五年级上册19课
五年级上册语文第19课,父爱之舟笔记
五年级上册语文第19课,父爱之舟笔记五年级上册语文第19课《父爱之舟》是一篇感人至深的文章，描述了作者对父亲的深深感激和怀念。
以下是我整理的笔记：一、生字生词：僻（pì）静：偏僻安静的地方。
冤枉（yuān wǎng）：受到不公平的待遇，被错怪。
嘟囔（dū nāng）：因不满或不满意而小声嘀咕。
散文（sǎn wén）：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
笨拙（bèn zhuō）：笨，不灵巧。
寒伧（hán chēn）：丑陋，难看。
筹划（chóu huà）：想办法，定计划；筹措。
扒（pá）在床上：趴。
蒙（mēng）蒙松松地走出：头脑发昏，眼睛模糊。
转租（zhuǎn zū）：把自己租用的房屋租给别人。
二、重点句子：父亲经常深夜为“我”送行，为了买船票送“我”上大学，常年在外奔波劳碌。
“我”在船上吃住，也只睡在船舱里，只花很少的钱。
为了节省钱，“我”和同学一起住便宜的客栈，只吃最便宜的饭菜，甚至不买零食。
“我”经常在船上看到别的旅客吃好的、住好的，但“我”并不羡慕他们，因为“我”有父亲的支持和鼓励。
“我”感受到了父亲深深的爱和期望，“我”也变得更加自信、坚强。
三、段落大意：第一段（第1自然段）：描述作者梦中的情景，引出回忆。
第二段（第2-4自然段）：具体描述父亲送“我”上学的情景。
第三段（第5-8自然段）：具体描述父亲在船上为“我”送行的情景。
第四段（第9-13自然段）：具体描述“我”与父亲在船上吃住的情况。
第五段（第14-17自然段）：具体描述父亲在船上为“我”送行的情景。
第六段（第18-23自然段）：具体描述“我”与父亲在船上吃住的情况。
第七段（第24-29自然段）：具体描述父亲带“我”回家的情况。
第八段（第30-34自然段）：总结全文，表达对父亲的感激和怀念之情。
四、中心思想：本文通过回忆叙述的方式，展现了父亲对“我”的深深爱和期望，以及“我”对父亲的感激和怀念之情。
五年级上册语文第19课,父爱之舟课堂笔记.
五年级上册语文第19课父爱之舟课堂笔记一、课文内容概述1. 课文主题：父爱之情。
2. 故事背景：一个小男孩意外落水，生命垂危，父亲奋不顾身，英勇救子的感人故事。
二、课文内容分析1. 第一部分：小男孩落水a. 小男孩和同学在河边玩耍，不慎失足落水。
b. 小男孩挣扎求救，情况危急。
2. 第二部分：父亲救子a. 父亲得知儿子落水的消息，立刻冲向河边。
b. 父亲毫不犹豫地跳入水中，使出全身力气将儿子救出水面。
3. 第三部分：感人结局a. 小男孩被父亲救出水面，成功获救。
b. 父子拥抱在一起，感动的场面让人泪流满面。
三、课文一些重要表达和词语讲解1. “为子滴水穿石”：形容父母对子女的爱和牺牲。
2. “父亲如山”：形容父爱的坚定和伟大。
3. “慌乱”：因紧急情况而手忙脚乱。
4. “奋不顾身”：毫不顾及自身安危，毅然去做。
四、课文的重要启示1. 父亲的爱是伟大的，是无私的，是用行动诠释出来的。
2. 孩子应该懂得孝敬父母，明白父母对自己的爱。
3. 教育孩子要懂得珍惜生命，遵守安全规则，在危险面前冷静应对。
五、课文的感悟1. 父爱如山，承载着无尽的关怀和呵护，是孩子成长路上最坚实的依靠。
2. 孩子应该懂得珍惜父母的爱，孝顺父母，懂得体谅和关心父母。
3. 父母和孩子的关系是相互的，应该建立起相互信任和尊重的亲子关系。
六、课文延伸阅读思考1. 你有没有类似的亲情故事？可以共享给同学，一起学习感恩父母。
2. 你觉得当今社会父母对孩子的爱是不是还像父爱之舟一样伟大？3. 你在生活中能想到类似父爱之舟的故事吗？结合身边的例子进行讨论和共享。
七、总结这篇课文告诉我们，父爱之舟的牺牲和伟大，是一种最伟大的情感，是无法用言语来描述的。
我们要珍惜父母的爱，懂得体谅和关心他们。
也要学会爱护自己，珍惜生命。
这些都是我们应该在成长路上所学到的最重要的东西。
以上是对五年级上册语文第19课《父爱之舟》的课堂笔记，希望能对大家的学习有所帮助。
统编版语文五年级上册第19课《父爱之舟》PPT课件
（1）文中的“凉粽子”让你感受 到了什么？
（2）文中的“热豆腐脑”让你感 受到了什么？
2、选择你最感兴趣的场景，完成学习单
卖茧，给“我”买枇杷
逛庙会，为“我”做万花筒
住客栈被虫咬，给“我”换客栈
就读初小，背“我”上学
报考师范，摇船送“我 为“我”缝补棉被
凑钱为“我”交学费
父爱就藏在一个个场景与细节中......
