高中班主任工作优秀案例解读
高中班主任工作案例
高中班主任工作案例篇一：高中班主任工作案例分析班主任工作案例分析---义马一高董兴民中学时期的一位老师曾告诉我们：人与人之间的交往，有‘三真’——真心.真诚.真爱。
我觉得这样的交往方式，同样适用于教师与学生之间。
如果能用这‘三真’来与学生交往，并做到持之以恒，相信师生间定能筑起一条心路，一条心与心的交流之路，从而促进班级的管理。
案例：一次上课铃响后，同学们都进了教室，课上了一会儿，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我班上常常迟到的李炎，这下我可生气了，就严厉地批评了他，让他站在教室外面听课，他气呼呼反驳：我不是迟到，我是帮助语文老师收作业本去了，这才来晚的。
当时我也非常生气，没搭理他。
下课后找语文老师落实情况，我知道错怪了他，非常后悔自己的做法。
一连几天见面他都不理我。
分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。
作为班主任教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理和教学就更难进行了。
1．从学生的角度看：这是个经常迟到的孩子，而且他的问题是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——不守纪。
因此，问题出现时大家都会带着异样的目光看待他。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2．从教师角度看：教师对待问题凭主观，受定势思维的影响，在老师眼里，他的迟到肯定是他自身的问题，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的冤案的原因。
3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：（在我已经判下冤案的前提下）首先，我会真诚地向男孩子道歉。
高中班主任教育工作案例分析与反思(优秀)
高中班主任教育工作案例分析与反思(优秀)案例背景该案例涉及一名高中班主任在教育工作中取得了优秀的成绩。
该班主任面对的是一批学风不好、品德修养欠缺的学生，他通过一系列的教育工作措施有效地提升了学生成绩和品德水平。
案例分析学生成绩提升该班主任意识到学生研究成绩的提升是学生综合素质的重要体现，因此他采取了以下措施：1. 制定个性化研究计划：该班主任针对每位学生的研究特点和不足，制定了个性化的研究计划，帮助学生有针对性地提升自己的研究能力。
2. 加强课堂辅导：班主任积极参与学生的研究过程，定期组织课堂辅导活动，帮助学生解决研究中遇到的问题，提高研究效果。
3. 鼓励竞争与激励奖励：班主任积极营造竞争氛围，设立研究成绩奖励机制，激励学生努力研究，争取更好的成绩。
通过以上措施，学生的研究成绩得到了显著提升。
班主任的个性化教育方法和激励措施，为学生的研究成绩进步打下了基础。
品德修养提升除了研究成绩的提升，班主任还注重学生的品德修养。
他采取了以下措施：1. 弘扬正能量：班主任积极引导学生树立正确的人生观和价值观，通过讲故事、开展主题班会等形式，传递正能量，引导学生做一名有良好品德的公民。
2. 规范行为规范：班主任引导学生养成良好的生活惯和行为规范，制定班级规章制度，对学生的行为进行督促和规范，培养良好的品德修养。
3. 践行尊重与关爱：班主任注重与学生的交流和互动，尊重学生的个性和需求，关心学生生活和成长，为学生提供良好的心理关怀与支持。
通过以上措施，学生们的品德修养得到了提升。
班主任的引导和辅导，让学生懂得并践行正确的道德观念，提高了他们的品德素质。
反思与总结该案例中，班主任通过个性化教育和激励奖励的方式，有效提升了学生的研究成绩。
同时，他注重培养学生的品德修养，使学生们受益终身。
值得注意的是，班主任的成功经验离不开他对学生个体差异的了解和关注，以及对教育工作的高度责任心和热情。
同时，他不断反思自己的教育方法和效果，及时调整和改进。
高中班主任案例分析[合集五篇]
![高中班主任案例分析[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/475b5b0e4a73f242336c1eb91a37f111f1850d1d.png)
高中班主任案例分析[合集五篇]第一篇：高中班主任案例分析高中班主任案例分析高中生正处于青春期的黄金时期，但此时学生们的思想尚未成熟，三观还处于形成时期，对于很多未经历的事物缺乏理性的认识与思考。
