248浅谈小学语文作文教学
小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》
小学语文教学论文《浅谈小学语文作文教学》在小学语文教学中，作文教学是一个重要的组成部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼学生的逻辑思维和创造力。
以下是关于小学语文作文教学的一些观点和建议：1. 激发兴趣：兴趣是最好的老师。
教师应通过各种方式激发学生对写作的兴趣，比如通过讲故事、观看相关视频、进行写作游戏等。
2. 培养观察能力：观察是写作的基础。
教师应引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，培养学生的观察力和洞察力。
3. 教授写作技巧：写作技巧的掌握对于提高作文水平至关重要。
教师应教授学生如何组织文章结构，如何使用恰当的词汇和句式，以及如何进行有效的段落划分。
4. 鼓励创新思维：鼓励学生发挥想象力，进行创造性写作。
可以设置一些开放性的话题，让学生自由发挥，培养他们的创新思维。
5. 注重实践：写作能力的提高需要大量的实践。
教师应安排适量的写作练习，让学生在实践中不断提高。
6. 个性化指导：每个学生都有自己独特的写作风格和思维方式，教师应根据每个学生的特点进行个性化的指导。
7. 及时反馈：对学生的作文进行及时的批改和反馈，指出作文中的亮点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的优势和不足。
8. 培养阅读习惯：阅读是提高写作能力的重要途径。
教师应鼓励学生广泛阅读，通过阅读吸收语言精华，丰富自己的语言表达。
9. 创设写作环境：营造一个宽松、愉快的写作环境，让学生在轻松的氛围中进行写作，减少写作的心理压力。
10. 家校合作：家长在孩子的写作教育中也扮演着重要的角色。
教师应与家长保持良好的沟通，共同关注和指导学生的写作进步。
通过这些方法，可以有效地提高小学语文作文教学的质量，帮助学生在写作上取得进步，培养他们成为善于表达和沟通的人。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学语文作文是小学语文教学中的一项重要内容，它是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
在小学阶段，语文作文教学应该注重培养学生的思维能力、语言表达能力和写作技巧，让学生能够运用所学的语文知识进行自由的表达和创造。
本文将从作文教学的目标、教学方法和评价方式等方面进行浅谈。
一、作文教学的目标语文作文教学的主要目标是培养学生的语言表达能力和写作能力，让学生能够准确、流畅地表达自己的想法和感受。
同时，作文教学也要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生进行独立思考和积极创作。
作文教学还应注重培养学生的审美情趣和文化素养，帮助学生增长见识、提升人文素质。
二、作文教学的教学方法1.示范教学法示范教学法是作文教学中常用的教学方法之一。
教师可以通过给学生展示范例作文，引导学生观察、分析和模仿范文的写作技巧和表达方式，帮助学生理解作文的结构和内容要点。
示范教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
2.逐步引导法逐步引导法是作文教学中常用的教学方法之一。
在作文教学中，教师可以通过逐步引导的方式，将写作过程分解为几个具体的步骤，如素材收集、构思、写作、修改等。
通过逐步引导，学生可以有条不紊地展开写作，不再感到迷茫和困惑。
3.合作学习法合作学习法是作文教学中另一种有效的教学方法。
在小组或整班的合作学习中，学生可以分享彼此的写作经验和想法，相互激发创作的灵感，共同探讨和解决写作中遇到的问题。
合作学习可以提高学生的思维能力和团队合作能力，培养学生积极参与和合作的意识。
三、作文评价的方式作文评价是作文教学中至关重要的一环，它可以帮助教师了解学生的写作水平，指导教师进行针对性的教学和辅导。
作文评价可以从内容、结构、语言、表达和书写等多个方面进行，既注重对学生的思维能力和想象力的评价，又注重对学生的语言表达能力和文字写作技巧的评价。
评价时，教师可以采用详细批注和个别讨论的方式，帮助学生了解自己的优点和不足，促进学生的自我反思和进步。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文是学生情感、思维、语言能力的综合表现，对培养学生的语言表达能力、观察思考能力、逻辑思维能力有着重要作用。
小学语文作文教学不仅是为了让学生掌握写作技巧，更是在培养学生的全面素质。
一、培养学生的语言表达能力语文作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
语文教师应当注重培养学生的语感和文字表达能力，引导学生多读好文章，学会模仿、学会欣赏，从中汲取养分。
教师还要引导学生多思考，培养观察、感悟、联想的能力，从而提高学生的语言表达能力。
在写作过程中，教师应当注重指导学生如何选择恰当的词语、如何运用修辞手法，使作文更加生动有力。
只有这样，学生才能写出精彩的作文，充分展示自己的语言表达能力。
