粤教粤科版小学科学四年级下册科学第二单元第10课时《动物需要食物》教案
粤教粤科版小学科学四年级下册全册练习(附答案)
粤教粤科版小学科学四年级下册全册练习(附答案)粤教粤科版小学科学四年级下册全册练（附答案）第一单元第1课时《白兰和银杏》练一.填空题1.XXX和银杏都属于，植株。
2.植物的茎是植物体上的部分，有输送植物体内的作用，是植物的。
3.观察XXX的叶子是形的，银杏叶子的形状像是。
4.生活中还有很多乔木科的树，例如、、、等。
5.是指树身高大的树木，由根部发生独立的，和有明显区分。
6.乔木的特点是，有且的主干。
二.判断题1.所有属于乔木的树都是一样高大的树。
（）2.我们看到的松树高度比较小，所以它不属于乔木。
（）3.有一个直立主干，且通常高达六米至数十米的木本植物称为乔木。
（）4.梧桐树主干高大属于乔木，但是桃树和苹果树不是。
（）5.所有乔木的叶子都是一样。
（）6.XXX和银杏都是常见的绿化树种，校园、公园里都可以见到。
（）三.选择题1.关于XXX和银杏的说法正确的是（）A.XXX的植株比银杏高大B.XXX结果实，银杏只开花不结果实C.XXX不成效实，开白色的花，银杏开花成效实2.下列属于乔木的树种的是（）A.枣树B.月季C.玉米四.XXX观察XXX和银杏植株，总结XXX和银杏的茎的共同特点。
答案：一.1.乔木宏伟2.生枝长叶开花养料中轴3.椭圆扇子4.槐树枣树杨树桃树5.乔木主干树干树冠6.植株高大明显坚硬二．1.×2.×3.√4.×5.×6.√三.1.C 2.A四.1.XXX和银杏都属于乔木，植株高大，都有明显且坚硬的主干粤教粤科版小学科学四下第一单元第2课时《月季和茉莉》练一.填空题1.下列图中的植物名称分别是，。
2.从上图中我们发现这两种植物的枝条，植株比较，没有明显的。
3.下图是观察月季与茉莉茎时采取的植物标本，你能说出下图中第一幅展示的是，从图中看枝上有，第二幅图是，这两幅图展示它们的枝条都呈状。
4.观察月季和茉莉的叶子发现，月季的叶子呈状，茉莉的叶子是状的。
第09课《动物需要水分》 教案
四年级下册第 9 课《动物需要水分》教学设计一、教材分析《动物需要水分》是《科学》四年级下册“动物的需求”单元的第二课。
本课由两个活动组成。
以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水。
第一个活动是“动物从哪里获取水分”，通过观察常见动物摄取水分的行为，了解动物获得水分的途径；第二个活动是“水对动物生存的作用”，通过观察身边的动物以及查阅资料，认识水分对动物生存的意义。
二、学情分析根据生活经验，学生知道许多动物都需要喝水。
学生知道有许多动物会像小狗一样，能直接喝水来获得水分。
虽然狗、猫、兔等是学生常见的动物，但这些动物是否也像人一样需要经常喝水来补充水分，学生不一定了解。
另外，学生也不一定会留意到猫、狗、兔等家养动物喝水的情况。
除此以外，学生也有养蚕的经验，知道养蚕时，是不能直接喂水的，甚至连桑叶也要擦干水分才能给蚕宝宝进食。
有了这么多的事例，学生就会思考除了直接摄取水分外，动物还有哪些途径来获取水分？三、教学目标1.认识水是动物生存所必需的基本物质之一。
2.了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存。
3.能从具体现象中提出可探究的问题。
4.能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水分的方式。
5.通过观察自然界的动物，培养尊重生命的情感。
四、教学重、难点教学重点：了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存，认识水是动物生存所必需的基本物质之一。
教学难点：能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水分的方式。
五、教学准备教具准备：吸水纸、植物的叶和果实、有关动物喝水的文字、图片或视频资料、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：吸水纸、植物的叶和果实、动物喝水的图片、动物喝水的文字资料、《科学学生活动手册》。
六、教学过程（一）任务驱动情境：波波和妍妍带着小狗在草地上玩耍。
