信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究开题报告
3、研究方法：
a、文献资料法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，为丰富自己的理论素养，促进自己更新教育观念，变革教育方法提供有力的理论支撑。
b、调查法：为了深入了解学生心理引导学生体验信息技术的优点，要进行多种方法的调查研究工作，不断总结经验形成结论。
c、行动研究法：通过不同主题的课堂教学的具体实践和过程研究，探究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略。
b、通过课堂实践，总结出课堂上运用信息技术进行教学的优点及如何运用信息技术。如信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略？怎样以学生的实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础，借助信息技术设计出符合学生智能水平、难易适度课堂活动？还应注意的及遇到的一些实际问题等。
c、及时做好资料的积累和整理。
2、课题研究具体步骤：
d、课例研究法：对典型的课堂教学课例进行分析研究，归纳出相应的能激发学生互助意识的方法。
a、申报阶段（2015年3月－5月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。
b、准备阶段（2015年6月－8月）：制定研究计划，进行文献研究。
c、实施阶段：（2015年9月－2015年12月）：问卷调查，制定对策，并付诸实践。进行个案研究，总结经验。同时，撰写可以研究相关论文。
d、总结阶段：（2016年4月－5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。
2、问题情境：把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。
3、真实情境：创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。通过创设真实情境，进行现场范例教学，让学生学以致用，使他们身临其境，在真枪实弹的演练中施展着自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。
根据我校课程改革的目标要求和本校的教学实际，确立《信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略研究》的专题进行研究，其目的就是通过本课题的研究，为现代信息技术与教学过程、教学内容的充分整合探索有效的途径和方法，探索如何做到信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
课题名称的界定和解读
《信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究》开题报告
(2015-06-19 12:18:27)
标签：
教育
分类：2015区级小课题
阎良区2015年度小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2015年6月
立项号
YLXXH201555
课题名称
信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究
负责人
魏佩
所在单位
西安市阎良区武屯镇中心小学
课题名称:信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究
关键字:信息技术与学科整合问题情境真实情境
合作性教学情境
1、信息技术与学科整合
整合，按照《辞海》中的解释，指一个系统各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。学科整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系成为整体的过程；信息技术与课程整合则是指课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教与学的方式。信息技术与学科整合，就是以数字化为支柱，将信息技术应用到教育教学过程中，从而会引起学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展，形成数字化的学习环境、数字化的学习资源和数通过教学情境或学习情境，借助教师和同学的帮助，优化充满情感和理智的教学情境，利用必要的学习资源，激励学生主动参与学习。
4、合作性教学情境：教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的习惯，充分调动学习的主动性。在合作中有竞争，发挥学生个体的积极性，促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。
