苏教版小学数学三年级上册2 两、三位数除以一位数(被除数首位能整除)导学案
4.计算246÷2。
三位数除以一位数的计算方法和两位数除以一位数相同。百位上2除以
2商1,十位上4除以2商2,个位上6除以2商3,
所以246÷2=()。
5.两位数除以一位数的口算方法:把被除数看作几个十和一个一位数,用它们分别除以除数,最后把结果()。
2两、三位数除以一位数(被除数首位能整除)
项目
内容
1.算一算。
2×8=9÷3=24÷8=81÷9=
2.60里面有()个十,7个十是()。
3.46个羽毛球平均分给2个班,每个班分得多少个?
分析与解答:
(1)平均分用()法计算,列式为46÷2。
(2)口算两位数除以一位数时,把被除数分成一个整十数和一个一位数,用它们分别除以除数,最后把结果相加。
6.用竖式计算两位数除以一位数时,十位上除得的商写在()位上,个位上除得的商写在()位上。
7.竖式计算。
24÷2=39÷3=366÷3=
温馨
提示
知识准备:表内乘法。
1.163392.670
3.(1)除(2)20323
(3)对齐
4.1235.加6.十个7.1213122
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节主要讲述了两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。
在此之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法。
本节课的内容是在此基础上进行的拓展，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法概念和一位数除以一位数的计算方法有一定的了解。
但是，对于两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握计算方法，并能够熟练运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生经历两、三位数除以一位数的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算过程。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地了解两、三位数除以一位数的计算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两、三位数除以一位数的计算方法。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成计算任务，培养学生的合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，以问答的形式巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观演示。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如52除以7，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
新苏教版小学三年级上册数学《2两、三位数除以一位数(被除数首位能整除)》导学案设计习题答案_教学设计
新苏教版小学三年级上册数学《2两、三位数除以一位数(被除数首位能整除)》导学案设计
习题答案_教学设计
2两、三位数除以一位数(被除数首位能整除)
项目内容
1.算一算。
2×8=9÷3=24÷8=81÷9=
2.60里面有()个十,7个十是()。
3.46个羽毛球平均分给2个班,每个班分得多少个?
分析与解答:
(1)平均分用()法计算,列式为46÷2。
(2)口算两位数除以一位数时,把被除数分成一个整十数和一个一位数,用它们分别除以除数,最后把结果相加。
(3)竖式计算时,与被除数的哪一位相除,商就和那一位()。
4.计算246÷2。
三位数除以一位数的计算方法和两位数除以一位数相同。
百位上2除以
2商1,十位上4除以2商2,个位上6除以2商3,
所以246÷2=()。
5.两位数除以一位数的口算方法:把被除数看作几个十和一个一位数,用它们分别除以除数,最后把结果相()。
6.用竖式计算两位数除以一位数时,十位上除得的商写在()位上,个位上除得的商写在()位上。
7.竖式计算。
24÷2=39÷3=366÷3=
温馨
提示知识准备:表内乘法。
1.16339
2.670
3.(1)除(2)20323
(3)对齐
4.123
5.加
6.十个
7.1213122。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
两、三位数除以一位数(首位能整除)(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版
两、三位数除以一位数（首位能整除）（教案）20232024学年数学三年级上册苏教版当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会点亮他们心头的明灯。
我手中的教材，是苏教版数学三年级上册，我们今天要学习的是“两、三位数除以一位数（首位能整除）”。
教学目标是让学生们能够理解并掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高他们的计算能力，同时也培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生们掌握计算方法，难点则是如何让学生们理解并运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些写有数字的卡片。
在板书设计上，我会用清晰的字体和符号，将计算过程一步步展现出来，以便学生们能够直观地看到每一步的变换。
在课后反思及拓展延伸环节，我会思考今天的教学效果，哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学的知识，将数学运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生们在理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法时，往往会对“首位能整除”这一条件产生困惑。
因此，我需要特别强调这一条件，并通过具体的例题和练习，让学生们深入理解。
学生们在实际操作时，可能会出现计算错误，尤其是在进行除法运算时，容易忘记进位或者借位。
因此，我需要在讲解过程中，重点关注计算的步骤，确保学生们能够正确地进行计算。
我还注意到，有些学生在理解例题时，会将注意力过多地集中在具体的数字上，而忽略了计算方法的本质。
因此，我需要通过不同的例题，让学生们理解，无论数字是多少，只要遵循正确的计算方法，就能够得到正确的答案。
我会通过讲解和示范，让学生们深刻理解“首位能整除”的含义。
我会用具体的数字进行举例，比如240÷3，首位是2，不能整除3，所以我们要看下一位数字4，24÷3=8，所以240÷3=80。
2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)-苏教版三年级数学上册教案
