器进行比较4. 角的和差：例题讲解，随堂练习七、作业设计1. 题目：请学生画出三种不同类型的角，并标明名称。
答案：略2. 题目：判断下列图形中，哪个是锐角，哪个是直角，哪个是钝角，哪个是平角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够直观地了解角的存在，通过教具和学具的演示，使学生能够理解和掌握角的定义和分类，通过例题和随堂练习，使学生能够理解和运用角的大小比较和角的和差。
二年级下册数学教案-角的初步认识2-苏教版
二年级下册数学教案角的初步认识2苏教版教案：角的初步认识一、教学内容1. 角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的度量：角的度量单位是度，用符号“°”表示。
4. 角的大小比较：比较两个角的大小，可以观察它们的开口大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 了解角的定义，掌握角的分类和度量单位。
2. 能够识别各种角，并能够比较角的大小。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：角的大小比较，钝角和直角的区分。
2. 教学重点：角的分类和度量，角的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、量角器、直尺。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种角，如窗户、门、桌子等，引导学生发现角的存在。
2. 角的概念讲解：通过教具演示，讲解角的定义，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的分类：讲解锐角、直角、钝角的定义，并通过教具展示各种角，让学生能够识别它们。
4. 角的度量：讲解角的度量单位是度，用符号“°”表示，并通过教具演示如何用量角器测量角的大小。
5. 角的大小比较：让学生通过观察和测量，比较不同角的大小，引导学生理解角的大小与开口大小有关。
6. 随堂练习：让学生用彩笔在练习本上画出各种角，并标明它们的名称。
六、板书设计角的初步认识1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的度量：单位是度，用符号“°”表示。
4. 角的大小比较：观察开口大小。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔在练习本上画出锐角、直角、钝角，并标明它们的名称。
（2）用量角器测量教室里的一些角的大小，并记录下来。
2. 答案：（1）锐角：开口小的角。
直角：开口等于90度的角。
钝角：开口大于90度小于180度的角。
二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案
二年级苏教版数学下册《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是二年级苏教版数学下册的一章节，主要让学生认识角的概念，了解角的特征。
通过本节课的学习，学生能够掌握角的定义，能够识别各种角，并能够用语言描述角的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于角的概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例和图片，帮助学生理解和掌握角的概念。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别各种角。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.角的概念的理解和角的识别。
2.用语言描述角的特点。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例、图片和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考和表达，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.准备各种角的图片和实例。
2.准备角的游戏道具。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种角的图片和实例，让学生观察并描述角的特点。
引导学生思考角的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍角的概念，让学生了解角的特征。
通过角的模型和图片，解释角的定义，让学生能够用语言描述角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角的识别练习，每组提供一些图片和实例，让学生判断哪些是角，并描述角的特点。
4.巩固（10分钟）让学生进行角的识别游戏，通过游戏巩固对角的概念的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组合作学习，讨论如何用角的概念解决实际问题。
每组提供一些实际问题，让学生通过合作解决问题。
6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，回顾角的定义和特点，以及如何识别角。
7.家庭作业（5分钟）布置一些角的识别练习题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）在黑板上写出本的板书，包括角的定义和特点，以及角的识别方法。
教学过程每个环节所用的时间如上所示，总共计划用时45分钟。