本课题侧重研究信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究
1、研究的基本策略
a、基本现状的调查——确立研究的课题——制定研究方案——分阶段实施研究——综合、归纳、整理
b、理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结整理
2、研究方法：调查研究法，（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）
课题研究的步骤和举措
1、总体实施步骤
a、通过教研活动，在说课时认真钻研教材，在备课中运用现代信息技术，设计体现围绕教学目标，层层递进，促进学生思维发展。
课题研究的背景和意义
随着现代信息技术应用和教学环境的变化，教师的教学策略也会随之发生改变。学习理论的变化会影响技术的应用，反之，新技术也影响着学习理论。现代信息技术的广泛应用将创建便利的学习环境来改进教与学的条件，促进有效学习，培养高效率的学习者，从而改善和提高教学效果，为现代信息技术与教学过程、教学内容的充分整合探索有效的途径和方法；同时随着技术的应用条件的变化，教师的教学策略必将发生改变。
浅析信息技术与小学数学教学有效整合的策略研究
浅析信息技术与小学数学教学有效整合的策略研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高度发达的时代，信息技术已经深度融入到了各个领域中，包括教育领域。
小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，也需要借助信息技术来提升教学效果，满足学生不断增长的学习需求。
在实际教学过程中，信息技术与小学数学教学之间的整合并不是那么容易实现，需要深入研究并提出有效的策略来帮助教师更好地应用信息技术进行教学。
研究信息技术与小学数学教学的有效整合具有重要意义，可以提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文旨在探讨信息技术与小学数学教学的整合策略，并通过案例分析探讨信息技术对小学数学教学效果的提升，同时也会分析信息技术与小学数学教学整合所面临的挑战和未来发展方向，为进一步深入研究和推广应用提供参考。
1.2 研究意义信息技术与小学数学教学的有效整合具有重要意义。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足当代小学生学习的需求。
信息技术为小学数学教学提供了全新的可能性，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高学习的效率和趣味性。
通过利用信息技术，可以打破传统教学的局限性，为小学生创造更加多元化、灵活的学习环境。
在当今社会信息化的背景下，信息技术已经成为教育领域的必然趋势。
整合信息技术与小学数学教学，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的信息技术素养和创新能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。
研究如何有效整合信息技术与小学数学教学，探索最佳的教学策略和方法，对于提升教学质量，培养学生的综合素养具有重要的意义。
信息技术与小学数学教学的有效整合能够促进教育教学改革，推动教育现代化进程，为建设科学文明社会做出积极贡献。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨信息技术与小学数学教学有效整合的策略，旨在提高小学数学教学的效果和质量。
具体目的包括：一是分析信息技术在小学数学教学中的应用现状，探索信息技术在提升小学数学教学效果方面的潜力和优势；二是探讨信息技术与小学数学教学的整合策略，为教师在教学实践中指导使用信息技术提供有效的参考；三是通过案例分析信息技术提升小学数学教学效果，总结成功的经验和方法；四是分析信息技术与小学数学教学有效整合的挑战和困难，为今后的研究和实践提供借鉴；五是展望信息技术与小学数学教学有效整合的未来发展方向，为教育部门和教师提供建议和指导。
信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告
信息技术与小学数学学科融合的实践研究课题开题报告结题报告信息技术与小学数学学科融合的实践研究》是一项探索如何将信息技术与小学数学教学相融合的研究。
这项研究的背景是，随着信息技术的快速发展，传统的教育理念和教学模式受到了巨大的冲击，同时也为教育现代化提供了技术支持。
在这种情况下，加快实现教育现代化，优化课堂教学，推进素质教育，培养有创新精神和创新能力的人才，成为21世纪教育的主题。