波波取出了一瓶水，准备给小狗喝水。
问题：小狗需要喝水吗？小狗是怎样喝水的？交流：学生可以根据生活经验或已有的知识进行回答。
(新教材)粤教粤科版四年级下册科学全册课时练(同步练习)
新教材粤教粤科版四年级下册科学全册课时练（同步练习）第1课《白兰和银杏》练习一.填空题1.白兰和银杏都属于，植株。
2.植物的茎是植物体上的部分，有输送植物体内的作用，是植物的。
3.观察白兰的叶子是形的，银杏叶子的形状像是。
4.生活中还有很多乔木科的树，例如、、、等。
5. 是指树身高大的树木，由根部发生独立的，和有明显区分。
6.乔木的特点是，有且的主干。
二.判断题1.所有属于乔木的树都是一样高大的树。
（）2.我们看到的松树高度比较小，所以它不属于乔木。
（）3.有一个直立主干，且通常高达六米至数十米的木本植物称为乔木。
（）4.梧桐树主干高大属于乔木，但是桃树和苹果树不是。
（）5.所有乔木的叶子都是一样。
（）6.白兰和银杏都是常见的绿化树种，校园、公园里都可以见到。
（）三.选择题1.关于白兰和银杏的说法正确的是（）A.白兰的植株比银杏高大B.白兰结果实，银杏只开花不结果实C.白兰不结果实，开白色的花，银杏开花结果实2.下列属于乔木的树种的是（）A.枣树B.月季C.玉米四.简答题观察白兰和银杏植株，总结白兰和银杏的茎的共同特点。
答案：一.1.乔木高大2.生枝长叶开花养料中轴3.椭圆扇子4.槐树枣树杨树桃树5.乔木主干树干树冠6.植株高大明显坚硬二．1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√三.1.C 2.A四.1.白兰和银杏都属于乔木，植株高大，都有明显且坚硬的主干粤教粤科版小学科学四下第一单元第2课时《月季和茉莉》练习一.填空题1.下图中的植物名称分别是，。
2.从上图中我们发现这两种植物的枝条，植株比较，没有明显的。
3.下图是观察月季与茉莉茎时采取的植物标本，你能说出下图中第一幅展示的是，从图中看枝上有，第二幅图是，这两幅图展示它们的枝条都呈状。
4.观察月季和茉莉的叶子发现，月季的叶子呈状，茉莉的叶子是状的。
5.月季花和玫瑰花相比，的香味更浓郁。
6.像和茉莉没有明显的，植株比较的植物叫做。
四年级下册科学单元测试-第二单元动物的需求粤教版含答案
四年级下册科学单元测试-第⼆单元动物的需求粤教版含答案粤教版⼩学科学四年级下册第⼆单元动物的需求单元测试卷⼀、填空题（每空2分，共30分）1.动物的⽣存依赖于________，但________的来源和种类并不相同。
2.青蛙等动物的消化系统由________和________两⼤部分组成。
3.________是不需要消化就能被动物所吸收。
4.动物通过________来获取氧⽓，维持⾝体的需要。
5.⾎液流动的动⼒由跳动的________来提供。
6.动物的⼀些活动是通过________器官来完成的。
7.鱼是⽤________来呼吸的，⽽鲸鱼是通过________来呼吸的。
8.________的主要机能是消化分解⾷物并从中摄取营养物质。
9.动物的运动器官不同，有的有________，能在天上飞翔；有的有________或________，能在⽔中游泳；有的有________，能在地上⾏⾛、跳跃或奔跑。
⼆、判断题，对的打√，错的打ⅹ（每题3分，共21分）10.动物的体内有专门消化⾷物、吸收营养物质的器官。
（）11.消化腺帮助分解⾷物，消化道分泌消化液帮助消化⾷物。
（）12.动物为了摄取⾷物，吸收⾷物中的营养物质，所以不断地⽣长、运动和维持体温等⽣理需求。
（）13.杂⾷性动物是指动物既以植物为⾷⼜以动物为⾷。
（）14.尽管不同动物的运动⽅式不同，但它们的运动器官却相同。
（）15.动物全⾝的各个器官都分布了密集的⾎管，⾎液在⾎管中流动。
（）16.动物最重要的消化器官是胃。
