基础教育改革发展情况
基础教育改革的发展现状与未来趋势
基础教育改革的发展现状与未来趋势近年来，基础教育改革成为了各界的关注焦点，人们对基础教育的关注程度不断提升。
本文将从教育改革的发展现状以及未来趋势两方面进行探讨。
一、教育改革的发展现状目前，我国的基础教育改革已经取得了一些成果。
首先，课程改革的推进显著。
国家出台了新的课程标准，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
这个改革方向的确符合当今社会的需求，但是一些学校在贯彻时仍存在难题，如改革的速度不够快，缺乏足够的教师培训等。
另外，评价制度的改革也初见成效。
这些改革在考试压力和教育质量之间寻求平衡。
例如，一些地区开始试行综合素质评价，强调多元化的评价方式。
但是，由于传统的升学评价制度根深蒂固，这些改革需要更长时间来推动。
再者，教学模式的创新逐渐受到重视。
以往教师主导式的教学正逐渐变为学生主体的教学方式。
在一些先进的学校，学生的自主学习和探究能力得到了提升。
然而，这种教学模式在普遍推广时仍面临着资源不足、师资力量不够等问题。
二、教育改革的未来趋势基于当前的形势和发展，我们可以预见到教育改革的未来几个趋势。
首先，发展幼儿教育将成为一个重要的方向。
幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，而目前我国幼儿教育仍存在一些问题，如普遍规模小、师资力量不足等。
因此，加强幼儿教育的改革势在必行。
其次，数字化教育将得到更广泛的推广。
随着信息技术的飞速发展，数字化教育成为教育改革的重点。
虚拟实验室、网络课程等创新形式将为学生提供更多元化的学习机会。
然而，数字化教育需注意平衡技术与教育的融合，避免盲目追求技术而忽视教育的本质。
另外，跨学科教育的发展也备受期待。
在未来的教育改革中，单一学科的教学将不再是主流。
跨学科教育可以培养学生的综合能力和创新能力，让学生学会将知识运用于实际问题解决中。
最后，品德教育将成为教育改革的重要组成部分。
在庞大的知识体系下，培养学生的品德和价值观成为了当务之急。
学校应该通过教育改革引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
有关中外基础教育改革与发展的基本情况、主要问题与对策等方面的
有关中外基础教育改革与发展的基本情况、主要问题与对策等方面的基础教育是每个国家重要的基石，对培养未来的人才以及促进社会进步具有不可替代的作用。
中外基础教育改革与发展都面临着许多共同的问题与挑战，下面将对其基本情况、主要问题与对策进行分析。
首先，中外基础教育改革与发展的基本情况呈现出一些共同的特点。
无论在中国还是在其他国家，基础教育都是义务教育的一部分，面向全体儿童和青少年。
同时，基础教育的目标都是培养学生的基本素质、知识技能和创新能力，以适应社会发展的需要。
在课程设置上，不仅有必修课程，还有选修课程，灵活多样，以满足不同学生的需求。
此外，在基础教育改革与发展方面，中外国家都注重教育公平和质量提升，努力缩小城乡和贫富差距，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
然而，中外基础教育改革与发展也面临一些共同的问题与挑战。
首先，课程设置上存在压力过大和负担过重的问题。
部分国家的教育系统过于注重考试成绩，忽视培养学生的实际能力和兴趣爱好。
此外，基础教育改革还面临着教师队伍建设和教育资源分配不均衡的问题，部分地区和学校的教育条件相对较差。
与此同时，引入新的教育技术和手段也是一个挑战，需要教师和学生适应和掌握。
针对这些问题，中外基础教育改革与发展可以采取一些有效的对策。
首先，可以通过减轻课业负担、改变评价方式等方式，推动课程改革，让学生更加全面发展。
其次，在教师队伍建设方面，可以加强教师培训，提高教师专业能力和教育教学水平。
同时，还可以加大对基础教育的投入，改善教育资源不平衡的问题，确保每个学生都能享受优质的教育。
此外，通过引入新的教育技术和手段，如教育智能化、在线教育等，可以促进教育的创新和发展。
综上所述，中外基础教育改革与发展都面临着共同的问题与挑战，但在双方共同努力下，也能够找到有效的对策。
