学前儿童德育的意义
德育与幼儿发展的关系
德育与幼儿发展的关系
【第一篇】德育与幼儿发展的关系
德育对幼儿，青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
德育对幼儿发展的意义包含哪些如下：
一、幼儿园教育中渗透进行品德教育的重要性
第一，品德教育在幼儿园教育中的渗透有助于幼儿养成良好的生活与学习习惯。
品德教育对学生的个性十分尊重，利用合理的诱导可使幼儿不再以自我为中心，促进其良好行为习惯的养成，获得健康发展。
第二，孩子在幼儿园学习中经常会由于诸多问题而和他人发生冲突，如与他人抢夺玩具或者意见不合发生争吵，如果未妥善处理这种事情，就会较大的影响孩子的心灵。
而通过品德教育则有助于孩子形成健康的心理和豁达的胸襟，并在和别人分享的同时会考虑到他人的感受，如此便可让其交到更多的朋友。
第三，良好的品德教育能够为孩子今后的学习与生活打下良好的基础，借助正确的三观教育（人生观、价值观、世界观），可让他们在短时间内与其它的群体中相融，发展得更好。
二、品德教育在幼儿园教育中的渗透
1.创设优化德育环境，给幼儿以隐性的影响。
幼儿的受教环境与之品德发展有非常紧密的关系，因此在幼儿园教育中渗透品德教育的一项重要内容就是对德育环境予以优化。
环境育人是幼儿教育中的一个重要特点，因此需创造一个良好的环境让幼儿进行活动和表现，将德育内容渗透到学习环境中，在潜移默化中对幼儿的道德习惯予以培养。
00398自考《学前教育原理》2014版--第四章考核点与要求
2014版《学前教育原理》第四章考核点与要求第四章学前儿童的全面发展第一节考核知识点与考核要求学前教育的目标1.识记：(1)我国的教育目的(2)我国的学前教育目标2.领会：(1)体、智、德、美四育的关系(2)全面发展和因材施教之间的关系(3)全面发展与主体性发展的关系3.简单应用：贯彻落实学前教育目标应注意的问题一、我国的教育目的◆教育目的的含义：所谓教育目的，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
◆教育目的的依据与结构：教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。
教育目的由形式与内容两个方面构成。
教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客观规律来制定的。
◆我国的教育目的：我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”二、学前教育的目标（一）我国的学前教育目标名词解释◆《幼儿园工作规程》“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
◆体育目标 2.智育目标3.德育目标 4.美育目标（二）正确理解我国学前教育目标论述题1.处理好体、智、德、美四育的关系首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。
其次，四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。
2.处理好全面发展和因材施教之间的关系。
3.处理好全面发展与主体性发展的关系。
（三）我国学前教育目标的特征◆首先，把“体”放在首位，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
保护学前儿童生命与健康，增强他们的体质，是学前教育的最基本的任务。
◆其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上,反映了学前儿童身心发展特点与可能性。
（四）我国学前教育目标的实现1.学前教育目标实现的途径：学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤其是3岁以前的发展。
幼儿园德育教案 幼儿园德育教育
幼儿园德育教案一、概述幼儿园德育教育是指通过对幼儿进行道德品质和道德行为的培养和教育，使他们能够遵纪守法、品行端正、尊重师长、友爱互助。
幼儿园德育教育是幼儿园教育体系中的重要组成部分，对于培养孩子们正确的价值观念和行为习惯具有重要意义。
本教案将重点讨论幼儿园德育教育的重要性、目标及实施方法。
二、德育教育的重要性1、培养正确的价值观念德育教育是帮助孩子形成正确的价值观念的重要途径。
