2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.8《动物需要空气》教案设计
2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.10《动物需要食物》教案设计
2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》2.10《动物需要食物》教学设计教学目标：科学概念目标:1.了解不同动物所需要的食物种类，知道动物有不同的食性；2.知道动物从食物中摄取营养物质来维持生存。
科学探究目标：1.能基于已有经验和所学的知识作出假设；2.通过观察、查阅资料、调查等方式搜集信息。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下进行科学探究活动。
科学、技术、社会与环境目标：产生观察动物和探索自然的兴趣，培养以尊重的态度对待小动物的情感。
教学重点：知道动物要不断从外界摄取食物，以满足自身需要，分析动物从食物中能获得哪些营养物质。
教学难点：通过查阅资料，了解动物园适应季节变化的常见方式，以及这些方式对维持动物生存的作用。
课前准备：PPT课件、动物标本、科学活动手册。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入情境：乐乐和悦悦在池塘边，看到翠鸟刚刚捕捉到了一条鱼，正站在树枝上歇息。
乐乐说：原来翠鸟是吃鱼的。
悦悦想了像问到：它们吃果子吗？学生根据生活经验和已有知识，交流自己的想法。
动物都需要吃东西吗？都吃哪些东西，这就是我们本节课要来探讨的问题。
（板书课题：动物需要食物）二、活动1：动物吃什么动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不相同。
PPT出示身边常见的动物，例如鸟、青蛙、蚂蚁、蜗牛等。
小组合作观察它们通常以什么为食。
鸟的食性很杂，许多食物它们都是，如小米、麦粒、豆类、也以昆虫为主要食物，鸡喜欢吃麦麸、小米、菜叶、玉米、大米等、鸡还要吃小石子或沙子来帮助消化。
青蛙：青蛙主要以昆虫为主要食物来源。
蚂蚁：蚂蚁属于杂食性的昆虫，它荤素同食，最喜欢吃甜的东西。
蜗牛：蜗牛主要以植物茎叶、花果及根为食物。
三、实践：调查动物的食性通过刚才我们小组观察讨论的结果，我们知道了动物也是需要食物的，有的动物主要以植物为食，有的动物则以其他动物为食，还有的动物食性较杂，既吃植物，也吃其他动物。
请同学们到动物园进行调查，了解各种常见动物的食性，并尝试按照食性对它们进行分类。
四年级下册科学课件第二单元《动物需要食物》粤教版
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
动物的摄食行为有三种捕食的方式：
• 一是靠等待时机、找准时机突袭猎物，例如青蛙、蟾蜍、 鳄鱼等；
• 二是偷偷逼近猎物，再以出其不意的方式对猎物发起攻 击，例如壁虎、狮子等；
• 三是靠追击，以速度和耐力取胜，从而捕捉到猎物，例 如猎豹、苍鹰等。
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
观察动物怎样摄取食物
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
观察动物怎样摄取食物
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
观察动物怎样摄取食物
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
观察动物怎样摄取食物
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
四年级下册科学课件-第二单元第9课 《动物 需要食 物》粤 教版201 9 (共17张PPT)
粤教粤科版四年级下册科学粤教版小学四年级科学下册复习知识点
粤教粤科版四年级下册科学粤教版小学四年级科学下册复习知识点小学下册四年级科学练卷班别。
姓名。
学号：第一单元：身边的植物1.XXX和银杏都是高大的乔木，它们有明显且坚硬的主干。
2.乔木是指树身高大的树木，具有独立的主干，能明显区分其树干和树冠。
3.XXX的叶子两面网状脉均很明显，银杏的叶子像扇子。
4.灌木的特征是植株通常比较矮小，枝条丛生，没有明显的主干。
