部编版三年级语文上册《去年的树》精品课件
哪儿吗？” 心急如焚
重难点解析
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可
是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
难过
重难点解析
鸟儿睁大眼睛，盯 着灯火看了一会儿。
树朋友，我终于 找到你了，我来给你 唱歌了!
思念
重难点解析
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，
就飞走了。
朋友，我唱的歌你听见
了吗？再见了，朋友。
伐
fǔ
组词：伐木 组词：斧子
砍伐 班门弄斧
斧
字词乐园
会认字 jù
锯
qiē
组词：锯子
锯齿
切
组词：切开
切分
字词乐园
会认字 méi
煤
rán
组词：煤油灯
煤矿
燃
组词：点燃
燃烧
初步感知
课文主要讲了一件什么事？
一只鸟儿信守与大树的约定，四 处寻访自己的好朋友大树，最终找到 由树做成的火柴所点燃的灯火，并唱 歌给他听。
重难点解析
鸟儿向山谷里飞去。
重难点解析
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙 沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
着急
重难点解析
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细
条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
重难点解析
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩。鸟儿 问女孩：“小姑娘，请 告诉我，你知道火柴在
依依不舍
重难点解析
春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。 如期赴约
重难点解析
好朋友找到了吗？小鸟是怎么做的？
她的心情如何？ 树，不见了，只剩下树根留在那里。 失望
重难点解析
“立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人 用斧子把他砍倒，拉到山 谷里去了。” 不放弃寻找
字词乐园
会写字
lěnɡ
lí
děnɡ
shènɡ
冷 离 等 剩
fǔ kǎn ɡǔ chái
斧 砍 谷 柴
字词乐园
会写字
méi
yóu
sù
煤 油 诉
zhēnɡ jiē
睁 接
字词乐园
易错提示
柴：上部为“此”，不要写成“比”。 睁：左边为“目”，不要写成“日”。
字词乐园
会认字 rónɡ
融
fá
组词：融化
冰消雪融
重难点解析
一棵树和一只 鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天 天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。
写出小鸟和 大树的关系。
重难点解析
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来 到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的 地方去。
重难点解析
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
兑现承诺
课下作业
展开想象，小鸟离开后，去了哪里？ 还会发生什么你喜欢读童话吗？
在童话的世界里，小
鸟和大树会发生什么
样的故事呢？
让我们来走进奇
妙的童话世界吧！
资料宝袋
作者简介： 新美南吉（1913～1943），他是日本著 名儿童文学作家，创作了很多儿童文学作品， 但大多是在逝世后出版的。他的作品非常强
调故事性，故事情节起承转合、曲折有致，
又富有深意。
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《去年的树》课件 人教部编版三年级语文上册课件九
离开 离
结构：上下 音序：L 部首：亠 组词：距离 离不了
书写指导：上边一横 与下边的上框分开， 下框比上框要宽，里 边撇折上边要出头。
děng
等着 等
结构：上下 音序：D 部首：
组词：等级 三六九等
书写指导：上下略窄， 中间稍宽，“土”要 扁，“土”的下横最 长。
shèng
剩下 剩
结构：左右
音序：S 部首：刂
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。 上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇 来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节， 讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大 树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言 的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了 读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。
8 去年的树
第一课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它 们之间有什么故事吗？
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形 象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语 言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育 人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代 表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表 作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作 如《皇帝的新装》)、知识题童话。
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树 决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡， 请为大树设计一张友情卡。
结构：上下 音序：L 部首：亠 组词：距离 离不了
书写指导：上边一横 与下边的上框分开， 下框比上框要宽，里 边撇折上边要出头。
děng
等着 等
结构：上下 音序：D 部首：
组词：等级 三六九等
书写指导：上下略窄， 中间稍宽，“土”要 扁，“土”的下横最 长。
shèng
剩下 剩
结构：左右
音序：S 部首：刂
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。 上课时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇 来晃去，把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节， 讲述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大 树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言 的品质。在体会课文思想感情的同时，我学习了 读悟文中的角色对话，去体会童话人物的心理。
8 去年的树
第一课时
一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它 们之间有什么故事吗？
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
相关资料
童话
通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形 象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语 言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育 人的目的。童话一般有四种：拟人体童话(代 表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表 作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作 如《皇帝的新装》)、知识题童话。
主题延伸
小鸟与大树的情，把大树也深深打动了，大树 决定趁着自己还没被燃尽时为小鸟寄去一张友情卡， 请为大树设计一张友情卡。
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
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【部编版】三年级上册语文《去年的树》全文课件
你们现在就是这只小鸟，请你们静静地凝视着灯火，把想 对大树说的话写下来。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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观看动画
点击下方播放《去年的树》的动画
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》全 文课件
解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
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拓展升华
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想 对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
1、对小鸟 2、对伐木工人 3、对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱 护树木。
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解读课文
思考： • 小鸟看了灯火几次，她会怎么想，有什么话想对大树说吗？
课时作业
二、缩写句子。 1、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。 伐木人用斧子把树砍倒了。 2、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。 同学们在游泳池里游泳。 3、清澈的溪水流过美丽的小村庄。 溪水流过小村庄。
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练习一下小鸟说的三句话： • 小鸟说：好的，我明年一定会来，给你唱歌。请等着我吧！ • 鸟儿问树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ • 鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
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解读课文
思考： •小鸟，找到朋友大树了吗？（没有） •可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ •你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ •你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树》精美PPT