通过推动课程改革、加强教师培训、改善教育资源等方面的努力，可以推动中外基础教育的持续发展，为培养素质全面的新一代人才奠定坚实的基础。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告作为地方政府部门的一名工作人员，我在过去的一年中对本市基础教育的发展情况进行了调研，根据我的调研结果，本报告旨在阐述我市基础教育发展的现状和发展方向。
一、基础教育发展现状我市的基础教育发展较为稳定，公办学校的教育质量得到大幅提升。
在城市建设的过程中，公办学校得到了越来越多的支持和投入，学校的师资力量逐渐增强，教学设施也得到了改善。
同时，学校管理逐步规范化，学校的办学水平也有了显著提高。
此外，教育改革的推进也为学生的综合素质提升提供了更为广阔的舞台。
然而，我市的基础教育发展仍然存在许多亟待解决的问题。
私立学校的发展缺乏政策的支持和管理，学校设施和师资力量都有待提升。
此外，学生的课业压力日益加重，教育公平问题也需要我们思考。
因此，我市的基础教育需要更加积极地面对这些挑战并加以应对。
二、基础教育发展方向我们认为，我市基础教育发展应该在以下几个方面进行深化。
1.加强教学质量提升。
教育教学质量是基础教育的核心问题，我们应该不断加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和业务水平，并且结合国内外教学经验，发展创新教学模式，以培养全面发展的学生为目标。
2.推进教育均衡发展。
教育公平是基础教育改革的重要目标，我们应该通过完善公立学校的师资力量和教学设施，让教育资源更加均衡地分布。
同时，我们还应该鼓励私立学校发展，为家庭经济条件较差的学生提供更多选择的机会。
3.弘扬创新精神。
教育改革是一个持续不断的过程，我们应该积极促进教育领域的创新，推动从教育的内容、形式到教育的方式、评价都向更为开放、多样、创新的方向发展，不断拓展学生的思路和视野，注重培养学生的创新能力。
4. 加强校企合作和学科融合。
对于职业教育的发展和学生实践能力的培养，我们应该与企业在教育创新、人才培养等方面进行积极合作，扩大学生的实践平台和机会。
同时要加强各学科之间的融合，让学生在学科交叉的实践中更好地掌握知识和技能。
结语：基础教育是国家的根本，只有深入推进教育改革、弘扬创新精神、推动教育均衡发展等多方面着力，才能够为学生的全面发展奠定更好的基础，让每个孩子都能够接受并受益于公平、优质、普惠的教育。
世界各国基础教育课程改革发展的趋势
随着全球化和信息化的快速发展，各国基础教育课程改革也在不断进行着。
在这一趋势下，世界各国基础教育课程改革发展的趋势也呈现出一些共性。
本文将针对这一主题进行深入探讨，并分析世界各国基础教育课程改革的发展趋势。
一、注重综合素质培养世界各国基础教育课程改革的一个显著趋势是更加注重学生的综合素质培养。
传统的教育注重知识的传授，忽视了学生的综合素质的培养。
而在当今社会，综合素质已经成为了学生综合竞争力的重要组成部分。
世界各国在进行基础教育课程改革时，都将学生的核心素养作为重点，注重培养学生的创新思维、实践能力、合作精神等综合素质。
二、强调跨学科整合在当前知识爆炸的时代，传统的学科划分已经无法满足学生需求。
世界各国基础教育课程改革的发展趋势之一是强调跨学科整合。
通过跨学科整合，可以更好地满足学生的综合学习需求，培养学生的创新能力和跨学科思维能力。
跨学科整合也可以促进不同学科之间的交流与融合，推动学科之间的互补与发展。
三、倡导个性化教育个性化教育是世界各国基础教育课程改革的又一显著趋势。
传统的教育模式注重标准化，忽视了学生个体差异性。
而个性化教育则注重满足每个学生的学习需求，充分发挥学生的个性特长。
在基础教育课程改革中，世界各国都在不断探索和实践个性化教育的路径，努力为每个学生提供更好的教育资源和学习环境。
四、加强STEAM教育随着科技的发展，STEAM教育已经成为了世界各国基础教育课程改革的一个重要方向。
STEAM教育强调科学、技术、工程、艺术和数学的综合应用，注重培养学生的综合学科素养和创新能力。
在全球范围内，越来越多的国家开始将STEAM教育纳入基础教育课程，努力为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