2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）-苏教版三年级数学上册教案1、教学目标1.了解两位数和三位数的除法；2.掌握对于首位或首两位能整除的两、三位数除以一位数的计算方法；3.能够应用这些技能解决实际问题。
2、教学重点•对于首位或首两位能整除的两、三位数除以一位数的计算方法。
3、教学难点•能够利用所学知识解决实际问题。
4、教学准备教师准备：讲义、黑板、彩色粉笔等；学生准备：铅笔、橡皮、练习册等。
5、教学过程5.1、导入环节•讲师可以先提出一个问题：“大家知道什么是除法吗？”•然后请学生们说说他们自己在日常生活中经常接触到的除法场景，引导学生建立对除法的直观印象。
5.2、知识讲解5.2.1、两位数除以一位数举例说明：15 ÷ 3 = ?因为3 × 5 = 15，所以15 ÷ 3 = 5。
5.2.2、三位数除以一位数（首位能整除）举例说明：300 ÷ 5 = ?因为5 × 60 = 300，所以300 ÷ 5 = 60。
5.2.3、三位数除以一位数（首两位能整除）举例说明：360 ÷ 6 = ?我们可以先算出 36 ÷ 6 = 6，然后再计算得出 360 ÷ 6 = 60。
5.3、讲练结合在讲解完知识点后，老师会通过举例进行讲解练习。
学生们通过课上的仿写和下次的着手做练习册来巩固自己所学到的知识。
5.4、实际应用最后，老师会利用自己编写过的例题，结合实际生活情境进行应用演示，将所学知识和实际应用紧密结合起来。
比如，在买东西时计算找零等情境。
6、教学总结学生理解掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，并能够应用所学知识解决实际问题。
在下一节课上，我们将进一步学习一位数除以两位数的计算方法。
7、教学反思整节课的教学过程运行良好，学生们理解得很好，但在一些计算较为繁琐的余数处理环节还有部分学生有些困难，下次课堂上要着重加强这些方面的讲解和练习。
《笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案苏教版数学三年级上册
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对除法的理解。但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，部分成员参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我考虑在以后的课堂中采用轮流发言或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。
-通过动画或板书演示，逐步展示如何进行进位处理，强化学生对步骤的理解。
-设计对比练习，让学生通过比较正确与错误的计算过程，自我检查并发现错误的原因。
-鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性和自我纠错能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，我们有132个苹果要平均分给4个朋友，该如何计算每个人能分到多少个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案(区级公开课)
《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第50、51页例3，想想做做第1-3题。
【学情分析】学生在二年级已经学习了表内除法和有余数除法，并且也有了初步的除法竖式的计算经验。
在本单元第一课时学生也学习了整十数（含几百几十）、整百数除以一位数的口算，为本节课探索两位数、三位数除以一位数的计算方法打下基础。
【教材分析】除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大差别，理解并掌握除法竖式中分段计算是教学难点。
教学过程中需要通过有序的操作带动有条理的思考，在具体感知首位能整除的两位数除以一位数基本算理的基础上，掌握相关除法竖式的结构与计算过程。
教学时，首先引导学生利用分小棒和相关的生活经验思考计算方法，其次呈现用竖式计算的完整过程，把基于经验的认识提升为形式化的计算方法，最后充分发挥学生已有的知识经验在新知建构中的迁移作用。
【教学目标】1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，理解算理，能正确进行笔算。
2、培养学生的观察、操作、对比及表达的能力，“由扶到放”逐步提高计算能力。
3、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
【教学难点】除法竖式中商的书写位置及算理。
【教学准备】课件、小棒（46根）、学习单【教学过程】一、情境导入1、师：学校打算开设羽毛球社团，需要买一些羽毛球，从图中你知道要买多少吗？每筒有10个，有4筒，一共有40个羽毛球。
如果把这些羽毛球平均分给2个班，每个班可以分得多少个呢？师：你能列出算式吗？ 40÷2为什么要除法？圈出平均分。
你是怎么计算的？（相机出示“4个十”、“2个十”）2、师：商店搞促销，买4筒送6个。
现在一共有多少个羽毛球？现在把这46个羽毛球平均分给两个班，每班分得多少个呢？怎么列算式？板书：46÷2【说明】将例题进行了适当地改编，从上节课学习的整十数除以一位数入手，学生更容易接受。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元主要讲述了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
本单元的内容是学生进一步理解除法的意义，掌握除法计算法则，提高运算能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对除法的意义有一定的理解。
但学生在处理两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题时，可能会存在计算繁琐、容易出错的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，引导学生掌握计算的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，引导学生掌握除法计算的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生克服困难的勇气和信心，培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题。
2.教学难点：引导学生掌握除法计算的步骤和技巧，提高计算准确性。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除法的意义和计算方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除法计算的步骤和技巧。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.巩固练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例演示和讲解。
2.练习题：准备适量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.教学素材：准备相关的教学素材，以便进行自主探究和合作交流。