所以，他们在面对困难，挫折与挑战时往往感到迷茫与无助，如果不加以指导与引领，可能会使他们犯错误甚至走上迷途。
因此，班主任作为学生的导师，父母，朋友，有责任也有义务去帮助他们正确的面对和处理所遭遇的种种，帮助在学生的成长道路上越走越远，越走越好。
而班主任如何与学生进行心与心的交流，给予学生真正需要的帮助和力量是至关重要的一步。
在帮助学生之前，班主任的必须掌握一定的方法与技巧，还要学会用合适的方法来在不同情况下处理相同的问题。
我个人就以下案例谈谈自己的感受。
案例1：鼓励与批评并进我所代的班级是在一所大型寄宿制的高中，而我的学生是正在紧张备考的高三党，对于高三的学生来说最看重的是成绩了。
但不同的人面对成绩有不同的态度，其中不乏有人对其缺乏正确的认识，因此在心理上造成了压力，影响到学习与生活。
李默是班上学习比较认真刻苦的学生，平时性格内向，很少参加课外活动，因为父母离异还有些自卑孤僻。
她在英语语文方面比较擅长，但数学地理成绩老是不及格，因此每次成绩出来排名总是差距悬殊，成绩波动也比较大，她很焦虑，每次都为没有考好的成绩焦虑好几天，觉得自己考一本的希望甚微。
每次给我的反馈中都是失望，自卑，恐惧的字眼。
对于这样的情况作为班主任，我在给她的作业批改中每次都说一些鼓励的与肯定的话语。
并教她要学会自信，学会看到自己身上的优点，每个人都不完美，太注重自己的缺点与不足就没法让自己好的一面呈现出来，自然就没法发挥最好的能力。
在这样的鼓励与开导下，她逐渐学会了面对与接受挫折，重要的是她学会了如可以一个良好的心态去对待事物。
相反，班上的一名男生刘珂因为各科成绩都不错，总是很自负。
上课迟到，早退，玩游戏。
对于刘珂我的态度是截然不同的，我找他谈话，严厉的批评了他的自负行为，并告诫他不能因为自己底子好就骄傲，山外有山，人外有人。
高中学生班主任教育案例分析
高中学生班主任教育案例分析班主任是一个班级的灵魂,是教师队伍的中坚力量,其一言一行影响着学生的一切,进而影响着学生的一生。
下面是小编为大家整理的高中学生班主任教育案例，一起来看看吧!高中学生班主任教育案例分析一阳光总在风雨后班主任是班级的组织者、管理者和教育者，其基本任务是全面教育、管理、指导学生，积极努力为学生健康成长营造良好的环境。
班主任工作绩效的高低直接关系到教育教学质量。
近些年来，由于社会因素、家庭因素以及学校因素造成学生心理上发生偏差。
在班主任工作中常常遇到学生犯这样或那样的错误，作为班主任，唯有充分利用“错误”开启学生的心智，巧妙地引导学生认识错误，改正错误，促进学生情感、态度、价值观和谐发展。
在新课程教育理念指引下，当好班主任既是一门艺术，又是一种责任，班主任工作应该由“经验型”向“专业化”转变。
其实，每个班主任都有自己独到的班级管理方法和模式，我在此仅谈两个案例与君分享。
案例一：高二(4)班学生XXX同学，生动好动，个性要强，但富有较强的集体荣誉感。
刚进XXX时，他因多次违反学校规律(如打架斗殴)而被学校处分，几经周折的他从头回到班级。
高一下期班级调整时分到我班，当时他从我身旁走过时，我有意叫住他，说：“新的班级，新的开始，‘人非草木，孰能无过，知错能改，善莫大焉。
’我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。
在新的班集体里好好表现，为本人父母交上一份满意的案卷。
”听完之后，他低下了头。
后来，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。
一年来，我对他不竭地进行耐心细致引导教育并窥察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，本人失去的老是想方设法去弥补，不时地为班级出谋划策，能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。
但是，在2008年元旦晚会结束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同学在宿舍集体喝酒事件被生管老师发现，学校将对这一事件进行庄重处理。
高中班主任教育案例分析（精选16篇）
高中班主任教育案例分析（精选16篇）高中班主任教育案例分析篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
高中班主任工作案例分析