五、注重教育国际化随着全球化的进程，教育国际化也成为了世界各国基础教育课程改革的一个重要发展趋势。
在教育国际化的背景下，世界各国基础教育课程改革越来越注重培养学生的跨文化能力和国际视野，努力打破地域局限，加强国际交流与合作，为学生提供更加开放、多元的学习体验。
改革开放以来基础教育的典型经验和成果
改革开放以来，我国基础教育取得了巨大的发展成就，积累了丰富的典型经验和成果。
这些经验和成果在推动我国教育事业的发展，提升国民素质和实现教育现代化方面发挥了重要作用。
下面，将结合我国基础教育改革开放以来的典型经验和成果，从多个方面进行阐述。
一、政策保障方面自改革开放以来，我国政府始终高度重视教育事业的发展，出台了一系列重大政策，为基础教育的发展提供了有力的政策保障。
其中包括：1. 实施九年义务教育，推动基础教育全面发展；2. 加大对农村教育的投入，缩小城乡教育差距；3. 推动素质教育，强调学生全面发展；4. 加强教师队伍建设，提高教师待遇和职业地位；5. 推行学校分类管理，促进教育公平和多样化发展。
这些政策的实施，为我国基础教育发展夯实了政策基础，推动了教育公平和质量的提升。
二、课程改革方面随着社会的发展和变革，基础教育的课程改革也在不断深化。
在改革开放以来，我国基础教育的课程改革主要表现为：1. 加强思想道德教育，注重培养学生的社会主义核心价值观；2. 推动素质教育，注重学生的全面发展和创新能力培养；3. 强调学科整合，打破学科间的壁垒，促进跨学科的学习和交流；4. 鼓励校本课程开发，充分挖掘学校和地区的教育资源，满足学生个性化发展需求。
这些课程改革的成果，为学生的综合素质和创新能力的培养提供了重要支持。
三、教育教学改革方面在基础教育的教育教学改革方面，改革开放以来我国取得了许多典型经验和成果，主要包括：1. 推行多样化的评价体制，注重对学生个性发展的关注；2. 坚持“因材施教”，促进教育公平和个性化发展；3. 推动信息技术与教育的融合，促进教学手段和方法的创新；4. 支持校本研修活动，提升教师的专业水平和教学质量；5. 加强校园文化建设，营造良好的学习氛围和学习环境。
这些教育教学改革的成果，为提高教育教学质量和效果发挥了积极作用。
四、教师队伍建设方面改革开放以来，我国基础教育的教师队伍建设不断加强，主要体现在以下方面：1. 完善教师职业发展体系，提升教师的职业地位和待遇；2. 不断加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教学水平；3. 支持教师专业发展活动，提升教师的专业发展和创新意识；4. 注重培养青年教师，激发教师的教育热情和创新能力；5. 加强教师队伍建设的政策支持，为教师的成长和发展提供了有力保障。
基础教育改革与发展趋势
基础教育改革与发展趋势教育，乃国之大计，党之大计。
基础教育作为教育体系的基石，关乎着国家的未来和民族的希望。
在时代的浪潮中，基础教育不断改革与发展，以适应社会的变迁和人才培养的需求。
回顾过去，我国的基础教育取得了显著成就。
普及九年义务教育，让无数孩子有了接受教育的机会，极大地提高了国民素质。
然而，随着社会的快速发展，传统的基础教育模式也逐渐暴露出一些问题。
在教学方法上，过去往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动性和创造性。
课堂上，教师“满堂灌”，学生被动接受，缺乏思考和实践的空间。
这种教学方式难以培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
在课程设置方面，存在着学科之间的割裂，缺乏综合性和实践性。
学生学到的知识难以在实际生活中得到应用，导致理论与实践脱节。
在评价体系上，唯分数论的倾向较为严重，考试成绩成为衡量学生优劣的主要标准。
这不仅给学生带来了巨大的压力，也不利于学生的全面发展。
为了解决这些问题，基础教育改革势在必行。
近年来，一系列改革举措纷纷出台。
首先，在教学方法上，倡导以学生为中心的教学模式。
鼓励教师引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在探索中获取知识，培养能力。