（）三、选择题（每题3分，共21分）17.下列动物中靠鳃呼吸的是（）A. 鲫鱼B. 鲸鱼C. 海豚D. 乌龟18.鱼的尾鳍的作⽤是（）A. 平衡B. 制动C. 控制⽅向D. 没⽤19.空⽓进⼊动物肺中的途径是（）A. ⽓管→⿐腔→肺B. ⿐腔→⽓管→肺C. ⿐腔→肺→⽓管D. 肺→⿐腔→⽓管20.动物消化道除了⼝腔、⾷道、⼩肠、⼤肠等器官外，还有（）A. 肝脏B. ⾎管C. ⽓管D. 胃21.属于⾁⾷性动物的是（）A. 马B. 兔C. ⽺D. 虎22.蚕摄取⽔分的⽅式是（）A. 直接摄取B. 从⾷物中获取C. 即可直接摄取，⼜可从⾷物中获取D. 不需要⽔分23.⾷物经过动物消化器官的顺序是（）A. ⼝腔→⾷道→胃→⼩肠→⼤肠B. ⾷道→⼝腔→胃→⼩肠→⼤肠C. ⼝腔→⾷道→胃→⼤肠→⼩肠D. ⼝腔→⾷道→胃→⼩肠→肛门四、填图题（每个1分，共6分）24.填空①________ ②________ ③________④________ ⑤________ ⑥________五、实验探究题（每空2分，共10分）25.⼩欣做了⼀个探究鱼的各个鳍到底起什么作⽤的实验，请你帮他完成观察记录。
2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.11《动物的行为》教案设计
2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》2.11《动物的行为》教学设计教学目标：科学概念目标:1.了解常见动物通过什么方式获取食物；2.了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
科学探究目标：1.用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式；2.用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析。
科学态度目标：能关注周围的动物，产生观察动物和探索大自然的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：感受动物世界的多姿多彩，体会人与自然和谐相处的美好。
教学重点：了解常见动物通过什么方式获取食物；用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。
教学难点：用科学的方法对信息进行整理、对那和分析，了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
课前准备：PPT课件、有关动物行为的图片和文字资料、科学活动手册。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入PPT播放配乐诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这是描述自然界中什么样的场景？让学生例句生活中经常看到的有关动物行为的场景。
预设：孔雀开屏、、蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、猫捉老鼠、大雁南飞等等。
这些生动的场景，都是一个个动物的行为，什么是动物的行为，本节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：动物的行为）二、活动1：动物怎样获取食物在不同的自然环境中，生存着种类繁多的动物。
各种动物对食物的需求不同，摄取食物的方式也不同。
PPT播放家兔、家猫、粉蝶、戴胜的图片和视频，学生观察这些动物，了解它们摄取食物的方式。
引导学生进行调查，明确要求：1.小组内的成员做好分工，做好记录；2.要求全员参与，每个人必须说出一种到两种动物教师小结：1.家兔有门齿和犬齿，适于消化食物；2.家猫一般捕食老鼠，胡须能够帮助家猫侦测到猎物的运动情况，锋利的爪子能准确的抓住猎物；3.粉蝶有常常的口器，可以用管状的口器吸食花蜜为食物；4.戴胜用爪子刨开土后，用尖尖的喙捉虫子吃。
动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式及摄食器官。
【新教材】最新粤教版小学科学四年级下册【全册】教案教学设计
最新粤教版小学科学四年级下册目录第一单元身边的植物1.校园植物教学目标1.初步认识校园里常见的植物。
2.了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在不同的差异。
3.保持好奇心，体会解决问题的乐趣；产生观察植物和探索自然的兴趣。
教学重点：1.能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。