此外，新课程改革也对教育信息化提出了更高的要求，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。
因此，如何将信息技术与小学数学教学有效整合，是当前教育工作者需要解决的问题。
二．研究内容与研究方法本研究将探讨信息技术与小学数学教学相融合的方法和规律，以优化课堂教学为目标。
具体研究内容包括：信息技术在小学数学教学中的应用现状和问题、信息技术与小学数学教学相融合的方法和策略、信息技术在小学数学教学中的实践案例等。
研究方法主要包括文献资料法、调查法、实验法、案例分析法等。
三．预期研究成果及意义通过本研究，我们希望能够总结出信息技术与小学数学教学相融合的规律和方法，提高课堂教学效率，为新课改做出贡献。
同时，本研究也将为教育信息化提供一些有益的借鉴和参考，促进信息技术在教育领域的应用和发展。
在我校的实践中，本研究也将作为“数学校园”建设的重要抓手，为我校进一步发展提供支持和指导。
本研究旨在解决当前信息技术领域中小学数学教学整合存在的问题，探索有效整合先进的信息技术与小学数学课堂教学的一般方法，以优化课堂结构，改革传统的教育教学方式，提高教学效率。
有效整合不仅仅是将信息技术作为辅助教师的演示工具，而是实现信息技术与学科教学的有机融合，构成一个整体的活动或过程。
本研究旨在通过将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成教学任务，帮助学校向品牌化学校发展。
根据大量的文献资料，发达国家和地区在教学应用方面利用现代信息技术做了很好的研究和探索，并具有较为成熟的实证和实践。
信息技术与小学学科教学整合的研究开题报告
研究特色
01
针对小学生的学习特点，利用信息技术设计多样化的教学方式 ，激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
02
结合多学科知识，将信息技术与小学多学科教学进行深度融合
，促进小学生综合素质的提升。
针对不同学科的特点，创新信息技术应用方式，实现个性化、
03
差异化的教学。
研究创新点
研究视角创新
教育现代化的需要
教育作为社会发展的重要组成部分，必须适应 时代发展的需要。
3
小学学科教学的现状
小学学科教学存在一些问题，如内容单一、方 法陈旧、缺乏互动等。
研究意义
推进教育现代化
01
信息技术与学科教学的整合是教育现代化的重要举措之一，可
以推动教育的创新与发展。
提高教学质量
02
信息技术与学科教学的整合可以改善教学方法，提高教学质量
实验设计风险
信息技术与小学学科教学整合的研究需要设计科学、严谨的实验方案，包括实验 目的、实验方法、实验流程和数据收集与分析等环节。
实验方案的设计需要考虑小学生的年龄、认知和能力等方面的特点，确保实验的 有效性和可靠性。
研究经费风险
信息技术与小学学科教学整合的研究需要投入大量的经费和 资源，包括设备、材料、人员和时间等方面的投入。
教学设计技术
运用现代教学设计理论，对小学学科教学进行优化设计 ，以提高教学效果。
数据分析技术
运用统计学、社会学等相关数据分析方法，对采集到的 数据进行处理、分析，以客观评估信息技术与小学学科 教学整合的效果。
数据采集与分析方法
问卷调查法
设计问卷，针对学生、教师、家长等不同群体进行调查，了解他 们对信息技术与小学学科教学整合的看法和体验。
《信息技术与小学数学教学的有效整合》课题论证报告
《信息技术与小学数学教学的有效整合》课题论证报告大丰市刘庄镇中心小学王红兰一、本课题的研究背景人类已跨入21世纪,进入知识经济时代、信息时代。
当今世界各国对教育的发展以及信息技术在教育中的应用都予以前所未有的重视,特别是一些经济、文化、教育比较发达的国家,都十分重视现代信息技术的发展对教育各个领域产生的影响,采取了各种措施,大力普及信息技术教育,力求迅速提高教育技术现代化水平和教育信息化程度。
对于广大教师来说，面对“信息技术与课程整合”这样的新理念、新视点，以及由此而引发的一系列理论问题和实践问题，应当加强理论学习，作深入的思考和研究，力求在正确理论的指导下去从事富有创造性的实践。
在小学，数学是一门重要课程，它在形成学生的理性思维和促进学生智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学与信息技术的关系非常密切。
在实现信息技术与课程整合方面，数学教师应当走在前面。
面对新一轮课程改革，广大小学数学教师面临的重要课题是：在课程实施过程中，怎样从数学学科自身的需要出发，在适宜的时机，用正确的方法使用信息技术，努力实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；如何充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
近年来，许多小学数学教师在应用信息技术改革课堂教学方面已经作了初步的实验和尝试，并取得了比较显著的成效。
但是，由于此项改革起步不久，目前还缺乏系统的理论研究，缺乏成熟的实践经验，遇到的实际问题不少。