作文教学不是简单地教会学生写作技巧，更重要的是培养学生的观察和思考能力。
在教学中，教师要引导学生多观察生活、多思考问题，从生活中获取素材，激发学生的写作兴趣。
通过对周围事物的观察和思考，学生可以培养自己的观察力和思考力，从而为写作提供丰富的内容和素材。
在此过程中，教师要及时给予学生鼓励和引导，帮助他们树立正确的价值观和人生观，培养他们批判思维和创造思维。
作文教学还应该注重培养学生的逻辑思维能力。
好的作文不仅要有生动的语言和丰富的内容，更需要有严密的逻辑性。
在教学中，教师要引导学生养成逻辑思维的习惯，分清主次，合理安排篇章结构。
通过练习梳理材料、构思文章架构、编排论据，培养学生的逻辑思维和论证能力，使他们的作文更具有说服力和说理性。
四、提高写作技能语文作文教学也需要重视学生的写作技能。
在教学中，要注重引导学生多练习写作，通过模仿、仿写、改写等方式，提高学生的语言文字表达能力。
教师还要注重对学生写作过程的指导，教会他们如何构思、成文、修改作文。
通过多次反复的练习，让学生逐渐掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学作文是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以培养学生的想象力和创造力，还可以提高学生的表达能力和思维能力。
小学语文作文教学显得尤为重要。
下面我将从作文教学的目标、方法和技巧三个方面进行浅谈。
我们需要明确小学语文作文教学的目标。
小学语文作文教学的主要目标是培养学生的写作能力，提高他们的文字表达能力和思维能力。
还要培养学生的语感和审美能力，让他们能够欣赏和理解各种形式的文字。
教师还应该注重培养学生的写作习惯和写作兴趣，让他们能够主动地进行写作。
小学语文作文教学的方法也非常重要。
在教学过程中，教师可以采用多种方法来引导学生进行作文写作。
教师可以通过讲解和讲故事的方式，对作文进行引导和讲解，帮助学生理解作文的要点和写作技巧。
教师还可以组织一些写作活动，如写作比赛和写作讨论，以激发学生的写作兴趣和写作能力。
在教学过程中，教师还可以通过分组讨论和互相批改作文的方式，提高学生的写作水平和互助能力。
小学语文作文教学还需要掌握一些技巧。
教师需要注意引导学生进行积极的自主学习，而不是简单地让学生背诵范文或模板。
教师应该根据学生的实际情况，因材施教，采取不同的教学方法和教学手段，以达到最佳的教学效果。
教师在批改作文时，需要给予学生具体的建议和指导，同时要注重对学生的鼓励和肯定，以激发他们的写作兴趣和自信心。
小学语文作文教学是提高学生综合素质的重要途径，它既要注重培养学生的写作能力和语感，又要注重培养学生的思维能力和创造力。
在作文教学中，教师需要明确教学目标，采用多种教学方法和教学手段，并善于运用教学技巧，才能取得良好的教学效果。
希望以上的浅谈能够对小学语文作文教学有所启发和帮助。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文学习能力起到至关重要的作用。
在实际教学中，我发现一些问题和不足之处，下面我将对小学语文作文教学进行一些思考和探讨。
一、注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
在小学阶段，学生对于语文作文还缺乏浓厚的兴趣，很多学生对写作充满了畏难情绪，觉得写作是一件非常枯燥和困难的事情。
所以，我们教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
可以通过讲述一些有趣的故事和语文作文的好处，让学生感受到写作的乐趣。
我们还需要培养学生良好的写作习惯，让他们对每一篇作文都充满期待和兴趣。
通过在课堂上引导和给予一些写作练习，让学生养成每天写作的习惯。
二、注重培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，一个人的思维能力决定了其文字表达的质量和深度。
在小学语文作文教学中，我们应该创设良好的学习环境，培养学生的思维能力。
可以通过开展各种启发式思维活动，如教会学生提问、多角度思考等，提高学生的思维灵活性和深度。
我们还可以通过给学生提供一些实践和生活经验的素材，让学生用自己的思维去分析和思考，提高他们的观察力和思考能力。
三、注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是写作的基础，是进行有效沟通和交流的关键。
在小学语文作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过丰富的听说读写训练，提高学生的语言表达能力。
在写作过程中，我们可以给予学生一些写作技巧和表达方法的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅度。
我们还可以引导学生多读优秀的作文，提高他们的写作感受力和模仿能力。
四、注重培养学生的审美意识和文化素养。
语文作文是文化的体现，所以，我们在教学中应该注重培养学生的审美意识和文化素养。
可以通过给学生阅读一些经典文学作品，引导他们感受文字的美感和寓意，提高学生的审美能力。