2.用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物特征。
教学难点：用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物特征。
教学准备：植物和图片等。
教学过程：一、情景引入在校道边上栽种着各种各样的植物，你能说出它们的名称吗？它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗？二、活动一：认识校园里的植物1、观察、比较生物园植物上的标识牌，初步认识校园里植物的名称以及分布特点。
2、继续观察并描述植物的名称、形态特点和生长环境。
3、在观察的过程中使用关键词记录并交流。
三、活动二：给校园里的植物分类1、学生整理活动一所任女士的植物，把分类的范围确定下来，并对植物进行编号，也可以制作成简单的植物卡纸，方便后期的分类操作。
2、梳理选定植物的信息（如形态特征等），并按之前的编号整理和记录，使活动有序进行。
3、通过比较植物之间的相似性，把具有某些共同特征的植物归类，师帮助学生找出作为分类标准的特征。
板书设计：1.校园植物植物：名称形态特点生长环境观察记录植物类别植物名称植物特点教学反思2.白兰和银杏教学目标1.初步认识白兰和银杏各组成部分的特征。
2.了解白兰和银杏具有许多相同的特征。
3.认识到植物世界是多姿多彩、多种多样的；乐于尝试运用多种方法完成科学探究。
教学重点：1.能用具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的问题。
2.学习用比较的方法，找出乔木具有的共同特征。
教学难点：学习用比较的方法，找出乔木具有的共同特征。
教学准备：植物、图片和课件等。
教学过程：一、情景引入四位主题人物在学校阳台上看到白兰和银杏的树冠顶部。
那么它们的树干是否一样呢？二、活动一：观察白兰和银杏的茎1.在观察前制订详细的观察计划。
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第10课《健康生活》 教案
粤教粤科版小学科学新版三年级下册科学第10课《健康生活》教案教学设计一、教材分析健康生活》是《科学》三年级下册“消化和呼吸”单元的第五课。
本课由两个活动组成。
活动1是“生活惯小调查”，通过调查了解生活惯对身体健康的影响；活动2是“养成健康生活好惯”，列举健康的生活惯，让学生知道健康的生活惯有利于预防各种疾病，提高自己的健康水平。
二、学情分析在本单元前几课的研究中，学生已经知道人类生活需要的营养物质来自食物，食物中含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水等营养物质。
学生还知道食物中的营养物质要通过人体的消化器官进行消化后，才会被人体吸收；学生知道人在呼吸时空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管进入肺里。
每个人的生活惯不相同，有的生活惯能让我们健康成长，有的生活惯却不利于我们的身体健康。
本节课的任务是了解哪些生活惯对身体健康有不好影响。
三、教学目标1.能列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
2.尝试通过调查，了解同学的生活惯，分析哪些生活惯有利于身体健康。
3.意识到身体健康的重要性，逐步形成良好的生活惯。
四、教学重、难点教学重点：列举保护消化器官和呼吸器官的方法。
教学难点：通过调查，了解同学的生活惯，分析生活惯对身体健康的影响。
五、教学准备教具准备：生活惯小调查问卷、多媒体教学设备、教学课件。
学具准备：生活惯小调查问卷、《科学学生活动手册》。
六、教学过程一）任务驱动情境：早上第三节课课间休息，坐在教室里的___觉得头晕目眩。
问题：哪些生活惯不利于身体健康？交流：学生基于生活经验进行表达。
任务：了解哪些生活惯对身体健康有不好影响。
二）活动探究1.活动1生活惯小调查讲述：健康是人们永远追求的美好愿望。
每个人的生活惯不相同，有的生活惯能让我们健康成长，有的生活惯却不利于我们的身体健康。
问题：哪些生活惯对身体健康有不好的影响？交流：学生基于生活经验进行表达。
任务：进行生活惯小调查。
讨论：如何设计调查问卷。
交流：学生汇报小组讨论的结果，教师对学生的汇报进行引导。
