四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课说课稿
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课说课稿一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，描述了盘古开天辟地的伟大壮丽景象。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代的神话传说，感受盘古的勇敢和伟大，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能会对一些生僻词语和古文表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解文本，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到奉献精神，培养对神话传说的兴趣，激发想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大，领悟奉献精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、朗读感悟的方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宇宙的图片，引导学生思考宇宙的起源，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文：教师引导学生通过合作探究的方式，理解盘古开天辟地的过程，感受盘古的勇敢和伟大。
5.感悟课文：学生分享自己的感悟，教师引导学生领悟奉献精神。
6.朗读展示：学生分角色朗读课文，展示对课文的理解和感悟。
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演变万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话故事的特点，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难理解的语言和神话中的想象元素感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们正确理解神话故事的内容和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解盘古开天辟地的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、演化、神力等。
2.神话故事的特点：想象、夸张、寓意等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在互动中思考和解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：图片、音乐、动画等素材，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：用于课堂练习和巩固。
3.分组讨论表格：用于学生合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏大自然的神奇。
然后提问：“你们知道大自然是如何形成的吗？”从而引出盘古开天地的神话故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生初步感知课文内容，对盘古开天辟地的过程有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，提取关键信息。
教师提问：“课文讲述了盘古如何开天辟地？他有哪些神奇的力量？”引导学生回答，并解释课文中的难点词语。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会盘古的精神品质，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；学会复述课文，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.教学难点：体会盘古的精神品质；学会复述课文，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
4.案例教学法：以盘古的事迹为例，引导学生学习盘古的精神品质，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.教学卡片：制作生僻词汇和重点句子的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盘古开天辟地的画面，引导学生思考：你们听说过盘古的故事吗？接下来，让我们一起学习盘古开天辟地的事迹。
部编人教版四年级语文上册第12课《盘古开天地》优质课件(共153张PPT)
“大鸡蛋”发生了怎样神奇的变化？ 裂开了一条缝
黑乎乎一片
碎了
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这些反义词形成了对比，写出了天
与地的区别和产生的不同变化。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一 起，就头顶·天，脚踏·地，站·在天地当中，随 着它们的变化而变化。
动词连用：准确而生动 地塑造了盘古顶天立地的雄 伟、高大的形象。
提示：将文中表示时间的词语作 为线索，借助重点词句完整而清楚地 讲述盘古开天地的具体经过。
选做
课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同 学听。
表达指导：可以联系本单元的《快乐读书吧》， 根据推荐找相关的书籍阅读，也可以自行阅读其他 中国神话故事，然后选择一个感兴趣的故事多读几 遍，讲给同学听。要按照一定的顺序进行讲述，重 点部分要讲详细。
√ 滋润（zhī zī ）
√ 四肢（zhī zī ）
浊
隆
劈
丈
肢
躯 液
同音易混字
液 yè
夜
字义：能流动、有一定体积而 没有一定形状的物质。 组词：（溶液）（液体）（玉液琼浆）
字义：天黑的时间，与“日”或 “昼”相对。 组词：（夜晚）（黑夜）（昼夜不停）
运用：黑夜中，我们看不清这瓶液体的颜色。
多音字
混沌一片
盘古为什么要开天地？盘古创造宇宙前是 什么样子的？
天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
很久很久以前，天和地还没有 分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
这句话运用了比喻的修辞手法，把混沌一片的宇宙 比作大鸡蛋，写出了天和地分开前宇宙空间狭小又 封闭。这是盘古要开天地的原因
开天辟地
默读课文2-5自然段，思考、 讨论：盘古开天地的过程中都发生 了什么？
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质课【说课稿】
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【说课稿】一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古用他的神力和智慧，开辟了天地，化生出世间万物，为人类创造了美丽的家园。
这个故事弘扬了中华民族古代神话中的英雄主义和创造力，寄托了人们对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，充满了想象力，为学生提供了丰富的语言营养和想象空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较强的兴趣。
但他们对于古代神话中的英雄人物和象征意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的学习兴趣为出发点，通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会神话故事中的英雄主义和创造力，提升学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受神话故事中的英雄主义和创造力，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会神话故事中的英雄主义和创造力，理解盘古开天辟地的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，营造神话故事氛围，激发学生想象力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力。