在现代社会中，道德观念和品德修养对个人的成长和社会的和谐健康发展具有重要的影响。
孩子在幼儿园时期正处于人格形成的关键时期，因此通过德育教育，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观。
2、培养良好的行为习惯德育教育可以引导幼儿养成良好的行为习惯，使他们懂得尊重、爱护他人，学会友爱互助。
这种良好的行为习惯对于孩子的成长和社会交往具有重要的意义。
3、提高社会责任感德育教育可以培养孩子们的责任感和社会责任感，使他们懂得为社会做贡献、尊重他人、团结合作，以更积极的态度面对生活中的挑战。
三、德育教育的目标1、培养正确的道德观念通过德育教育，培养幼儿尊敬长辈、关爱他人、懂得感恩和宽容的价值观念。
2、培养良好的行为习惯通过德育教育，培养幼儿遵守规章制度、热爱劳动、诚实守信的良好行为习惯。
3、提高社会责任感通过德育教育，提高幼儿的社会责任感，使他们懂得为社会做出积极的贡献。
四、德育教育的实施方法1、榜样示范幼儿园德育教育要重视榜样的示范作用，教师要成为孩子们的良好榜样，树立正确的道德观念和品德修养。
2、情景教学通过模拟情景和角色扮演等形式，使幼儿在实际生活中体验和感受道德行为的重要性，引导他们形成正确的行为习惯。
3、课堂教学在幼儿园日常教学中，注重道德教育的渗透，通过讲故事、看图书等形式进行德育教育。
4、家园共育通过与家长的交流和合作，加强德育教育的渗透和延伸，在家庭和幼儿园共同努力下，形成良好的德育教育氛围。
五、结语幼儿园德育教育具有重要的意义，对孩子们的成长具有不可替代的作用。
幼儿园小小德育教育计划 幼儿园德育教育
幼儿园德育教育随着社会的不断发展，德育教育在幼儿园阶段的重要性日益凸显。
幼儿园德育教育是对幼儿进行基本的品德修养和人格塑造的过程，对幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。
本文将就幼儿园德育教育的重要性、目标、内容和方法等方面进行探讨，以期为幼儿园德育教育提供一些有益的参考。
一、幼儿园德育教育的重要性1. 塑造良好的人格品质。
幼儿园德育教育是培养幼儿良好品德和人格素养的基础，通过德育教育可以使幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的情感、态度和行为习惯，从而为幼儿的成长奠定坚实的道德基础。
2. 促进幼儿主体性发展。
德育教育应当以幼儿为主体，根据幼儿的芳龄特点和发展规律，设计符合幼儿需要的德育教育活动和课程，引导幼儿积极主动地参与德育实践活动，提高幼儿的情感态度、品德修养和社会适应能力。
3. 培养良好的社会行为规范。
在社会性发展方面，德育教育还应当使幼儿树立正确的社会行为规范，学会尊重他人、团结友爱、乐于助人等，培养幼儿良好的社会交往能力。
二、幼儿园德育教育的目标1. 建立正确的价值观。
德育教育的首要目标是使幼儿明确什么是好的、什么是错的，懂得尊重和关爱他人、珍惜生命、热爱劳动、遵纪守法，形成积极向上的人生追求和正确的人生观。
2. 培养自律自信的个性。
德育教育应当培养幼儿自我约束的意识，培养幼儿自觉遵守规则和纪律的能力，让幼儿学会自我管理、自我激励，建立健康的心理和人格结构。
3. 培养团队合作的精神。
德育教育要培养幼儿团结友爱、合作互助的精神，使幼儿乐于参与集体活动，懂得与人合作、相互帮助，发扬正气，树立信仰，热爱集体、热爱社会。
4. 培养良好的生活习惯。
德育教育要培养幼儿良好的生活习惯，让幼儿懂得卫生保健、良好的饮食习惯、了解一些急救知识等，养成良好的生活方式。
三、幼儿园德育教育的内容1. 德育主题活动。
针对不同芳龄段的幼儿，开展丰富多彩的德育主题活动，引导幼儿体验和感受社会主义道德观念、社会主义核心价值观。
学前教育学 第四章 学前教育目标
二、学前儿童智育
（一）学前儿童智育的内涵
智育主要对应于幼儿园课程中 的科学和语认知的需要，促进 儿童智力的发展，为儿童全面 发展提供认知和智能的基础， 使儿童将来的学习和工作更富 有效率。
从社会的角度考虑，智育也具 有社会价值，向新一代儿童进 行智育是社会生产和文明进步 的重要条件。
第四章 学前教育目标
一、3 岁前的教育目标
