电气类专业开放式实践教学管理模式的研究

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电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设-精品文档

电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，大多数专业课程都需要通过适量的实践活动来培养学生的实际动手能力和创新能力。

根据我校关于本科培养方案指导思想的要求：以培养应用型高级人才为主，加强学生的创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生的知识、能力、综合素质的协调发展。

因此，应用型本科专业在具体的实践教学中，应把培养学生分析和解决问题能力作为构建良好的实践教学体系的基础和核心。

、实践性教学体系建设1. 实验室建设随着我校顺利升格为本科院校及我系电气工程及其自动化本科专业的设置，提升电气自动化、电力系统的实验水平就迫在眉睫。

但是众所周知，建设电力系统的相关实验室要求条件十分苛刻，加之所需的实验设备造价昂贵，而我院做为近几年刚刚升本的院校，争取上级有限的科研经费相对较为困难，导致对实验室建设的资金投入相对不足，实验条件相对有限，短期内难以满足电气工程及其自动化的相关实验要求。

因此，这就要求我们必须广开门路，通过其他行之有效的措施和方法，不断满足该专业相关的实验要求。

在学习和借鉴外校实验室建设和管理的基础上，依据本校学生的基本素质和我校现有的实验条件，我系对实验室建设做以下改进。

1）构建实验平台，满足课程需求。

通过学院的持续投资和我系教师的不懈努力，我系建立了具有层次化、综合性的系统实验平台一一电力系统综合实验室，该平台是对“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”及“电力系统综合自动化技术”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。

在此平台上，不仅能满足本专业核心课程的基础实验和综合实验的要求，还能使学生自主完成相关课程设计。

2）依托仿真技术，调动学生兴趣。

在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。

教师在讲授专业课时，有选择的向学生介绍ANSYS PSPICE MATLAB?仿真软件以及应用组态王软件，并且通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，同时要求学生对该课程的实验内容预先进行仿真。

电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试

电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试【摘要】本文通过对电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试进行研究，分析了实践教学的概念、现状以及探索教学模式的案例分析和效果评估。

引言部分介绍了背景、研究意义和目的，正文部分详细阐述了开放式实践教学的概念、电气自动化技术专业中的实践教学现状分析，以及初步探索实践教学模式的案例分析。

最后对实践教学的重要性进行了总结，展望未来可能的研究方向，并对本文的研究内容进行了总结。

这篇文章将为电气自动化技术专业的教学实践提供有益的借鉴和启示。

【关键词】电气自动化技术专业、开放式实践教学、实践教学模式、案例分析、教学效果评估、教学效果、教育、研究、未来方向、实践教学的重要性、展望、总结、概念、现状分析、探索、背景介绍、研究意义、研究目的。

1. 引言1.1 背景介绍电气自动化技术是近年来快速发展的一个领域，与传统工程技术不同的是，它更加注重对自动化系统的设计、运行和维护，需要具备多方面的知识和技能。

在中国，电气自动化技术专业已经成为众多高校的热门专业之一，吸引了大量学生的关注和选择。

随着社会对人才要求的不断提高，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。

为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，许多高校开始尝试开放式实践教学。

这种教学模式不仅可以帮助学生更好地理解理论知识，还可以让他们在实践中学以致用，提升解决问题的能力。

开放式实践教学在电气自动化技术专业中的应用具有重要意义。

本文将从开放式实践教学的概念出发，分析电气自动化技术专业中实践教学的现状，探讨实践教学模式的初步探索，并通过案例分析和教学效果评估，探讨开放式实践教学对学生的影响。

结合实践教学的重要性和未来的研究方向展望，总结本文的研究内容。

1.2 研究意义电气自动化技术专业在现代社会中扮演着重要的角色，随着科技的不断发展，对电气自动化技术人才的需求也在日益增加。

而实践教学作为培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径，对于电气自动化技术专业的学生来说显得尤为重要。

电气类专业开放式实践教学管理模式的研究

电气类专业开放式实践教学管理模式的研究摘要：开放式实践教学是一种新型教学方式，在我国尚处于实践探索阶段。

针对目前开放式实践教学管理模式中暴露出来的一系列问题，以我校电气工程实验中心为平台，从教学管理和资源管理两个角度对实践教学管理模式进行了优化与改革，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这六个方面提出了相应的解决方案，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。

