人教版四年级语文上册虎片绿那绿的爬山
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》课件【三篇】
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》课件【三篇】教学目标：1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
4.理解课文题目和内容之间的联系。
5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点：1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”这个含义深刻的句子。
教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。
一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解(一)回忆上节课的内容1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?3.叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?(二)学习第二部分1.出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?2.第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
3.第9自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
4.第10自然段(1)理解词语：楷模──榜样，模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚;作品──一丝不苟，写作极为认真。
5.在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)(1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
(2)全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
最新四年级语文上册 第7单元 26.那片绿绿的爬山虎 新人教版优选教学课件
• 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下 子减少了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。
• 我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄 昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映 在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得 虎虎有生气。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
我非常庆幸，自己第一次见
到作家，竟是这样一位人品与作 品都堪称楷模的大作家。他跟我 的谈话，让我好像知道了或者模 模糊糊的懂得了：作家就是这样 做的，作家的作品就是这么写的。 我15岁的那个夏天意义非凡。在 我的眼前，那片爬山虎总是那么 绿着。
我非常庆幸，自己第一次见到
作家，竟是这样一位人品与作品都 堪称楷模的大作家。他跟我的谈话， 让我好像知道了或者模模糊糊的懂 得了：作家就是这样做的，作家的 作品就是这么写的。我15岁的那个 夏天意义非凡。在我的眼前，那片 爬山虎总是那么绿着。
那些叶子绿 得那么新鲜，看 着非常舒服。叶 尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那么 均匀，没有重叠 起来的，也不留 一点空隙。一阵 风拂过，一墙的 叶子就漾起波纹， 好看得很。
叶圣陶
叶圣陶(1894-1988) 现代作家、儿童文 学作家、教育家。 江苏苏州人。原名 叶绍钧 ，字圣陶。
语文人教版四年级上册那片绿油油的爬山虎
那片绿绿的爬山虎教案教学目标:1 理解课文内容,体会叶老先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品.2 理解课文内容,领会课文中含义深刻的句子.一、谈话导入同学们，这节课我们继续学习第７课，请齐读课题（生读）。
如果让你以这个标题写一篇作文，你会写什么内容？那么这篇文章主要写了什么内容呢？那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？出示灯片，这节课我们就带着这个问题来学习。
二、学习课文１、看，这就是爬山虎（课件出示：爬山虎的灯片）。
看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力……）那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？（学生自由读书、划记，师了解读书情况。
）２、学生汇报交流：（“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。
）哪两处呢？分别请两名同学读一读。
出示课件：⑴刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑵我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
３、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。
４、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。
⑴你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。
（学生自由读书。
）汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；⑵接下来，请同学们欣赏两张灯片，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同？第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力⑶从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩……）５、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？首先请同学们自由练读（生读）；谁来试试？（指名读。
新课标人教版小学四年级语文上册：那片绿绿的爬山虎PPT、优质教学课件
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
品读赏析
2、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批 改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂 面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一 样 从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。 作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老 的感受。
品读赏析
3、在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修 改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的 印象。
小结
课文通过写叶圣陶先生_帮__我__修__改__作__文___、 __邀__请__我__去__他__家__做__客__两件事情，表现了他 _一__丝__不__苟__、_平__易__近__人__的品质。
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
最新人教版小学四年级语文上册26.那片绿绿的爬山虎课件
2019/2/9
当时作者还不清楚到底是怎么回事，语文老师 问他的时候，他睁大了眼睛，心里感到莫名其妙。 所以“莫名其妙”的意思就是：说不出其中的奥妙。 指事情很奇怪，说不出道理来。所以说，通过联系 前后文我们也可以很好的理解词语的意思。
2019/2/9
我们读书的时候有自己的理解固然重要，可 我们也常说，有疑才会有问，有问才会引起我们 的思考。那么读了课文后你还有哪些不理解的地 方，可以大胆的提出来,我们一起来交流。
2019/2/9
“他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂 得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。” 作家应该怎么做？作家的作品应该怎么写？ 为什么作者说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么 绿着。”？
2019/2/9
那片绿绿的爬山虎
2019/2/9
让我们一起看一看叶圣陶先生给作者修改了 这篇文章。想一想叶圣陶对作者的这篇文章在内 容上做了哪些修改、用什么形式修改的？
那片绿绿的爬山虎
2019/2/9
在这学期我们学过一篇叶圣陶先生写的文章——《爬 山虎的脚》，你们还记得吗？课文写到的那片绿绿的爬山 虎，正是叶圣陶先生家院墙上的那片爬山虎，而这片爬山 虎也给作者肖复兴留下的深刻的印象。今天我们就来学习 一篇新课文——《那片绿绿的爬山虎》。
2019/2/9
【学习计划】 1.认识7个生字,会写13个生字。 2.正确、流利地读通、读顺课文。 3.读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻 的语句,懂得学作文先做人的道理。
2019/2/9
“刚进四合院，一墙绿葱葱的爬山虎扑 入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许 多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵 一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”
2019/2/9
人教版语文四年级上册26那片绿绿的爬山虎(完美版)