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小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(42)
放声朗读课文，在文中用“ ” 画出小鸟寻找大树时的问话。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？”鸟儿_着__急___地问树
根。
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
鸟儿与门
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
昔日的好友已经化为了灯火，
鸟儿看到之后是怎么做的呢？用
“
”画出。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 就飞走了。
两次“看”，小鸟的心情一样吗？ 它分别会想些什么呢？
我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，我唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿和树是一对（ 好朋友 ）。
小鸟和大树是 好朋友，小鸟去 南方之前答应大树_还_要__回_来__唱__歌_给__他_听_。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 _大__树_不__见__了_，它四处寻找，它问了 _树_根__、大__门__和小__姑__娘__，知道树__已__变_成_ _了__点_燃__的__灯_火_，于是鸟儿内__心_充__满__着_忧__伤 _唱_起__了_去__年__的_歌__。
鸟儿 更加着急地 问大门：“门 先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？”
鸟儿与门
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿与小女孩
鸟儿_越_来__越__着__急__地问女孩“：小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树，到什么
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仿写练习 本文通过对话展开故事情节。全文一共有四次对话，这四次对话构成了
一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话中逐步显现出来。运 用对话时要注意每个人物所说的话必须符合人物的性格特征。比如小孩子 说话一般活泼天真，年轻人说话一般昂扬有力等。
再读课文 1.第①段在文中的作用是 总领全文。 这段话揭示了童话中主人公的关系 。
2.第⑤段是 过渡段，起到了_承__上__启__下_的作用。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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3.“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声 音“沙——沙——”地响着。”这里为什 么写锯木声？
用一用 雪山下的（ 原野 ）一望无际，狭长的（ 山谷 ）中 流淌着涓涓的溪流，这溪流正是由雪山（ 融化 ）而来。
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整体感知
填一填
1.本课共有（17）个自然段。 2.本课主要写鸟儿为了实现自己的（诺言），千方 百计地寻找自己的朋友（树），最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯光唱起了去年的歌。赞美了 （高尚的、令人荡气回肠的友谊）。
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互动反馈
我来说 鸟儿对友情的执着是
令人动容的。 在鸟儿那深情凝视的目光 中，我们分明看到了树的 身影，分明感受到了鸟儿 与树之间的那份真挚、深 沉的感情。我们要学习鸟 儿珍视朋友、珍惜友谊、 信守诺言的品质，做一个 有情有义的人。
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融 róng 合 化
剩 伐 shèng
fá
余砍 下
木
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煤 méi 气 矿
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寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
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❖ 春天又来了。原野上.森林里的雪都融化了。鸟儿又 回到这里，找他的好朋友树来了。
(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
(过渡段)
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春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给你
听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一定会 很高兴的！我们又可以朝夕相伴的在一起了！
树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友，你 看，我又给你唱歌来了！
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大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约实现 诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张开双臂 拥抱我的！
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
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部编版语文三年级上册课件：去年的树
可是，树，不见了，只剩下树根留在那
里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了
呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，
拉到山谷里去了。”
精读课文
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心 里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
大门
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿 和大树的感情很深厚。
精读课文
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
“一定”写出了鸟
儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己 的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃 的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚 情谊跃然纸上。
课后作业
读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？
对大树说：__“__你__为__人__们__点__燃__灯__火__，__为__人__们__照__亮__，__你__真__了__不__起__！__”_____。 对鸟儿说 ：_“__你__那__首__诚__信__的__歌__会__永__远__留__在__你__和__大__树__心__里__，__大__树__会__是____ _你__永__远__的__好__朋__友__”_______________________________________________。 对伐木工人说 ：__“__伐__木__工__人__，__难__道__小__鸟__那__份__纯__真__的__友__情__还__不__能__打__动___ _你__吗__？__如__果__你__是__个__有__心__人__，__就__应__该__珍__视__它__们__的__友__谊__爱__护__树__木__”_________。 我想对自己说：_“__真__正__的__友__谊__是__建__立__在__诚__信__的__基__础__上__的__”____________。
里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了
呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，
拉到山谷里去了。”
精读课文
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心 里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
大门
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿 和大树的感情很深厚。
精读课文
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
“一定”写出了鸟
儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己 的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃 的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚 情谊跃然纸上。
课后作业
读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？
对大树说：__“__你__为__人__们__点__燃__灯__火__，__为__人__们__照__亮__，__你__真__了__不__起__！__”_____。 对鸟儿说 ：_“__你__那__首__诚__信__的__歌__会__永__远__留__在__你__和__大__树__心__里__，__大__树__会__是____ _你__永__远__的__好__朋__友__”_______________________________________________。 对伐木工人说 ：__“__伐__木__工__人__，__难__道__小__鸟__那__份__纯__真__的__友__情__还__不__能__打__动___ _你__吗__？__如__果__你__是__个__有__心__人__，__就__应__该__珍__视__它__们__的__友__谊__爱__护__树__木__”_________。 我想对自己说：_“__真__正__的__友__谊__是__建__立__在__诚__信__的__基__础__上__的__”____________。
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