人教版一年级语文上册小雨点
部编人教版一年级语文上册课文8《雨点儿》优秀PPT课件
不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。
画线的两个词语说明了什么？
说明这里的环境比以前美多了， 可见小雨点儿对花草的滋润作用。
没有花没有草的地方，开出了红的
花，长出了绿的草。 如何理解这句话？
这一句照应第4自然段，写大雨点儿去 的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦 了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与 植物的生长有着密切的关系，进一步感受 到：雨水滋润万物，对人类的贡献很大。
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/
·更·红了，草/·更·绿了。没有花/没有草的地方， 开出了/·红的花，长出了/·绿的草⌒。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
部编版小学语文一年级上册
8 雨点儿
shǔ
cǎi bàn kōnɡ wèn
数不清 云 彩 半 空 问 题
dào
fānɡ méi ɡènɡ lǜ
到了 方法 没有 更绿
chū zhǎnɡ cónɡ
nǐ
生出 长大 从前 你呢
你 真 棒 数 彩 半 空 问 到
方 没 更绿 出 长
问有半从你
独体字 半
数（s√hǔ sǔ）不清（qīn q√īnɡ） 更绿了（lù √lǜ）
2.根据课文内容填空。
不久，有花有草的地方，_花__更__红__了__，__草__ _更__绿__了__。没有花没有草的地方，_开__出__了__红___ _的__花__，__长__出__了__绿__的__草__。
3.读一读。
飘落的树叶
数不清的雪花
飘落的雪花
小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计
小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
以下是我整理的（小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计），希望帮助到您。
【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
【教学设计】教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
（教师）2、了解雨水对花、草的作用。
（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
）2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。
）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。
）（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。
（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。
（范读、指读、全班读。
）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
新课标人教版小学一年级语文上册：12雨点儿PPT、优质教学课件
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本 课 内容 树立节 能 观念， 将学生 的 视野 由课堂 向 课外 拓展。
附件：
表一：
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计：
第二章 常见的有机物
§2．1 身边的有机物（第一课时 ）
谜语
雨点儿
千条线，万条线， 落到水里看不见。
雨点儿
雨点儿
想一想
雨点儿
天上为什么会下雨? 你们见过什么雨?
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要 到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要到有花有草的地 方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的 地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的 花，绿的草。
记
培
最后 这
教师作提纲契领式 些常见简
一年级上册语文课件-课文8雨点儿-人教部编版(共30页)
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
没有花没有草的地方
点明了小雨点儿要去 的地方很美丽，也说明了 雨点儿与花草的关系密切。
说明大雨点儿要去的 地方很荒凉，它想尽自己 的力量去美化环境。
小雨点儿 黑云妈妈， 丢了雨点宝宝。
找呀找， 找不到， 黑云妈妈哭了。
简单的儿化音练习
男孩儿(nán háir)
女孩儿(nǚ háir)
脸蛋儿(liǎn dànr )
wǒ yào qù yǒu huā yǒu cǎo
小雨点儿 回答：“我 要 去 有 花 有 草
de dìfɑng nǐ ne
的地方。你呢？”
dà yǔ diǎnr shuō
wǒ yào qù méi yǒu huā méi yǒu
大雨点儿说：“我 要 去 没 有 花 没 有
cǎo de dì fɑng
➢ 抄写本课生字。 ➢ 分角色朗读课文。
谢 谢 观 看！
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
画画儿( huà huàr )
宝贝儿 (bǎo bèir)
红花儿(hóng huār)
人教版(部编版)小学语文一年级上册课文(二)8.雨点儿 课件
拓展延伸 雨的形成
陆地和海洋外表的水蒸发变成水蒸气， 水蒸气上升到一定高度之后遇冷变成小水滴。 这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞， 合并成大水滴。当它大到空气托不住的时候，
就从云中落了下来，形成了雨。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
大雨 点儿说：“我要 去 没 有 花
méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 草 的地 方。”
填 一
我要去__没__有_花___ _没_有__草__的地方。
填
我要去_有__花__有__草_
的地方。
大雨点
小雨点
演一演 与同桌分角色读一读课文的对话。
你要到哪 里去？
我要去有花 有草的地方。
wǒ yào qù yǒu
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去 有
huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ nǐ ne
花 有 草 的地 方。你呢？”
“有花有草的地方〞， 既点明小雨点儿要去的是 一个美丽的地方，也暗含 雨点儿与花草的关系。
dà yǔ diǎnr shuō wǒ yào qù méi yǒu huā
画线的两个词语说明了什么？
说明这里的环境比以前美多了， 可见小雨点儿对花草的滋润作用。
没有花没有草的地方，开出了红的
花，长出了绿的草。 如何理解这句话？
这一句照应第4自然段，写大雨点儿去 的地方发生的变化。大雨点儿为人类开拓 了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与 植物的生长有着亲密的关系，进一步感受 到：雨水滋润万物，对人丶