在这种情况下，深入研究信息技术与数学课程整合的基本思想、目标与基本方法，深入研究多媒体技术、计算机网络技术在中小学数学课堂教学中应用的有效性与可行性等问题，是十分必要的。
二、本课题的研究目的和意义本课题研究的目的是要在数学教育领域中推进以多媒体技术、计算机网络技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的普及和应用，促进信息技术与数学课程的整合，促进数学课堂教学结构、教师的教学方式和学生的学习方式的变革。
信息科技与小学数学的结合研究开题报告
信息科技与小学数学的结合研究开题报告研究背景信息科技在当今社会发挥着越来越重要的作用，而小学数学是培养学生逻辑思维和数学能力的关键学科。
将信息科技与小学数学相结合，可以更好地促进学生对数学知识的理解和应用能力的提升。
因此，本研究旨在探讨信息科技与小学数学的结合方式及其对学生研究效果的影响。
研究目的本研究旨在：1. 分析目前信息科技与小学数学结合的现状和问题；2. 探讨信息科技对小学数学教学的影响；3. 研究信息科技与小学数学结合的有效方法；4. 评估信息科技与小学数学结合对学生研究效果的影响。
研究内容本研究将重点关注以下内容：1. 调查目前小学数学教学中信息科技的应用情况；2. 分析信息科技对小学数学教学的优势和限制；3. 研究信息科技与小学数学的结合方式，包括教学软件、在线资源等；4. 设计并实施信息科技与小学数学结合的教学实验；5. 通过实验数据分析，评估信息科技与小学数学结合对学生研究效果的影响。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：对国内外相关文献进行综合分析，了解信息科技与小学数学结合的研究现状和问题；2. 调查问卷：通过向小学数学教师和学生发放问卷，了解信息科技在小学数学教学中的应用情况和效果；3. 教学实验：设计并实施信息科技与小学数学结合的教学实验，收集实验数据；4. 数据分析：对实验数据进行统计分析，评估信息科技与小学数学结合对学生研究效果的影响。
预期成果本研究的预期成果包括：1. 对目前信息科技与小学数学结合的现状和问题的深入分析；2. 对信息科技对小学数学教学的影响的全面认识；3. 提出信息科技与小学数学结合的有效方法和策略；4. 实验数据和分析结果，评估信息科技与小学数学结合对学生研究效果的影响。
研究计划本研究的计划安排如下：1. 第一阶段（一个月）：进行文献综述，了解信息科技与小学数学结合的研究现状和问题；2. 第二阶段（两个月）：设计调查问卷，进行调查，收集数据；3. 第三阶段（一个月）：设计并实施信息科技与小学数学结合的教学实验；4. 第四阶段（两个月）：收集实验数据，进行数据分析，撰写研究报告；5. 第五阶段（一个月）：整理研究成果，撰写开题报告。
《信息技术在乡镇小学数学中有效教学的研究》课题开题报告解读精品PPT课件
3、本课题的创 新意义
4、本课题核心 概念的界定
1、本课题在国内外的研究现状
（1）国外：国外从19世纪末期开始进行信息技术在课 堂教学中有效性的研究，发展到今天，其信息技术已普 及到教育的各个层面，更注重信息技术在教学交互性中 的有效研究。 （2）国内：对学科有效课堂策略的研究还处在初步阶 段，此类大部分课题就如何促进信息技术与学科课程的 整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的 呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互 动方式的变革。
3、研究内容
（1）多媒体环境下通过对信息技术与小学数学教学整合的实践研 究，探索出培养学生自主性学习的新模式。 （2）乡镇小学数学教师信息技术操作能力的提高。 （3）乡镇小学数学教师如何选材，制作切合实际的多每一教学课 件。 （4）运用现代教育理念和以多媒体技术或计算机网络为支撑的现 代信息技术开发建设数学网站，为学生创设自主学习的情境。 （5）把信息技术与小学数学教学有机结合，从根本上改变“以教 定学”的传统教学模式。
二、本课题的论证设计
1、理论依据 2、研究目标 3、研究内容
信息 技术 与小 学数
学
4、实施对象 5、研究思路 6、研究方法
7、研究过程
1、理论依据
（1）新的课程改革理论 （2）现代教与学理论 （3）认知学习理论 （4）有效教学理论
(5)小学教学“数学化”理论
2、研究目标
（1）通过对本课题的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程， 探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。 （2）通过信息技术与小学数学教学的整合、学习制作多媒体课件， 培养师生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能 力；提高课堂效率，让信息技术在乡镇小学发挥最大的效益。 （3）通过对本课题的研究与实践，开发、建设我校的数学教育教 学网站。 （4）进一步丰富学校教学资源库，提高参加研究教师的研究能力 和师生的信息素养。