高中班主任工作案例分析高中班主任是学校中一个非常重要的角色，负责班级的管理、调解矛盾以及学生的成长教育等任务。
下面我们就来分析一位高中班主任的工作案例，看看他是如何完成自己的工作的。
案例描述：某高中某班有一名班主任李老师，他非常重视班级管理，每一项工作都尽心尽力。
近期，李老师发现班级中一位学生张同学存在上课迟到、不交作业、和同学打闹等不良习惯，严重影响了课堂教学进度和其他学生的学习情绪。
李老师决定开展一系列的措施来改变张同学的不良习惯，同时保证班级整体的正常运行。
案例分析：1. 了解学生情况学生是班主任的工作对象，首先要了解学生的情况。
李老师通过与同学和家长的沟通，发现张同学家庭环境比较复杂，家长离异，生活状态不太稳定，对张同学的成长造成了一定的影响和阻碍。
因此，他决定找机会和张同学进行谈心，了解他的学习和生活情况。
2. 提出建议并协调通过与张同学的交流，李老师发现张同学在学习上存在困难，对自己的未来缺乏信心，导致自我放纵。
为此，李老师提出相应的建议，如密切关注张同学的学习进度，及时发现学习问题，并协调相关老师和家长，理解张同学的困难和情况，为张同学创造一个正向的学习环境。
3. 加强日常监管针对张同学的不良习惯，李老师决定加强日常监管。
他通过各种方式，如班会、家访、辅导等方式，密切关注张同学的动态，及时发现问题并予以解决。
同时，他也加强了对整个班级的管理，鼓励同学们互相帮助、搭建一个互信互助的班级氛围。
4. 建立激励机制为了激励张同学的学习兴趣和参与度，李老师积极制定了一些激励机制。
例如，设置班级荣誉榜和书法比赛等活动，以提高张同学的自我价值感和自觉性。
5. 与家长共同呵护针对张同学的家庭情况，李老师与家长保持良好的沟通，告知家长有关张同学学习和行为情况，并与家长共同呵护张同学，共同关注他的学习和心理健康状况。
6. 鼓励学生成长最后，通过李老师的全力呵护，张同学逐渐在学术上有所进步，同时也体验到班级氛围的改善和建立师生、同学之间的信任关系。
高中班主任案例分析4篇
高中班主任案例分析4篇高中班主任案例分析第1篇我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。
怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思考的!树立良好的班主任威信，取得学生的信任是一个班主任想管理好学生而必须做到的，而若要取得学生的信任有需要做到以下几点：1界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
2言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
在任班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。
而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。
3注重为人师表，获得学生的尊敬学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。
要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
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第二讲 学生心理健康辅导
一、学生心理健康教育
二、青春期教育
一、学生心理健康教育
心理健康教育的基本原则。
1、教育性原则 2、全体性原则 3、差异性原则
4、主体性原则
5、保密性原则
一、学生心理健康教育
心理健康教育的基本途径
1.全面渗透在学校教育的全过程中。 2.与思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合。 3.利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题 讲座。 4.开展心理咨询和心理辅导。 5.建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭 教育环境。
一、班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P10）
◆故事一：无情的羞辱
培养自信、乐观、品德高尚的人才是教育工作
的核心任务。
为人师者，一定要时时处处注意细心呵护学生
的心灵。