书写指导：第二横要比第一横长；竖写 在竖中线上，要直。
你 nǐ
构造：左右 部首： 亻 书写指导：左窄右宽，左边略低于右边。
一年级上册语文小雨点教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“雨、点”等12个生字，理解字词含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会写字“雨、点”，会写“下、大”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识雨点，了解雨点的特点。
（2）通过分组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）运用图片、视频等资源，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜水资源。
二、教学重点：1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. 写字“雨、点”。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深入理解。
3. 写字“雨、点”的笔顺和结构。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和课文。
2. 直观教学法：运用图片、视频等直观资源，帮助学生理解课文内容。
3. 合作学习法：分组讨论、展示，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含生字词、课文内容、图片、视频等。
2. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
3. 课文课件：用于播放课文内容，帮助学生理解。
4. 写字本：用于学生练习写字。
5. 实物图片：用于引导学生认识雨点。
六、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片展示雨点，引导学生认识雨点。
b. 引导学生思考：你们在哪里见过雨点？雨点是什么样子的？c. 学生分享后，教师总结并引入课文。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言美。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生理解字词含义。
d. 学生朗读课文，巩固生字词。
3. 学习生字词：a. 学生认读生字词，教师纠正发音。
b. 学生分组讨论，分析生字词的结构和笔画。
c. 教师展示生字词卡片，学生抢答。
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
一年级上册语文小雨点教案
一年级上册语文《小雨点》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“雨、点”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，培养学生的感官认知能力。
（2）采用分组讨论、互动交流的方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和热爱，增强环保意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质，鼓励学生勇于尝试和表达。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语气、节奏的把握，感受小雨点的生动形象。
2. 生字词学习：认读和理解“雨、点”等10个生词，掌握生字词的写法。
3. 课文解析：讲解课文内容，引导学生理解小雨点的特点和作用。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，画出自己心中的小雨点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，掌握基本的阅读技巧。
（3）通过实践活动，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，体会小雨点的特点和作用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和体验，培养学生的感官认知能力。
2. 互动教学法：采用分组讨论、互动交流的方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 任务型教学法：让学生在完成实践活动的巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放小雨点的音频，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的读音和写法，让学生进行认读练习。
4. 课文解析：讲解课文内容，引导学生理解小雨点的特点和作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雨点儿教学目标：1.认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3.感知雨水和植物生长的关系。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入：1.老师给大家介绍一位新朋友，一起来猜猜它是谁？注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）2. 生活中你还见过怎样的雨？词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨及时雨和风细雨狂风暴雨雨过天晴3.小朋友真会观察生活，今天我们认识的雨是可爱的雨点。
（出示雨点图片），大家一起跟它打个招呼吧（雨点你好）。
想和雨点做朋友吗？只要你上课认真听讲，雨点就会飞来和你做朋友。
板书课题，师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。
里边的四个点就是可爱的小雨滴。
四个小雨滴排得整整齐齐。
我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）4..指导读题：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。
读完之后舌头往上一卷就行了。
）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。
（范读——指读——全班读）二、初读课文1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。
（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。
打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！3这一遍读，请小朋友们边读边数清楚一共有几段，标上段号）交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）三、认读生字1.生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。
（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。
谁会读下面的雨点儿，2生读。
（2）小老师领读生字。
（3）你有什么办法记住这些字呢？A 问、回、答：①一起来看看“问、回、答、”这三个字，（出示问、回、答）仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？（有口才能问，才能回答）②你们用什么方法来记住这几个字呢？回：（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。