我们还可以组织一些课外文学活动，如朗诵比赛、小品表演等，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文化素质。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养孩子综合语言运用能力、思维能力以及情感表达能力的重要途径之一。
作文教学应该立足于培养学生的写作能力和创造力，从培养学生的写作基本功开始，逐步引导学生写好作文。
本文将浅谈小学语文作文教学的一些要点和方法。
小学语文作文教学应该注重培养学生的思维能力。
写作是一个表达思想的过程，因此作文教学不能仅仅停留在纯粹的语言表达上，还应该培养学生的思维能力。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发他们的思维，培养他们的观察能力和思维深度，从而提高他们的思维能力和写作能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的情感表达能力。
作文是一种情感表达的方式，通过作文能够使学生更好地表达自己的情感和思想。
在教学中，教师应该引导学生在作文中表达自己的情感，让他们学会用正确的语言表达自己的情感和思想。
教师还应该注重培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力，通过阅读和欣赏文学作品，激发学生的情感，丰富他们的内心世界，提高他们的情感表达能力。
小学语文作文教学应该注重培养学生的创造力。
写作是一种创造性的活动，只有培养学生的创造力，才能提高他们的写作水平。
在教学中，教师可以引导学生进行自由创作，培养他们提炼、整合和创造的能力，激发他们的创造潜力，从而提高他们的创作水平。
教师还可以让学生进行写作游戏，激发学生的兴趣，培养他们的写作习惯，从而提高他们的写作能力。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学作文是语文教学中重要的一部分，它不仅锻炼了学生的语言表达能力，也培养了学生的思维能力和创造力。
小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，因此，在小学语文教学中，如何有效地开展作文教学是一个重要的课题。
1.注重培养学生的写作兴趣。
很多学生对写作没有兴趣，觉得写作只是任务和负担。
这是因为他们缺乏写作的经验和自信心。
针对这一问题，教师应该在教学中注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述优秀的作文作品、开展新颖有趣的作文活动、引导学生讨论和分享等方式，吸引学生的注意力，激发他们对写作的兴趣。
2.注重培养学生的写作能力。
写作是一个技能活动，学生需要不断地练习和提高。
在教学中，可以采用多种方式来提高学生的写作能力。
首先，要让学生了解写作的基本要素，如开头、过程和结尾。
这对于学生来说是写作的基础和框架，只有掌握了这些要素，学生才能写出完整的作文。
其次，要引导学生尝试不同的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张等，来丰富作文的表达。
最后，要鼓励学生多读优秀的作文，通过模仿和借鉴他人的写作经验，提高自己的写作水平。
3.注重培养学生的思维能力。
写作是思维的输出，要想有好的作文，就需要有好的思维。
因此，在教学中，要注重培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
可以通过观察照片、描述场景、讨论问题等方式，引导学生进行思考和展开想象。
同时，还可以通过培养学生阅读的习惯，提高他们的语文素养和思维能力。
只有学生具备了良好的思维能力，才能在写作中有更多的表达和想象。
4.注重培养学生的创造力。
写作是一个创造性的活动，只有发挥学生的创造力，才能写出有新意的作品。
在教学中，教师要鼓励学生提出自己的看法和观点，并且要尊重学生的创造力。
可以通过开展主题活动、进行讨论和合作等方式，激发学生的创造力和想象力。
同时，还可以让学生从不同的角度和角色来思考问题，培养他们的独立思考和创造能力。
5.注重培养学生的审美意识。
写作不仅要求学生准确地表达思想，还要求学生运用优美、准确的语言来表达。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学语文作文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅是提高学生文字表达能力的重要途径，更是培养学生思维、情感、审美和人格的重要方式。
在小学语文作文教学中，如何培养学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，是我们教师需要深刻思考和认真实践的问题。
本文将就小学语文作文教学的重要性、教学方法以及教学策略等方面进行浅谈。
一、小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性不言而喻。
作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。
语文作文是学生通过书面语言表达自己思想和情感的重要方式，通过作文活动，可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，提高他们的写作水平。