（1）要发展小儿的基本动作，进行适当的体 格锻炼，增强小儿的抵抗力，提高小儿的健 康水平，促进身心正常发展。 （2）要发展小儿模仿、理解和运用语言的能 力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿 的智力得到发展，并获得简单的知识。 （3）要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好 的品德教育。 （4）要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗 、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美 的观念。
（4）培养幼儿初步的感受美和表现美 的情趣和能力。
三、我国学前教育 目标的特点
01 （一）学前教育目标的全面性 02 （二）学前教育目标的连续性 03 （三）学前教育目标的儿童性
《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育的基本任务是促进学前儿童体、智、德、美的全面发展，这 是符合学前儿童身心发展规律的。
（二）学前儿童体育的意义
1.体育能够促进学前儿童身体的生 长发育和健康发展 2.体育能够促进学前儿童的大脑生 长发育和智力发展 3.体育能够影响学前儿童社会性和 人格的发展
（三）学前儿童体育的目标
1.保护儿童的生命，促进儿童身心 的正常发育 2.关注儿童积极情绪的培养 3.养成儿童基本的卫生习惯 4.发展基本动作，增强体质，培养 对体育活动的兴趣 5.进行安全教育
《教养大纲》提出通 过生活环节对 3 岁前 婴幼儿进行动作、能 力、品德及卫生四个
幼儿学前儿童德育的主要内容
幼儿学前儿童德育的主要内容幼儿学前儿童德育的主要内容引言作为家长或教育工作者，我们都希望培养出品德高尚、有公德心和道德观念的下一代。
而幼儿学前阶段是孩子形成品格和道德观的关键时期。
在幼儿学前教育中，德育被认为是培养孩子身心发展和社会适应性所必不可少的内容。
本文将探讨幼儿学前儿童德育的主要内容。
一、教育道德价值观1. 培养社会责任感在幼儿学前教育中，培养孩子的社会责任感是非常重要的一项任务。
孩子们应当意识到自己是社会的一员，并承担相应的责任。
通过参与公益活动、分享资源和帮助他人等方式，可以培养孩子们的社会责任感，使他们明白自己所做的事情对社会的意义和影响。
2. 尊重他人和区分是非幼儿学前期是培养孩子尊重他人行为的黄金时期。
在此阶段，教育者应当教导孩子尊重他人的权利和意见，学会倾听他人的观点。
要帮助他们认识到什么是对和错，区分是非，遵守社会规范和道德准则。
通过角色扮演、故事讲解和行为引导等方式，可以帮助幼儿理解和应用这些道德观念。
二、培养良好的品德与道德习惯1. 培养诚实守信的品德诚实守信是一个人品德高尚的表现，也是孩子德育中的重要内容。
幼儿学前期，教育者应当教导孩子要言行一致，不说谎话，不做对不起自己和他人的事情。
通过故事讲解、实际案例和日常观察，可以帮助幼儿理解诚实守信的重要性，并逐渐培养他们的诚实品德和道德习惯。
2. 培养友善与合作的品德在幼儿学前期，培养孩子友善与合作的品德也是德育的重点之一。
教育者通过角色扮演游戏、团队活动和社交交往等方式，让孩子学会友好待人、帮助他人和分享资源。
这样的教育可以培养孩子的合作意识、团队精神和互助友善的品德。
三、培养自制力和情绪管理1. 培养自我约束和自制力幼儿时期是孩子自控能力发展的关键时期。
幼儿学前教育应当培养孩子的自制力和自我约束能力。
通过规则和纪律引导，教育者可以帮助孩子学会按规定做事，控制冲动和欲望，提高自己的自我管理能力。
2. 促进情绪管理和情绪表达幼儿学前期，孩子的情绪管理与表达能力还不够成熟，教育者可以通过情感教育的方式，帮助孩子识别和表达自己的情绪，学会控制情绪的爆发和转换。
幼儿园培育优秀品德：心灵成长,美好未来
幼儿园培育优秀品德：心灵成长，美好未来一、概述幼儿园是儿童成长过程中至关重要的阶段，也是培养优秀品德的重要起点。
在这个特殊的成长阶段，幼儿所接受的教育将对他们的心灵成长和未来发展产生深远影响。
本文将从幼儿园培育优秀品德的重要性、培育途径和个人观点等多个方面进行探讨。
二、幼儿园培育优秀品德的重要性1.1 品德对未来发展的重要性优秀品德是一个人成长发展的基石，它不仅关乎一个人自身的幸福与成功，更会影响到整个社会的和谐与发展。
在幼儿园阶段，培养良好的品德将对孩子们今后的学习、生活和社会交往产生深远的积极影响。
1.2 心灵成长与品德培育幼儿园是孩子们的心灵成长的起点，在这里，他们将接受到来自老师和同伴的教育与影响。