口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。
）用回字组词谁会？（生自由组词）问：（“门”字里面一个“口”，就读“问”。
学问学问。
就是说学习要主动，不懂就要---开口问）③师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）B熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方2.调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？带拼音指名读。
领读。
去拼音开火车读。
出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方3.游戏巩固4. 词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？赶快来读一读。
四、教学第一自然段1.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，但我不知道它们是从哪来的，你能告诉我吗？雨点是从“云彩”里飘落下来的。
出示：云彩，拼读2. 雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。
出示：飘落，拼读。
①你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。
）②老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）③生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。
（读“飘”）3. 飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是很多很多。
①课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。
②拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）4.谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
五．教学生字过渡：雨点儿飘落下来干什么呢？我们下节课再来学习。
看看，今天的生字也跟着雨点儿飘落下来了，一起来打打招呼。
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。
3、学生练写，教师行间指导。
第二课时一、谈话导入，复习新词1、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）板书：雨点儿2、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。
让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。
（齐读课题）。
3、雨点儿宝宝要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课学过的内容。
（课件出示：数不清、云彩、回答、飘落、地方）指名读，领读，齐读。
4.雨点儿淘气地躲进了课文里，赶快到课文中认认它们。
5.可爱的雨点儿听到小朋友清脆的朗读声，都高兴地飘落下来，能读出他们的心情吗？复习第一自然段二、精读第二-四自然段1.雨点儿们下得正欢呢。
看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。
给空找个朋友。
出示：2、3、4自然段对话2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）师：谁来做做大雨点儿，问一问。
这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。
显红？可以从语气和表情上指导。
B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？①小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。
指导读通句子。
②有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。
（指三四名读一读）③小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？④请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。
’”）出示图片。
看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。
多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。
5、分角色朗读对话：师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话三、精读第五自然段1.小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？自由地读读第5自然段。
2. 是不是真的是这样呢？让我们一起去小雨点儿的新家看一看吧！（课件示雨后图片）请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。
3.你看到了什么？又想说些什么呢？蝴蝶说：“……。
”花儿说：“……。
”4.有花有草的地方，雨点一落，花啊，草啊，就象洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。
雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5.没有花，没有草的地方，经过大雨点儿的滋润，又是一副怎样的景象呢？我们来看一看（课件）那么谁能根据刚才的画面，模仿“雨点儿从云彩里飘落下来。
”这个句子，把下面的句子补充完整？小草从泥土里钻出来。
小花从___________。
_____从___________。
6.有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？哦，原来雨点可以让这个世界变得更美丽。
让我们把雨点儿带来的美丽读出来吧！7.如果你就是那些红花、绿草，得到雨点儿的滋润，此时你想对雨点儿说些什么？小组同学说一说。
（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。
）师:是啊, 雨点儿能把我们的地球变得越来越美，让我们一起来感谢它们吧！8、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
师：多么勤劳的小雨点啊，他们又要去浇花浇草了，让我们拿起课本，美美的读一遍课文来送雨点，好吗？（配乐齐读全文）9. 总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。
雨是我们的好朋友。
四、巩固总结1.小朋友读得真好，小雨点儿滋润了植物，草地上长出了一棵果树，小朋友们想吃果子吗？那么我们就要通过果树的考验，才能吃到果子。
2. 今天这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？课后，请同学们查查资料、或者问问家长，课后当老师给大家讲解一下。
同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木。