5.月季、茉莉、桂花、杜鹃、黄榕、大红花、假连翘和九里香都是灌木。
6.酢浆草和狗尾草属于草本植物。
它们的植株比较低矮，通常具有质地柔软的草质茎。
7.叶下珠、非洲蟛蜞菊、蔓花生、黄鹌菜也属于草本植物。
8.藤本植物长着细长的藤，自身不能直立生长，而要缠绕在其他物体上，或借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长。
9.葡萄和爬墙虎是常见的绿化植物，葡萄藤常常攀缘在架子上生长，而爬墙虎则攀缘在墙上生长。
10.豌豆、牵牛花和茑萝也属于藤本植物。
11.睡莲和荷花是比较常见的水生植物，它们有特殊的通气组织，如莲藕的气孔和叶柄上的导管等中空组织，叶面积通常比较大，有较丰富的叶脉组织，根系发育较弱。
第二单元：动物的需求1.动物会通过各种方式来摄取食物，以满足自身的需要。
2.在自然界中，各种动物对事物的需求不同，它们摄取食物的方式也不同。
3.动物从食物中能获得动物生存所需要的六大营养素：蛋白质、糖类、脂肪、水分和无机盐。
4.由于生长、运动和维持体温等生理需求，动物需要不断地摄取食物，吸收食物中的营养物质。
5.动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类并不相同。
6.根据动物的食性（就是吃什么）来分类：（1）植食性动物：有的动物只以植物为食，它们是植食性动物；（2）肉食性动物：有的动物主要以其他动物为食，它们是肉食性动物；（3）杂食性动物：还有的动物既吃植物也吃其他动物，它们是杂食性动物。
7.动物摄取食物后，会在体内消化并吸收营养物质。
未被吸收的食物残渣形成粪便，被排出体外。
8.动物的体内有专门消化食物、吸收营养物质的器官。
2023-2024学年四年级科学下册(粤教版)第8课+动物需要空气
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供第8课“动物需要空气”的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“动物如何呼吸”和“空气对动物的重要性”设计问题，如“你能举例说明不同动物的呼吸方式吗？”“为什么动物需要空气？”
3.学生反馈与评价：
教师邀请学生分享对本节课的学习感受，了解学生在预习、课堂学习和课后作业中的困难，以及他们对教学活动的建议。同时，教师鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
4.课后辅导与补救：
针对学生在当堂检测中发现的问题，教师提供个性化的辅导和补救措施。对于普遍存在的问题，教师可以组织集中讲解；对于个别学生的困难，教师可以提供一对一的辅导。此外，教师还可以推荐相关学习资料，帮助学生巩固知识。
-气体交换：肺、鳃、气囊
2.不同动物的呼吸方式
-鱼类：鳃呼吸
-哺乳动物：肺呼吸
-鸟类：双重呼吸
-昆虫：气管呼吸
3.空气对动物的重要性
-空气质量：氧气浓度，有害气体
-生物多样性：生态平衡
-动物健康：空气污染影响
教学反思与改进
在教学过程中，我发现学生对于动物呼吸的基本过程和不同动物的呼吸方式掌握得较好，能够描述动物如何通过呼吸作用摄取氧气，排出二氧化碳，并理解不同动物呼吸方式的特点。但在空气质量对动物生存的影响这一知识点上，学生还存在一些疑问。为此，我计划在未来的教学中进行以下改进：
-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出建设性的反馈，帮助学生改进。
学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。
-拓展学习：利用教师提供的资源，自主探索更多的知识。
四级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
动物的食物
• 动物的生存依赖于食物，但食物的来源和种类 并不相同。
• 说说这种动物的食物是什么。
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
观察动物的食物
任务：观察身边常见的 动物，例如鸟、青蛙、 蚂蚁、蜗牛等，看看它 们通常以什么为食。
制订观察计划
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
交流与分享
观察目的 观察方法 观察工具 记录形式
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