一、班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）
◆故事二：无意的拒绝
蝴蝶效应：开始时一个十分微小的变化，经过
二、班主任的基本素质与修养
班主任的基本修养：
1、坚定正确的政治方向
2、尊重信任学生的观念
3、甘当人梯的高尚风格
4、勤于进取的治学态度 5、辩证施教的教育方法
二、班主任的基本素质与修养
班主任工作误区
误区1：批评无根据
误区2：批评绝对化 误区3：说说而已 误区4：形式僵化 误区5：语言“暴风骤雨”
教师应具有厚重的历史使命感
班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者，
和社会责任感。
三、我们应该做一个什么样的教师
▲案例分析：在寻找教育“天堂"的路上行走 （P16）
天堂和地狱的大门，钥匙就捏自己手中。把
学生当作天使，学校就是教师的天堂；把学 生当作魔鬼，学校就是教师的地狱。
热爱学生是教师职业道德的核心，没有爱学
二、青春期教育
◆案例启示 青春期的少男少女，容易出现早恋现象。出 了问题不要怕，可怕的是没有妥当的解决方 法。学生犯错后，班主任在处理问题时，不 仅要公平、公正，坚持原则，同时也要站在 学生的角度去想问题，要尊重他们，努力寻 求多方面都能接受的解决方法。
二、青春期教育
◆经验借鉴
1．转变观念，不要把纯洁异性友情视为“早恋”，适时适 度给他们介绍一些性知识，使其由朦胧产生的神秘感、好奇 感逐渐消退。 2．尊重理解，允许和鼓励孩子与异性的正常交往。要加强 沟通，经常与他们交心，做孩子值得信赖的朋友。 3．科学指导，对孩子的盲目冲动心理，要给予指出。有针 对性地传授科学知识，指导其正常交往。 4．丰富生活，以丰富多彩的生活充实家庭，吸引孩子的注 意力，让他们在家中得到足够的情感满足，感到温馨。 5．平静对待，一旦孩子真正尝试“早恋”，也应控制感情， 切不要指责和辱骂。关键是不可激怒孩子，使其逆反。
二、青春期教育
▲案例研究 如何处理青春期早恋问题
案例展示：7月14日第二节晚自习时间。班上一部 分同学在自习，一部分同学在讲活、打闹，其中有 一男、一女两个同学，既自然又特别：女生从男生 的背后抱住他，他俩也参与讲活中，这就是我讲的 他们的自然之处。当我走进教室看到这一幕时，既 惊又气，心想，怎么能这样呢?于是我把脸一板、 眼一瞪，本想破口大骂一通。同学们看到我后，迅 速安静下来，他们俩也迅速分开了，都回到座位上 打开了书，装作若无其事的样子。 面对这这样的该怎样处理呢？
二、班主任的基本素质与修养
班主任的基本素质： (一)良好的道德品质素质 1．坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。 2．班主任的爱心是做好工作的前提。 3．班主任要为人师表、严格要求。 (二)合理的知识结构
1．精深的专业基础知识。
2．必备的心理学、教育学知识。 (三)较高的能力素质 1．培养班风的能力。 2．自我控制情绪的能力。 3．必备的观察力和信息处理能力等。
一、学生心理健康教育
▲案例启示 ：
1．倾听内向型学生的心声 2．引导内向型学生正确认识心理障碍 3．引导内向型学生提高自信 4．教师的期望对学生的进步产生巨大的作用
一、学生心理健康教育
▲经验借鉴
1．以诚相待，做学生的知心朋友。通过谈心活动，打开学生 心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再 根据个体的差异，因材施教。 2．排除自卑心理，发扬闪光点。教师要善于发扬其闪光点， 促使他上进。 3．创造良好的心理环境，促进学生健康发展。使学生在生动 活泼的学习中克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病， 培养健康的心理素质，使学生在轻松愉快的氛围中成长。 4．协调家长。主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们 的心理问题。
班主任的心理素养：
1．要有爱心 2．要有耐心 3．要有敏锐的观察力 4．要有良好的自我调控能力
四、班主任心理健康调适
班主任工作误区： 误区1：权威心理 误区2：惩戒心理 误区3：偏袒心理 误区4：急躁心理
四、班主任心理健康调适
▲案例分析：六个“是否”(P18)
常常反思，在不断的反思中再积累经验。
一、学生心理健康教育
班主任心理健康教育误区：
误区1：抓两头，带中间
误区2：个体心理等于思想品质 误区3：心理辅导就是德育