在这种特定的环境中，培育优秀品德将成为他们心灵成长的重要组成部分。
1.3 培育优秀品德的切实可行性幼儿园教育在培育幼儿优秀品德方面具有独特的优势。
教师可以通过各种教育活动和情境营造，引导幼儿主动参与，从而在玩中学、在学中玩，潜移默化地形成良好的品德习惯。
三、幼儿园培育优秀品德的途径2.1 渗透在各个教育环节中幼儿园的品德教育不应该是一个独立的课程，而应该渗透在各个教育环节中。
在游戏中培养孩子的合作意识，在生活中培养孩子的责任感等，使得品德教育贯穿于幼儿园各个方面。
2.2 以身作则的教师幼儿园的老师应该成为孩子们品德的楷模，他们应该用自己的行为去影响和激发孩子们。
一个品德高尚的老师会对孩子们的品德培养起到至关重要的作用。
2.3 家庭与学校的合作家庭是孩子品德培养的另一个重要场所，家庭与学校的合作将产生1+1大于2的效果，共同为孩子的品德培养付出努力，才能使品德教育事半功倍。
四、个人观点培养优秀品德是幼儿园教育中至关重要的一环，它将深刻影响孩子们的未来发展。
在幼儿园阶段，通过从简到繁、由浅入深的方式进行品德教育，可以更好地引导孩子们接纳正确的价值观和行为规范，为他们的未来奠定坚实的基础。
家庭和社会也应该给予幼儿园更多的支持与理解，使得品德教育能够更好地实施和发展。
学前儿童德育
学前儿童德育随着社会的发展和时代的进步，学前儿童的德育变得越来越重要，这不仅是教育的重要组成部分，更是家庭教育的重要内容。
学前儿童德育不仅涉及着儿童的身心发展，以及合理的人际关系，更是儿童健康成长，有礼貌有礼仪的重要内容。
首先，要做好学前儿童的德育，首先要培养孩子的礼貌，礼貌是民族文明的体现。
新生儿一出生，就要受到家长和老师的引导和管教，培养孩子谦虚，有礼貌，并且能够尊重别人，关心别人，这些都是孩子成长之道，也是家庭和社会的文明。
第二，要培养孩子的安全意识。
儿童期间是孩子快乐成长的阶段，但越来越多的不安全因素正在影响着孩子的成长和发展，在这种情况下，要对孩子进行安全教育，教会他们注意安全，知道防护的方法；熟悉家庭的安全设施；注意路上的安全等等，培养孩子的安全意识，才能保障孩子成长的安全。
第三，要培养孩子的责任心。
孩子需要在家庭中学习责任心，鉴于孩子的认知力和能力，家长要给予孩子适当的任务，让孩子从一点一滴培养自己的责任心，家长在此过程中应当给予关心和支持，让孩子学会从小就担当起自己的责任。
第四，要培养孩子的独立性。
孩子要学会独立，独立性是每一个孩子成长的必备技能，家长在培养孩子的独立性时，要给予适当的宽容，让孩子逐步练习自己独立思考的能力，而不是提出自己的要求和指示，让孩子学会自主思考和自我约束。
第五，要培养孩子的创造力。
培养孩子的创造力，并不是一定要在学校或家庭中教授他们具体的知识，而是注重孩子自己的思维发展和思想意识，创新能力的培养，如通过鼓励和激励，让孩子学会独立思考，改变周围的环境，发挥自己的创造力。
通过以上五点，不仅能够培养学前儿童的德育，更可以培养孩子的健康成长，使孩子们获得更加完整的教育，在未来的生活中，他们可以以礼仪文明、责任感强烈的态度，面对各种挑战，为社会做出更大的贡献。
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学前儿童德育的意义：1、学前儿童德育是全球化时代的需要。
2、学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证。
3、学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
学前儿童德育的原则：1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则。
2、坚持正面教育的原则。
3、教育影响的一贯性和一致性原则。
4、集体教育和个别教育相结合的原则。
学前儿童品德教育的内容与任务包括发展学前儿童的社会性的教育与发展学前儿童个性的教育两方面。
实施德育的途径：1、日常生活是实施学前儿童德育最基本的途径。
2、专门的德育活动是实施学前儿童德育的有效手段。
3、游戏活动是实施学前儿童德育的有力措施。
德育的方法：说服、范例、练习、评价学前儿童美感发展过程的特点表现：最初是对美的现象无意识的反应。
逐渐能够模仿周围的人表现美感。
再发展到有意识的感受美、表现美。
美感的特点：情绪性、表面性、行动性。
学前儿童美育的意义：1、学前儿童美育是整个社会审美化的需要。