四年级下册科学课件 《动物需要食物》粤教版
室外观察的温馨提示
• 观察要带上笔记本、笔。 • 不用打扰动物的正常活动。 • 如果观察需要翻开石头、瓦片等，观察后
要放回原处。 • 不要抓走小动物。
我们的发现
• 有的动物主要以植物为食。 • 有的动物则以其他动物为食。 • 还有的动物食性较杂，既吃植物，也吃其
他动物。
按食性给动物分类
按食性给动物分类
植食性
肉食性
杂食性
实践活动：到动物园进行调查
了解各种常见动物 的食性，并尝试按照食 性对它们进行分类。
常见动物吃什么？
动物 食物 动物 食物 动物 食物
• 动物会怎样？
季节变化与动物的食物
• 当季节变化时，动物的食物种类和数量也可能会发 生变化。
• 动物会怎样？
季节变化与动物的食物
• 当季节变化时，动物的食物种类和数量也可能会发 生变化。
• 动物会怎样？
季节变化与动物的食物
冬眠
迁徙
迁徙 储藏粮食
季节变化与动物的食物
• 当季节变化时，动物的食物种类和数量也可能会发 生变化。
粤科版小学科学四年级下册科学知识点
四年级下册第一单元身边的植物植物的种类繁多，形态各异。
它们有的高大，有的矮小；有的具有明显的树干，有的杂枝丛生；有的生长在水里，有的生长在陆地上。
1.白兰和银杏属于乔木，乔木的特点是植株高大，有明显而坚硬的主干。
月季和茉莉属于灌木，植株通常比较矮小，枝条丛生，没有明显的主干。
2.凤仙花和狗尾草属于草本植物。
它们的植株比较低矮，通常具有质地柔软的草质茎。
葡萄和爬墙虎属于藤本植物，这类植物自身不能直立生长，它们或缠绕在其他物体上生长，或借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长。
葡萄常常攀缘在架子上生长，而爬墙虎则攀缘在墙上生长。
3.睡莲和荷花属于水生植物。
睡莲和荷花都有适应水生环境的特点。
不同的水生植物在水中的生长方式有所不同。
金鱼藻、苦草等植物全株沉没于水中，芡实、睡莲等植物的叶片漂浮于水面，而荷花和梭鱼草等植物的植株则挺出水面。
4.地球上植物的种类繁多，植物园就是“ 植物的博物馆”。
5.为了使各种植物适应本地生长条件，植物园常常将植物分区种植。
（1）按植物所需的环境分区，如水生植物区、阴生植物区、沙生植物区、温室植物区等；（2）按植物的形态分区，如乔木、藤本植物区；（3）按照植物的用途分区，有经济植物区和药用植物区等。
6.在植物园或公园里，植物的种类非常丰富。
我们可以通过悬挂在植物上的标识卡来了解这些植物的名称、习性和特点等信息。
植物园除了制作植物标识牌外，还会为植物制作知识展板。
知识展板能详细地介绍植物的知识。
7.在自然界中，生长着许多特殊形态的植物，如长着奇特捕虫笼的猪笼草，长着巨大叶片的王莲，长着跟石头一样真假难辨的生石花等。
第二单元动物的需求1、绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。
2、生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。
有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸；有些动物通过肺来呼吸。
大多数生活在陆地上的动物如松鼠、羊和各种鸟等，以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙等，它们都是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。
2020出版粤教版小学科学四年级下册第二单元《动物的需求》2.11《动物的行为》教案设计
2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》2.11《动物的行为》教学设计教学目标：科学概念目标:1.了解常见动物通过什么方式获取食物；2.了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
科学探究目标：1.用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式；2.用科学的方法对信息进行整理、归纳和分析。
科学态度目标：能关注周围的动物，产生观察动物和探索大自然的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：感受动物世界的多姿多彩，体会人与自然和谐相处的美好。