一、学生心理健康教育
▲案例分析 ：柳柳的心灵独自（P34）
柳柳，高三学生。高一刚开始的时侯，觉得各科知识都好难。 第一次听讲，却完全听不懂老师在讲什么；第一次考试不及格 就常常怀疑自己的能力。高二比高一好些，但学习还是原地踏 步，永远都选不到自己定的目标。怕考试，考试时高度紧张， 常犯低级错误。失眠、头痛、沮丧、易怒、易疲惫更是家常便 饭。升入高三，压力空前。虽然分班考试时进了重点班，但在 这强手如林的班中，又跌到了谷底，怎么学似乎都不见成效。 那么想上北大，但一看到自己的成绩，真的很绝望。已经到了 高三下学期了，如果还这样，高考怎么办呢?想都不敢想，前途 一片黑暗。
班主任工作案例评析
主讲：曹仁斌
班主任工作案例评析
第一讲 第二讲 第三讲 班主任工作新要求 学生心理健康辅导 班级工作管理
第四讲
家校合力，依法治教
第一讲 班主任工作新要求
一、班主任角色定位
二、班主任的基本素质与修养
三、我们应该做一个什么样的教师
四、班主任心理健康调适
一、班主任角色定位
生的能力，就不能做一个称职的教师。
四、 班主任心理健康调适
班主任心理健康要求：
1．热爱本职工作，对教育岗位满意，可把智慧、 能力发挥出来，有满足感。 2．乐于交往，善于协调人际关系。跟学生、同事、 领导都能把关系处好。特别是尊重、爱护学生； 民主、平等对待学生。 3．自知自爱。对自己有适当地了解。悦纳自己， 发挥潜能，对自身无法弥补的缺陷能坦然接受。 4．能良好地适应环境。
二、 青春期教育
如何进行青春期教育 ：
1、以青春期性生理教育为基础，引导学生愉悦地接 纳自己。 2、进行青春期性心理教育，引导学生树立正确的性 观念。 3、进行青春期性道德教育，引导男女同学正常交往， 防止踏入人生误区。
二、青春期教育
青春期教育中的误区：
误区1：对青春期的性教育难于启齿
误区2：对青春期孩子的相互交往过于敏感 误区3：由于个别孩子的“早恋”而丑化爱情 误区4：漠视青少年的隐私和自尊心 误区5：对青春期的孩子行家长作风
不断的放大，最后可能导致巨大而严重的后果。
n ,1 1
n
n ,1.001n n , 0.999 0
n
一、 班主任角色定位
▲案例分析：老师，你还记得吗？（P11）
◆故事三：无价的期待
罗森塔尔效用
：教师真诚的期待会对学生产 生巨大影响，能给学生的成长指出正确的方向， 具有教育感化作用。
班主任的多重角色是新课程的实践要求
班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是， 学习者、设计者、学生的良师益友
一、班主任角色定位
班主任的多重角色是新课程的实践要求
班主任是管理者、教育者、协调者，同时也是， 学习者、设计者、学生的良师益友
班主任工作误区
误区1：单纯强调师道尊严
误区2：什么事都由自己干 误区3：忌枯燥乏味 误区4：不能协调学生和家长的关系 误区5：厚此薄彼
热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正地对
待学生，是中小学教师职业道德规范之一。 及时反思和调整自己，使自己为学生服务的心 态达到最佳状态。
四、班主任心理健康调适
▲案例分析：千万别让自己的心生出皱纹 （P21）
1、学会享受过程，让每一天精彩快乐 2、学会关爱学生，从关爱中感受幸福 3、学会乐观开朗，把厌教情绪抛到九霄云外 4、学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济 5、努力做一个乐观、快乐的班主任
四、班主任心理健康调适
班主任心理健康调适：
1、要学会自我保健和调节，不要把不良情绪带进教室；
2、要热爱生活，做到劳逸结合，做到心情舒畅； 3、培养自己的宽容精神，不要过于斤斤计较； 4、要爱岗敬业，增强角色意识，才能以苦为乐，甘于 寂寞； 5、要严于律己，学会与人合作，才有益于身心健康。
4、班主任心理健康调适
三、我们应该做一个什么样的教师
1、热爱学生，要有使命感和责任感
2、刻苦钻研业务，严谨治学
3、尊重学生，热爱学生
4、以身示教，为人师表
5、做学生“信任”的老师
三、我们应该做一个什么样的教师
▲案例分析：我们该怎样做教师（P3） 班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任， 是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及 教师人格魅力的综合体现。