2、学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动。
3、学前儿童美育是实施各育的催化剂。
美育的任务：培养学前儿童对美的感受力、对美的想象力和对美的表现力。
美育实施的途径：1、大自然是实施美育的丰富源泉。
2、日常生活是实施美育的广阔天地。
3、艺术教育活动是实施美育的有力手段。
4、游戏活动是实施美育的重要途径。
5、节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道。
幼儿园的生活活动的意义：1、培养儿童良好的生活和卫生习惯。
2、促进学前儿童智力的发展。
3、实施品德教育的有效途径。
幼儿园生活活动的组织原则：1、主动性原则；2、渗透性原则；3、一致性和灵活性原则；教养结合性原则；5、实践性原则。
幼儿园生活活动的组织策略：1、生活时间与空间的安排策略2、生活活动的指导策略（1、要求儿童生活自理与学会独立。
2、帮助儿童遵守生活活动常规。
3、全面关注儿童的需要，促进儿童情感的发展。
4、在生活活动中掌握好教育时机。
）教学活动的类型组织形式分：集体教学、分组教学和个别教学多或单领域分：综合教学与分科教学参与形式分：体验性教学和表现性教学幼儿园教学活动的基本原则：思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则教学计划包括：学期计划和活动方案课堂教学活动评定的标准：1、课堂教学活动目的具体明确，教材内容深浅恰当。
2、正确贯彻教学原则，灵活运用教学方法。
3、教师与儿童双方积极活动，完成课堂教学任务。
4、培养儿童良好的学习习惯。
游戏的特点：社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性游戏的意义：1、游戏能促进儿童智力的发展。
2、游戏有助于儿童问题解决能力的提高。
3、游戏能促进儿童创造力的发展。
4、游戏有助于儿童的语言发展。
5、游戏能提高儿童的社会认知。
游戏按教育作用分：创造性游戏和有规则的游戏创造性游戏包括（角色游戏、结构游戏、表演游戏）有规则的游戏包括（智力游戏、体育游戏、音乐游戏）游戏条件的创设包括：1、提供充分的游戏时间。
2、创设必要的游戏场所。
3、提供充足的游戏材料和玩具。
角色游戏的指导：1、丰富儿童的知识体验。
2、提供游戏材料，引发儿童游戏。
3、鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题。
4、帮助儿童学会扮演和分配角色。
5、在游戏中善于观察儿童的表现，适时教育。
6、教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展。
7、使儿童愉快地结束游戏。
结构游戏的指导：1、丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象。
2、为儿童提供结构游戏的材料，吸引儿童积极参加游戏。
3、帮助儿童掌握构造的基本知识和技能。
4、培养儿童认真细致、团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好习惯。
表演游戏的指导：1、选择适合儿童表演的文艺作品。
2、教师要帮助儿童熟悉文艺作品。
3、吸引儿童参加表演游戏的准备工作。
4、鼓励儿童自然地、生动地表演。
5、重视在表演游戏过程中的指导。
幼儿园的教育活动有：生活活动、教学活动、游戏活动幼儿教师的角色：1、促进发展的指导者。
2、心灵的工程师。
3、学习的支持者。
4、养护者。
5、教育的研究者。
6、中介者。
幼师对学前儿童发展的影响：1、心理2、认知能力3、情感4、行为观察能力的作用：1、促进有效教学。
2、促进教师的专业发展。
3、促进学前儿童的健康发展。
观察能力的特点：1、迅速而准确。
2、细致而深入。
3、全面而客观。
培养观察能力的途径：1、要有强烈的观察动机。
2要培养良好的观察个性。
3、要注意发挥多种感官的作用。
4、要深入关心学前儿童。
沟通能力的基本要素：1、目光沟通。
2、动作沟通。
3、语言沟通。
4、面部表情沟通。
沟通技巧：1、熟记儿童的名字。
2、选用适当的语言。
3、眼光要与孩子直接接触。
4、语调语速要适当。
5、语气要和善。
6、善于倾听。
7、以鼓励、肯定、引导为主。
培养沟通能力的方法：1、提高语言素养。