作文教学是促进学生全面发展的有效手段。
通过作文活动，可以培养学生的逻辑思维能力、想象力、观察力等思维品质，同时还可以培养他们的审美情感、情感体验和创新精神，促进他们在全面发展上实现自我价值。
小学语文作文教学对于培养学生的语言表达能力、思维品质和情感体验具有重要意义，是小学教育中不可或缺的一环。
在小学语文作文教学中，要根据学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
要注重情境教学。
小学生天生好奇，充满热情，教师可以通过引导他们观察生活、感知生活、体验生活，从身边的事件、故事中引导他们进行作文创作，激发他们的兴趣和想象力。
要注重启发式教学。
小学生的认知水平有限，教师要通过问答、启发式问题等方式，引导学生进行思考、探究，激发他们的思维潜能，提高他们的写作水平。
要注重示范引导。
教师要经常示范写作，展示一些好的作文范文，让学生模仿、学习，提高他们的写作水平。
还可以通过批评指导、疑难解释等方式，帮助学生提高作文水平，不断完善自己的写作技巧。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是语文教学中的重要内容，也是学生语文素养培养的基础。
作文教学既要关注学生的写作技能，也要注重学生的思维能力培养和情感体验。
本文将从学生的写作能力培养、写作题目的选择以及评价与激励等几个方面谈一下小学语文作文教学。
在小学语文作文教学当中，培养学生的写作能力是非常重要的。
写作是语文教学的一种重要形式，通过写作可以提高学生的语言表达能力和文字组织能力。
为了培养学生的写作能力，可以从以下几个方面进行教学：一是要注重培养学生的观察能力和思维能力。
学生在写作时，需要观察周围的事物，思考问题，从而进行表达。
在教学中可以引导学生观察一些具体的事物或场景，让学生用文字来描述，从而培养他们的观察和思维能力。
三是要注重培养学生的文字组织能力。
写作需要学生对文字进行组织和安排，所以培养学生的文字组织能力也是非常重要的。
在教学中，可以引导学生进行思维导图、框架搭建等活动，帮助学生更好地组织自己的文字。
在小学语文作文教学中，选择合适的作文题目也是非常重要的。
作文题目的选择应该符合学生的年龄特点和实际情况。
要注意作文题目不宜太抽象和难懂，要能够引起学生的兴趣和思考。
一是要根据学生的年龄特点选择合适的题目。
小学生的认知能力和表达能力有限，所以题目不宜过于复杂。
应该选择一些简单明了的题目，使学生能够理解和表达。
二是要根据学生的实际情况选择合适的题目。
学生在写作时，应该根据自己的经历和体验进行表达，因此作文题目要与学生的实际生活联系起来。
可以选择一些与学生日常生活有关的题目，如我的家庭、我喜欢的事物等。
在小学语文作文教学中，评价与激励也是非常重要的。
评价和激励可以激发学生的学习兴趣和写作动力，促进他们的进步。
一是要给学生正确的评价和及时的激励。
在评价时，要注重发现学生的优点，给予积极的评价。
也要针对学生的不足之处提出建议和指导。
在激励方面，可以通过各种方式来激励学生，如给予表扬、鼓励学生参加作文竞赛等。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是我国基础教育的重要组成部分，也是培养学生语文能力的关键环节。
本文将从几个方面谈谈小学语文作文教学。
小学语文作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
学生要能够通过作文表达自己的思想和情感，因此要注重培养学生的语言表达能力。
教师可以通过引导学生进行口头表达、朗读和写作活动来培养学生的语言表达能力。
还可以通过讲解一些基础的语言知识和写作技巧，提高学生的写作水平。
小学语文作文教学要注重培养学生的观察和思考能力。
作文是一个思考和表达的过程，学生要能够自主思考并用文字表达出来。
在作文教学中，教师应该引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察能力。
还要培养学生的思维能力，教会他们如何合理组织文章结构和内容，形成自己的独立思考和见解。
小学语文作文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是扩大知识面和积累文化素养的重要途径，也是写作的基础。
教师可以通过阅读一些优秀的作文作品来培养学生的写作兴趣和写作能力。
在阅读中，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，拓宽自己的思路和视野。
小学语文作文教学要注重培养学生的审美能力。
作文是一种艺术形式，要求学生在写作过程中注重语言的美感和艺术性。
教师可以通过讲解一些优美的诗歌和文章，培养学生的艺术欣赏能力。
还可以组织一些有趣的写作活动，鼓励学生发挥想象力，写出富有美感的作品。
小学语文作文教学是一个综合性的过程，需要教师在教学中综合运用各种手段来培养学生的语言表达能力、观察和思考能力、阅读能力和审美能力。
通过科学的教学方法和有效的教学手段，可以提高学生的写作水平，培养他们的语文素养。
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浅谈小学语文作文教学
摘要：习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。