关键词：开放式；实践教学；管理模式；资源管理；改革开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，目前在我国尚处于实践探索阶段。

国内部分高校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。

由于这种教学模式的实践时间和地点更灵活、实践内容更广泛、实践对象更多，自然会带来诸如实验设备维护力量不足、实践教学指导力量不足以及实验材料消耗过大、实践经费不足等一系列新的问题，但这些在各高校实践开放式实践教学过程中暴露出来的、必须解决的问题，目前却缺乏有效的解决方案。

针对上述问题，以我院电气工程实验中心为例，从教学管理和资源管理两个角度对开放式实践教学管理模式进行了研究，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这6个方面提出了相应的改革方案。

通过整合并优化实践教学管理模式，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。

一、教学管理开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

（一）教学体系随着开放式实践教学改革的不断深入，迫切需要求对课程体系进行统筹考虑，使实践教学内容更加系统、合理。

为此我院以电气工程实验中心为平台，构建了“模块化、层次化”的实践教学新体系。

1、模块化以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。

《电气自动化专业》实践教学改革探讨

《电气自动化专业》实践教学改革探讨电气自动化专业作为一门涉及电气工程和自动化技术的学科，一直以来都受到广泛的关注和重视。

随着社会的发展和科技的进步，电气自动化专业的实践教学也面临着新的挑战和机遇。

因此，对电气自动化专业的实践教学进行和探讨，是促进专业发展和提高教学质量的重要举措。

一、实践教学的背景和现状电气自动化专业的实践教学一直以来都是该专业的重要组成部分，是培养学生实际能力和创新能力的重要途径。

然而，传统的实践教学方式存在一些问题，比如设备陈旧、实验内容过于理论化、教学手段单一等，很难适应现代电气自动化产业对人才的需求。

因此，有必要对电气自动化专业的实践教学进行。

二、实践教学的路径和措施1.更新实验设备：要提升实践教学的质量，首先要更新实验设备，引进一些现代化的电气自动化实验设备，如PLC、传感器、工业机器人等，以满足学生实际能力的培养需求。

2.加强实践环节：要增加实践教学的比重，设计更多的实验课程和实践项目，让学生通过实际操作和实验来加深对理论知识的理解和掌握。

3.引入项目实践：可以与企业合作，开展项目实践课程，让学生参与一些真实的工程项目，锻炼学生的团队协作能力和实际操作能力。

4.创新教学模式：可以采用问题驱动的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中学习理论知识，激发学生的学习兴趣和创新精神。

5.强化实习实训：要加强实习实训环节，让学生到企业进行实习，亲身体验电气自动化产业的实际工作环境，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

三、实践教学的意义和价值1.培养学生的实际能力和创新能力：通过实践教学的，可以更好地培养学生的实际操作能力和创新能力，提升学生的竞争力和就业能力。

2.促进产学合作：通过与企业合作开展项目实践和实习实训，可以促进校企之间的合作，加强学校对电气自动化产业的了解，为学生提供更多就业机会。

3.探索教育教学新模式：实践教学是教育教学的一部分，通过探索新的教学模式和教学手段，可以提高教学质量，推动教育教学的创新。

电气工程专业实践教学体系的构建与应用研究

电气工程专业实践教学体系的构建与应用研究实践教学作为工科院校教学活动的重要组成部分，在素质教育的过程中需要将实践创新能力的培养充分重视起来。

需要本着塑造应用型人才的原则，逐渐构建起有关电气工程专业实践教学体系，并且研究其实际应用。

鉴于此，本文的分析重点就是有关电气工程专业实践教学体系的构建以及应用的合理措施。

标签：电气工程专业;实践教学体系;构建;应用引言电气工程专业的实践教学体系的创建是将培养学生的实际应用能力作为主要的特色，同时将市场作为重要的导向，坚持以通识教育作为重要的基础，不断提升学生的综合能力以及素质，以此来不断促进学生的专业学习以及可持续发展，帮助学生在这一过程中逐渐具备相对深厚的基础条件，将重实践、求创新等等特点充分凸显出来。