2、提高人际交往的适应性。
3、多参加集体活动。
沟通能力的作用：1、有助于调动学前儿童全面参与的能力。
2、有助于创设民主、平等、和谐的气氛。
3、有利于全面了解学前儿童的情况。
组织教育活动能力的基本要素：1、教学内容的组织能力。
2、教学活动的组织能力。
3、教师语言的组织能力。
培养组织教育活动能力的途径：1、不断学习新的教学理论。
2、经常向教学行家学习。
3、从事教学研究活动。
组织教育活动能力的作用：1、有利于保障教学活动的有序性。
2、有利于提高教师教育教学的效率。
3、有利于培养学前儿童良好地行为习惯。
教历的内容（流程）：1、一般项目2、课前计划3、工程描述4、课后反思（自我反思、合作反思、交流反思）合作反思（课堂实践改进措施、专业学习掌握新技能）同伴互助的基本形式：对话、协作、帮助对话（信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论）反思日记的类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事案例教学的环节：案例引入、案例讨论、案例总结幼师基本的职业能力：观察能力、沟通能力、组织教育活动能力幼师成长的操作路径：教历研究、同伴互助、反思日记、案例教学家庭教育的作用：1、家庭教育是其它教育的坚实基础。
2、家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。
3、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。
4、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
幼儿园与家庭联系的内容：1、了解学前儿童的家庭及在家表现情况。
2、向家长介绍幼儿园的各项工作。
3、向家长宣传学前儿童教育的知识。
4、向家长传授正确的教育观念和方法。
5、吸收家长参加幼儿园工作。
幼儿园与家庭联系的方式：个别进行、集体进行个别方式：家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系集体方式：家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗、家长座谈会、网站与短信幼儿园与社会合作的意义：1、优化社区学前教育的功能。
2、提高学前教育正式机构的教育质量。
3、促进社区学前儿童的社会化发展。
幼儿园与社区合作的方式：1、设置专门的社区学前教育基地。
2、成立社区学前儿童早期教育中心。
3、借助社区教育资源开展社区学前教育。
学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：1、社会要求的提高。
2、生活制度的变化。
3、师生关系的不同。
4、生活环境的变更。
5、教育内容的加深。
6、教学方法的改变。
幼小衔接的意义：1、儿童身心发展规律的需求：过渡期的存在2、小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良3、现代学前教育使命的要求：儿童的长远发展幼小衔接的原则：1、长期性而非突击性。
2、整体性而非单项性。
3、与小学的适应性而非小学化。
4、家、园、校的一致性而非孤立化。
幼小衔接的内容：1、培养学前儿童对小学生活的热爱和向往。
2、培养学前儿童对小学生活的适应性。
（培养主动性、独立性、发展人际交往能力、培养规则意识和时间观念）3、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
（培养良好的学习习惯、非智力品质，丰富感知经验，发展基本能力）幼小衔接的途径：1、日常生活。
2、专门性的主题衔接活动。
3、其他各领域的教学活动。
各国的幼小衔接可以归纳为：1、小学向幼儿园靠近。
2、幼儿园向小学靠近。
3、幼儿园与小学一体化。
衔接的做法：1、增进两个教育阶段的相互了解。
2、把小学低年级和幼儿园联系起来。
3、为学前儿童规定统一的教育方案和要求。
4、小学低年级教师与幼儿园教师接受同样的培训。
5、提前一至二年开始普及义务教育。
6、加强科学实验研究工作。
国外幼小衔接实验研究和理论探讨的的共同特点：1、入小学的预备教育必须为学前儿童身体、认知、情感、道德和个性全面和谐的发展奠定基础。
2、小学预备班的教育始终保持幼儿园的特点。