教学重点：了解常见动物通过什么方式获取食物；用比较的方法观察动物的运动器官和运动方式。
教学难点：用科学的方法对信息进行整理、对那和分析，了解动物需要通过身体的移动或身体部位的活动满足生存的需要。
课前准备：PPT课件、有关动物行为的图片和文字资料、科学活动手册。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入PPT播放配乐诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”这是描述自然界中什么样的场景？让学生例句生活中经常看到的有关动物行为的场景。
预设：孔雀开屏、、蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、猫捉老鼠、大雁南飞等等。
这些生动的场景，都是一个个动物的行为，什么是动物的行为，本节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：动物的行为）二、活动1：动物怎样获取食物在不同的自然环境中，生存着种类繁多的动物。
各种动物对食物的需求不同，摄取食物的方式也不同。
PPT播放家兔、家猫、粉蝶、戴胜的图片和视频，学生观察这些动物，了解它们摄取食物的方式。
引导学生进行调查，明确要求：1.小组内的成员做好分工，做好记录；2.要求全员参与，每个人必须说出一种到两种动物教师小结：1.家兔有门齿和犬齿，适于消化食物；2.家猫一般捕食老鼠，胡须能够帮助家猫侦测到猎物的运动情况，锋利的爪子能准确的抓住猎物；3.粉蝶有常常的口器，可以用管状的口器吸食花蜜为食物；4.戴胜用爪子刨开土后，用尖尖的喙捉虫子吃。
动物的食性多种多样，因此其摄食的手段也各不相同，各种动物都具有自己特有的摄食方式及摄食器官。
科学粤教版四年级科学下册知识点
第一单元植物大观园1、植物按生长环境可分为：陆生植物和水生植物2、植物按茎的特点可分为：木本植物（乔木、灌木）、草本植物、藤本植物3、白兰和银杏都属于乔木，植株高大，有明显坚硬的主干。
属于乔木的植物还有：荔枝树、苹果树、凤凰树、榕树、芒果树4、白兰的特点：树皮呈灰色，长椭圆形，两面网状叶脉明显。
5、银杏的特点：树皮灰褐色，有裂纹，比较粗糙，有细长的叶柄，扇形，落叶前变黄。
6、月季和茉莉等植物属于灌木，植株通常比较矮小，枝条丛生，没有明显的主杆。
属于灌木的植物还有：桅子、桂花树、筋杜鹃、大红花、黄榕、假连翘、九里香。
7、月季的特点：直立灌木、小枝粗壮、有刺、叶子边缘有锯齿，四季开花，花朵较大，有深浓郁的香气。
8、茉莉的特点：直立灌木、小枝圆柱形、叶片较薄，叶脉明显，微凸起，花朵较小，花冠白色，极香。
属于草本植物的还有：叶下珠、苜宿草、含羞草、蟋蟀草、睡莲、凤眼莲9、葡萄和爬墙虎是常见的藤本植物。
葡萄和爬墙虎都长着细长的藤。
这类植物自身不能直立生长，而要缠绕在其他物体上，或者借助卷须、吸盘等攀附在其他物体上生长。
属于藤本植物的还有：碗豆、牵牛花。
10、睡莲和荷花都是比较常见的水生植物。
它们具有特殊的通气组织，如气孔和导管等中空组织，叶子面积较大，有丰富的叶脉组织。
属于水生植物的还有金鱼藻、荧实、梭鱼草、慈姑。
乔水京本造活环境分植物按茎的神奥分一本△幅第二单元动物的需求1、动物的呼吸系统：用鳏呼吸、用肺呼吸2、鱼不能直接呼吸空气，只能通过特殊的结构一一鱼鲸，来吸收溶解在水中氧气。
鲤是鱼类呼吸官，是一种特殊的专门适应水中呼吸的构造，它可以把氧气从水中分离出来。
水流经过鲤时，氧被毛细血管吸收，同时排出二氧化碳。
3、生活在陆地上的鸟、蛇、羊等动物，以及生活在水中鲸、海豚、龟等动物，它们通过肺来呼吸，获取空气中的氧气。
空气进入肺中途径；空气一一鼻腔一一气一一肺4、动物通过呼吸获取氧气，并排出二氧化碳，5、水是一切动物带赖以生存的基本物质之一。
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2020出版新教材粤教版四年级科学上册第二单元《动物的需求》
2.8《动物需要空气》教学设计
教学目标：
科学概念目标:
1.知道动物需要呼吸；
2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成；
3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。
科学探究目标：
1.观察金鱼的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸；