在进行实践教学体系构建的时候，需要注意将能力培养作为重要的本位，并且需要考虑对口专业的岗位技能，促使学生在毕业时可以顺利获得各类毕业证书。

一、构建电气工程专业实践教学体系的必要性电气工程专业是一种实践性相对比较强的学科。

这一学科不仅仅包含了原本电力系统及其自动化、电机电器制造、高电压技术等等专业，有强电也有弱电，涉及到的内容十分的广泛，还非常强调了各种学科的渗透以及融合。

基于此，在确定教学模式以及培养目标之时，需要充分结合这两类特点，逐渐将构建复合型以及宽口径的电气人才组委教学活动的中心内容。

学校电气工程专业是定位于培养复合型的技术型电气工程师，将服务于电力工业与相关的电气设备制造业作为实现学生就业的关键性渠道。

面向基层开展有关应用型人才的培养。

长时间以来，各个学校都十分的重视有关理论课，极大地轻视了实验课，重视有关教学的环节并且忽视实践的环节。

在理论课教学的过程中，不仅投资少，并且组织起来也相对比较的容易，但是工科实验的课程往往需要相对较大的投资，并且组织难度系数也相对比较的高。

另一方面，教学管理的相关部门在有观念的认识方面存在着相对较大的偏差，认为学生在校期间主要是强调掌握一定的学习以及理论方面的知识，会十分强调有关动手操作与实践操作的相关训练，继而将高等教育与职业教育划上等号。

电工电子实验实行开放式教学的探讨

’
找工作时提高竞争力和自信心。我院《电工电子工程实践》课程分两个学期三个环节进行：第一环节：学生根据自己的兴趣动手制作小作品，例如电源。从电源的设计，元器件的选择和购买，电路板的焊接以及最后的测试等等都要学生亲自动手，独立完成。目的在于通过对学生实际动手能力的锻炼，培养学生对自己专业的兴趣，只有学生独立完成一件电子作品时才会产生成就感和自信心，而提高了学习的积极性。从第二环节：教师利用业余时间对学生进行ＥＡ授课，Ｄ学生利用课后时间独立完成实验课程。实验室全天开放，考核方式是交一份实验报告，具体的实验内容由学生自己选择和设计。第三个环节：给每个学生发放一个我院教师自主研发设计的单片机最小系统装置，让学生独立研究，教师只负责讲解其中编程的一些问题。最后由学生自由发挥设计一个单片机最小系统。通过以上的训练和实践，完成这三个环节即可获得该课程相应的学分。通过这样的开放形式，学生不仅锻炼了自己的实际动手能力，基本具备参加电子竞赛的实力，而且培养了他们对所学专业的浓厚兴趣，调动了学习积极性，提高了走向社会的竞争力。
引言 ’
电工电子实验教学，是提高学生动手能力和自主创新能力的主要手段，开放式实验室则是培养学生创新能力和复合型人才的最基本的教学和科研环境。目前大多高校实验室仍只开设模拟性和验证性实验，其功能单一、投资大、使用率不高，不可避免地造成教学资源的闲置和浪费。如今传统实验教学仍然被学生视为理论教学的辅助部分；学生创新意识差，工程实践能力不强。实施开放式实验有助于培养学生的自理能力，提高学生的理论联系实际积极性，解决课时冲突、时间固定、实验资源闲置等弊端。为此需建立以新的实验教学和管理运作模式为依托的开放性实验室，打破传统封闭式教学系统和学习方式，意义深远。１传统实验室模式存在的弊端．我国的传统教育，以继承前人的知识为中心的，以教育内容的是它稳定性和单一性为出发点，以知识的记忆、复现和技能的传授为基本目标。而传统实验教学和管理模式实验以配合课堂教学为目的，偏重于对理论知识的验证，实验项目固定单一、实验设备陈旧落后。这种传统的实验模式存在以下几个问题。第一、只注重对理论知识的复习、巩固和实验操作技能的训练，使得寞验教学很大程度上成为理论教学的辅助手段，加上实验项目设置的过于固定，使学生完全处于被动状态，无法激发学生的兴趣，无法适应当今社会高等教育创新对人才的培养要求；第二、实验教学主要是验证性课程教学。传统学生在对实验结果已知的条件下进行操作，的目的是验证所学理论知识的正确性，实验学生的兴趣和注意力都集中在看到最后的实验结果．并不在意实验过程及其过程中所发生的现象，常常不理解为什么要这样设计，更不知道自己应该怎样去设计一个实验方案；第三、教师受ห้องสมุดไป่ตู้实验教学大纲的限制，无法根据同学的实际水平进行分级别教学，不能因材施教；第四、由于实验仪器设备数量的有限，往往两人或多人一组，学生没有充分的动手操作机会，容易使个别学生养成依赖和推诿心理，不动手操作，课后抄袭别人的实验数据和报告。２开放式实验室模式框架结构． ‘ 钱仁根教授认为：实验室开放的内容有三个方面：一是管理层面 “ 的开放，即学生可以自由确定实验的时间；二是内容层面的开放，学生可以自主选择实验内容，或是在教师指定的范围来选定实验内容；三是对学生课外的科技创新活动进行开放” 。实行管理层面开放，主要是实验室时间上的开放，比如可实行周一至周五２４小时对学生开放，节假日和周末采取预约形式对学生开放，这种模式大量占用了教师的时间，如何对教师工作量进行评定是一个棘手问题；内容层面的开放，是在内容选择范围上给予了一定的开放，使学生可以根据个人兴趣、能力选择不同的实验，教师只是起到辅导的作用。这种模式对实验设备的要求非常高，给学校的硬件建设带来了一定的困难。我院专门针对学生课外的科技创新活动开放了一门实验课程，授课对象为大学三年级相关专业学生。这些学生已经具备了电路分析、模拟电子电路、电子电路和单片机等课程知识，数字可利用开放式实验室来提高学生的实际操作能力，同时为参加电竞赛选拔人才，子也为学生