信息科技与小学数学的结合研究开题报告
信息科技与小学数学的结合研究开题报告1. 研究背景信息科技日新月异的发展，为教育领域带来了深刻的变革。
特别是近年来，多媒体教学、网络资源和智能教育产品的普及，使得教学方式更加多样化和生动化。
小学数学教育作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地结合信息科技，提高教学质量和学生的学习兴趣，已成为教育工作者关注的热点问题。
2. 研究目的本研究旨在探讨信息科技与小学数学教学的融合策略，分析信息科技在小学数学教学中的应用现状，为优化教学方法、提高教学效果提供理论支持和实践指导。
3. 研究内容1. 信息科技与小学数学教学融合的必要性和可行性分析。
2. 信息科技在小学数学教学中的应用现状调查与分析。
3. 信息科技与小学数学教学融合的有效策略研究。
4. 基于信息科技的小学数学教学实践案例设计与实施。
5. 信息科技与小学数学教学融合的效果评价与反思。
4. 研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于信息科技与小学数学教学融合的相关文献，进行梳理和分析，为研究提供理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解当前信息科技在小学数学教学中的应用现状，分析存在的问题和不足。
3. 实验研究法：设计基于信息科技的小学数学教学实践案例，进行实验教学，评估教学效果。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的信息科技与小学数学教学融合案例，进行深入剖析，总结经验教训。
5. 反思与评价法：对研究过程和成果进行持续的反思与评价，以确保研究的质量和有效性。
5. 研究计划1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献收集、分析和调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展现状调查，分析信息科技在小学数学教学中的应用问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：研究信息科技与小学数学教学融合的有效策略，设计实践案例。
4. 第四阶段（第10-12个月）：实施实践案例，评估教学效果，总结研究成果。
6. 预期成果1. 揭示信息科技与小学数学教学融合的规律和特点。
信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究开题报告结题报告
信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究开题报告随着现代信息技术应用和教学环境的变化，教师的教学策略也会随之发生改变。
学习理论的变化会影响技术的应用，反之，新技术也影响着学习理论。
现代信息技术的广泛应用将创建便利的学习环境来改进教与学的条件，促进有效学习，培养高效率的学习者，从而改善和提高教学效果，为现代信息技术与教学过程、教学内容的充分整合探索有效的途径和方法；同时随着技术的应用条件的变化，教师的教学策略必将发生改变。
数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。
数学教师必须从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来提高教学水平，现代信息技术有机融入到小学数学课堂教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样熟练、自然。
现代信息技术手段的运用，可以充分发挥学生的主体作用 , 让学生到真实的情景中去体验、去感受 , 经历数学知识的构建过程 , 达到对数学知识的彻底理解。
还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获取自己在课堂上、在课本中很难得到的自己所需的知识，最大限度的拓宽自己的知识面。
教师在教学中运用现代信息技术手段，可以将所受知识通过文字、图像、动画、声音等形式进行展示，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。
现代信息技术手段的运用还可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容，从而达到突出教学重点、化解教学难点、培养学生学习能力的目的。
促进课堂教学的高效性。