例如，在数学课堂上，教师不再直接给出公式和答案，而是引导学生通过实际问题的解决，自己发现规律，推导公式。
这样的教学方式，让学生不仅知其然，更知其所以然，提高了学习效果。
其次，课程设置更加注重综合性和实践性。
增加了综合实践活动课程，将多学科知识融合在一起，培养学生的综合素养。
同时，加强了劳动教育、艺术教育等，促进学生的全面发展。
许多学校开设了手工制作、烹饪、园艺等课程，让学生在动手实践中提高动手能力和创新能力。
再者，评价体系也在不断完善。
不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是更加注重学生的学习过程和综合素质。
通过建立学生成长档案，记录学生在学习、品德、社会实践等方面的表现，全面、客观地评价学生。
基础教育改革与发展的成就
基础教育改革与发展的成就
相比于过去，中国的基础教育改革和发展在许多方面都取得了巨大的成就。
1.学龄人口普遍接受义务教育。
国家开展了“一条龙”式的教育普及工作，让学龄人口普遍接受了义务教育，注重推动义务教育的普及和均衡发展。
2.教育资源的均衡配置得以实现。
在基础教育阶段，政府投入基础教育资源得到了极大的提升，各个地域的教育资源配置相对均衡。
3.学校教育资源配备更加完善。
学校在基础教育方面的改革也取得了很大的成就，学校设备设施、师资力量等方面得到极大的提升，有更多的学生获得了优质的教育资源。
4.教育质量不断提高。
在强调素质教育的基础上，基础教育质量得到了尤其明显的提高，教学质量和方法得到了加强，学生综合素质发展水平提高。
总之，中国的基础教育改革和发展在人人享有义务教育、教育资源均衡配置、学校设备设施完善和教育质量提高等方面取得了积极的成就。
未来，我们应该继续努力，不断推动教育改革和发展。
我国基础教育课程改革的现状和发展趋势.doc
我国基础教育课程改革的现状和发展趋势我国基础教育课程改革的现状和发展趋势一、我国基础教育课程改革的背景新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。
但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程.存在有一些不容忽视的问题。
主要表现为：(1)教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求。
(2)课程目标注重知识技能取向。
过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。
(3)部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭。
以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。
(4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
(5)思想品德教育的针对性、实效性不强。
(6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一.忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。
(7)课程管理过于集中，课程管理缺乏灵活性、开放性.不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。
教育与时代的要求差距很大。
二、我国基础教育课程改革的目标(一)指导思想基础教育课程改革要以邓小平同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(二)总体目标基础教育课程改革是全面推进素质教育的重大举措。
为了每位学生的发展是基础教育课程改革的核心价值追求。
基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感。
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原平市基础教育改革发展情况汇报
原平市地处晋北中部，是忻州较大县市之一。