电工学与电子技术实验开放式教学管理模式探讨

电工学与电子技术实验开放式教学管理模式探讨摘要为适应电子技术的飞速发展，提高学生的实践能力和综合素质，实验课程采用开放式教学和管理已成为趋势，这也是当前实验教学和管理改革的一项重要举措。

本文在电工学与电子技术实验教学方法、教学手段及管理模式等方面进行了研究，对提高电工电子类课程教学效果提供了可行性思路。

关键词开放实验教学方法教学管理exploration on open teaching management model of electrical engineering and electronical experimentslang baihe, hao ziqiang, zhan weida, zhang yu(college of electronic and information engineering, changchun university of technology, changchun, jilin 130022) abstract to meet the rapid development of electronic technology, improve students’practical ability and overall quality of teaching, open experimental courses has become a trend, which is an important step of the current experimental teaching and management reform. in this paper, experimental electrical engineering and electronics teaching methods, teaching methods and mode of administration and other aspects of the study, to improve the teaching of courses in electrical and electronic, providing a feasible idea.key words open experiment;teaching methods; teaching management0 引言电工电子技术基础实验室是高校教学、科研的重要基地，对培养学生的科学素养、工程实践能力起到了至关重要的作用。

电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究

电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究近年来，电气工程类专业实践教学的重要性日益凸显。

传统的教学模式已经无法满足快速发展的电气工程领域对人才的需求。

因此，如何创新电气工程类专业实践教学模式，并有效实施成为当下亟待解决的问题。

电气工程是一门理论应用性很强的学科，传统的课堂教学难以让学生真正理解和应用所学知识。

因此，针对电气工程类专业，创新实践教学模式是当前的重要任务之一。

一方面，可以采用项目驱动的实践教学模式。

即通过现实的工程项目，将学生所学的理论知识应用到实际中去。

可以给学生提供真实的项目案例，让他们参与到项目的策划、设计和实施中。

通过在项目中，学生可以锻炼自己的实际操作能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。

另一方面，可以借助虚拟仿真技术来进行实践教学。

虚拟仿真技术已经在多个领域得到应用，对于电气工程类专业也有着广泛的应用前景。

通过虚拟仿真平台，可以模拟各种场景和实验，让学生在虚拟环境中进行各种实验操作。