2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。
科学态度目标：
体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：
培养学生在科学探究中以事实为依据的品质。
教学重点：
了解常见动物的呼吸方式，能用科学词汇、图示的方法对所观察的现象进行整理和分析。
教学难点：
通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对空气的需求。
课前准备：
PPT课件、鱼缸、金鱼、常见动物的图片和视频、科学活动手册。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你家养金鱼吗？你观察过它们呢？金鱼的嘴巴为什么总是一张一合的？
学生根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。
预设：金鱼应该是在喝水；金鱼在呼吸。
有同学说金鱼在呼吸，那么鱼生存也需要像我们一样呼吸氧气吗？本节课就让我们一起来探究《动物需要空气》（板书课题）
二、活动1：鱼在水中怎样呼吸
绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。
那么鱼是怎样呼吸的？请同学们观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点（展示金鱼）。
学生近距离观察，并填写自己的发现。
小组讨论鱼是怎样呼吸的？并做交流汇报。
（明确观察的目标和顺序，确定观察的记录内容和形式，明确小组的分工）
教师引导小结：通过观察我们发现鱼嘴总是一张一合，同时腮盖
也是一张一合，我们推测金鱼的呼吸应该和这两个结构有关。
现在我们通过一个小实验来验证我们的推测是否正确。
实验过程：用水稀释一些红色或蓝色的食用色素，用滴管吸入一些色素水溶液，神刀水钟鱼嘴的腹肌，挤出色素水溶液。
观察染色的水从鱼的口中吸入，经过鱼鳃从腮盖流出的过程。
学生根据自己的发现或经验表达观点。
出示鱼鳃示意图，展示腮盖和腮丝。
学生观察鱼鳃的结构，说说鱼鳃的特点（邀请学生回答）。
教师归纳小结：鱼主要是用鳃呼吸，水流从口流入及有鳃孔流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。
因此鱼鳃有着特殊结构。
鳃位于鱼的口咽腔两侧，由鳃弓、鳃耙和鳃丝组成。
鱼一般有5对鳃弓，内缘是鳃耙、外侧2个比列的鳃片，鳃片由无数的鳃丝排列构成，每条鳃丝又生出许多突起的鳃小片，能增大与水的接触面，提高气体交换效率。
想一想还有哪些动物依靠鳃来呼吸？
学生交流汇报，教师引导总结：鱼、软体动物、虾、蝌蚪等。
三、活动2：动物的呼吸方式
通过刚才的实验，我们明白了鱼是靠鳃来呼吸的，生物的种类不
同，它们的呼吸方式也可能不同。
有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸；有些动物通过肺来呼吸。
大多数生活在陆地上的动物如狮子、羊、松鼠和各种鸟等，以及一些生活在水中的动物如鲸、龟、青蛙灯，它们都是通过肺来呼吸，获取空气中的氧气，并排出二氧化碳。
观察人类的呼吸器官，并思索人的呼吸器官的作用。
PPT出示各种动物的视频，学生观察动物的呼吸特点，并完成记录表的填写。
引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物，并做出简单的分类。
教师引导小结：包括人在内的不如动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成熟体）、爬行类动物和鸟类也是以肺为主要的呼
吸器官。
四、拓展延伸：它们怎么呼吸
教师出示动物图片：
提出问题：它们用什么呼吸？小组讨论猜一猜它们的呼吸方式。
教师小结：1.低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸；2.昆虫大多数通过器官呼吸。
五、课堂小结
本节课我们通过观察知道了鱼在水中是怎样呼吸的，并且知道了像鱼一样的大多数水生生物是通过鳃来呼吸的；通过搜集我们知道像人类、鸟类、还有其它两栖动物等都是靠肺来呼吸的；大多数低等生物依靠体表呼吸，而大多数昆虫依靠器官来呼吸。
请同学们下课后继续搜集有关动物呼吸的资料，并和同学交流分享。