在带着心酸泪水的成长中：
初小毕业时，我考 取了鹅山高小。要在鹅 山当寄宿生......
任务三：以舟之意，尝新味
人生道路中的----新滋味
说说你的体会......
1.是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
送我上学
......
做万花筒
逛庙 会
换客栈
2.是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
童
年
回忆着 填满着 如山的父爱
在住小客栈的刻骨记忆中：
父亲心疼极了，叫 来茶房，掀开席子让他 看满床乱爬的臭虫和我 身上的疙瘩......
在逛庙会的温暖慈爱中：
虽然不可能花钱 买玩意儿，但父亲 很理解我那恋恋不 舍的小心思......
在不眠不休缝补的背影中：
我从仓里往外 看，父亲那弯腰低 头缝补的背影挡住 了我的视线......
统编版五年级上册第六单元
19 父爱之舟
吴冠中
吴冠中 ，江苏宜兴人 ，
著名画家。《父爱之舟》是 其写于晚年，文章以不同的 生活场景、细节，回忆他的 父亲，感人至深。
画家通过什
么来表达自己的 情感呢？
观察以下图片，你有什么发现呢？
任务一：登舟入景，品场景
1.倾听音频，回答以下问题。
文章多次写到“小渔船”，它和题目“父 爱之舟”之间有什么联系呢？
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
部编版语文五年级上册《19 父爱之舟》课件
（√ ）
（ 难忘 ）的背影 （ 沉重 ）的心思
（ 深情 ）的眼神 （ 慈祥 ）的父亲
58
谢谢
59
38
品读课文
第二部分
我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
“不敢”“不忍心”写出了 “我”的懂事。
39
品读课文
作者当时面对热闹的庙会，对吃的和玩 的不能买的心情是怎样的？
失落 难过 委屈 恋恋不舍
作者当时为什么不跟父亲提议买吃的和 玩的呢？
40
品读课文
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我 到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他 就是不吃。
26
课堂练习
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
纸屑• (x√iè xiāo)
僻• (√pì bì)静
陪(pén •
p√éi)嫁
客栈• (zh√àn zàn) 冤• (yu√ān yān)枉 丝绸• (ch√óu cóu)
27
课堂练习
二、在括号里填上恰当的词语。
( 盛大 ( 偏僻 ( 结实 ( 珍贵
乌篷船是清代 绍兴农村相对落魄时 期的水上交通工具。
7
学习目标
1. 认识生字，会写生字，理解生字组成的 词语。
2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文主要内容，为课文划分层次结
构，并总结每一部分的主要内容。
8
初读课文
想一想课文写了什么内容？ 课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校 这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况， 写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨 雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我” 考学、为“我”缝补棉被等小事。
开头结尾都写了梦，这种结构属于首尾呼应。
十九课父爱之舟生字组词
五年级语文上册第19课父爱之舟生字组词及拼音
这是一篇叙事性散文,全文以“舟”为线索,
按照时间顺序,从梦中醒来开始,以泪湿枕边
结束,回忆了父亲在日常生活中和求学路上
疼爱“我”的事,表现出父爱的伟大与深沉,以
及“我”对父亲的怀念和深深的感激。
cán：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕)
kǎo：考(考试、高考、考古)
téng：疼(心疼、疼爱、疼痛)
xí：席(席子、酒席、出席)
táng：糖(糖块、冰糖、白糖)
xiè：屑(纸屑、木屑、不屑一顾)
qǐ：启(启示、启发、开启)
dí：迪(启迪、教迪、迪斯科)
dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉)
péi：陪(陪伴、陪同、失陪)
bì：毕(毕竟、毕业、毕业)
shǔ：署(暑天、中暑、暑假)
zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭)
zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧)
茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶）栈：zhàn（客栈、货栈、木栈道）冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）
枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法）惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板）僻：pì（僻静、偏僻、穷乡僻壤）嫁：jià（出嫁、嫁娶、嫁妆）
缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税）
榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名）兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备）嘲：cháo（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽）。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》原文及教案【原文】是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……我又见到了姑爹那只小渔船。
父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
他同姑爹一起摇船送我。
带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。
有一次，父亲同我住了一间的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。
看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。
我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年的也是最珍贵的玩具了。
万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！父亲经常说要我念好书，将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。
我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
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的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上可以看出父亲
对“我”的关爱。
我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
“不敢”说明“我”知道父亲很节省，怕提出 后父亲不舍得给“我”买。“不忍心”说明 “我”体谅父亲，知道父亲挣钱不易，不想让 父亲为难，突出了“我”的懂事。
回忆浓浓父爱
请同学们快速阅读课文第2-9自然段， 在文中找出表现浓浓父爱的句子。
深夜喂蚕， 卖茧买枇杷
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添 桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后， 卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…… 从这段话中你感受到什么？
从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处 省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和 “卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，可以感受到父亲对 “我”的疼爱。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
蚕 考疼 席 糖屑启 迪 钉陪毕 煮 枕
左右结构
半包围结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
渔船 报考 心疼 教训 席子 庙会 彩排 糖果 纸屑
饭，晚上就睡省，与 下文形成对比，突出父爱。
划线的句子与前面的句子有什么关系？ 这两句话交代了“我又见到了姑爹那只小渔船”和“父亲送我离
开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。
旅店住宿
我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我 住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙 瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身 上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了， 但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点， 自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯再加钱换房子。
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人教版五年级语文
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
西河小学胡晶娟教学目标
1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点