这种方式既能够有效提高学生的实际动手能力，又能够降低实验成本和安全风险。

而在实施电气工程类专业实践教学创新模式时，也需要注意以下几点。

首先，要注重理论与实践相结合。

电气工程类专业需要学生既有扎实的理论基础，又能够熟练运用所学知识解决实际问题。

因此，在设计教学模式时，要确保理论与实践相互融合，使学生在理论学习的同时能够进行实际操作，真正实践所学的知识。

其次，要注重实践环节的分层次。

电气工程类专业的实践教学包含多个环节，从实验操作到项目设计，不同层次的实践要有一个循序渐进的过程。

在设计实践课程时，要根据学生的学习进展和能力水平，分层次地设计实践任务，逐步提高难度。

此外，要注重实践教学的评估与反馈。

实践教学的最终目标是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

因此，在教学过程中需要及时进行评估和反馈，对学生的实践成果进行评价和指导。

通过不断的评估和反馈，不仅可以及时纠正学生的错误，提高实践效果，还可以促进学生的自主学习和自我评价能力的培养。

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下，实物操作的实践方式却难以实际操作。此时，借助于ＰｏｅｓＬｂｉｒｔ、ａｖｗ等仿真软件进行虚拟仿真实ｕｅ
验，通过对实验参数、构进行调整可以在一定程度结上模拟实践过程和结果。在基础实践阶段以及在综
５３
宽学生视野、激发学生的实践兴趣，达到事半功倍的
效果。（）实物操作和虚拟实验 ” ２“ 相结合的教学方法
在实验元器件和实验设备充足的条件下，生学
自主设计实践方案并搭接、调试实验电路，是最好的实践教学方式之一。然而，在实验原材料缺乏、实验设备数量有限、践项目复杂、实实践成本过高的情况
基金项目：宁工程技术大学第六批教育教学改革研究辽
项目（目编号：Ｊ９０４。项Ｌ０２０）
台，构建了“ 块化、次化 ” 模层的实践教学新体系。
（）１模块化
以现有实验条件为基础，据专业培养目标和根
组２— ３人，然后将实践项目布置给各小组，指导经
老师适当的指导后，过小组成员之间的相互交流、通
各类专业竞赛活动中，实验室层面的理想条件下在解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理
Ａｂｓｒｔ：Ｏｐｎｎｒｃｉｅｔａｈｎｓａｋｎｄｏｅｔｐｅｃｉｇｍｅｈｄｔａｃｅｉｇｐａｔｃｅｃｉｇｉｉｆｎｗｙｅｔａｈｎｔｏｓ，ｗｈｃｓｓｉｎｔｅｅ — ｉｈｉｔｌｉｈｘｌ
关键词：实践教学；管理模式；资源管理中图分类号：Ｎ１．Ｔ７０１文献标识码：Ａｄｉ１．９９ｊｉｎ１７ — ３５２１．１０６ｏ：０３６／．ｓ．６２４０．０１０．１ｓ
Ｒｅｅｒｈｏｎｇｍｅｔｍｏｅｆｏｅｉｇｐａｔｅｔａｈｎｓａｃｎｍａａｅｎｄｓｏｐｎｎｒｃｉｅｃｉｇｃ
基础实践是第一层次，要指实验课教学和课，主程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与
仿真实验，过对所学课程理论知识的初级应用实通
现基本操作技能的训练。综合实践是第二层次，生产实习教学环节和在
论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，工程实际的角度解决生产生活从中的某类问题。学生自行查阅资料、现场调研、小组合作设计并调试完成实践作品，过参与实际的工通程项目，高学生解决现场实际问题的能力，现职提实
王智勇，：气类专业开放式实践教学管理模式的研究等电学生就业方向，所需的知识结构和能力要求分解将为嵌入式系统、ＬＰＣ工控系统、电力系统等多个专业
学习方向。各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。例如，嵌入式系统专业方向，开设检测技术、片机原将单理、片机的Ｃ语言编程、口电路、ｒｔｌ件应单接Ｐｏ软ｅ用、ｒｔｓ真、Ｐｏｅ仿ｕ上位机编程、网络通讯、ＳＡＭ、ＤＰ、ＲＲＯＴＳ软件开发等方面的实践教学课程，过各实通