总面积2560平方公里，总人口49.2万，辖18个乡镇，3个街道办事处，520个行政村。
全市现有中小学360所，其中，小学316所，初中34所，普通高中4所，职业学校5所，在校生70243名，教职工总数5103名。
近年来，新一届市委、市政府高度重视教育发展，确立了“以再铸范亭中学辉煌为抓手，全面振兴原平教育”的战略目标，并把振兴原平教育列入“四大会战”之一来抓，努力创新工作思路，投巨资新建校舍，宏观调整学校布局，不断加强设施配备，高薪引进校长名师，建立教师补充长效机制，深入基层解决实际困难，为教育办了许多的大事、实事、好事。
市教育局紧紧围绕“办好每一所学校，教好每一位学生”的办学目标，在“促进均衡、内涵发展、提升质量”三大板块上，重点实施了教育发展改革“六大工程、六大建设和六大改革”，有力促使基础教育稳步、健康、和谐发展。
1.各类教育齐头并进
学前满三教育率逐步提高；义务教育标准化建设在全省率先达标；范亭中学、原平一中先后命名为省级示范高中，全省一个县域内有两所省级示范高中的仅有5个县；职业教育发展壮大，市直职业中学成为忻州市唯一的国家级重点职业学校；
特殊教育、民办教育、成人教育也取得了新的进展。
2.办学条件明显改善
本着统筹兼顾、薄弱优先的原则，按规划进行基础设施建设。
一是全面完成校安工程建设。
总投资1亿4千万元，改造总面积26万平方米，涉及项目学校280余所。
二是基本解决了全市寄宿制学校学生宿舍明火取暖和学生室内就餐问题；三是加强设施设备配臵，努力打造四化校园。
四是农村实施远程教育工程；城区实施班班通工程，全市实施信息化工程。
五是开展寄宿制学校标准化建设。
六是是全面实施“一颗鸡蛋营养工程”和高三学生“一袋奶工程”。
这样，通过多方投入，学校的办学条件和学生生活都有了明显改善。
3.学校布局趋于合理
随着城镇化步伐的加快和农村学龄儿童的减少，我们在布局调整上不断完善思路，科学布局，重点解决“城区满，农村散”的现状。
对农村，主要是高段集中，进一步完善扩大寄宿制学校。
先后新建、改扩建高段寄宿制学校45所。
城区主要是进行了“新建、扩建、扩轨和减容”，完成了实达、六小、四中的新建搬迁，新建了第八小学，为范中、原中、实验、职中、一小新建了教学综合大楼，启动了第七小学、第三高中、范亭文体广场以及范中标准化体育场建设。
农村教育资源有效集中，城区优质教育逐步壮大。
4.队伍素质明显提升
在教师队伍建设上，重点抓了三个方面：补充、培训和师德师风建设。
在补充上，采取高中自主招聘，中小学集中选聘的办法，先后补充教师800多名，解决了部分科目教师的缺编问题。
在培训上，通过“外出取经、与北京西城区结对、聘请专家、国培计划、名师送教、网络培训”等方式，对全市教师进行了新课程培训、课堂教学技能培训、弱科培训、电脑应用培训、班主任培训等全方位、多层次、多角度的培训，有效提高了教师的文化素质和教学技能水平，涌现了大批的市级乃至省级学科带头人和教学名师。
在师德师风建设上，全面实行师德师风学习制度、民主评议制度、考核评估制度和责任追究制度，大力整治教师违规行为。
全市教师队伍素质有了质的提升。
5.办学行为进一步规范
在规范办学行为方面，主要突出“四规范、一治理”：一是规范教学。
根据国家课程标准，严格执行课程计划，大力开展阳光体育运动，对学生作业量和作息时间都作了具体的界定。
二是规范招生。
义务教育阶段严格划片招生，普通高中严格实行“三限”政策，优质高中部分指标到校。
三是规范办班。
义务教育学校一律实行均衡编班，严禁以实验班、特长班等任何名目设立重点班、快慢班。
超班额招生采取经费调整政策。
四是规范教材使用。
教材统一从新华书店征订，农村义务教育教科书实行循环使用制度。
严禁各级各类中小学校组织学生乱订教辅资料和盗版教材。
五是坚决治理“三乱”问题。
同时，进行考试评价制度的改革，加强督查督办力度。
规范办学和减负
增效取得了重大突破，多次受到上级领导的表彰。
6.行业作风建设卓有成效
为有效促进教育系统行业作风的转变，积极营造求真务实、廉洁高效的服务环境，教育系统建立作风整顿长效机制，制定下发了教育系统工作人员上班时间“八不准”；实行局机关工作人员一日两签到制度；严格请销假制度；规定联校长吃住基层，按月制定工作计划。