粤教版科学四年级下册第一二单元复习资料知识点总结
1、2、3、4、第5课睡莲和荷花（水生植物）第6课123、荷花与睡莲的不同：（1）叶子不同：荷叶没有缺口，粗糙；睡莲有V型缺口，光滑。
（2）幼苗不同：荷花在节之间发芽，睡莲集中在顶部，呈束生。
（3）生长形态不同：荷花挺出水面，睡莲不挺出水面。
（4）原产地不同：荷花产地是印度热带地区；睡莲产地中国等。
（5）开花不同：荷花的花有白、红、粉红，清晨开花；睡莲的花有白、红、粉红、紫、紫红，花型较小，清晨夜晚开花。
第7课校园里的植物第8课1、地球上的植物种类繁多，植物园是“植物的博物馆”。
2、在植物园里，王莲种在水生植物区；鸟巢蕨种植在阴生植物区；光棍草种植在药用植物区。
3、为使各种植物适应本地生长条件，植物园常将植物分为种植。
有的按植物所需的环境分区，如水生植物区、阴生植物区、沙生植物区、温室植物区等；有的按植物的形态分区：如乔木区、藤本植物区等；有的按植物的用途分区：如经济植物区、药用植物区等。
4、每个植物分区里栽种的植物都有相同的特点：各种植物的结构与它生活的环境是相适应的。
5、在植物园里或公园里，植物的种类非常丰富，我们可以通过悬挂在植物上的标识牌来了解这些植物的名称、习性和特点等信息。
6、标识牌里面包括植物的名称、科属、学名、别名和原产地等简要且必需的信息。
7、除了制作植物标识牌外，植物园还会为植物制作知识展板。
8、知识展板能更详细地介绍植物的知识，让游客在参观植物园时，认识和了解有关植物的更多的信息。
9、在自然界中，植物的形态丰富多彩，除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物，例如长着奇特捕虫笼的猪笼草，长着巨大叶片的王莲，长得跟石头一般真假难辨的生石花等。
学习反思一、植物按生长环境分类：陆生植物和水生植物；按茎的特点来分类有乔木（木棉树）、灌木（月季）、草本植物（狗尾草）、藤本植物（葡萄）。
二、练习题2、请给下列的植物分类苜蓿草荔枝树栀子桂花树含羞草苹果树簕杜鹃凤凰木蟋蟀草睡莲榕树凤眼莲（1）按茎的形态特征来分：乔木类有灌木类的有草本类的有（2）按植物生长环境来分：陆地类的有水生类的有第8课动物需要空气第9课1、所有的动物都会呼吸，鱼儿也不例外。
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粤教粤科版科学四年级下册第二单元第10课时教学设计
课题 动物需要食物 单元 二 学科 科学 年级 四
学习
目标
科学知识：
1.了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要。
2.知道动物能从食物中获得各种营养物质。
科学探究：
1.能基于已有经验和所学的知识作出假设。
2.通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。
情感态度与价值观：
1.乐于尝试运用多种思路完成科学探究。
2.产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
重点
了解动物通过各种方式摄取食物以满足自身需要，知道动物能从食物中获得各种营养物质。
难点
通过观察、查阅资料、调查等方式搜集不同动物的食物来源。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示小场景并提出问题：几只鸭子在池塘里游泳，为什么另外两只把头和身子伸进水里了，你知道这是为什么吗？ 评价学生的发言 追问： 动物们都需要吃东西吗？ 想一想，说一说 它们在喝水吧！ 它们在水里玩耍吧！ 它们在水里找食物吃！ 每一个人都要发表自己的观点奥！ 将课堂的发言
权给学生，鼓励
其参与，调动其
积极性
讲授新课 活动1：动物吃什么 1.提出问题：动物都吃什么食物？它们吃的食物有什么不同？ 2.引导学生说出常见的动物所吃的食物。 （1）牛羊和狮子 （2）小鸟和鸡鸭 1.小组活动：以小组为单位，观察记录身边动物都吃的什么食物 2.说一说 （1）牛羊主要吃草和豆类食物。狮通常捕食比较大的猎物,例如野牛、羚羊、斑马等。 （2）鸟的食性很杂,许多食物它们都吃,如小米、麦粒、发挥小组的力
量，引导学生充
分调动其已有的
知识储备，集思
广益，让所学内
容更全面