ｉｎｖｔｎａｉｔ．ｎｏａｉｂｌｙｏｉ
Ｋｅｒｓ：ｐａｔｅｔａｈｎｙｗｏｄｒｃｉｅｃｉｇ；ｍａａｅｎｄｃｎｇｍｅｔｍｏｅ；ｒｓｕｒｅｍａａｅｎｅｏｃｎｇｍｅｔ
开放式实践教学模式是针对传统实践教学弊端而提出的一种新型教学方式，目前在我国尚处于实践探索阶段 ¨ 。这种教学模式过程中暴露出来的、须解决的问题，必目前缺乏有效的解决方案。针对存在问题，以我院电气工程实验中心为例，从教学管理和资源管理两个角度对开放式实践教学管理模
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第ｌ４卷
第１期
２１０１年２月
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ＣＮ１一ｌ５／Ｎ２３２
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹＳＥＮＣＥＣＩ
Ｖｏ．４Ｎ．１１ｏ１
电气类专业开放式实践教学管理模式的研究
王智勇，郭凤仪，张秀艳，姜丽丽
ｍｅｔａｇｅｎｎｌｓ，ｔａｕｒｓｏｉｒｂｅｓｃｓｔａｈｎｓｓｅ，ｔａｈｉｇｍｅｈｏｓ，ａｓｓｍｅｔｈｅｍｅｓｅｆｓｘｐｏｌｍｓｕｈａｅｃｉｇｙｔｍｅｃｎｔｄｓｅｓｎｍｅｈｄｔｏｓ，ｌｂｒｔｒｑｉｍｅｔａｏａｏｙｅｕｐｎｓ，ｇｉｉｇｆｒｅ，ａｄｆｎｓｍａｇｍｅｔａｅｐｏｏｅｕｄｎｏｃｎｕｄｎａｅｎｒｒｐｓｄ．Ａｅｆｏｅｉｇｓｔｏｐｎｎｐａｔｃｅｃｎｇｍａａｅｎｙｔｍｓｏｔｉｅｒｃｉｅｔａｈｉｎｇｍｅｔｓｓｅｉｂａｎｄ，ｗｈｉｈｉｅｅｃａｏｆｓｅｈｔｄｅｔｐｒｃｉａｃｓｂｎｆｉｌｔｏｔｒｔｅｓｕｎｓｉａｔｃｌ
ｐｏａｏｙｓａｅｉｉａＡｉｎｔｓｍｅｐｒｂｌｍｓｏｕｒｎｎｇｍｅｔｍｏｅ，ｔｋｎｅｔｃｌＥｎｌｒｔｒｔｇｎＣｈｎ．ｍｉｇａｏｏｅｆｃｒｅｔｍａａｅｎｄａｉｇＥｌｃｒａ — ｉｇｎｅｉｐｒｍｅｔｌＣｅｔｒｏｃｏｌａｎｅａｌｉｅｒｎｇＥｘｅｉｎａｎｅｆｍｙｓｈｏｓａｘｍｐｅ，ｔｅｍａａｅｅｔｍｏｓｏｒｃｉｅｔａｈｎｈｎｇｍｎｄｅｆｐａｔｅｃｉｇｃｈｖｅｎｏｔｍｉｅｎｅｏｍｅ．Ｆｏｔｅａｇｅｆｔａｈｉｇｍａｇｍｅｔａｄｒｓｕｃｓｍａａｅａｅｂｅｐｉｚｄａｄｒｆｒｄｒｍｈｎｌｓｏｅｃｎｎａｅｎｎｅｏｒｅｎｇ・
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（ｃｏｌｆｌｔｃｌｎｏｔｌｎｉｅｒｇＬａｎｎｅｈｉｌｎｖｒｔ，ｕｕａ２５ｈ— ＳｈｏｏｅｒａａｄＣｎｒｇｅｉ，ｉｉｇＴｃｎｃｉｓｙＨｌｄｏ１５，ＣｉＥｃｉｏＥｎｎｏａＵｅｉ１０ｎ）ａ
法、验设备、导力量和经费管理这６个方面提出实指了相应的改革方案。通过整合并优化实践教学管理
随着开放式实践教学改革的不断深入，切需迫
要求对课程体系进行统筹考虑，实践教学内容更使
加系统、合理。为此我院以电气工程实验中心为平
工程实践三个层次。
合实践的方案验证阶段，采用虚拟仿真的实践方式，以有效的解决上述问题。可（）自主实践和适当指导” 结合的教学方法３“ 相
在综合实践和工程实践阶段，生已经具备一学
定的实践动手能力。该层次学生的实践项目大多数是综合性题目，以引入项目教学法进行实践训可练ｊ。在实践过程中，学生分成若干个小组，将每
业化实践能力的培养。１２教学方法．
分工合作来共同完成。实践证明，种教学方法能这激发学生学习的积极性与创造性，有效地提高学能生的综合素质。
１３考核方法．
针对目前实验课、课程设计等实践教学环节考核方式中普遍存在的 “ 考核学生不评价指导质只量”“ 、考核学生只重视知识考核（如实验报告、试笔成绩）忽略对动手能力的考核 ” 不足，出了一、等提套开放式实践教学模式下的 “ 导质量和学习效指