充分发挥政府督查室和教育督导室的职能作用，采取突击查岗、电话查岗、巡回检查等方式，对各种行风问题进行大力整治。
进一步规范了工作作风，营造了良好的工作氛围。
7.教育教学质量明显提升
提升全市整体教育教学质量是教育工作的重点。
在实际工作中，一是全面进行教育机制体制改革，强化学校内部管理。
二是不断加强校长、教师队伍建设。
三是深化课程改革，提高课堂教学水平。
四是采取“联片教研、送教下乡、结对帮扶、实验课督查和远程教育的应用”等提质措施。
五是进行优质校创建。
六是实施名师工程，外高薪引进，内选拔培养。
七是加强常规考核。
通过努力，全市整体教育教学质量明显提升。
小考优生率由06年的48.5%提高到54.95%；中考稳居全忻州市第一名；高考达线稳步回升；职业教育招生、对口高考就业形势喜人。
先后获得了省、忻州市高中教育办学先进单位、纪检监察工作先进单位、教研工作先进单位、培训工作先进单位、规范办学行为先进单位等多项荣誉称号。
此外，还在农村薄弱学校建设、普通高中设施配臵、乡镇中心园创建、校园及校园周边环境综合治理等诸多方面都取得了明显的成效。
但是，由于教育投入的相对不足，改革的力度不大等主客观因素的制约，在基础教育改革发展的进程中，还存在许多不可避免的矛盾和问题。
主要表现在：
一是教育发展的不均衡。
城市化进程的加快以及农村学龄儿童的减少，优质教育资源向城镇集中，直接导致了生源向城镇流动，形成了“城区满、乡村散”的局面。
这既不利于全面提高教育质量，也加重了人民群众的负担，同时也加剧了择校现象，助长了不正之风。
尽管这几年实施了布局调整，加大了对农村学校的投入与支持力度，农村学校办学条件在逐步改善，但这一问题仍然未得到根本解决。
二是优质生源的大量流失。
近年来我市生源流失严重，特别是优秀学生大量外流，直接导致高中学校新生质量越来越差，应届生高考达线率难于提高，社会反响强烈。
分析造成这种现象的原因。
一是从大的趋势来说，教育发展的不均衡、教育的不公平现象还很严重，而家长对孩子的期望值普遍提高，学生、家长追求优质教育的需求和愿望日益迫切，导致学生向城市流动、向优质学校流动。
二是从我们自身来说，由于投入经费不足等原因，在改革发展中步子慢了，办学条件与外地学校有了大的差距，更主要的是我们学校的管理粗放，注重了量的扩展，忽略了质的提升，教学改革实效性差，教学质量不能让学生、
家长满意，缺乏吸引力。
这成为我们目前不能回避的一个问题。
三是整体教育教学质量不高。
教育的质量是教育的生命线。
办好每一所学校，教好每一个学生是我们的职责。
然而我们近年来的教育教学质量总体上来说还不高，表现在：城区学校差生比例较大，农村学生素质普遍较低。
课程不能开全开足，学生得不到全面发展，学生知识面不宽，解决实际问题能力与学习能力较差，全市小学科学与社会，中学文综、理综为普遍弱科。
高考应届生二本以上达线率偏低，考取名校人数太少，高考400分以下差生比例太大。
四是教学效率低，学生负担过重。
由于片面追求升学率，缺乏科学的办学质量评价体系，教学改革实效性差，学校与老师承受着巨大的社会压力，而学校与教师又缺乏科学的、高效率的办法，只能把压力转稼给学生，搞题海战术、加班、加点、辅导、补课，造成了学生身心上的沉重负担。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，造成学生厌学情绪强烈，讨厌学校、讨厌老师、讨厌学习。
五是教师队伍建设问题。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，由于历史的欠账，我市教师队伍仍然存在着教师缺编、年龄老化、学科结构不合理、整体素质不高等问题。
目前我市教师理化生、政史地、音体美等弱科教师缺位严重，质量不高，尤其缺乏名师与学科带头人。
现有教师中，中青年教师少，老年教师多，特别是农村教师的主体仍是民办教师转正的，年龄都在50岁以上，老龄化问题严重，存在着严重的断层。
以上问题是各地教育改革与发展中都存在的普遍现象。
教育是一个系统工程，必须依靠社会、学校、家庭的共同努力。
目前，我们已经出台了《教育振兴实施方案》，正在按照《方案》逐步铺开，重在解决制约教育发展的瓶颈，努力实现我市教育的大振兴、大跨越、大发展，使全市教育驶上良性发展的快车道。