4.讲授法：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设神话故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生对神话故事的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，提取关键信息，了解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解神话故事的特点和象征意义。
_【部编版】四年级上语文《12,盘古开天辟地》优质课教学设计
《_【部编版】四年级上语文《12,盘古开天辟地》优质课教学设计》摘要：【教材分析，能用己话讲述这故事，天地成形化成万物美丽宇宙</《盘古开天地》教学设计【教材分析】《盘古开天地》是部编版学语四年级上册三单元主体课这是神话传说讲是名叫盘古巨人开天辟地故事课处处充满了神奇想象用生动准确语言塑造了盘古雄伟、高形象赞美了他开辟天地而勇献身精神教学重是引导学生了盘古开天地故事容激发神话故事兴趣培养想象力学能用己话讲述这故事教学目标认识“劈、浊、丈”等7生会写“微、劈、缓”等3有感情地朗课能用己话复述课3懂课体会盘古献身精神培养想象力积累课优美词句教学重引导学生了盘古开天地故事容体会盘古奉献精神激发神话故事兴趣培养想象力学能用己话讲述这故事教学难能用己话讲述这故事教学设想以语言实践活动主轴挖掘语言训练多渠道进行语实践活动引领学生初步感受作品生动形象并积累优美语言教学程、回顾导入新课学们这节课我们继续学习《盘古开天地》混沌宇宙盘古沉睡了万八千年有天他突然醒了接下故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这神话故事？指名讲故事概容故事先写宇宙混沌片接着盘古用斧子劈开天地然用头顶天用脚蹬地使天地成形化万物有了美丽宇宙3你们讲得真这节课就让我们再次走进神话故事仔细课懂这神话故事二、研感受形象（）由—6然段如把能成句话那么这神话能成哪句话？画出出示句子人类老祖宗盘古用他整身体创造了美丽宇宙指名如你能把这句话成词就更了不起了从这句话你能出哪词？板创造指导创造这词3再重句存疑盘古是怎样创造这美丽宇宙呢？（二）然段边边思考你知道了什么？带给你体会句子上就做上记（很多学都做上了记做记表明你思考善抓住重词关键句子）交流用简洁回答板难哪些词句带给你这种体会？给听听（）出示他见周围……预设我从劈看出很难因要用力板难劈你能抓住动作体会能把她用力劈情境出吗？生你抡是把斧子只能劈柴不能劈天你这样能劈开天吗？——猛劈师指导朗（）出示句子只听声巨响……预设从“缓缓、慢慢”知道天分开很难师把这种难（分）板出（指导得慢、艰难）着着有几对反义词你发现了没有？指浊你见哪些东西是浊？……是般说浊东西是我们看到混稍微要重清东西会往上升这两种不东西你能通让我不要眼睛只靠耳朵就能辨别出吗？指名听出了轻东西得轻向上飘感觉重东西得重像往下沉齐句子（三）由三节思考用哪概括这件事？板累示句子天地分开以盘古怕他们……预设我从“头顶天脚踏地”知道他很累因……用词概括就是顶天踏地（板天地分开）看图这就是盘古顶天蹬地画面谁能像他那样做做指名上台表演指导用力蹬这样才可以得用力问学生要不要休息？比较学们你们刚才顶仅仅是分钟盘古顶了多少？指名回答（上）系上下从“不知了多少年知道”引真会不知了多少年盘古就这样顶天蹬地年了；生……年了生……万年了生……万年了生……盘古真累呀累得——指名说（四）学习然段天地终成形盘古却累得倒了下这倒盘古身体发生了巨变化都变成了什么呢？这段桌两人盘古身体部位接变成了什么？（板天地成形）桌相着着你仿佛看到了怎样画面？…………难怪有人说高境界是把句话成幅画盘古仅仅变成风云、花草……他身体哪些部位还变成什么？展开你想象翅膀指名说3你们回答终让我明白了盘古身体化作了宇宙万物（板化成万物）老师把句式进行改变咱们合作起分享这段美妙带给我们心灵震撼师生分背下让我们做胆想象如没有盘古就没有什么？5什么都没有宇宙就是开头说“混沌片”学到这里你有什么话想对盘古说？写下（板宇宙混沌）三、升华感情拓展延伸学们真有盘古这人吗？是这是神话盘古这人是不存美丽宇宙是劳动人民创造以前科学技术不发达候有些然现象无法释人民就创造了很多有趣神话我国传统化这座宝库里还有许许多多神话故事它是古代劳动人民留下丰富化遗产（板美丽宇宙）四、作业把故事讲给长听用得词语下 3看神话故事板设计盘古开天地宇宙混沌天地分开天地成形化成万物美丽宇宙。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课教学设计
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地的传说，通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己，创造了美丽的世界的故事，展示了盘古伟大的精神品质。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、朗读的训练等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的重点句子、体会盘古伟大精神品质等方面还需要加以引导。
此外，学生在朗读、表达方面还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确认读“劈、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.情感态度与价值观目标：学习盘古为人类造福、无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.朗读的训练。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极表达。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、生字词图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用动画视频，让学生初步了解盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3.学生齐读课文，感受盘古的伟大。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会盘古的精神品质。
2.教师提问，学生讨论，深入理解课文内容。
3.学生用自己的话复述课文，锻炼表达能力。
巩固（10分钟）1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评作业，及时纠正错误。
拓展（10分钟）1.学生讨论：你还知道哪些神话故事？2.学生分享自己了解的神话故事，互相学习。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调盘古伟大的精神品质。
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12《盘古开天地》精彩片段【课堂实录】表演课文，感悟形象
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
生：就头顶天，用脚使劲蹬着地
师：看老师写字（板书：顶天蹬地）
师：孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？
生：好累，手、头酸。
生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：盘古顶天蹬地多长时间？
生：100年。
生:300年。
生：10000年
生：不知过了多少年。
师：是啊不知道过了多少年啊！来，请接着老师的话往下读。
师：一百年过去了，盘古——
生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲蹬着地。
师：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲蹬着地。
师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
师:100天过去了，天升高——
生：100丈
师：地下沉——
师:1000天过去了，天升高——
生：1000丈
师：地下沉——
生：1000丈
师：盘古也随着长高——
生：1000丈
师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，盘古怎么做？读
生：盘古头顶天，用脚使劲蹬着地。
师：十万年过去了……
生：盘古头顶天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了
（学生为之感动，情绪激昂。
）。