（1）引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
（2）引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音
教学过程
一、激发兴趣导入新课
1.谈话导入
今天能和大家一起来学习，我非常高兴，我现在特别想认识大家，了解大家。
你们愿不愿意告诉老师发生在你们身上的一些故事呢？挑一俩件精彩的或者糟糕的事和老师分
享好吗？
同学们说的都不错，不管精彩也好，糟糕也罢，它们都将是你童年里一份美好的回忆。
今天我们来走进一位美国作家的童年，来分享他童年的故事。
（出示课件1）
他已经是一位白发苍苍的老人了，那他的童年里有什么事另他难以忘怀呢？
2揭示课题
大家齐读课题（出示课件2）
那同学们能告诉老师精彩和糟糕的关系吗？
那既然是反义，那又是什么让这两个水火不容的词站在了一起？你好奇吗？现在我们就一起走进这篇课文
二、课前热身，初读课文
1、检查字词
（出示课件3）
2、初读课文，整体感知
（出示课件4）
讨论课件4的问题答案
（出示课件5）
看来同学们已经把握了课文的内容了，一首同样的诗，父母的态度竟然天地之差，究竟是什么原因呢？接下来，我们先走进这位伟大的母亲。
三．走进母爱
1.（出示课件6）请同学们默读这句话，注意母亲的动作、神态、语言，你从中读懂了什么？（兴奋、自豪、赞美）
2.你注意到作者描写的母亲的动作了吗？
3.是啊，母亲就是这样的，只要孩子取得了一点点成绩，她就会自豪，就会兴奋，就会觉得幸福。
此时，我的心情怎样？请同学们读第二、第三自然段课文，把能表达我的心情的语句画一画，体会着读一读。
4.很好,从大家的表情上看，同学们都感受到了小作者的得意与满足，除过在母亲这里得到的得意与满足外，他还有其他的期待吗？你从哪里感觉到的？
5.（出示课件7）
请同学们把自己想象成小作者，把这句话多读几遍好吗？你有什么感受呢？
（“我”盼着父亲回家，早一点读到我写的第一首诗。
）
6.同学们已经真真切切的感受到了小作者当时的心情了，现在再看看这句话的标点有什么特别之处吗？
7.太奇妙了！用句号的表达效果有什么不同？带着句号读一读，体会体会。
（表达出作者觉得时间太长了，等得心里着急了，期盼父亲快点回来）
8.“我”认认真真地誊抄了那首诗，还精心地打扮了一番，多么盼望得到父亲的夸奖啊！因为（我敬仰我的父亲……一定会更加赞赏我写的诗。
）小巴迪已经开始做美梦了！他
在想，父亲读了我写的第一首诗，他一定会说……
说话练习
（父亲读了我写的诗，一定会说：
“！”）
我们也带着小作者的这份期待等着父亲的出现。
四．走进父爱
1.父亲来了，认真地读了我写的那首只有14行的诗，以至于我觉得父亲好像读了半个小时。
父亲又是怎样评价我写的诗的呢？
出示课件8
（同时课件出示句子：“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
）
2.请一名学生读句子。
3.父亲认为我的那首诗怎么样？再读父亲的话。
4.怎么样？（学生再齐读，给“透”加重语气）。
6.父亲怎么做的？（课件出示“扔”字下的着重号，突出显示“扔”字。
）请同学们表演读。
7.从刚才的表演中你感受到了什么？（父亲觉得不值一提、很糟糕、有点生气）
8.听了父亲的评价，他怎么样了？
出示课件9
（播放多媒体课件：课本插图配音乐）同学们，这就是
刚才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸奖的巴迪，此时，他怎么了？（伤心、沮丧、难过）
11.你还可以读一读课文中的相关描写。
五．讨论交流台
1.同学们啊，面对巴迪写的第一首诗，父亲就给了如此严厉的打击，父亲这样做对吗？母亲的欣喜和赞赏曾经让巴迪多么得意啊!难道母亲错了吗？你支持谁的做法呢？以小组为单位交流，并且从课文中找到理由。
（出示课件10”）
2.你们的辩论“精彩极了”！其实，你们既从巴迪的人生经历中找到了支持母亲的做法的依据，也找到了支持父亲的做法的依据。
3.一个作家，生活中的每一个人，需要“精彩极了”这样的鼓励；一个作家，生活中的每一个人，还需要“糟糕透了”这样的鞭策。
其实，这两种评价有一个共同点，那是什么呢？（希望巴迪成为真正的作家、希望孩子成才）
4.是啊，这就是真正的“爱”！（板书）父母的争吵，表面是各执一词，毫不相让，其实他们对巴迪的关心和爱护是完全一致的啊！
六．情感升华
1.两种不同方式的爱深深影响着“我”，“我”对自己的人生目标也从来没有放弃，最终，“我”成功了。
（出示课件11）
请同学们猜一猜，已经成为著名剧作家的巴迪，当他的作品发表以后，他会听到社会上什么样的评论呢？（了不起、伟大、著作家）听了这样的评价，他还和小时候一样吗？
2.长大后的他肯定不再是当年那个小巴迪了，请同学们读读最后一段。
3是啊。
作者已经深刻地领会到了，这两种极端的态度都是观众或读者的爱。
因此，作者说——（学生齐读最后一句。
）
5、是谁让巴迪学会了接受这些不同形式的爱？（父母）又是谁在巴迪的成长中始终使爱的天平保持平衡？（父母），有这样的一对父母，巴迪幸运吗？请同学们帮老师回答一个问题
出示课件12
学生交流，教师点评。
七．拓展延伸
1、同学们，正如本文所说。
在生活中，我们既需要爱的鼓励，也需要爱的警告，既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”。
课后，让我们拿起笔感谢那些给予我们不同爱的人，好吗？
2、最后老师借用作者的话来结束本节课，希望可以带给同学们收获！
出示课件13
板书设计：母亲父亲
“精彩极了”和“糟糕透了”
爱。