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 映入眼帘的是红色的修改符 号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对 我作文的修改。题目《一张画像》改成 《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。 类似这样的修改很多，长句断成短句的地 方也不少。有一处，我记得十分清楚： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成 “怎么你把几何课本的包书 纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动 词，使得句子干净了也规范了。而县“书 皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮 可以认为是书的封面。
•
叶老先生是怎么为肖复兴修改作文的？
• 叶老先生在我的作文后面写 了一则简短的评语：“这一篇作 文写的全是具体事实，从具体事 实中透露出对王老师的敬爱。肖 复兴同学如果没有在这几件有关 画画的事儿上深受感动，就不能 写得这样亲切自然”
当我看到这样的作文稿，当我知道这 样的一位大作家为我修改作文时，我会有 什么感受？找一找课文中相关语句。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获 奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下 子 愣住了 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改 密密麻麻，几页纸上 到处 是 动后增添的小字， 红色的圈、钩或直线、曲线。
为什么作者会“愣住了”呢？
为什么作者会“愣住了”呢？
1、作者自以为自己的作文写得很不错，没 料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。 2、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生 竟会亲自修改一个中学生的作文 3、作者更没有料想的是叶老先生修改作文 会如此认真细致。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不 几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山 虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的 是长大了的叶子。那此叶子绿得那么 新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠 起来的，也不留一点儿空隙。一阵风 拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看 得很。
人教版小学语文四年级上册26课《那片绿绿的爬山虎》完整版
填空练习： 当翻到我的那篇作文时，我 （ ）。
当我仔细看了叶老的修改后， 我（ ）。
当我看到叶老简短的评语后， 我（ ）。
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作 文，“我”看到了什么？有什 么感受？
翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了：映入眼 帘的是红色的修改符号和 改动后增添的小字，密密 麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家、 文学出版家和社会活动家。曾当过10年的小 学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总 署副署长、人民教育出版社社长、教育部副 部长。他也是第六届全国政协副主席、第五 届全国人大常委委员、第五届全国政协常委 委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。
• 叶老先生见了我，像会 见大人一样同我握了握 手，一下子让我觉得距 离缩短不少。
从“握手”这一细节可以体会到叶老先生平易近人。
我们交流的很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一 个他的老朋友。他亲切之中 蕴含的认真，质朴之中包含 着期待，把我小小的心融化 了，以至不知黄昏的到来。
“不是……而是”写出了 叶老先生的真诚和平易近 人。同时也写出了叶老先 生亲切、质朴的品质。
肖复兴，1947年生，中国著名作家， 原籍河北沧州，现居北京，任《人 民文学》杂志社副主编，国务院新 闻办《中国网》专栏作家、专家。 当过大中小学教师， 曾任《小说选刊》副主编。已出版 50余种书，曾多次获全国及北京、 上海地区优秀文学奖。
小组合作，解决问题。我真棒！
1.课文写了哪两件事？2.从课文哪些地 方能体会出叶老对文一丝不苟、对人平 易真诚，堪称楷模的文品和人品？ 3.找出课文中含义深刻的句子。4.你从 课文中学到了哪些写作文和修改作文的 方法？5.结尾作者说：“在我的眼前， 那片爬山虎总是那么绿着。”这句话在 文中起什么作用？6.课文为什么以“那 片绿绿的爬山虎”为题？
最新四年级语文上册 第7单元 26.那片绿绿的爬山虎 新人教版优选教学课件
• 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下 子减少了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面着跳跃， 闪烁着迷离的光点。
• 我一眼又望见院里那一墙爬山 虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓 浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
• 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下 子减少了许多，阳光都变成绿色的， 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着， 闪烁着迷离的光点。
洽恰
我们的语文老师和蔼可亲，与同
学们的关系也很融（ 洽 ）。
星期天，我去儿童公园玩，（ 恰 ）
巧碰到了好朋友——小明。
自由读全文，边读边思考：
1、课文主要写的是什么事情？
2、主要写了“我”和叶老之 间的几件事？
快速浏览课文，看一看课文 的哪几自然段写的是“修改 作文”，哪几自然段写的是 “邀我做客”。
默读第1—5自然段，叶老 是怎样修改作文的？给“我”
的感受是什么？你从哪里读 懂的？画出来读一读。
“映入眼帘的是红色的的 修改符号和改动后增添的 小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或 直线、曲线。”
学习修改作文的方法：
1、把用词不准确的地方改准确。 2、把不通顺的句子改通顺。 3、把长句断成短句。 4、删去重复啰嗦的词句。 5、增添一些词句，使表达的意思更 清楚，更完整。 6、改正错别字和使用不当的标点符 号。
你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。
生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
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《那片绿绿的爬山虎》教学设计
西苑实验小学杨建萍
教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。
这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。
学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
教学难点
初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
教学准备
学生练习朗读、了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。
教师准备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。
教学过程
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二）自学生字新词
同桌练习读准含有生字的词语。
（三）检查自学情况
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。
想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？
（修改作文1－5．邀请做客6－10）
三、细读课文，重点品味
（一）出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1．第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
2．第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。
（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
（4）师生合作读整段。
（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
3．第五自然段
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
”
（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。
（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
四、整合课文，升华情感
通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情
感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
五、读写结合，练习修改
（一）复习巩固两个修改符号。
（二）运用修改符号试着修改一句话。
六、拓展延伸，提出问题
（一）刚才你们修改的就是肖复兴《一张画像》中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。
（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。
（三）布置作业。