随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。
为了改变这种现状，我从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即立足生活；结合阅读；注重积累；培养能力；激发兴趣等方面着手指导，以提高学生的习作水平。
关键词：小学语文、习作教学、现状、策略
作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。
而目前小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而就笔者所了解的现状是小学生的语文功底差、观察能力低、没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞、条理分不清，或者是词不表意让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何有效地进行小学语文作文的教学呢？
一、立足生活
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生立足生活，在生活中找到思维的起点。
二、结合阅读
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
诗人杜甫就说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”可见阅读对于习作的重要性。
实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与，教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
三、注重积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词好句、精彩片段等。
（一）根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
例如：在教完望月这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
（二）通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是重要方式，也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。
总之，自己的想法都可无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生参加一次活动，做完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
四、培养能力
丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。
这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。
“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。
在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。
学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以期从根本上提高学生的写作能力。
五、激发兴趣
兴趣是最好的老师。
作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
调动学生写作兴趣的最好方法，莫过于使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断膨胀，即使老师不做要求，他都会主动写，因此，我在进行作文评改时，注重对学生的肯定，通过教师热情，真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们更上一层楼，不断提高作文的能力。
笔者认为评改一篇作文时，首要任务是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬的激励学生，在评分时宜宽不宜紧，用赞扬激励学生的写作热情，对优秀作文尽量打高分，甚至打满分，还可以"百分+超优分"进行评价，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。
以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。
只要我们语文教师切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就一定可以提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]叶圣陶语文教育论集，教育科学出版社1980年版；
[2]语文课程与教学论，广西师范大学出版社2004年版；
[3]小学语文教学研究，人民教育出版社，2006年版；
[4]新课程小学作文导写艺术，湖南教育出版社，2005年版.。