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补充：另外,鸡还要吃小石子(或沙)。
便于消化。
（3）在你的身边还知道哪些动物
呢？
（4）大家有没有主要蚂蚁的主要食
物是什么呢？
承接：我们发现这些动物的食物种类是不同的，我们能不能给它们归类呢？ 3.引导学生进行整理分类：动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不相同。 （1）有些动物主要以植物为食物，叫植食性动物，如：马、牛、羊。 （2）有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎、狮子。 豆类，也以昆虫为主要食物。 鸡喜欢吃麦麸、小米、菜叶、玉米、大米、剩饭和菜叶等。 （3）蜗牛主要以植物茎叶、花果及根为食，杂食性和偏食性并存。 乌龟的食性虽很广,但其主要食物是动物性食物,如小鱼、小虾等水生小动物,也可适当间杂的喂些米饭、面条屑。 （4）蚂蚁属于杂食性的昆虫,它荤素同食。蚂蚁喜欢吃甜的东西,还有一些昆虫的食物,还有肉与蔬菜之类。 3.说一说，记一记 （1）列举植食性动物有哪些？ （2）认识肉食性动物，并列举哪些动物属于这种类型： 教师及时补充学生的答案，拓展学生的思路 以提问的形式调动学生不断地思考，让学生不断的沉浸在知识的更新中
先引导学生进行
感性认知，然后
引导学生对比总
结，将知识的学
习难度降低，更
易于学生接受
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（3）在哺乳动物中有很多类别是杂食动物。它们和人一样，即吃植物性食物也吃动物性食物。如：狗、蚂蚁、老鼠等。 4.引导学生对比归纳： 画出动物不同种类及交叉的类型 5.动物为什么吃食物呢？ 活动2：季节变化与动物的食物 1.提问：冬天来了，这些动物的食物还丰富吗？你能发现它们有什么秘密吗？ 2.引导学生展示小组内交流的成果： （1）燕子是如何过冬的呢？ 追问：你知道还有哪些动物和燕子过冬的方式是一样的呢？ （2）黑熊是怎样过冬的呢？ （3）认识杂食性动物，并能列举哪些动物属于这种类型： 4.想一想，画一画 5.因为食物中含有动物身体生长所有的营养 温故知新：糖类、蛋白质、无机盐、水分、脂肪、维生素等等 1.想一想，说一说：季节变化时，动物的食物种类和数量也可能会发生变化。它们是怎样解决食物的呢 2.展示交流 （1） 燕子过冬时会成群的向南方飞去，因为冬天南方比较暖和，还有很多虫子，食物相对充足。 想一想：大雁，丹顶鹤等
及时请学生总
结，以绘制表格
的形式总结不同
食物种类的动
物，一目了然
先交流再科学认
识，更利于发挥
学生的思维，拓
展知识储备
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追问：你知道还有哪些动物和燕子过冬的方式是一样的呢？ （3）角马是怎样度过食物减少的季节呢？ 3.引导学生：归纳总结 为了应对寒冷的冬季里食物减少，许多动物都有自己的过冬方式。 （2）黑熊秋天会大量进食，以准备冬眠会吃度大量食物将脂肪储存起来，整个冬季蛰伏洞中，不吃不动，处于半睡眠状态。 列举：蛇、青蛙等。 （3）为了寻求水源和青草。 雨季期间（3月～5月）角马生活在非洲的中部和东南部,旱季 （7月～9月），为了寻找新鲜的草料，非洲角马不得不离开这里,向北部迁徙。 3.总结展示：迁徙和冬眠 图文结合，发挥学生的主观能动
性
当堂检测 1.动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不 相同 。 2.食物中含有丰富的营养物质，例如 蛋白质 、 糖分 、水、维生素 、无机盐等。 3.按照食物的种类不同，可以把动物分为 植食 性动物，肉食性动物和 杂食 性动物。 认真完成，当堂达标
课堂小结 这一节我们学习了……
1.通过观察我们知道了身边鸡鸭鹅、
小狗、马牛羊等动物的食物。
2.通过对比我们发现根据动物食用
的食物种类不同，可以分为植食性动
物，肉食性动物，杂食性动物。
3.通过观察和搜集资料我们知道了
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许多动物特殊的过冬方式，例如冬
眠、迁徙等。
板书
粤教版