根据我校课程改革的目标要求和本校的教学实际，确立《信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略研究》的专题进行研究，其目的就是通过本课题的研究，为现代信息技术与教学过程、教学内容的充分整合探索有效的途径和方法，探索如何做到信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
课题名称 : 信息技术与小学数学课堂教学有效整合的策略探究关键字 : 信息技术与学科整合问题情境真实情境合作性教学情境1 、信息技术与学科整合整合，按照《辞海》中的解释，指一个系统各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
信息技术与课程整合的教学实施研究的开题报告
信息技术与课程整合的教学实施研究的开题报告一、研究背景和意义信息技术应用于教育教学已成为一种趋势。
在信息时代，人们获取信息、交流信息、处理信息的方式日新月异，新媒体应运而生，而教育教学也应该顺应时代发展趋势，将信息技术与课程整合，重新构建教育教学模式，以提高教学效果和质量。
据报道，在现代教育中，信息技术被应用在多种形式和场合，既可用于线上教育，也可以是线下教育的有机组成部分。
信息技术与课程整合的实施对于教育教学改革发展具有很大的意义。
一方面，它可以加强学生在数字技术方面的能力，培养学生使用数字技术的技能，同时增强他们的学习动力和参与度。
另一方面，它也能够促进学生的终身学习，因为学生能够在用于结业后使用所学的技能。
因此，将信息技术与课程整合的实施，能够满足学生的学习需求，提高教学质量，进一步改善教育教学质量。
二、研究目的和内容本次论文的研究目的是探究信息技术与课程整合的实施方法和效果。
通过对现有的教育教学实践和研究成果进行分析和总结，得出比较科学、实用的结论，为教育教学的改革提供一定的参考依据。
具体内容如下：1.分析信息技术与课程整合的现状，以及它在教育教学中的作用和意义。
2.研究信息技术与课程整合的实施方法和策略，介绍数字技术在课堂中的应用方法和方式，包括数字资源的应用、在线交流、协作学习等。
3.探究信息技术与课程整合的实施效果，重点探究数字技术应用后对学生学习成果的影响，包括主要表现在学生学习动力、参与度、学习成果等。
4.总结信息技术与课程整合实施的经验和教训，并对教育教学改革提出建议。
三、研究方法和步骤研究将采用文献综述、调查问卷、实证研究等方法进行。
具体步骤如下：1.收集相关文献资料，了解信息技术与课程整合的现状、国内外研究成果和教育政策相关要求。
2.设计调查问卷，对中小学教师开展相关教学实践的调查研究，收集并分析数据。
3.通过观察、访谈等实证研究方法，了解数字技术在课堂里的应用，探究其对学习成果的影响。
课题研究 信息技术与学科教学的有效整合研究 开题报告
《信息技术与学科教学有效整合的策略研究》开题报告课题主持人：***“信息技术与学科教学有效整合的策略研究”开题报告一、课题研究现状和研究价值信息技术与学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，是新课程改革的重要形式，它以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，并遵循学科教学规律进行多学科的教学改革，同时要避免传统教学中以教师的教为中心的缺陷，使信息技术为基础教育注入生机和活力。
我们在信息技术与学科教学整合研究中，遇到突出的问题是传统教育技术原始化与现代教育技术智能化的融合不紧，传统教学封闭环节与现代教学开放环节整合不细，传统教学评价和现代教学评价结合不够，传统教学规范与现代教学特色调和不当。
如果不从学校的实际出发、不从教师的实际出发，不从学生的实际出发，信息技术与学科整合的优势将会因人为的因素被淹没在“没有发展前途”的感叹中。
因而，我们选择“信息技术与学科教学整合实践的有效性研究”十分必要，它对于优化教学模式，提炼优质资源，有效改进教学方式，保障全体学生综合素质全面提高，促进我校跨越式发展有十分重要的现实意义。
二、课题要解决的问题1、学校方面：通过本课题研究和实践，以信息技术的运用为切入口，提炼传统教育的精华，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合有效的课堂教学模式；以各子课题研究为依托，以常规教学活动为载体，以考绩制度作保障，推动教师积极反思，指导教师开展教育随笔撰写与案例研究，提高教师的论文、案例写作水平和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。
积极开展教育评价改革探索，形式符合新课程标准需要的评价方案。
2、教师方面：通过本课题研究和实践，使教师吸收传统教学的精华，并将其与信息技术有机地结合，在这一过程中，培养教师的整合理念、资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，有效地提高教师的教学能力和教科研能力，同时提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。